ALDA B1 Evaluación

Universidad Abierta y a Distancia de México
Nombre: Alfredo Doniz Alarcón

Asignatura: Proyecto Terminal 2 PT2
Bloque: 1 Actividad: Proyecto de Intervención Fecha de entrega: Feb. 25, 2018
Universidad Abierta y a Distancia

de México
Licenciatura en Desarrollo Comunitario
Proyecto Terminal II
Proyecto
“Con las drogas te alocas”
Proyecto de Intervención
Nombre: Alfredo Doniz Alarcón

Matrícula: ES1421000250
Grupo: DC-CPT2-1801-B0-001
Semestre: Octavo
Profesor: Lic. Yasoda María Tristany Alfaro
Asesor: Mtra. Psic. Luz Gabriela Olmos Velázquez
Coordinadora: Lic. Adriana Monroy Medel
Fecha de entrega: Febrero 25, 2018
Alfredo Doniz Alarcón Proyecto Terminal II Página 1

PROYECTO
“CON LAS DROGAS TE ALOCAS”
1. CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD .................................................................................. 3

1.1 GEOGRAFÍA ............................................................................................................................................. 4
1.2 VÍAS Y MEDIOS DE TRANSPORTE ............................................................................................................. 4
1.3 DEMOGRAFÍA ........................................................................................................................................... 5
1.4 SITIOS DE INTERÉS .................................................................................................................................. 5
1.5 EDUCACIÓN ............................................................................................................................................. 6
1.6 SALUD ...................................................................................................................................................... 6
1.7 ECONOMÍA ............................................................................................................................................... 7
1.8 VIVIENDA.................................................................................................................................................. 8
1.9 ENTORNO GEOGRÁFICO .......................................................................................................................... 8
1.10 HIDROGRAFÍA ........................................................................................................................................ 8
1.11 CLIMA .................................................................................................................................................... 9
2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL ........................................................................... 9
3. JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................................... 12
4. OBJETIVOS .................................................................................................................................. 14
4.1 OBJETIVO GENERAL............................................................................................................................... 14
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...................................................................................................................... 14
4.3 METAS ................................................................................................................................................... 15
5. DISEÑO DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN ......................................................................... 15
5.1 METODOLOGÍA....................................................................................................................................... 15
5.2 ACCIONES PREVENTIVAS ....................................................................................................................... 17
5.2.1 Taller: "¿Conoces los peligros de las drogas?" ...................................................................... 19
5.2.2 Taller "Ponte en mi lugar" .......................................................................................................... 20
5.2.3 Taller " ¿Qué ocio eliges tú? ..................................................................................................... 21
5.2.4 Brainstorming ............................................................................................................................... 22
5.2.5 Role-playing ................................................................................................................................. 23
5.2.6 La zona del SÍ y la zona del NO ............................................................................................... 24
5.3 DESTINATARIOS DE LA ACCIÓN.............................................................................................................. 25
5.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES............................................................................................................ 25
5.5 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ............................................................................................................... 26
5.6 SUPERVISIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN ................................................................................. 27
6. EJECUCIÓN.................................................................................................................................. 27
7. EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN ............................................................... 31
8. DISEÑO DE SISTEMATIZACIÓN................................................................................................. 34
9. REFERENCIAS ............................................................................................................................. 35
ANEXOS ........................................................................................................................................... 38
10. TEST PARA LA DETECCIÓN DE ADICCIONES ...................................................................... 39
11. TEST POSIT................................................................................................................................ 40
12. TEST DAST................................................................................................................................. 45
13. TEST AUDIT ............................................................................................................................... 47
14. TEST FAGERSTRÖM ................................................................................................................. 48
MEMORIA FOTOGRÁFICA .............................................................................................................. 49
15. “BUSQUEMOS JUNTOS UNA MANERA DE RESOLVERLO” ................................................ 49
16. “FERIA DE ACCIONES POR MI COMUNIDAD”....................................................................... 52
17. “LA REGADERA TIBIA” ............................................................................................................ 55
18. “¿CONOCES LOS PELIGROS DE LAS DROGAS?” ............................................................... 58
19. “PONTE EN MI LUGAR”............................................................................................................ 59
20. “¿QUÉ OCIO ELIGES TÚ?” ...................................................................................................... 61
21. “BRAINSTORMING” .................................................................................................................. 63
22. “ROLE-PLAYING” ...................................................................................................................... 65
23. “LA ZONA DEL SÍ Y LA ZONA DEL NO” ................................................................................. 67
24. “FERIA EDUCATIVA Y DE VALORES” .................................................................................... 69

PROYECTO
Ciudad Azteca
Ciudad Azteca es una colonia en el municipio de Ecatepec de Morelos, en el Estado de
México. Se trata de una de las colonias más grandes del municipio, así como una de las
zonas más cotizadas del mismo.
1. Caracterización de la comunidad
El presente proyecto de intervención se realizará conjuntamente con el Centro de
Integración Juvenil de Ecatepec, bajo la temática de “Prevención de adicciones”, el cual
se realizará a estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica 50 “Alfonso García Robles”,
con edades fluctuantes de 12 a 17 años, además de contar con tutores y la comunidad
aledaña al plantel. Con la información obtenida bajo la aplicación de test de detección de
adicciones a los alumnos y la comunidad, lo que nos permitirá identificar las tendencias en
el consumo de dichas substancias adictivas.

PROYECTO
1.1 Geografía
Esta colonia de clase media se ubica en la Av. Central Carlos Hank González en el
municipio de Ecatepec de Morelos, en las cercanías de los municipios de Coacalco,
Tecámac, Texcoco y Tlalnepantla, así como la delegación Gustavo A. Madero en el
noreste de la Ciudad de México. Ciudad Azteca se divide en tres secciones: la primera
localizada hacia el poniente, siendo dividida por la Av. Central de la segunda y la tercera
sección ubicadas al oriente.
1.2 Vías y medios de transporte
Su principal vía de comunicación es la Av. Carlos Hank González, también conocida
como Av. Central, que forma parte del Eje Troncal Metropolitano que corre desde dicha
colonia hacia Xochimilco, en el sur del Distrito Federal. También el Circuito Exterior
Mexiquense que conecta con otras zonas y municipios del Estado de México. Así como el
Boulevard de los Teocallis hacia el norte, la Av. R1 hacia el poniente y el Boulevard de los
Aztecas hacia el sur.
Ciudad Azteca es sede de la estación de transferencia multimodal Ciudad Azteca, de
la línea B del Metro de la Ciudad de México, y de la línea 1 del Mexibús. En octubre de
2009, fue inaugurado el primer edificio de la Terminal de Transferencia Multimodal Ciudad
Azteca, llamada también Terminal Multimodal Azteca Bicentenario o Mexipuerto, que sirve
a más de 110,000 pasajeros al día, así como también cuenta con la primera línea del
Mexibús, que la conecta con el municipio de Tecámac.

PROYECTO
1.3 Demografía
Según el Censo de Población y Vivienda, en Ciudad Azteca cuenta con 352 mil 234
habitantes. El 48.70% son hombres, con una edad mediana de 26 años, mientras que las
mujeres representan el 51.30%, con una edad mediana de 28 años, tal distribución de
habitantes por sexo implica una relación de 94.91 hombres por cada 100 mujeres. Por lo
que se refiere a la estructura poblacional en Ciudad Azteca, esta se destaca que el
17.49% cuenta con menos de 10 años (89,509 personas en total, 46,569 hombres y
42,940 mujeres), mientras que el 27.33% se sitúa entre los 10 y 24 años (126,855
hombres y 125,779 mujeres), encontrándose diferencias de sólo 1,076 hombres más que
mujeres en este rango de edad.
Del total de habitantes del municipio, 68,568 personas se reconocen como población
indígena, de las cuales 25,322 personas hablan alguna lengua indígena, de las cuales 21
633 también hablan español, equivalente al 85% de los que dominan algún dialecto. Las
lenguas indígenas más difundidas son el náhuatl con 8,555 hablantes, el otomí con 4,244
hablantes y el mixteco con 2,406 hablantes.
1.4 Sitios de interés
En las inmediaciones de la colonia se encuentran diversos centros comerciales como
Plaza Ciudad Azteca, Plaza Aragón, Las Américas, Centro Comercial Center Plaza así
como Plaza Bosques de Aragón. También en Ciudad Azteca se localizan tres mercados
de gran tradición en dicha zona: el Mercado Tejabán, el Mercado 6 de enero y el Mercado
de San Juan.

PROYECTO
También cuenta en cuestión religiosa y social con lugares como: La parroquia de
Santa María de Guadalupe Reina de los Ángeles, ubicada entre Avenida Quinto Sol y la
calle Itzopan, la cual celebra su fiesta patronal el día 2 de agosto; el Gran Galerón, centro
cultural que integra talleres y una galería de arte; además, se localiza el Papalote Móvil
Museo del Niño, el Museo Puente de Arte y el Deportivo Ecológico Siervo de la Nación
(ahora Parque del Bicentenario).
1.5 Educación
En materia de educación, el porcentaje de personas que asisten a la escuela en
Ciudad Azteca por rango de edad de 3 a 9 años es de 76.31%, de 10 a 14 años de
95.32%, de 15 a 19 años de 63.28%, de 20 a 24 años 38,969, destacando que en los
rangos de edad de 3 a 9 años y de 10 a 14 años se presentan los mayores porcentajes de
asistencia a la escuela, por otro lado, en la edad de 20 a 24 años se presenta el mayor
porcentaje de personas que no asiste a la escuela 73.68%.
Los datos anteriores reflejan que es en el proceso de la terminación de nivel medio y
del nivel medio superior es cuando existe mayor deserción escolar, o bien existe un alto
porcentaje de jóvenes que no asisten a la escuela, lo que indica que pueden estar
expuestos a factores de riesgo pues es en este rango de edad donde se inician en el
consumo de drogas y la escuela puede ser un factor que limite el inicio al consumo.
1.6 Salud
En Ciudad Azteca, la esperanza de vida al nacer es de 76 años, siendo mayor en el
caso de las mujeres (78.5 años) que en el de los hombres (73.6 años). La tasa bruta de
mortalidad (número de defunciones por mil habitantes) se situó en 3.9% para mujeres y

PROYECTO
4.8% para hombres. En lo concerniente a seguridad social y servicios de salud, el
56.31% de la población es derechohabiente, destacando porcentajes más altos de
personas dadas de alta en el IMSS 35.83%, mientras que 42.26% no goza de esta
prestación.
Los datos anteriores reflejan que en Ciudad Azteca existe mayor porcentaje de
personas no derechohabientes, lo que pone a esta población en un estado de
vulnerabilidad que a su vez puede incrementar los factores de riesgo y de mantener el
consumo de alcohol, tabaco y otras drogas, al no encontrar espacios que además de
fomentar la salud física fomentan la salud mental.
1.7 Economía
En lo que respecta a la participación económica en Ciudad Azteca, asciende a 54.34%,
del cual la tasa de participación económica por sexo: 73.65% para hombres y 36.42%
para mujeres. Esto representa una tasa neta de participación respecto a la población de
12 años y más; cabe hacer mención que en el rango de edad de 15 a 19 y de 20 a 24
años la población económica se ubica en 23.94% y 57.50% respectivamente.
El nivel de ingreso de la población ocupada en Ciudad Azteca, menores a dos salarios
mínimos corresponde al 37.29%, lo que representa el porcentaje de población con menor
ingreso y mayor pobreza. En cuanto a la tasa de desocupación es de 5.9%, dándose
mayor porcentaje de personas desocupadas en hombres 6.2% contra 5.3% en mujeres.

PROYECTO
1.8 Vivienda
En Ciudad Azteca, se identificaron un total de 54,011 viviendas cuyos ocupantes se
encontraban en condiciones de hacinamiento (más de tres personas por dormitorio),
equivalente a 13.10% del total de viviendas particulares identificadas. En lo que respecta
a la forma en que se distribuyen las familias, en Ciudad Azteca, cuenta con 84,227
hogares familiares, con un total de ocupantes de 605,558. A partir de lo anterior, se
desglosa un total de 68,664 Hogares Nucleares, representando un 69.92% respecto al
total de hogares familiares, al igual existen 7,528 hogares ampliados, que representan el
27.99% de la población. Los datos anteriores dan cuenta de que como problema social y
de salud pública, el consumo de drogas está relacionado con las condiciones de vida
imperantes.
1.9 Entorno geográfico
El terreno en que está situado el municipio principalmente es llano, propio para la
vegetación secundaria y matorral; pertenece a la parte central de la Cuenca de México y
está ubicado sobre la vertiente de la sierra de Guadalupe.
La sierra de Guadalupe es de un perfil accidentado, con alturas muy variables como la
de Los Encinos y Coamilpa que tiene 739 metros y es el centro de la sierra. De ahí se
desprenden los principales contrafuertes como el Cerro de Córdoba con 500 metros, El
Chiquihuite con 493 y El Acetiado con 467.
1.10 Hidrografía
Esta zona del valle de México carece en su totalidad de ríos, a excepción del Gran
Canal del Desagüe, que proviene del Distrito Federal y cruza todo el municipio.

PROYECTO
Asimismo, en el lado este de la colonia se encuentra situado el depósito de evaporación
solar, compuesto por las aguas del Lago de Texcoco, actualmente en desuso.
1.11 Clima
El clima de la colonia es templado, subhúmedo con lluvias en verano. Se registra una
temperatura media anual de 13.8ºC y una máxima de 30ºC; en los meses de marzo, abril,
mayo, junio y julio se tienen cambios muy variables de temperatura, siendo la mínima de
7ºC en invierno.
De acuerdo con los datos proporcionados por el Observatorio Meteorológico Nacional
de Tacubaya por cuanto hace a la precipitación pluvial, el promedio anual es de 584 mm y
en los meses de junio, julio, agosto y septiembre se registra la máxima precipitación.
2. Identificación del problema central
Es de todos conocido que el consumo de las drogas toleradas como lo son el tabaco,
alcohol y cannabis, es que son substancias que hoy en día se han vuelto un fenómeno
muy grave debido al incremento en su consumo en el país, por lo que la Secretaria de
Educación Pública, la Secretaria de Salud y la Secretaria de Seguridad Pública, se han
visto en la necesidad de trabajar en conjunto para tratar de mitigar problemática del
consumo de drogas, con el apoyo de diferentes asociaciones civiles.
El tema de las drogas es un tema de suma importancia en nuestra actualidad, ya que
los estudiantes están bajo el riesgo de convertirse en adictos, debido a que en la
actualidad ha ido en incremento la difusión sobre una posibilidad de legalización de la
marihuana por lo que hoy en día están expuestos a convivir con ellas debido a que la

PROYECTO
población ha incrementado su consumo sin recibir alguna sanción por esto, debido a esta
apertura en su consumo y distribución y dada la falta de información preventiva y la
disfunción familiar en la que están inmersos los estudiantes, además de desconocer los
peligros y riesgos de caer en la adicción.
Lo más grave de los resultados, es que ha hecho que la colonia Ciudad Azteca 3ª
Sección, sea considerada como una zona de alto riesgo, en la venta y consumo de
drogas, lo que la convierte en una comunidad de atención prioritaria. Para conocer estas
problemáticas se llevaron a cabo entrevistas claves a la comunidad, realizadas por
personal voluntario del CIJ y mediante la aplicación de un cuestionario denominado “Test
para la Detección De Adicciones” y entrevistas dirigidas para identificar las causas que
originan el consumo de drogas en los estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica 50
“Alfonso García Robles”.
Después de diagnosticar a la comunidad estudiantil se lograron identificar las causas y
consecuencias por las cuales se vieron orillados a involucrarse en este lacerante vicio, sin
medir los daños que a la larga les ocasiona a su cuerpo, y más cuando existen tantos
tipos de drogas con efectos diversos, siendo la desintegración familiar una de las
causantes más importante de la adicción a las drogas, además de ser una de las
propiciadoras de la baja autoestima de los estudiantes volviéndolos vulnerables y
orillándolos a caer en las redes adictivas, ya que hace uso del rechazo social y de las
debilidades psicosociales que los jóvenes tienen, siendo algunas causas y consecuencias
de este mal social las siguientes:

PROYECTO
Causas Consecuencias
 Desintegración familiar
 Problemas de violencia familiar  Problemas de autoestima
 Depresión
 Falta de confianza
 Falta de comunicación entre padres e
 Pérdida de valores
hijos.
 Actitudes permisivas
 Consumo excesivo o frecuente de  Imitación de conductas consumistas
alcohol, tabaco o drogas en la familia. en el adolescente
 Bajo nivel de aprovechamiento
 Problemas escolares  Ausentismo
 Conductas agresivas
 Uso de sustancias por los amigos

 Presión de amigos
 Pérdida de identidad
Fuente: Elaboración propia
Algunas problemáticas que interfieren en la superación de las adicciones, tienen que
ver con su entorno familiar (padre, medre, hermanos, tíos, etc.), los cuales presentan un
síntoma de negación sobre la adicción en la cual se encuentra su hijo o hija, y quienes
presentan las siguientes actitudes en su actuar:
 Sobreprotección: Los familiares intentan cubrir y proteger al adicto para no sentir las
consecuencias negativas que el consumo produce, ya sea este social o de salud.
 Falta de responsabilidad del Adicto: Se presenta cuando deja de cumplir con sus
responsabilidades cotidianas o familiares con la excusa de evitar los conflictos.

PROYECTO
Basado en estos resultados obtenidos, se buscará mitigar estas problemáticas
mediante la concientización de los estudiantes y padres de familia para contribuir a su
formación integral y autorrealización, y de esta manera poder realizar un cambio favorable
en la calidad de vida de los estudiantes y sus familias, para lo cual se sugiere desarrollar
una serie de actividades con miras a contrarrestarlas.
Estás actividades serán de carácter lúdico, en las cuales se buscará que los
estudiantes empleen su tiempo libre en actividades que los ayuden a descubrir y a
fortalecer sus valores psicosociales y cualidades que puedan contribuir a su desarrollo
personal; también se impartirán talleres para orientar a los estudiantes sobre las
consecuencias por el consumo de sustancias ilegales, además se impartirán pláticas
informativas generando la percepción de riesgo con respecto a las drogas legales e
ilegales y una orientación preventiva para adolescentes y familiares.
3. Justificación
El consumo de drogas en México es un gran problema social que afecta a todo el
entorno familiar y al cual nos enfrentamos hoy en día, ya que los adolescentes están
expuestos a la gran variedad de drogas que hay en las calles provocando graves daños
para la salud. En el caso de México, gracias a la cercanía con los Estado Unidos, la
Organización de las Naciones Unidas (ONU, 2010), dice que el índice para la población
adicta de 12 a 17 años es del 1.2 por ciento.
En el 2007, según los Centros de Integración Juvenil (CIJ), arrojaron que el grupo de
jóvenes de entre 15 y 19 años (26.2 por ciento y 33.7 por ciento para hombres y mujeres,

PROYECTO
respectivamente), presentan el mayor porcentaje de ingresos, seguido por la población de
20 a 24 años (19.7 por ciento para hombres y 15.3 por ciento para mujeres). Cabe
destacar que reportan ingresos de niños y niñas de entre 10 y 14 años (7.5 y 15.2 por
ciento, respectivamente), porcentajes que permiten identificar que las niñas de este grupo
de edad tienen un riesgo de consumo más alto, pues el mismo es similar al de las jóvenes
de 20 a 24 años (15.3 por ciento).
El consumo de drogas es un problema que afecta, principalmente a los adolescentes y
que ha despertado mi interés debido a los daños que presentan a los adictos en
cuestiones de económicas, sociales y de salud y a la comunidad en general, ya que
durante la edad escolar muchos son los alumnos que prueban algún tipo de drogas
(alcohol, tabaco y/o mariguana), de ahí la importancia de enseñarles los riesgos de salud
a los que se exponen debido al consumo de drogas, además de los daños físico y
morales que le ocasionan a su vida, a su familia y la comunidad debido a este flagelo
mundial.
Dado al incremento en el consumo y el alto riesgo de convertirse en adictos, se hace
de carácter necesario emprender proyectos pensados en la prevención en el consumo de
cualquier tipo de drogas, por esta razón este proyecto está dirigido a los estudiantes de la
Escuela Secundaria Técnica 50 “Alfonso García Robles”, que por ser parte de nuestra
comunidad siendo hijos, hermanos o simplemente vecinos, son parte de nuestra vida y
todas sus acciones tienen consecuencia directa en nuestra vida.
En este proyecto se busca rescatar y fomentar aquellos valores personales, familiares
y sociales que con el tiempo se han perdido y con la finalidad de que estos se conviertan

PROYECTO
en promotores de una mejora en la calidad de vida y un cambio de actitud positiva, sana y
que propicie un rechazo al consumo de drogas, alcohol y/o tabaco.
Por el gran compromiso con el mejoramiento en la calidad de vida de los estudiantes
de la escuela secundaria, encontramos con este proyecto una total importancia y
compromiso con ellos, que permita acercarnos a los jóvenes para orientarlos
certeramente y enseñarles que hay otras opciones de vida enriquecedoras y sanas, que
les garantizaran un futuro próspero y saludable.
4. Objetivos
4.1 Objetivo general
 Prevenir el consumo de tabaco, alcohol y drogas en los estudiantes de la Escuela
Secundaria Técnica “Alfonso García Robles”, proporcionando información que ayude a
sensibilizar y concientizar tanto a los estudiantes como a los padres de familia para
que asuman una postura de rechazo hacia el consumo de las drogas.
4.2 Objetivos Específicos
 Identificar el tipo de sustancias que consumen los estudiantes para diseñar las
medidas de apoyo con la finalidad de contrarrestar el problema de las adicciones.
 Capacitar a los estudiantes y padres de familia para desarrollar una actitud de
prevención frente al consumo de las drogas.
 Implementar estrategias metodológicas de grupo para elevar la autoestima y realizar
un cambio significativo en el trato familiar del estudiante.

PROYECTO
 Ofrecer capacitación y/o asesorías a los estudiantes sobre los daños físicos que se
producen por el consumo de drogas.
4.3 Metas
 Lograr un cambio actitudinal en el alumno que permita sobreponerse a las
adicciones.
 Fomentar la unión familiar para mejorar la autoestima del alumno y el amor al
prójimo.
 Elevar el amor propio y la confianza en sí mismos para mejorar su desempeño
académico y lograr la aceptación de la comunidad a través de la educación con
valores.
5. Diseño del proyecto de intervención
5.1 Metodología
Para conocer los perfiles consumistas de los estudiantes, al inicio del proyecto de
intervención, se recabarán datos a partir de las pruebas POSIT, DAST, AUDIT y
Fagerström, las cuales miden los niveles de consumo de tabaco, alcohol y drogas entre la
población juvenil de 12 y 17 años de la Escuela Secundaria Técnica 50 “Alfonso García
Robles”. Esta prueba nos arrojará los resultados que nos servirán para canalizar a los
jóvenes en riesgo para su atención primaria, para realizar esto se procederá a aplicar
dichas pruebas que contemplan siete áreas de funcionamiento: Uso/abuso de sustancias,
salud mental, relaciones familiares, relaciones con amigos, nivel educativo, interés laboral
y conducta agresiva/delincuencia (Ver anexos 1-5).

PROYECTO
Técnicas Instrumentos Objetivo a medir
 Cuestionario abierto
 Test para la
El objetivo de la aplicación de este test es para conocer
Detección
las problemáticas que originan el consumo a las drogas,
De
de casos detectados. (Ver anexo 1)
Adicciones
 Encuesta  Cuestionarios: Dicotómico (Si - No)
Tiene por objetivo de ser el primer filtro para detectar a los
 Aplicada  Test POSIT adolescentes que presenten 15 problemas relacionados
por con el uso de alcohol y otras drogas. (Ver anexo 2)
Alfredo Identifica el abuso de drogas o la dependencia a

Doniz diferentes sustancias psicoactivas y detectar el grado de
 Test DAST1
Alarcón problemas que se relacionan con dicho abuso o
dependencia. (Ver anexo 3)
 Test Evalúa la dependencia del consumo de alcohol que
AUDIT2 presenta el alumno. (Ver anexo 4)
 Test Evalúa el grado de dependencia a la nicotina del alumno.
Fagerström3 (Ver anexo 5)
Para lograr los objetivos de este proyecto se busca contar con la participación de la
comunidad, la familia, de la comunidad escolar y de todos aquellos actores sociales que
1 Bartolomé Pérez Gálvez; Lorena García Fernández; Mª Pura de Vicente Manzanaro; Mª

Angustias Oliveras Valenzuela; Manuel Lahoz Lafuente; Revista: Salud y drogas 2010.Artículo:
Validación española del drug abuse screening. Test Dast.
2 Salud, M. d. (2014). Recuperado de Wordpress. Intervenciones breves en alcohol. Test Audit.
3 Cuídate Plus.com (2016). Recuperado del Articulo: Enfermedades. Test Fagerström

PROYECTO
influyen en esta problemática para poder mitigar y nulificar notablemente el fenómeno de
las drogas, a través de actividades que promuevan aquellos valores como la unión
familiar, la superación familiar y el auto estima, como lo son:
5.2 Acciones preventivas

Acciones implementadas por Alfredo Doniz Alarcón, con el apoyo de personal
voluntario del Centro de Integración Juvenil.
Acciones Indicador Evaluación
Objetivo General: Brindar apoyo Estudiantes
de acompañamiento, médico y Totalidad de estudiantes y canalizados y
psicológico a los estudiantes y padres de familia que rehabilitados a
padres de familia inmiscuidos en el participan en el proyecto. través del apoyo
consumo de sustancias adictivas. brindado por el CIJ.
1. Objetivo: Concientizar a los Totalidad de estudiantes y

Toma de asistencia
estudiantes y padres de familia padres de familia que
Diarios de Campo.
sobre las consecuencias a partir participan en el proyecto y en
Registro
del consumo de este tipo de las actividades de
fotográfico.
sustancias. concientización.
Toma de asistencia
Totalidad de estudiantes y
Autoevaluación de
2. Objetivo: Desarrollar dinámicas padres participantes en el
las actividades
de grupo que favorezcan la proyecto y en las diferentes
realizadas.
comunicación asertiva y los lazos actividades lúdicas para la
Diario de Campo.
afectivos entre padres e hijos. prevención del consumo de
Registro
drogas.
fotográfico.

PROYECTO
Totalidad de estudiantes y Toma de

3. Objetivo: Orientar a los
padres participantes en el asistencia.
estudiantes y a los padres de
proyecto y en la dinámica de Participación
familia frente a la necesidad de
concientización y elaboración continua.
elaborar un proyecto de vida.
de un proyecto de vida. Diario de Campo.
Actividades
1. Taller de sensibilización 1. Platicas de sensibilización
Impartido por Alfredo Doniz Alarcón 2. Video conferencias
1. Actividades lúdicas de carácter recreativo

2. Taller de dinámicas grupales
fomentadoras de la comunicación asertiva
Impartido por Alfredo Doniz Alarcón
entre padres e hijos.
3. Taller de apoyo psicológico

1. Platicas orientadoras para el proyecto de vida.
Impartido por Alfredo Doniz Alarcón
Posteriormente mi trabajo requerirá de la impartición de talleres, en los cuales se
pretende modificar los patrones negativos que conllevan a la adopción del consumo de
estupefacientes, asimismo, se pretende la modificación de patrones cualitativos a través
de la educación con valores para enaltecer la unión familiar y el apego comunitario con la
firme idea de empoderarlos en la salud humana, dichas actividades se concentraran en
los siguientes talleres:

PROYECTO
5.2.1 Taller: "¿Conoces los peligros de las drogas?"
Este taller tiene como El taller consiste en desarrollar dinámicas de
objetivo la reflexión y debate role-playing en la que se propondrá a los jóvenes
sobre el consumo de drogas, que prepararen una escenificación de situaciones
los riesgos y las en las que aprecien diferentes factores de riesgo
consecuencias, y elaborar que pueden contribuir al consumo de drogas, por
entre todos un modelo de ejemplo de grupo y curiosidad.
plan de prevención, de
acuerdo con lo que los Durante el tiempo de preparación, se anima a

Metodología:
jóvenes opinan sobre la los jóvenes a reflexionar sobre el consumo de

Objetivo:
prevención y las drogas. drogas, los riesgos y las medidas de prevención,
Impartido por: para posteriormente participar en un debate.
Alfredo Doniz Alarcón
Apoyo: Después cada grupo debe de analizar y
Personal médico del CIJ. reflexionar sobre los hechos que han interpretado
Personal de Servicio Social y hacer una conclusión.

PROYECTO
5.2.2 Taller "Ponte en mi lugar"
Es una dinámica para Se les pide a los jóvenes que describan en un
trabajar con jóvenes y padres papel una situación que les haya sido difícil de
de familia. resolver. Una vez descrito el problema, se les
Participantes: 20 o 25 reparte de forma anónima todos los papeles entre
Edad: * 12 - 17 todos los participantes y cada uno de ellos deberá
* Padres de familia. leer el caso y decir en voz alta como resolvería el
Duración: 1 hora. problema.
Impartido por:
Alfredo Doniz Alarcón De esta forma, todos los usuarios podrán

Metodología:
Apoyo: escuchar, reflexionar y debatir las soluciones que

Objetivo:
Personal médico del CIJ. cada uno de ellos proponen, pudiendo dar así su
Personal de Servicio Social opinión.
Para concluir la dinámica el educador explicará
que un mismo problema puede tener diferentes

Material:
soluciones y que normalmente nos es más fácil
Hojas blancas
solucionar los problemas de los demás que los
Lapiceros
nuestros propios. Es importante resaltar la
importancia de la comunicación para poder
solucionar nuestros problemas.

PROYECTO
5.2.3 Taller " ¿Qué ocio eliges tú?
Dinámica en grupos para La actividad consiste en decir una palabra y
jóvenes. cada joven haga una frase o diga todas las
Participantes: 20 y 30 palabras que le sugiere el término. Todas las
Edad: 12 - 17 aportaciones se irán anotando en un pizarrón.
Duración: 1 hora.
Si el grupo es poco participativo, en vez de
Objetivo: Averiguar el nivel hacer la dinámica oral se puede plantear por
de conocimiento que tienen escrito. Las aportaciones se escribirían en un
los jóvenes sobre la cocaína, post-it y se pegaría en la pizarra a la vez que el
sus actitudes frente al autor lee en voz alta lo que ha escrito.

Metodología:
Objetivo:
consumo y sobre los
riesgos... Una vez hechas todas las aportaciones,
Impartido por: empezamos a clasificar los aspectos positivos y
Alfredo Doniz Alarcón los negativos de las opciones que se han elegido.
Apoyo:
Personal médico del CIJ. Para concluir la dinámica se le pedirá un
Personal de Servicio Social comentario del taller y se aclararán las dudas que
surjan.
Material:
Pizarrón blanco
Pintarrones

PROYECTO
5.2.4 Brainstorming
 Dinámica en grupos para La actividad consiste en sugerir una palabra y cada
jóvenes joven diga la frase o las palabras que le sugiere el
 Participantes: 15 o 20 término. Todas las aportaciones se irán anotando
 Edad: 12 - 17 en el pizarrón. Por ejemplo: cocaína, sábado
 Duración: 1 hora noche, sexo…
El objetivo es conocer el Si el grupo es poco participativo, en vez de
nivel de conocimiento que hacer la dinámica oral se puede plantear por
tienen nuestros jóvenes escrito, en este caso sería un Brainwriting. Las
sobre las consecuencias de aportaciones se escribirían en un post-it y se

Metodología:
Objetivo:
la marihuana, alcohol y pegarían en la pizarra para ser leídas en voz alta,
tabaco. por el autor.
Impartido por:
Alfredo Doniz Alarcón Una vez hechas todas las aportaciones,
Apoyo: empezamos a clasificar los conceptos en Positivo,
Personal médico del CIJ. Negativo y Neutro. Finalizada la clasificación, se
Personal de Servicio Social les pedirá opinar el concepto o grupo que más les
ha sorprendido.
Material:
Para finalizar la actividad, se aclararan las
Pizarrón blanco
dudas y explicar los diferentes conceptos, los
Pintarrones
efectos de las sustancias y los riesgos…

PROYECTO
5.2.5 Role-playing
Dinámica en grupos para Primero se solicitan 5 o 6 voluntarios para que
jóvenes salgan de la sala con el objetivo de preparar el
Participantes: 15 a 20 caso que se les plantea y presentarlo a sus
Edad: 12 - 17 años compañeros. El resto tendrá que observar y
Duración: 1 hora y 30 min. analizar la representación.
El objetivo es preparar un Caso: Un grupo de amigos/as está reunido en

la plaza del pueblo donde siempre se quedan de
sociodrama con el caso que
ver antes de ir a la discoteca. Dos amigos/as del
se les planteará y presentarlo
grupo ya han consumido en varias ocasiones
a sus demás compañeros cocaína y ofrecen a los demás ya que creen que
así la noche será mejor.
(Asignando los personajes
Metodología:
Objetivo:
según la personalidad de los

Personajes en binas:
jóvenes). Mientras que el
Los que ofrecen droga tratando de convencer a
resto tendrá que observar y
los demás.
analizar dicha presentación.
Los que la rechazan y mantienen su postura.
Impartido por:
Los que se negaron ahora empiezan a tener
Alfredo Doniz Alarcón
dudas entre aceptar o no.
Apoyo:
Personal médico del CIJ.
Al finalizar, los actores explicaran si han tenido
Personal de Servicio Social
dificultades para mantener su postura inicial. La
Material:
audiencia dará su punto de vista sobre la presión
Papel
grupal y la habilidad social de decir No.
Ropa
Mobiliario

PROYECTO
5.2.6 La zona del SÍ y la zona del NO
Dinámica en grupos para La dinámica consiste en hacer una línea
jóvenes divisoria en el suelo. Es importante que la línea se
Participantes: 15 o 20 visualicé. Para ello se puede utilizar cinta adhesiva
Edad: 12 - 17. o un gis. Una de las partes separadas por la línea,
Duración: 4 horas será la zona “a favor “y la otra será la zona “en
contra”.
La dinámica consiste en hacer afirmaciones
Impartido por: que requieran estar a favor o en contra. Por
Alfredo Doniz Alarcón ejemplo: “Para pasártelo bien hay que beber”, “las
Apoyo: chicas bailan mejor si beben”. Al escuchar cada

Metodología:
Objetivo:
Personal médico del CIJ. frase, los jóvenes deben ir corriendo a la zona que
Personal de Servicio Social representa su opinión, los indecisos se quedarán
encima de la línea divisoria.
Cada persona, una vez posicionada deberá dar

Material:
sus argumentos. Los demás podrán moverse en
Gises
caso de que los argumentos y las justificaciones
Cinta canela
expuestas los convenzan.
Proyector
Pantalla
Película sobre el consumo. Objetivo: Evaluar
Sala de usos múltiples
las conclusiones de los estudiantes extraídas
después de la película.

PROYECTO
5.3 Destinatarios de la acción
Este proyecto está dirigido a los alumnos con edades fluctuantes de entre los 12 y los
16 años principalmente de la Escuela Secundaria Técnica 50 “Alfonso García Robles”,
ubicada en la colonia Ciudad Azteca 3ª Sec., en el municipio de Ecatepec de Morelos en
el Estado de México; dicha secundaria está compuesta por 720 estudiantes, los cuales
serán atendidos por un servidor, personal médico, psicológico y del voluntariado del
Centro de Integración Juvenil de Ecatepec.
5.4 Cronograma de actividades
Duración
Actividad Día Inicio Día Fin Realizada
Días
Diseño de Intervención 15 Lunes 22-ene Viernes 09-feb *
Gestión administrativa 5 Lunes 05-feb Viernes 09-feb *
Reunión con tutores, docentes y

3 Lunes 12-feb Viernes 16-feb *
directivos
Programación de actividades 5 Lunes 19-feb Viernes 23-feb *
Ejecución de la Intervención 15 Lunes 26-feb Viernes 16-mar *
"POSIT" 1 Lunes 26-feb Lunes 26-feb *

Aplicación de Test
"DAST" 1 Martes 27-feb Martes 27-feb *
"AUDIT" 1 Miércoles 28-feb Miércoles 28-feb *
"Fagerström" 1 Miércoles 28-feb Miércoles 28-feb *

PROYECTO
¿Conoces los peligros

2 Jueves 01-mar Viernes 02-mar *
de las drogas?
Ponte en mi lugar 2 Lunes 05-mar Martes 06-mar *
¿Qué ocio eliges tú? 2 Miércoles 07-mar Jueves 08-mar *

Talleres
Brainstorming 2 Viernes 09-mar Lunes 12-mar *
Role-playing 2 Martes 13-mar Miércoles 14-mar *
La zona del SÍ y la zona

2 Jueves 15-mar Viernes 16-mar *
del NO
Informe de Ejecución del Proyecto 15 Lunes 19-mar Viernes 06-abr *
Supervisión del asesor externo 6 A definir durante las actividades *
Evaluación 10 Lunes 09-abr Viernes 20-abr
Sistematización 20 Lunes 23-abr Viernes 18-may
Informe de resultados del proyecto

de intervención
5.5 Aspectos administrativos
Para el desarrollo de las actividades establecidas en las jornadas de trabajo, se cuenta
con recursos existentes que pueden ser aprovechados eficazmente y los cuales son
proporcionados por el Centro de Integración Juvenil de Ecatepec y del Centro Educativo.

PROYECTO
Recursos Humanos Recursos materiales Recursos financieros
A cargo del CIJ: A cargo del CIJ: A cargo del CIJ:
1 Telefonista Centro telefónico Gastos en la adquisición
1 Trabajadores Sociales Materiales audiovisuales de
1 Médico Materiales de papelería papelería
1 Psicólogos A cargo del Centro Gastos en la reproducción
1 Desarrollador Comunitario: Escolar de material de difusión
Alfredo Doniz Alarcón. Equipo de cómputo Gastos en medicamentos
Mobiliario Gastos en transportación
Aula de medios Otros gastos
5.6 Supervisión del proyecto de intervención
La supervisión del proyecto se llevará a cabo por la Psicóloga Luz Gabriela Olmos
Velázquez, quien estará supervisando el proyecto desde el diseño hasta la aplicación,
durante las pláticas como la aplicación de los talleres del proyecto, y la cual será en
horarios definidos por ella.
La Profra. Yasoda María Tristany Alfaro, quien estará a cargo de la supervisión en el
diseño del proyecto y la aplicación en tiempo y forma del trabajo comunitario, realizado
por Alfredo Doniz Alarcón estudiante de la Licenciatura en Desarrollo Comunitario.
6. Ejecución
Una vez realizado el diagnostico a la comunidad escolar y haber detectado los perfiles
consumistas y las problemáticas que ocasionan dichos perfiles en la Escuela Secundaria

PROYECTO
Técnica 50 “Adolfo García Robles”, se realizó el diseño de una serie de talleres que tienen
la función de enaltecer los valores personales, familiares, escolares y sociales, que
permitieran al alumno superar los problemas que lo orillan a hacer uso de algún tipo de
droga con la finalidad de olvidar sus problemas.
Para lograr que el proyecto fuera un éxito se buscó que los talleres fueran adaptados a
la idiosincrasia de la juventud de la zona y que permitirá a los jóvenes adaptarse a las
actividades establecidas en el programa de prevención de drogas. Para esto se
realizaron actividades del programa de la Secretaria de Educación Pública “Construye T”,
con dinámicas de cohesión grupal como lo son:
1. “Busquemos juntos una manera de resolverlo”: Este ejercicio se utilizó para
reflexionar a nivel personal, o con los integrantes del grupo con la finalidad de estimular la
búsqueda de soluciones creativas ante los conflictos (Anexo 6).
2. “Feria de acciones por mi comunidad”: Con esta actividad se buscó poner en
práctica el comportamiento prosocial, promover la empatía, el trabajo en equipo, la
cooperación, el diálogo, la escucha activa y el respeto. También se buscó impulsar en la
comunidad escolar, el compromiso por las problemáticas sociales de su entorno y el cual
debe ir enfocado a la reflexión y el análisis sobre las diversas problemáticas sociales y en
función de ello crear estrategias de acción en beneficio a la comunidad escolar (Anexo 7).
3. “La regadera tibia”: Con esta actividad se busca observar y nombrar las fortalezas de
los compañeros y recibir información y reconocimiento para trabajar sobre las propias, ya
que para los jóvenes resulta difícil demostrar su aprecio por sus compañeros de manera
explícita. También, permite que se fortalezca la autopercepción positiva y al mismo
tiempo se creen o afiancen vínculos afectivos, ya que los resultados obtenidos indican

PROYECTO
que cuando las personas conocen y usan sus fortalezas son más felices y cuando existe
empatía en la escuela, los estudiantes tienen mayores niveles de bienestar (Anexo 8).
Estas actividades buscan hacer reflexionar a los jóvenes para poder relacionarse con
sus compañeros y familia de una manera más fácil y asertiva y al ser estas actividades de
carácter lúdico permitió a los jóvenes a interactuar grupalmente jugando, y de esta forma
se lograra cumplir cabalmente con los objetivos y metas propuestas.
Al ser estas actividades consideradas divertidas, los jóvenes se motivaron a participar
a pesar del trasfondo del programa y lo fuerte de la dinámica, logrando la participación del
100 por ciento de la población estudiantil, lo cual se observó al ampliar el tiempo de
aplicación de los talleres que se les ofrecieron a los directivos del plantel.
Los talleres fueron elaborados de acuerdo al perfil participativo y de edad de los
estudiantes y que prometían mediante diferentes técnicas ahondar en su persona para
detectar aquellas vulnerabilidades que presentaban cada uno de ellos y los cuales fueron:
1. “¿Conoces los peligros de las drogas?”: Este taller tiene como objetivo la reflexión y
debate sobre el consumo de drogas, los riesgos y las consecuencias, y elaborar entre
todos un modelo de plan de prevención, de acuerdo con lo que los jóvenes opinan sobre
la prevención y las drogas (Anexo 9).
2. “Ponte en mi lugar”: Este taller tiene como objetivo promover entre los estudiantes el
escuchar, reflexionar y debatir las soluciones que cada uno de ellos proponen, pudiendo
dar así su opinión (Anexo 10).

PROYECTO
3. “¿Qué ocio eliges tú?”: Este taller tiene la finalidad de averiguar el nivel de
conocimiento que tienen los jóvenes sobre las drogas, sus actitudes frente al consumo y
sobre los riesgos (Anexo 11).
4. “Brainstorming”: El objetivo del taller es identificar el nivel de conocimiento que tienen
los estudiantes sobre las consecuencias de la marihuana, alcohol y tabaco (Anexo 12).
5. “Role-playing”: El objetivo de este taller es preparar un sociodrama con el caso que
se les planteo y presentarlo a sus demás compañeros, mientras que el resto tendrá que
observar y analizar dicha presentación (Anexo 13).
6. “La zona del SÍ y la zona del NO”: El objetivo es evaluar las conclusiones de los
estudiantes, extraídas de las opiniones tanto a favor como en contra, y las cuales hayan
sido debidamente argumentadas, propiciando una postura más objetiva sobre su las
drogas (Anexo 14).
Estas actividades permitieron la participación de todos los jóvenes de manera
propositiva y con dinamismo, lo que permitió cumplir con las metas y objetivos propuestos
en el proyecto; y ante el éxito que se obtuvo en el proyecto, se me solicito ampliar el
tiempo de ejecución hasta el día 25 de abril del año en curso; en lo que refiere a los
talleres, estos se ampliaron a alumnos de primer grado, siendo que el proyecto estaba
dirigido principalmente a estudiantes de tercero y casos detectados.
También, se realizó una “Feria educativa y de valores”, donde los jóvenes fueron
incentivados a participar de manera colaborativa en juegos de interacción social, y la cual
su objetivo era buscar incentivar la comunicación y la convivencia entre los estudiantes
del plantel educativo (Anexo 15).

PROYECTO
7. Evaluación del proyecto de intervención
Para verificar la correcta aplicación del proyecto de intervención, se eligió una serie de
indicadores cualitativos y cuantitativos con los cuales se busca comprobar que todas las
actividades se realicen en tiempo y forma cumpliendo con las acciones y los
procedimientos establecidos en el proyecto, además de la participación de los estudiantes
en las actividades lúdicas diseñadas pensando en la prevención al acceso de los
estudiantes al mundo de las drogas. También se evaluará de forma cuantitativa para
verificar el grado de participación a los talleres propuestos.
Para la evaluación se utilizó a una población estudiantil de 410 estudiantes, mostrando
buenos niveles de confiabilidad y validez. Los resultados muestran que se tuvo lugar una
disminución estadísticamente significativa de la intención de usar drogas, con estos
resultados los cuales se obtuvieron mediante la medición de impacto con el uso de los
Indicadores de cobertura e Indicadores de actividades realizadas, con esta
evaluación se pudo corroborar la significativa participación estudiantil y los alcances en la
reducción de la intención de utilizar sustancias que tienen un efecto sobre los sistemas
nervioso central, metabólicos, provocando perdida de la conciencia, disminución de las
respuestas motoras, perdida en la reacción cognitiva, favoreciendo el incremento en la
percepción de autocontrol, lo que confirma la pertinencia de haber dotado de mayores
recursos (tiempo, número y complejidad de las actividades, materiales didácticos, etc.) a
las sesiones dedicadas al desarrollo de habilidades de control conductual.

PROYECTO
Objetivo General:
Prevenir el consumo de tabaco, alcohol y drogas en los estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica
“Alfonso García Robles”, proporcionando información que ayude a sensibilizar y concientizar tanto a los
estudiantes como a los padres de familia para que asuman una postura de rechazo hacia su consumo.
Acciones Indicadores de cobertura Evaluación Asistencia
1. Objetivo: Identificar el tipo de

Asistencia
sustancias que consumen los Total de estudiantes de los
Registro 410
estudiantes para diseñar las medidas de grupos asignados al
fotográfico alumnos
apoyo con la finalidad de contrarrestar el proyecto.
Cuestionarios
problema de las adicciones.
Indicadores de
Acciones Evaluación Asistencia
actividades realizadas
Totalidad de estudiantes Asistencia

2. Objetivo:
participantes en las Autoevaluación
Capacitar a los estudiantes para 360
actividades lúdicas para la de las actividades
desarrollar una actitud de prevención alumnos
prevención del consumo de Registro
frente al consumo de las drogas.
drogas. fotográfico
Indicadores de
3. Objetivo: Implementar estrategias Alumnos detectados con
metodológicas de grupo para elevar la alguna adicción con sus Asistencia

20 alumnos
autoestima y realizar un cambio padres que participan en el Participación
28 tutores
significativo en el trato familiar del proyecto y en la dinámica Lluvia de ideas
estudiante. de concientización.

PROYECTO
Indicadores de
Totalidad de estudiantes
4. Objetivo: Ofrecer capacitación y/o
participantes en las
asesorías a los estudiantes sobre los Asistencia 380
dinámicas de
daños físicos que se producen por el Participación alumnos
concientización y aclaración
consumo de drogas.
de inquietudes.
Los resultados mostraron diferencias en la intención de usar drogas antes y después
de la aplicación del proyecto. También es posible apreciar cómo los estudiantes presentan
una menor intención de usar drogas después de participar en dicho proyecto que antes;
en tanto que otro grupo minoritario mostraron una pequeña intención de uso de algún tipo
de droga.
Según los resultados de los estudios realizados, el patrón de consumo de drogas en la
Esc. Sec. Técnica 50 “Alfonso García Robles”, es que el 10 por ciento de los estudiantes
han consumido algún tipo de droga, de las cuales las más consumidas son el alcohol,
tabaco y los inhalantes, y la más destacada es la marihuana esto es debido a que son
más fáciles de conseguir y más baratas. La prevalencia entre los adictos en el consumo
de drogas de mayor a menor impacto son:
Alcohol es del 54%
Tabaco es del 88%
Marihuana es del 24.6%

PROYECTO
Los factores de riesgo más comunes que se encontraron para que los estudiantes se
conviertan en consumidores de drogas son:
Baja autoestima
Depresión
Presión de grupo
Falta de metas personales
Falta de límites y normas claras en la familia
Violencia intrafamiliar
Familiares que usan drogas
8. Diseño de sistematización
Para realizar la sistematización se buscará a describir y comprender lo sucedió durante
la aplicación del proyecto para conocer qué pasó y por qué pasó, para poder explicar el
por qué se obtuvieron esos resultados y que me permitan buscar cómo mejorar las
incidencias para no repetir patrones negativos en una experiencia futura con proyectos
comunitarios.
Para la realización de la sistematización de la intervención se contestarán las
siguientes preguntas:
 Actividades  Qué se hizo  Método  Cómo lo hizo
 Tiempos  Cuándo lo hizo  Medios y costos  Con qué lo hizo
 Actores  Quién lo hizo

PROYECTO
También se deberá verificar los elementos que favorecieron o entorpecieron la
realización del proyecto, a lo cual se buscarán los siguientes elementos:
 Factores que favorecieron la intervención
 Factores que dificultaron la intervención
 Comparación de la parte actitudinal de los estudiantes antes y después del proyecto
 Cuáles son los beneficios reales del proyecto de prevención
 Se obtuvieron los resultados planteados con el objetivo
 Se alcanzó la cobertura deseada
 Factores que imposibilitaron la cobertura deseada
9. Referencias
 Berjano E. y Musitu, G. (1987). Las drogas: Análisis teórico y métodos de
intervención. Valencia: Nau Llibres.
 Centro de Prensa (2017). Organización Mundial de la Salud. Recuperado el 15 de
Septiembre de 2017, de http://www.who.int/mediacentre/factsheets/es/
 Centros de Integración Juvenil, A.C. (2013). Estudio Básico de Comunidad Objetivo.
Recuperado el 4 de Septiembre de 2017, de
http://www.cij.gob.mx/ebco2013/centros/9380SD.html
 CuidatePlus. (14 de Abril de 2016). Cuídate Plus. Recuperado el 29 de Agosto de
2017, de http://www.cuidateplus.com/enfermedades/2003/04/14/test-fagerstrom-
conoce-nivel-adiccion-nicotina-4390.html
 ENA 2008, Estado de México: p. 34
 ENA 2008, Tabaco: p. 27
 Encuesta Nacional de Adicciones 2011 Tabaco, México, 2011.

PROYECTO
 Gálvez, B. P., Fernández, L. G., Manzanaro, M. P., Valenzuela, M. A., & Lafuente, M.
L. (2010). Validación española del Drug Abuse Screening Test Dast. Salud y drogas,
20, 10.
 Gobierno del Estado de México. Encuesta del estado de México sobre consumo de
alcohol tabaco y drogas en estudiantes 2009, Secretaría de salud 2009; 174p
 González Forteza C, Jiménez Tapia JA, Ramos Lira L, Wagner F. Aplicación de la
escala de depresión del center of epidemiological studies en adolescentes de la
ciudad de México. SalPúb Méx 2008; 50, 292-299
 González González A, Juárez García F, Solís Torres C, González Gorteza C, Jiménez
Tapia A, Medina Mora M, Fernández Varela Mejía H. Consumo de alcohol y tabaco en
adolescentes. Sal Med 2012; 35, 51-55
 Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. (2011). Censo de Población
y Vivienda, 2010 (Informe nacional y estatales), México. Disponible en:
http://www.censo2010.org.mx
 Instituto Nacional de Estadística y Geografía Indicadores estratégicos de ocupación y
empleo. (2011). Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE), Tabulados e
indicadores de ocupación y empleo, Nacional, IV trimestre, México. Disponible en:
http://www.inegi.org.mx
 Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. (2011). Panorama socio-
demográfico de México, México. Disponible en: http://www.inegi.org.mx
 Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2011). Principales resultados del Censo
de Población y Vivienda 2010, México. Disponible en: http://www.inegi.gob.mx
 Moreno Iñiguez L M. Tratamiento de menores consumidores de drogas en una Unidad
de Hospitalización. Adicciones “Jornadas Nacionales de Socidrogalcohol, Coruña,
2008; 1: 75

PROYECTO
 Organización Mundial de la Salud. Estrategia mundial para reducir el consumo nocivo
de alcohol. 2010. www.who.int/publications/list/alcohol_strategy_2010/es/
 Salud, M. d. (03 de Noviembre de 2014). Wordpress. Recuperado el 29 de Agosto de
2017, de
https://intervencionesbrevesenalcohol.files.wordpress.com/2014/11/03_audit.pdf
 Sibyla. (5 de Octubre de 2012). QuHist. Recuperado el 24 de Septiembre de 2017, de
http://quhist.com/drogas-alcohol-historia/
 Vallejos J. F. (2004). Capitulo II. En Consumo de drogas y factores de riesgo y
protección en escolares de educación secundaria.
 Valverde, D. J. (27 de Septiembre de 2013). Bitácora del día. Recuperado el 15 de
Septiembre de 2017, de Psiquiatría: http://bitacoramedica.com/variables-en-el-
consumo-de-drogas-en-jovenes/
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en adolescentes escolarizados. Universidad Autónoma de Nuevo León.
 Villatoro Velázquez J.A. Tendencias del uso de drogas en la Ciudad de México:
Encuesta de estudiantes 2009. Salud Mental, 2011; 34, 81-94.

PROYECTO
Anexos

PROYECTO
10. Test para la Detección De Adicciones
Anexo 1
Elaboración: Alfredo Doniz Alarcón

PROYECTO
11. Test POSIT
Tiene el objetivo de ser un primer filtro para detectar a los adolescentes que presenten 15
problemas relacionados con el uso de alcohol y otras drogas.
Anexo 2
Preguntas Respuestas
1 ¿Eres arrogante? SI NO
¿Has tenido dificultades porque consumes drogas o bebidas alcohólicas

2 SI NO
en la escuela?
¿Se aburren tus amigos en las fiestas donde no sirven bebidas

3 SI NO
alcohólicas?
4 ¿Discuten demasiado tus padres o tutores? SI NO
5 ¿Te cansas con frecuencia? SI NO
6 ¿Te asustas con facilidad? SI NO
7 ¿Tienes menos energía de la que crees que deberías tener? SI NO
8 ¿Te sientes frustrado(a) con facilidad? SI NO
9 ¿Amenazas a otros con hacerles daño? SI NO
10 ¿Te sientes solo(a) la mayor parte del tiempo? SI NO
11 ¿Dices groserías o vulgaridades? SI NO
12 ¿Escuchas cuidadosamente cuando alguien te habla? SI NO
13 ¿Son tus amigos(as) del agrado de tus padres o tutores? SI NO
14 ¿Se niegan tus padres o tutores a hablarte cuando se enfadan contigo? SI NO
¿Actúas impulsivamente y sin pensar en las consecuencias que tendrán

15 SI NO
tus actos?
16 ¿Has tenido algún trabajo eventual con sueldo? SI NO

PROYECTO
¿Te has hecho daño o le has hecho daño a otra persona

17 SI NO
accidentalmente, estando bajo los efectos del alcohol o drogas?
18 ¿Tienes buena ortografía? SI NO
19 ¿Tienes amigos que causan daño o destrucción intencionalmente? SI NO
La mayoría de las veces, ¿saben tus padres o tutores dónde estás y lo

20 SI NO
que estás haciendo?
¿Sueles perderte actividades o acontecimientos porque has gastado

21 SI NO
demasiado dinero en drogas o bebidas alcohólicas?
¿Participas en muchas actividades en compañía de tus padres o

22 SI NO
tutores?
23 ¿Te sientes nervioso(a) la mayor parte del tiempo? SI NO
24 ¿Has robado alguna vez? SI NO
25 ¿Has sentido que dependes del alcohol o las drogas? SI NO
26 ¿Sabes leer bien? SI NO
¿Has estado ausente o llegado tarde a tu trabajo, escuela o casa con

27 SI NO
frecuencia?
28 ¿Sientes que la gente está en contra tuya? SI NO
29 ¿Tus amigos llevan droga a las fiestas? SI NO
30 ¿Peleas con frecuencia? SI NO
31 ¿Tienes mal genio? SI NO
32 32. ¿Te prestan atención tus padres o tutores cuando les hablas? SI NO
¿Has comenzado a consumir mayores cantidades de drogas o alcohol

33 SI NO
para obtener el efecto que deseas?
34 ¿Te dice la gente que eres descuidado(a)? SI NO

PROYECTO
35 ¿Eres terco(a)? SI NO
36 ¿Has tenido alguna vez o tienes actualmente un empleo? SI NO
37 ¿Has amenazado alguna vez a alguien con un arma? SI NO
¿Te vas a veces de las fiestas porque no hay en ellas bebidas

38 SI NO
alcohólicas o drogas?
39 ¿Saben tus padres o tutores cómo piensas o te sientes realmente? SI NO
40 ¿Actúas impulsivamente con frecuencia? SI NO
¿Sientes un deseo constante de consumir bebidas alcohólicas o

41 SI NO
drogas?
42 ¿Pierdes el hilo del pensamiento con mucha frecuencia? SI NO
43 ¿Tienes dificultades para concentrarte? SI NO
¿Has tenido alguna vez un empleo con sueldo que haya durado por lo
44 SI NO
menos un mes?
¿Discutes frecuentemente con tus padres o tutores levantando la voz y

45 SI NO
gritando?
¿Has tenido un accidente automovilístico estando bajo los efectos del

46 SI NO
alcohol o drogas?
47 ¿Olvidas lo que haces cuando bebes o te drogas? SI NO
El mes pasado, ¿manejaste un automóvil estando borracho(a) o

48 SI NO
drogado(a)?
49 ¿Levantas la voz más que los demás muchachos de tu edad? SI NO
50 ¿Has ocasionado daños a propiedad ajena intencionalmente? SI NO
¿Has dejado un empleo sencillamente porque no te interesaban las

51 SI NO
consecuencias de dejarlo?

PROYECTO
52 A tus padres o tutores ¿les gusta hablar o estar contigo? SI NO
¿Has pasado alguna noche fuera de tu casa sin que tus padres o tutores
53 SI NO
supieran dónde estabas?
¿El uso del alcohol o drogas te produce cambios repentinos de humor,

54 SI NO
como pasar de estar contento(a) a estar triste, o viceversa?
55 ¿Te sientes triste la mayor parte del tiempo? SI NO
¿Pierdes días de clase o llegas tarde a la escuela por haber consumido

56 SI NO
bebidas alcohólicas o drogas?
¿Te han dicho alguna vez tus familiares o amigos que debes reducir el
57 SI NO
uso de bebidas alcohólicas o drogas?
¿Discutes seriamente con tus amigos o familiares por el uso que haces
58 SI NO
de bebidas alcohólicas o drogas?
59 ¿Molestas mucho a tus amigos? SI NO
60 ¿Tienes dificultades para dormir? SI NO
61 ¿Tienes dificultades con trabajos escritos? SI NO
Las bebidas alcohólicas o las drogas, ¿te han inducido a hacer algo que
62 normalmente no harías, por ejemplo, desobedecer alguna regla o ley, la SI NO
hora de llegar tarde a casa o tener relaciones sexuales con alguien?
¿Sientes que a veces pierdes control de ti mismo(a) y terminas

63 SI NO
peleando?
64 ¿Faltaste a la escuela sin autorización el mes pasado? SI NO
¿Tienes dificultades en tus relaciones con alguno de tus amigos debido

65 SI NO
a las bebidas alcohólicas o drogas que consumes?
66 ¿Tienes dificultad para seguir instrucciones? SI NO

PROYECTO
67 ¿Tienes amigos que han golpeado o amenazado a alguien sin razón? SI NO
¿Has sentido que no puedes controlar el deseo de consumir bebidas

68 SI NO
alcohólicas o drogas?
69 ¿Tienes buena memoria? SI NO
¿Tienen tus padres o tutores una idea relativamente buena de lo que te

70 SI NO
interesa?
¿Están tus padres o tutores de acuerdo en cuanto a la forma en que te

71 SI NO
deben educar?
72 ¿Se te hace difícil hacer planes u organizar tus actividades? SI NO
73 ¿Tus amigos faltan con frecuencia a la escuela, sin autorización? SI NO
74 En ocasiones, ¿la escuela te hace sentirte cómo tonto? SI NO
75 Frecuentemente, ¿sientes deseos de llorar? SI NO
76 ¿Te da miedo estar con la gente? SI NO
77 ¿Tienes amigos que han robado? SI NO
78 ¿Has reprobado algún año en la escuela? SI NO
79 ¿Es difícil la escuela para ti? SI NO
¿Eres una persona nerviosa, de las que no pueden estar sentadas

80 SI NO
mucho tiempo?
81 ¿Gritas mucho? SI NO

PROYECTO
12. Test DAST
Anexo 3

PROYECTO
 Artículo: VALIDACIÓN ESPAÑOLA DEL DRUG ABUSE SCREENING TEST (DAST-
20 Y DAST-10) Autores: Bartolomé Pérez Gálvez; Lorena García Fernández; Mª Pura
de Vicente Manzanaro; Mª Angustias Oliveras Valenzuela; Manuel Lahoz Lafuente;
Revista: Salud y drogas 2010.

PROYECTO
13. Test AUDIT
Anexo 4
Evalúa la dependencia del consumo de alcohol que presenta el alumno.

PROYECTO
14. Test Fagerström
Anexo 5
CuidatePlus. (14 de Abril de 2016). Cuídate Plus. Recuperado el 29 de Agosto de
2017, de http://www.cuidateplus.com/enfermedades/2003/04/14/test-fagerström-
conoce-nivel-adiccion-nicotina-4390.html

PROYECTO
Memoria Fotográfica
15. “Busquemos juntos una manera de resolverlo”
Anexo 6
Alumnos intercambiando ideas y buscando solución a ellas.
Foto: 1 Foto: 2
Foto: 3 Foto: 4
Fotos tomadas por: Personal de apoyo del Centro de Interacción Juvenil

PROYECTO
Secretaria de Educación Pública. (2018). Construye T. Recuperado el Febrero de
2017, de http://www.construye-t.org.mx/materiales/fichas

PROYECTO

PROYECTO
16. “Feria de acciones por mi comunidad”
Anexo 7
Alumnos trabajando con las actividades del Programa Construye T.
Foto: 1 Foto: 2
Foto: 3 Foto: 4

PROYECTO

PROYECTO

PROYECTO
17. “La regadera tibia”
Anexo 8
Alumnos realizando una lista de cualidades de cada uno de sus compañeros.
Foto: 1 Foto: 2
Foto: 3

PROYECTO

PROYECTO

PROYECTO
18. “¿Conoces los peligros de las drogas?”
Anexo 9
Exposición sobre las causas y consecuencias de las drogas a alumnos en alto riesgo.
Foto: 1
Foto: 2 Foto: 3

PROYECTO
19. “Ponte en mi lugar”
Anexo 10
Alumnos enfrentando sus preocupaciones para ser retroalimentados por sus pares.
Foto: 1 Foto: 2
Foto: 3 Foto: 4

PROYECTO

PROYECTO
20. “¿Qué ocio eliges tú?”
Anexo 11
Alumnos enlistando causas y consecuencias sobre el consumo de drogas.
Foto: 1 Foto: 2
Foto: 3 Foto: 4

PROYECTO

PROYECTO
21. “Brainstorming”
Anexo 12
Alumnos realizando una lluvia de ideas para identificar su conocimiento ante las
consecuencias del uso de la marihuana, alcohol y tabaco.
Foto: 1 Foto: 2
Foto: 3 Foto: 4

PROYECTO

PROYECTO
22. “Role-playing”
Anexo 13
Alumnos realizando un sociodrama bajo la temática de un alumno adicto a las drogas.
Foto: 1 Foto: 2
Foto: 3

PROYECTO

PROYECTO
23. “La zona del SÍ y la zona del NO”
Anexo 14
Alumnos realizando un Word chart de opiniones tanto a favor como en contra, de las
posturas de sus compañeros ante las drogas.
Foto: 1 Foto: 2
Foto: 3 Foto: 4

PROYECTO

PROYECTO
24. “Feria educativa y de valores”
Anexo 15
Alumnos participan de forma activa y divertida en las actividades de la feria.
Foto: 1 Foto: 2
Foto: 3 Foto: 4
Foto: 5 Foto: 6

PROYECTO
Foto: 7 Foto: 8
Foto: 9 Foto: 10

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Universidad Abierta y a Distancia de México

Nombre: Alfredo Doniz Alarcón

Universidad Abierta y a Distancia

Licenciatura en Desarrollo Comunitario

Nombre: Alfredo Doniz Alarcón

Fecha de entrega: Febrero 25, 2018

Alfredo Doniz Alarcón Proyecto Terminal II Página 1

“CON LAS DROGAS TE ALOCAS”

1. CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD .................................................................................. 3

Alfredo Doniz Alarcón Proyecto Terminal II Página 2

“CON LAS DROGAS TE ALOCAS”

Ciudad Azteca es una colonia en el municipio de Ecatepec de Morelos, en el Estado de

zonas más cotizadas del mismo.

El presente proyecto de intervención se realizará conjuntamente con el Centro de

Integración Juvenil de Ecatepec, bajo la temática de “Prevención de adicciones”, el cual

se realizará a estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica 50 “Alfonso García Robles”,

con edades fluctuantes de 12 a 17 años, además de contar con tutores y la comunidad

aledaña al plantel. Con la información obtenida bajo la aplicación de test de detección de

el consumo de dichas substancias adictivas.

Alfredo Doniz Alarcón Proyecto Terminal II Página 3

“CON LAS DROGAS TE ALOCAS”

municipio de Ecatepec de Morelos, en las cercanías de los municipios de Coacalco,

Tecámac, Texcoco y Tlalnepantla, así como la delegación Gustavo A. Madero en el

noreste de la Ciudad de México. Ciudad Azteca se divide en tres secciones: la primera

sección ubicadas al oriente.

1.2 Vías y medios de transporte

Su principal vía de comunicación es la Av. Carlos Hank González, también conocida

Aztecas hacia el sur.

Ciudad Azteca es sede de la estación de transferencia multimodal Ciudad Azteca, de

la línea B del Metro de la Ciudad de México, y de la línea 1 del Mexibús. En octubre de

2009, fue inaugurado el primer edificio de la Terminal de Transferencia Multimodal Ciudad

Mexibús, que la conecta con el municipio de Tecámac.

Alfredo Doniz Alarcón Proyecto Terminal II Página 4

“CON LAS DROGAS TE ALOCAS”

que se refiere a la estructura poblacional en Ciudad Azteca, esta se destaca que el

mujeres en este rango de edad.

hablantes y el mixteco con 2,406 hablantes.

1.4 Sitios de interés

En las inmediaciones de la colonia se encuentran diversos centros comerciales como

de gran tradición en dicha zona: el Mercado Tejabán, el Mercado 6 de enero y el Mercado

Alfredo Doniz Alarcón Proyecto Terminal II Página 5

“CON LAS DROGAS TE ALOCAS”

También cuenta en cuestión religiosa y social con lugares como: La parroquia de

(ahora Parque del Bicentenario).

En materia de educación, el porcentaje de personas que asisten a la escuela en

Ciudad Azteca por rango de edad de 3 a 9 años es de 76.31%, de 10 a 14 años de

95.32%, de 15 a 19 años de 63.28%, de 20 a 24 años 38,969, destacando que en los

rangos de edad de 3 a 9 años y de 10 a 14 años se presentan los mayores porcentajes de

asistencia a la escuela, por otro lado, en la edad de 20 a 24 años se presenta el mayor

porcentaje de personas que no asiste a la escuela 73.68%.

Los datos anteriores reflejan que es en el proceso de la terminación de nivel medio y

expuestos a factores de riesgo pues es en este rango de edad donde se inician en el

En Ciudad Azteca, la esperanza de vida al nacer es de 76 años, siendo mayor en el

Alfredo Doniz Alarcón Proyecto Terminal II Página 6

“CON LAS DROGAS TE ALOCAS”

4.8% para hombres. En lo concerniente a seguridad social y servicios de salud, el

56.31% de la población es derechohabiente, destacando porcentajes más altos de

personas no derechohabientes, lo que pone a esta población en un estado de

vulnerabilidad que a su vez puede incrementar los factores de riesgo y de mantener el

consumo de alcohol, tabaco y otras drogas, al no encontrar espacios que además de

fomentar la salud física fomentan la salud mental.

En lo que respecta a la participación económica en Ciudad Azteca, asciende a 54.34%,

12 años y más; cabe hacer mención que en el rango de edad de 15 a 19 y de 20 a 24