AGRADECIMIENTO

Primero que todo damos gracias a Dios por permitirnos elaborar este proyecto.
Agradecemos a la rectora del colegio básico Omaira Sánchez quien nos abrió las
puertas de la institución para realizar las prácticas junto con su esposo que es el
fundador el señor Zoilo Duarte los cuales fueron personas amables y nos han
acogido desde el primer momento.
A las docentes Mercedes Pérez, Cindy Rodríguez. Quienes nos colaboraron
mucho a la hora de realizar el proyecto.

También agradecemos a la docente Yuly Johana Nossa, y a la docente Johana

Ceballos por sus enseñanzas y apoyo a la hora de realizar el proyecto.

A todos los niños que hicieron posible estas actividades y que las realizaron de la
mejor manera.
 INTRODUCCIÓN

La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana, ellos la aplican

corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos
orientados a desarrollar la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño,
mediante estos juegos podrán desarrollar, entre otras áreas, nociones espaciales
y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda, adelante-atrás. En síntesis,
podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de
expresión, de comunicación y de relación del ser humano con los demás,
desempeña un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad,
puesto que el niño no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotriz, le
permite integrarse a nivel de pensamiento, emociones y su socializarse con los
demás. .
Para la realización de esta propuesta se tendrá como estrategias de aprendizaje
las actividades lúdicas, con las cual se puede enseñar a los estudiantes en el
aprendizaje de temáticas enfocadas a su desarrollo motriz.
La motricidad es fundamental dentro del aprendizaje, ayuda a establecer
relaciones con el medio que le rodea, aprende igualmente a imaginar estimular su
creatividad, y su crecimiento físico.
 JUSTIFICACION

La motricidad fina y gruesa es relevante para la vida de todos los niños puesto
que posibilita al estudiante ejercer y coordinar todos los movimientos del cuerpo,
como lo son las manos, los ojos entre otros y en el grado jardín y transición se
observa que se le dificulta un poco los movimientos llamados finos y gruesos y
con el pasar de los años al crecer el niño, cuando cursa los años siguientes se ve
reflejado esta dificultad si no es reforzada y afianzada correctamente, es donde
surge la idea de utilizar una manera pedagógica y creativa las tic en donde
afianzar la motricidad fina y gruesa será divertido y no solo se desarrollara la
motricidad fina y gruesa si no también aumentará el desarrollo cognitivo de los
infantes, además desarrollaran habilidades creativas e investigativas.
A demás tiene el propósito de dar a conocer una serie de propuestas elaboradas
por medio de ejercicios para fortalecer la motricidad en los niños ya que por medio
de estas actividades manejaran mejor su cuerpo y movimientos motrices.
Este proyecto se realiza con la finalidad de obtener un mejor desarrollo en cuanto
a la motricidad del niño, aportando para una buena calidad de vida en el
desarrollo de sus habilidades, así mismo se logra conseguir una calificación en el
proceso integral requerido por la institución en la que estudiamos para poder
graduarnos.
 CONTENIDO

PAG
INTRODUCIÓN 5
1. Información de la institución
1. Colegio básico Omaira Sánchez
1.2 Ubicación
1.3 Misión
1.4 Visión
1.5 Símbolos institucionales
1.6 Reseña histórica

2 Proyecto de aula
2.1 .Descripción del problema
2.2 Formulación del problema
2.3 Objetivos
2.3.1 Objetivo general
2.3.2 Objetivos específicos
2.4 Propuesta
2.5 Referente teórico
2.6 Diseño metodológico
2.6.1 Calendario
2.6.2 .Tiempo
2.7 Actividades y acciones
2.8 Recursos
2.8.1 Humanos
2.8.2. Físicos
2.8.3 Materiales
2.8.4 Financieros
2.9 Dificultades
2.10 Logros obtenidos
2.11. Colaboración
1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

1.1 COLEGIO BÁSICO OMAIRA SANCHEZ

1.2 UBICACIÓN

 DIRECCIÓN: CALLE 21 N. 5-70

 BARRIO: OSPINA PÉREZ
 TELEFONO: 5797705
 CORREO: colomairasanchez1987_cucuta@hotmail.com
 DEPARTAMENTO: NORTE DE SANTANDER
 CIUDAD: CÚCUTA

1.3 MISIÓN

Brindar una educación fundamentada en el desarrollo humano que permita la

formación integral en los niños (as) y jóvenes en valores, dimensiones y
competencias básicas para el logro del conocimiento, la ciencia, la tecnología, la
preservación del medio ambiente, la democracia, la convivencia y los derechos de
la niñez, los derechos humanos y la sexualidad mejorando así la calidad de
nuestros estudiantes.

1.4 VISIÓN

Para el año 2021 el colegio Omaira Sánchez se proyecta como una institución
educativa de calidad e innovadora en la prestación de servicios pedagógicos
integrales, obteniendo el reconocimiento como uno de los mejores centros
educativos de la ciudadela Atalaya.
1.5 SIMBOLOS INSTUCIONALES
ESCUDO

BANDERA
1.6 RESEÑA HISTORICA

El colegio Omaira Sánchez fue fundado por el docente Zoilo Duran Duarte en el
año 1987. Para su identificación o razón social se estudiaran varias biografías de
escritores hervís santo y premio nobel como los colombianos para esa época no
habíamos podido olvidar la tragedia de Armero y su desaparición del mapa
terrestre, con más de 20.000 víctimas y con escenas desgarradoras de los
sobreviviente el mundo era testigo de los hechos a través de las imágenes de
televisión de los mensajes de fortaleza y esperanza de la niña Omaira Sánchez.

Todo lo anterior para que su fundador coloque el nombre del colegio, inicio en
honor a la niña Omaira Sánchez.

El colegio inicio su presupuesto de 30.000 pesos en los cuales fueron invertidos

en el pago del arriendo y en materiales pedagógicos.
Para el año de 1987 se matricularon 35 estudiantes para los grados de primero y
segundo de básica primaria. Iniciando labores como directo el licenciado Zoilo
Duarte y su señora esposa la licenciada Isabela Solano para febrero de4l mismo
año, se solicitó a la secretaria departamental la visita de su profesión para obtener
la licencia de iniciación de labores de la nueva institución.

El 26 de mayo de 1987 se realizó la primera visita oficial por parte del licenciado
Gustavo Reyes jefe del núcleo de Atalaya, en ese entonces dicho funcionario
manifestó complacencia y admiración por la institución y aguro éxito.

El colegio tuvo como sede la casa de la calle 21 n 6-30 Ospina Pérez, después de
mucho esfuerzo y dedicación y colaboración de José del Carmen Duarte se
compró en junio de 1988, los terrenos para la construcción de la planta física.

En el año 1995 se remodelan los pisos de dirección, biblioteca y pasillo, en d1996

se inicia dos aulas más para la adecuación de preescolar y la sala de computo.
2. PROYECTO DE AULA
FOTO

EL TIEMPO PARA EL DESARROLLLO DE LA ACTIVIDAD MOTRIZ

2.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

En el salón de preescolar se han presentado problemas de motricidad fina y

gruesa en los niños, los cuales queremos mejorar y fortalecer por medio de
diferentes actividades ya que es muy importante para su escritura y movimiento
físicos.
El objetivo del proyecto es estimular los estudiantes, evaluando actividades lúdicas
prácticas, pedagógicas utilizando recursos que posibiliten desarrollar en los niños
las competencias en cada uno de sus ámbitos.
Logrando favorecer el dominio del movimiento corporal para facilitar la
comunicación y la escritura fortaleciendo y ejercitando el debo pulgar, índice el
cual ayuda a evitar problemas de digrafías y aprendizaje de escritura infantil.
Este proyecto se realizará el colegio básico Omaira Sánchez ubicado en la calle
21 n. 5-70 Ospina Pérez.
Las actividades se realizaran con intensidad horaria de 10 horas llevándose a
cabo por dos semanas.
Se iniciara el 25 de abril hasta el 20 de mayo.
Este proyecto va dirigido a los estudiantes de los grados pre jardín, jardín y
transición.
Los llevara las estudiantes del Centro Tecnológico de Cúcuta del programa en
Atención a la Primera Infancia tercer semestre, por Johana Ibarra Torres, Flor
Edith Nossa y Daniela Bayona Rodríguez.

Los recursos que se utilizaran para el proyecto serán pinturas, madera, foami,
tapas, cartulina, tapete, lana, arcilla, plastilina y materiales de los niños
2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿QUE DIMENSIONES TRABAJA LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA EN LOS

NIÑOS
2.3 OBJETIVOS

2.3.1 OBJETIVO GENERAL

 Lograr que el niño desarrolle las actividades motrices, “gruesas y finas que
son indispensables para el correcto desarrollo de su aprendizaje
mejorando su calidad de vida, haciendo un niño más seguro y aceptable en
la sociedad
2.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Establecer que es la motricidad fina y gruesa para que los niños sepan que
parte de su cuerpo trabajan.

 Demostrar la parte que se trabajara por medio de ejercicios estimulando

sus capacidades sensoriales, para un buen manejo de sus movimientos.

 Estimular al niño de forma didáctica y creativa, en el manejo de la

motricidad fina y gruesa para mejorar su calidad de vida.

 Evaluar con actividades prácticas y lúdicas pedagógicas, utilizando

recursos que posibiliten desarrollar en los niños competencias en cada uno
de sus ámbitos.
2.4 PROPUESTA

La motricidad fina hace referencia a los movimientos de mayor precisión en los

que se usan los segmentos finos como los dedos y las manos de manera óculo-
manual, la motricidad gruesa son los movimientos físicos de todo el cuerpo.

Es por ello que se recurre a hacer las siguientes actividades:

Hablarles sobre la motricidad fina que significa y para qué es necesario su

desarrollo.

Por medio de una actividad con una caja de azúcar harán el trazo de las bocales
con el dedo índice, de acuerdo a unas fichas presentadas.

En unas guías hacer bolitas de papel seda y rellenar una imagen

Enseñar a hacer las caritas de un gato o perro con papel de colores plegándolo.

Con figuras de fomi tejer con lana por los huecos.

Explicar la motricidad gruesa y su importancia para el desarrollo de nuestro

cuerpo.

Hacer ejercicios físicos para hacer estiramiento y calentamiento, finalizar con bailo
terapia.
Hacer movimientos con el ula-ula a sus extremidades y caderas.
Utilizar balones y correr con ellos, saltar lazo y hacer carreras de relevo en donde
niño lleva una pelota de ping-pong sobre una cuchara y debe entregársela a otro
compañero.
Verter líquidos de una jarra a otra, de una jarra a una botella, de una botella a un
pocillo.
2.5 REFERENTE TEORICO

MÉTODO MONTESSORI
Montessori descubrió que los niños desde su nacimiento y hasta lo seis años
tienen una predisposición natural que los impulsa a realizar actividades que los
conducen al refinamiento de sus movimientos, a establecer una comunicación
entre mente y cuerpo y a entender cómo funcionan sus cuerpos. Durante
este periodo el niño muestra gran interés por imitar los movimiento que hacen los
adultos, quieren copiar todo. Cuando ven a un adulto cargando una bolsa,
cortando verduras o mezclando ingredientes para hacer una torta, quiere hacerlo
también. Disfrutan muchísimo realizando este tipo de actividades y es así como
aprenden.
El periodo sensitivo para el refinamiento del movimiento se divide en 2: desarrollo
de la motricidad gruesa y el desarrollo de la motricidad fina. En otras palabras el
uso de las piernas- cuerpo y el uso de las manos.
El desarrollo de la motricidad es una actividad dinámica que se adquiere por
medio de la actividad física y comprende el periodo que va desde los 2 1/2 años
hasta los 4 1/2 años. Durante este tiempo debemos proporcionarle oportunidades
para gatear, rodar, correr, saltar y hacer equilibrio; para que sean activos e
interactivos pues a través de la manipulación y de la actividad, refinan la
coordinación, el control y el movimiento.
Montessori descubrió que los niños desde su nacimiento y hasta lo seis años
tienen una predisposición natural que los impulsa a realizar actividades que los
conducen al refinamiento de sus movimientos, a establecer una comunicación
entre mente y cuerpo y a entender cómo funcionan sus cuerpos. Durante
este periodo el niño muestra gran interés por imitar los movimiento que hacen los
adultos, quieren copiar todo. Cuando ven a un adulto cargando una bolsa,
cortando verduras o mezclando ingredientes para hacer una torta, quiere hacerlo
también. Disfrutan muchísimo realizando este tipo de actividades y es así como
aprenden.
El periodo sensitivo para el refinamiento del movimiento se divide en 2: desarrollo
de la motricidad gruesa y el desarrollo de la motricidad fina. En otras palabras el
uso de las piernas- cuerpo y el uso de las manos.
El desarrollo de la motricidad es una actividad dinámica que se adquiere por
medio de la actividad física y comprende el periodo que va desde los 2 1/2 años
hasta los 4 1/2 años. Durante este tiempo debemos proporcionarle oportunidades
para gatear, rodar, correr, saltar y hacer equilibrio; para que sean activos e
interactivos pues a través de la manipulación y de la actividad, refinan la
coordinación, el control y el movimiento.
2.6 DISEÑO METODOLÓGICO

La metodología de trabajar este proyecto es cualitativa por medio de la

observación de las falencia de la motricidad fina en los niños del colegio básico
Omaira Sánchez del grado de preescolar, se logró observar que algunos de ellos
no tienen una buena motricidad y se les dificulta realizar algunas actividades, por
lo tanto se dio paso a trabajar ejercicios como herramienta fundamental de
método Montessori con el fin de crear un ambiente donde se mejore la motricidad
fina y gruesa del infante.

Las técnicas que se utilizaron para la recolección de la información fueron

dictados donde los niños no agarraban bien el lápiz y se les dificulta seguir el
trazo, tampoco podían hacer bolitas en papel seda, se les dificulta manejar el
espacio de los renglones en el cuaderno.

2.6.1 CALENDARIO

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

El tiempo El tiempo El tiempo El tiempo
7:30AM - para el para el para el para el
8:30AM desarrollo desarrollo desarrollo desarrollo
10:30AM- de la de la de la de la
11:30AM actividad motricidad actividad motricidad
motriz fina y motriz fina y
gruesa gruesa

2.6.2 TIEMPO

El proyecto El Tiempo para el desarrollo de la actividad motriz se realizara los días

lunes y miércoles con los alumnos de jardín y transición que se llevaran a cabo por
10 horas. Se empezara el día 25 de abril de 2018 en horario de 7.30 a 8.30 en
jardín y 10.30 a 11.30 en transición. Y se finalizara el 28 de mayo de 2018.
2.7 ACTIVIDADES Y ACCIONES
 Bailo terapia
 Saltar sobre los ula ula y pasar el túnel
 El gato y el ratón
 Competencias brincando como los animales
 Escribir las vocales con el dedo índice en una caja con azúcar
 Pintar, colorear
 Enhebrar
 Actividades como resolver laberintos, completar las figuras siguiendo los
dibujos por ejemplo las frutas.

2.8 RECURSOS

2.8.1 HUMANOS
 Auxiliares
 Estudiantes
 Coreógrafo Richard
2.8.2 FISICOS
 Salón
 Cancha
 Patio
2.8.3 MATERIALES
 Bafle
 Memoria
 Lana
 Plastilina
 Balón
 Ula
 Fichas
 Lazo
 Barco del tesoro
 Foami
 Caja de azúcar
 Papel de colores
  Twister

2.8.4 FINANCIEROS

Fueron proporcionados los materiales una parte de la institución y otros gastos

por las personas a cargo del proyecto.

2.9 DIFICULTADES
 Algunas dificultades al principio como la organización de los niños y el
tiempo no fue suficiente ya que todos querían participar a la vez y no
esperaban su turno eran impacientes.
 También nos faltó más tiempo a la hora de desarrollar las actividades con
los niños.
 La economía también afecto ya que no tuvimos los recursos necesarios
para los materiales suficientes para explorar con los niños.

2.10 LOGROS OBTENIDOS

Los propósitos se alcanzaron al ver el interés que tenían los niños por realizar las
actividades y vimos los avances en su proceso ya que fueron motivados para que
realizaran cada uno de los ejercicios y valoraran y entendieran lo importante que
es trabajar la motricidad desde temprana edad.

2.11 COLABORADORES
Damos gracias a las personas que hicieron posible esta meta de poder realizar las
practicas, desde el profesor Zoilo Duarte quien es el fundador del Colegio básico
Omaira Sánchez, junto con su esposa quien es la directora Isabel Solano, a las
docentes que nos permitió hacer estas prácticas con los niños en cada salón y
dispuso el tiempo, a las compañeras del proyecto que colaboraron a la hora de
hacer las actividades con los niños y por supuesto a los niños que fueron los más
beneficiados.
 CONCLUSION

La motricidad fina y gruesa es indispensable para el desarrollo del niño.

La realización de este proyecto colmo las expectativas con los resultados que
tuvimos con los niños. Por medio de los juegos, la bailo terapia se desarrolló la
motricidad gruesa de los niños y se logró mejorar la motricidad fina con las
actividades.
ANEXOS