“SOY ÚNICO E IMPORTANTE”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
P.S. IDENTIDAD PERSONAL Explora, reconoce y valora positivamente Identifica y reconoce sus
sus características y cualidades características corporales, cualidades
personales mostrando confianza en sí personales y las de otros.
mismo y afán de mejora.
C. EXPRESION Y Utiliza adecuadamente diversos Desarrolla su creatividad utilizando
APRECIASION GRAFICO materiales, propios de la expresión diversas técnicas grafico plásticas
PLASTICA plástica y otros recursos del medio. apreciando las posibilidades
expresivas que éstas le proporcionan.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Rutina.
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Rutina.
I sectores
O
D - presentamos 2 siluetas negras del tamaño Cartulina
E aproximado al de nuestros niños y las
S Despertando el interés
describimos.
A
R
R Recuperación de saberes - ¿las reconocen? ¿a quién corresponde?
previos ¿quién creó estos seres?
O
L
L
- cada uno se mide y encaja en la silueta que
Planteamiento del considera le corresponde luego preguntamos
O conflicto cognitivo ¿todos somos iguales?

- Soy único no me repito

Presentación del tema
 en un espejo observamos nuestro cuerpo Espejo
entero ¿te pareces a tu amigo(a)? ¿a quién te
pareces? Dialogamos: todos somos únicos no
hay otro niño(a) que sea igual a ti Dios nos creó
así a través de nuestros padres y cada uno
somos importantes por eso debemos respetar a
los otros.

Construcción del Actividad gráfico plástico

aprendizaje - Motivación: repetimos la frase “Soy única e Témpera
importante” Papel afiche
- Se explica la técnica: huella
Desarrollo
- Cada niño deja su huella de la mano y pie
en una hoja (después irá a su álbum
personal
Así soy yo
Verbalización
Valora sus huellas, compara con los demás.
- comentamos la frase presentada “Soy único Carteles
Aplica lo aprendido e importante”
C
I - en una silueta del cuerpo cada niño pega la Paletas baja
E fotocopia o foto de su cara y enmarca lengua
R Evaluación pegando estrellas. Cartón
R corrugado
E Papel platino
Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?

“¿CUÁL ES MI SEXO?”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
P.S. IDENTIDAD PERSONAL Explora, reconoce y valora Reconoce las características
positivamente sus características corporales relacionándolas con su
y cualidades personales mostrando sexo
confianza en sí mismo y afán de
mejora
C. EXPRESION Y APRECIASION Utiliza adecuadamente diversos Desarrolla su creatividad utilizando
GRAFICO PLASTICA materiales, propios de la expresión diversas técnicas grafico plásticas
plástica y otros recursos del medio. apreciando las posibilidades
expresivas que éstas le proporcionan.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Acciones de rutina.
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Acciones de rutina.
I sectores
O
- presentamos 2 títeres de osito/osita ellos no Títeres
Despertando el interés se ponen de acuerdo en los juguetes que
usarán para jugar: carros o muñecas.

Recuperación de saberes - ¿Por qué no se ponen de acuerdo? ¿alguna

previos vez te ha sucedido algo similar?

Planteamiento del - En qué se diferencian estos personajes?

conflicto cognitivo
- identifico mi sexo.
D Presentación del tema
E - recordamos que Dios nos creo hombre y
S mujer, presentamos una lámina de niño y
A niña, diferenciamos su sexo, reconocemos el
R nombre de sus genitales y dialogamos sobre
R los cuidados que deben tener; así mismo Tarjetas
O comentamos que cada sexo nos da distintos
L roles como: juegos, ropa, características y
L actividades; en tarjetas vamos describiendo
O Construcción del y van colocando según corresponda.
aprendizaje
Actividad gráfico plástica
- Motivación: observan el cabello de los Muñeco
muñecos que vistieron, se presenta la Ropa
técnica: rasgado Papel lustre
Desarrollo café
Goma
- Rasgan y pegan el cabello de niño y niña
Verbalización
Exponen y valoran sus trabajos

- cada niño(a) se presenta ante sus

C Aplica lo aprendido compañeros diciendo soy hombre / mujer.
I
E - en una ficha relacionan y pintan a cada
R Evaluación niño(a) con ropa y juguetes.
R
E - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
Metacognición
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
 “MI NOMBRE”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
P.S. IDENTIDAD PERSONAL Explora, reconoce y valora positivamente Reconoce su derecho a ser
sus características y cualidades llamado por su nombre y a ser
personales mostrando confianza en sí escuchado y respetado.
mismo y afán de mejora
C. EXPRESION Y Utiliza adecuadamente diversos Desarrolla su creatividad
APRECIASION GRAFICO materiales, propios de la expresión utilizando diversas técnicas
PLASTICA plástica y otros recursos del medio. grafico plásticas apreciando las
posibilidades expresivas que
éstas le proporcionan.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Acciones de rutina
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Acciones de rutina
I sectores
O
D - Despertando el interés: recibimos una
E invitada, quien se presenta por su nombre y
S dice que le gusta que siempre la llamen por
A Despertando el interés
su nombre. Cantamos caminando por el
R bosque.
R
O
L Recuperación de saberes - ¿cuál es tu nombre? ¿quién te lo puso? ¿te
previos gusta?
L
O Planteamiento del - ¿puedes reconocer tu nombre entre otras
conflicto cognitivo tarjetas? (caja tarjetas)
 - Reconozco mi nombre.
Presentación del tema
- se invita a los niños a salir al patio, donde se
encuentran escritos con tiza los nombres de
todos, la maestra presenta a cada uno su
nombre y le invita a que con una tiza de otro
color lo adornen libremente. Luego cada niño
pronuncia fuerte su nombre y se los enseña Tiza
a todos.

Actividad gráfico plástica

Construcción del
aprendizaje - Motivación aprenderemos el nombre de la
directora
Plumón
- Se presenta la técnica del pasado
grueso
Desarrollo Lana
- Repasan su nombre con plumón grueso en
una tarjeta y luego pasan lana por los
orificios.
- Verbalización: pegan sus tarjetas en sus
casilleros.

- Todos a una orden van a pararse encima de

Aplica lo aprendido su nombre.

C - En una ficha identifican su nombre Ficha

I repasan con el dedo y luego lo llenan con Tempera
E dactilopintura.
R Evaluación
R
E

Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
-

“ASÍ SOY YO”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

 ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
P.S. IDENTIDAD PERSONAL Explora, reconoce y valora Reconoce su derecho a ser
positivamente sus características y llamado por su nombre y a ser
cualidades personales mostrando escuchado y respetado.
confianza en sí mismo y afán de mejora
C. EXPRESION Y APRECIASION Utiliza adecuadamente diversos Desarrolla su creatividad
GRAFICO PLASTICA materiales, propios de la expresión utilizando diversas técnicas
plástica y otros recursos del medio. grafico plásticas apreciando las
posibilidades expresivas que
éstas le proporcionan.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Acciones de rutina.
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Acciones de rutina.
I sectores
O
- 3 títeres manifiestan sus preferencias en Títeres
Despertando el interés deportes, ejm: “A mi me gusta el fútbol” a mi
…
Recuperación de saberes - ¿por qué cada uno tiene preferencias
previos distintas? ¿podrán jugar los 3 títeres juntos?

Planteamiento del - ¿qué es lo que más te gusta?

conflicto cognitivo
- Así soy yo Cuento
Presentación del tema
Les narramos el cuento de “Los amigos” y sus
gustos diferentes pero que hay que respetarlos.
D Así cada uno de nosotros tenemos gustos,
E talentos y preferencias distintas, invitamos
S algunos niños a que manifiesten sus gustos y
A talentos.
R Actividad gráfico plástico
R - Motivación: terminemos nuestro álbum
O
personal.
L
Desarrollo
L Témpera
O Construcción del - Realizan las hojas de:
Revistas
aprendizaje Tijera
Mi fruta Mi color Mi juguete
preferida favorito preferido Goma

- Verbalización: arman su álbum con a

caratula que les entr
ega el docente.

C Aplica lo aprendido - cada niño(a) llenará su álbum personal.

I Pintando su preferencia.
 E Evaluación - Exponen las hojas que hicieron
R
R Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
E te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?

“ME GUSTA ESTAR LIMPIO”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
P.S. IDENTIDAD PERSONAL Explora, reconoce y valora Practica hábitos de limpieza y cuidado
positivamente sus características y del ambiente en que se desenvuelve.
cualidades personales mostrando
confianza en sí mismo y afán de
mejora
C. COMPRENSIÓN DE TEXTOS REORGANIZA la información de Responde con claridad y argumenta
diversos tipos de texto. sus respuestas sobre lo leído.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
- Formación, saludo a Dios.
Actividades permanentes
- Canción: Pim pom
de entrada
- Control y actualización de carteles del aula
I
N
- Juegan libremente en los sectores de su Material de los
I
preferencia. sectores
C
Utilización libre de los - Comparten el material con sus
I
sectores compañeros.
O
- Al terminar ordenan el sector.
- Verbalizan lo realizado.

D - Presentación de “pedrito cochinete” Títere

E Despertando el interés
S
Recuperación de saberes - ¿Les gusta ser como él? ¿Por qué está
A
previos sucio? ¿Cómo son los niños limpios?
R
 Planteamiento del - ¿Qué debe hacer para estar limpio?
conflicto cognitivo
- Los útiles de aseo personal
Presentación del tema
- Vamos describiendo y reconociendo en la Lámina
lámina los útiles de aseo personal así como
el uso correcto de cada uno de ellos.
- Se proporciona a cada niño sus útiles de Útiles de aseo
aseo personal para que los reconozca. personal

R
Construcción del Actividad literaria
O
L aprendizaje
Cuento
L - Motivación: nos disponemos para escuchar
Ficha
O un cuento Crayolas
- Desarrollo: leemos en voz alta “el niño
sucio” comentamos
- Socializan y en una ficha elige al niño que
quieres ser tú.

- Implementan el sector de aseo del aula Sector de

ubicando sus útiles de aseo personal en su aseo
C Aplica lo aprendido
lugar.
I
E
R
- En una ficha identifican, delinean y colorean Ficha
Evaluación los útiles de aseo personal. Crayolas
R Plumones
E
Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?

FICHA ANEXA
 Repasa los útiles de aseo y pinta al niño bañándose.
 “NO QUIERO ENFERMARME”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
C.A. IDENTIDAD PERSONAL Practica hábitos de higiene personal Practica hábitos de higiene
reconociendo su importancia para el personal para el cuidado de su
cuidado de su salud: cepillado de salud:
dientes, baño diario, cambio de ropa.
C. COMPRENSIÓN DE TEXTOS REORGANIZA la información de diversos Responde con claridad y
tipos de texto. argumenta sus respuestas sobre lo
leído.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Rutina.
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Rutina.
I sectores
O
D - Les cuento que Amelia está enferma con
E Despertando el interés
diarrea.
S
A Recuperación de saberes - ¿cómo es esta enfermedad? ¿Por qué se
R previos ocasiona? ¿Cómo se cura?
R
O Planteamiento del - ¿Por qué nos enfermamos?
L conflicto cognitivo
L - Como evitar las enfermedades
Presentación del tema
 - con ayuda de láminas vamos narrando la
historia “los microbios al ataque”
comentamos como los microbios ingresan a
nuestro organismo, y estos a su vez
provocan enfermedades a nuestro cuerpo
las cuales deben ser tratadas por un doctor
Construcción del con medicamentos que son necesarios pero
aprendizaje que también nos ponen débiles, ¡lo más
importante es prevenir!
- Mostramos imágenes de acciones Tarjetas
adecuadas para evitar enfermedades tales
como: comer con manos limpias, realizar
higiene de nuestro cuerpo, alimentos limpios
y cocidos, evitar contagios cubriéndose nariz
y boca.
O Lámina de
- Mostramos una lámina sobre la mano mano sucia
sucia indicamos que así están por lo general Lámina de
nuestra manos pero que nuestros ojos no pasos para
pueden ver los microbios porque son lavado de
organismos muy pequeños, y la única forma manos
de eliminarlos es con un correcto lavado de
Actividades de manos. Cartulina,
experiencia directa - Con ayuda de una lámina cada niño(a) paleta,
va realizando los pasos para un adecuado témpera
lavado de manos. Silueta de
- Colorean y adornan una manito feliz cartulina
(souvenir) le pegan una paleta y un cartel: Paleta
“Me gusta estar limpia” Cartel

- Realizamos en grupo grande dramatización Utilería del

sobre la lucha que se da en el interior de aula
C Aplica lo aprendido nuestro cuerpo entre microbios y glóbulos
I Cuadro
rojos, glóbulos blancos y medicina.
E
R
R Evaluación - Utilizando el cuadro de auto y coevaluación.
E
Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?

FICHA ANEXA
 COMO LAVARNOS LAS MANOS.

Dedos flexionados
de mano derecha
Palma con palma sobre dorso de
mano izquierda y
viceversa

Palma derecha sobre Pulgar izquierdo

dorso de mano con mano
izquierda y viceversa. derecha y
viceversa
 Yema de dedos
de mano derecha
Palma con palma sobre palma de
intercalando los mano izquierda y
dedos viceversa

“APRENDO A CEPILLARME LOS DIENTES”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
C.A. CUERPO HUMANO Y Practica hábitos de higiene personal Se cepilla los dientes después de
CONSERVACION DE LA reconociendo su importancia para el cada comida correctamente.
SALUD cuidado de su salud: cepillado de
dientes, baño diario, cambio de ropa.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Acciones de rutina.
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Acciones de rutina.
I sectores
O
D - Narramos la historia de un dolor de muela
E Despertando el interés
S
A Recuperación de saberes - ¿Te ocurrió alguna vez a ti? ¿Quién nos
R previos cura? ¿Por qué?
R
O Planteamiento del - ¿Por qué se produce el dolor de muela?
L conflicto cognitivo
L - La higiene bucal
Presentación del tema
 - Describimos la lámina o tarjetas de un Tarjetas
correcto cepillado, luego determinamos las Lámina
veces que debemos cepillarnos odontólogo
Construcción del
- Hablamos del control odontológico que Lámina,
aprendizaje
O debemos tener cada 6 meses y sobre el cepillo, pasta
trabajo del odontólogo. dental, vaso
Ficha

- Cada niño(a) observando la lámina procede

Aplica lo aprendido a un correcto cepillado (después del
refrigerio)

- diferenciamos y coloreamos una al diente

Evaluación feliz marcamos con X, las cosas que lo
hacen triste.

- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más

C te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
Metacognición
I
E
R - Mostramos y describimos la
R secuencia del uso correcto de los servicios Tarjetas
E higiénicos, se demuestra el uso correcto Papel
del papel higiénico en una muñeca higiénico
- Nos dirigimos a los SS.HH. y cada Muñeca
Actividad de experiencia niño pone en práctica la secuencia Cuarto de
directa mostrada además el uso de papelera, baño
lavatorios y pilones. Ficha
- En el aula adornamos con bolitas de
PP.HH. la imagen sobre el uso correcto de
los SS.HH. y marcan (X) el incorrecto

FICHA ANEXA
 Observa, comenta y delinea al diente feliz.
 Pinta lo que lo hace feliz.
 Marca (x) las cosas que lo hacen triste.
 “IDENTIFICA Y USA LOS ÚTILES DE LIMPIEZA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
P.S. CUERPO HUMANO Y Demuestra hábitos alimenticios para Practica hábitos de higiene personal
CONSERVACION DE LA el aprovechamiento de los alimentos para el cuidado de su salud: lavado de
SALUD que ingiere: utiliza los cubiertos manos antes y después de tomar los
participando en la hora de la alimentos, de usar los servicios
alimentación familiar. higiénicos, cepillado de dientes.
C. EXPRESION Y APRECIASION Crea y representa mediante el dibujo, Utiliza el color como un elemento
GRAFICO PLASTICA pintura y modelado sus sensaciones, básico de la expresión plástica que le
emociones, hechos, conocimientos, permite relacionar lo dibujado con la
sucesos, vivencias y deseos. realidad.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Acciones de rutina. Tarjetas
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Acciones de rutina.
I sectores
O
D - mostramos una secuencia de imágenes “la
E Despertando el interés
mosca”
S
A
Recuperación de saberes - ¿qué sucede? ¿Por qué?
previos
R
 Planteamiento del - ¿cómo evitar esta situación?
conflicto cognitivo
- Los útiles de limpieza y su uso.
Presentación del tema
- Describimos una lámina de los útiles de Lámina
limpieza identificándolos por su nombre,
R luego presentamos los útiles de limpieza del
O Construcción del aula, demostrando su uso correcto y el lugar
aprendizaje de ubicación. Útiles de
L
- Hablamos sobre la importancia de dejar limpieza del
L
limpio siempre el lugar donde trabajamos, aula
O
jugamos o nos alimentamos.

- Procedemos a limpiar el aula (después del Ficha

Aplica lo aprendido refrigerio) plumones

Evaluación - En una ficha repasa los útiles de limpieza.

- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
Metacognición te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
C
I ¡Qué linda escobita!
E Escoba
- Motivación: se plantea la adivinanza
R Papel crepé
R “Mi cuerpo es un palo, mis pelos son de
paja y los arrastro por el piso llevándome Paleta
E Sketch book
la suciedad” ¿quién soy?, luego de
identificar y observar la respuesta se indica
Actividad gráfico-plástica la técnica a desarrollar: rasgado
- Desarrollo: realizamos el trabajo de
pegar las tiras para completar una escoba
- Evaluación: exponen y valoran sus
trabajos

FICHA ANEXA
 Encuentra los útiles de limpieza y coloréalos.
 “¡QUIERO VIVIR EN UN AMBIENTE LIMPIO!”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ORGANIZADORES INDICADORES DE
ÁREA Y/O DOMINIO CAPACIDAD
DESEMPEÑO
P.S. IDENTIDAD PERSONAL Toma decisiones y realiza actividades Practica hábitos de limpieza y cuidado
con independencia y seguridad, del ambiente en que se desenvuelve.
según sus deseos, necesidades e
intereses.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

MOMEN PROCESO DE LOS MEDIOS Y
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
TOS MOMENTOS MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I Actividades permanentes - Acciones de rutina.
N de entrada
I
C Utilización libre de los - Acciones de rutina. Material de los
I sectores sectores
O
D - salimos fuera del colegio y observamos
E cómo está la limpieza por los alrededores,
S de la I.E. luego ingresamos al colegio y
A Despertando el interés
observamos cómo queda después del
R recreo.
R
O
L Recuperación de saberes - ¿por qué esta sucio? ¿quiénes ensuciaron?
L previos
O Planteamiento del - ¿cuál es la solución a este problema?
conflicto cognitivo
 - Me gusta vivir en un ambiente limpio.
Presentación del tema
- mostramos una lámina sobre dos tipos de Láminas
ambientes uno limpio y otro sucio,
comentamos las consecuencias de vivir en
Construcción del un ambiente sucio: moscas, mosquitos,
aprendizaje hormigas, bacterias, roedores, malos olores,
a la vez dialogamos sobre la importancia de
no ensuciar en lugar de siempre limpiar
¿Cómo hacer entender esto a la comunidad
y a los demás compañeros de colegio?

Aplica lo aprendido
- Elaboramos carteles.
C
I - por grupos realizamos carteles con temas Cartulina
E referidos a la limpieza del colegio y Imágenes
Evaluación Goma
R comunidad, luego pegan los carteles.
R Plumones
E - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
Metacognición
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?

FICHA ANEXA
 Colorea: Ambiente limpio.

 Colorea: Ambiente sucio.