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Estimada/o alumna/o,
Tras haber leído su proyecto le envío, en otro archivo, la rúbrica correspondiente. En
consecuencia, en el presente informe me limitaré a comunicarle los lineamientos a
seguir para la redacción del TFG y el cronograma de trabajo.
Estructura general del TFG:
Carátula: con titulo del TFG, nombre del alumno, institución. Commented [BG1]: Evitar títulos con preguntas o títulos
Índice con números de normas. SIEMPRE UN TITULO CLARO QUE
LE SIRVA AL LECTOR PARA CONOCER DE QUÉ SE TRATA EL
Abstract
TRABAJO. Si es necesario, utilizar subtitulo aclaratorio.
Commented [AT2]:
Commented [BG3]: Evitar nombres de capítulos
Introducción: esta sección NO ES UN CAPITULO. Debe comentar sus intereses en formulados como preguntas o con números de normas. Al
el tema, cuál es su pregunta de investigación, su hipótesis y los objetivos de trabajo, igual que el título, EL INDICE VA DIRIGIDO AL LECTOR,
en un texto homogéneo de al menos dos carillas. NO SE INCLUYEN PIENSE COMO LECTOR CUANDO LO CONSTRUYA.
CUESTIONES METODOLOGICAS DEL PROYECTO DE INVESTIGACION Commented [BG4]: El abstract es un resumen de
EN ESTA SECCION. MÁXIMO media carilla de su trabajo. Debe ir en castellano y
en inglés.
Ver ejemplos: http://www.indret.com/pdf/1064.pdf
Bibliografía
c) Ponencias:
1. Cesano, J.D. (2012). Castigando a los castigados: algunas reflexiones sobre la
potestad disciplinaria de la administración penitenciaria en la ley 24.660,
Seminario interdisciplinario “Universidad y cárcel” organizado por la Facultad
de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba,
10/05/02.
Disponible en: http://www.iuspenalismo.com.ar/doctrina/Castigandoaloscastigados.htm.
II) Legislación:
a) Internacional:
1. Pacto de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales.
2. Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.
3. Convención Americana sobre Derechos Humanos.
b) Nacional:
1. Constitución Nacional
2. Ley nº 24.660 de Ejecución de la pena privativa de la libertad y
modificatorias: ley nº 26.695, nº 26.813.
3. Ley nº 26.206 de Educación Nacional.
4. Ley nº 26.058 de Educación Técnico-Profesional.
5. Ley nº 26.150 de Educación Sexual Integral.
6. Ley nº 24.521 de Educación Superior.
c) Estatutos y convenios.
1. Convenio fundacional del Programa UBA XXII.
2. Estatuto Universitario de Universidad Nacional de Buenos Aires.
III) Jurisprudencia:
a) Extranjera:
1. Tribunal constitucional alemán, BVerfG 12, 45, 55.
b) Nacional:
1. C.S.J.N. “ESMA”, Fallos 311:401 (1988)
IV) Otros
a) Páginas web consultadas:
1. Blog de la Liga Argentina por los Derechos del Hombre:
http://laladh.wordpress.com/
2. Programa de estudios de la UBA en las cárceles federales:
http://www.uba.ar/academicos/ubaxxii/contenidos.php?id=12.
3. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile:http://www.bcn.cl/
4. INADI: http://www.inadi.gov.ar
5. Universidad Nacional de Buenos Aires: http://www.uba.ar
6. Asociación de abogados por la Justicia y la Concordia:
http://www.justiciayconcordia.org
b) Artículos periodísticos:
1. Valente, M. (2012). Dilema universitario en Argentina ante represores estudiosos en
Ipso noticias, Buenos Aires.
Disponible en: http://www.ipsnoticias.net/2012/07/dilema-universitario-en-argentina-
ante-represores-estudiosos/
1. Ingrese a http://www.csjn.gov.ar/
I) Utilizar correctamente las mayúsculas, ej. Cláusulas, Adhesión, entre otras, no son
palabras que lleven mayúscula salvo que comience la oración. Ver reglas de la RAE
al respecto: http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=BapzSnotjD6n0vZiTp
II) Revisar errores de ortografía, en especial la falta de tildes.
III) Recordar que los extranjerismos se escriben con cursiva, ej. prima facie, a
posteriori, inter criminis.
Ver reglas de la RAE al respecto:
http://www.rae.es/sites/default/files/Intervencion_Pedro_Luis_Barcia_presentacion_DP
D.pdf, la parte pertinente indica que “los hablantes son libres de usar en sus escritos
cuantos extranjerismos crudos quieran, pero siempre debe escribírselos en bastardilla
o cursiva porque son vocablos que no pertenecen a nuestra lengua”.
IV) Revisar la redacción y atender a las reglas de la coma. Al respecto ver las reglas de
la RAE: http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=V1EqcYbX4D61AWBBrd
V) Recordar que en trabajos académicos no es aconsejable el uso de gerundios:
http://redactarmejor.blogspot.com.ar/2012/06/ejemplo-para-evitar-mal-uso-de-
verbos.html
VI) Respetar los espacios entre las palabras.
VII) Respetar los signos de interrogación: recordar que en el castellano también deben
utilizarse los signos de apertura.
VIII) Recordar que en un escrito entrecomillado, si es necesario volver a poner comillas
se utilizan los signos ‘’.
IX) Recordar que en la sección de bibliografía no se incluyen los números de página
utilizados ni los artículos de la norma usados (revise esto en su bibliografía, en la
sección de legislación).
X) Recordar que la ley no “dice”. La ley prescribe, reza, estipula, pero no dice.
XI) Respetar los márgenes de la hoja, los que solo se vuelven un punto más estrechos
cuando formula citas de más de 40 palabras como le fue indicado precedentemente.
XII) No es correcto utilizar “.-“como equivalente al punto y aparte. El punto y aparte es
un punto simple solo que en el párrafo siguiente se comienza con una sangría.
XIII) Erradicar las construcciones anómalas:
a) Una preposición para dos o más núcleos que exigen diferente régimen prepositivo:
“Documentos provenientes o relacionados con la novelista” por “Documentos
provenientes de la novelista y relacionados con ella”.
c) Otros usos:
Incorrecto Correcto
A la mayor brevedad Con la mayor brevedad
A grosso modo Grosso modo
De acuerdo a De acuerdo con
En relación a En relación con
1. Leer como escritor/a. Un fotógrafo observa las fotos de manera muy distinta a un
profano. Lee tu escrito como un auténtico profesional. No tengas respeto por nada. Todo
puede cambiar, todo puede mejorar. Cada página está llena de nuevas posibilidades. ¿El
papel dice exactamente lo que está en tu mente? ¿Se entiende todo? Arregla lo que no
sea aún bastante bueno.
2. Leer como lector/a. Eres tu propio lector por unos momentos. Métete dentro de él o
ella (si lo conoces, todavía te será más fácil). Lee el escrito y detente en cada párrafo.
¿Qué piensas? ¿Lo entiendes? ¿Estás de acuerdo? ¿Cómo rebatirías lo que dice? ¿Qué
opinión tienes de eso? Apunta todas tus respuestas y, cuando hayas terminado,
analízalas desde tu óptica real de autor. Di: ¿qué puedo hacer para evitar lo negativo que
ha pensado “el lector”?
3. Hablar con un lector/a real. Pide a un amigo o a un colega que lea tu escrito. Pídele
que diga cuál es, según su opinión, el objetivo fundamental del texto y sus ideas
principales. Escucha con atención lo que te diga. No te justifiques. ¿Cómo puedes
aprovechar sus opiniones?
5. Adoptar una actitud crítica. Relee el texto como si fueras un escritor implacable,
con actitud dura. Exagera los errores, busca todo lo que los lectores puedan
caricaturizar. No dejes títere con cabeza. Después, recupera el tono racional y valora si
estas críticas tienen algún fundamento. Si acaso, rectifica los excesos.
7. Comparar planes. Compara la versión final de tu escrito con los planes iniciales que
habías trazado. Si para poner en marcha la composición habías practicado alguna
técnica concreta, compara lo que anotaste en aquel momento con el producto final. ¿Has
olvidado algo? ¿Responde a lo que te habías planteado?
• Marca con color rojo los grupos nominales y con verde los verbales: si la página
adquiere un tono rojizo... ¡muy mal! Para y revisa la sintaxis.
• Marca con rojo las frases que tengan el orden sintáctico estricto de sujeto-verbo-
complementos, y con verde las que varíen. Si tu escrito tiene más sangre que verdura, es
demasiado monótono.
• Con rojo, las palabras abstractas y los verbos en forma pasiva; con verde, las palabras
concretas y los verbos activos. ¡Ojo, si has utilizado mucho el rojo!
En resumen, el color rojo te exige que pares y reconsideres tu trabajo. El verde te deja
vía libre.
10. Hacer resúmenes. Lee el texto y resume en una frase corta el mensaje esencial que
comunica. Haz una lista de las cinco ideas más importantes que la fundamentan. Busca
un título concreto para cada párrafo. Después, responde: ¿Las frases designan
exactamente lo que querías decir?, ¿te gusta la organización de los párrafos?, ¿crees que
es la mejor posible?
CRONOGRAMA DE ENTREGAS
Introducción, capítulos I, II, III y IV - 10/05
bibliografía
Correcciones + capítulos restantes, conclusión - 10/06
bibliografía
Abstract, índice, carátula, anexos, bibliografía 30/06
completa
Saluda atte.,
Augusto Taborda