Vous êtes sur la page 1sur 3

Español 1 2015 – 2016

PROPÓSITOS

Propósitos de la enseñanza del Español en la Educación Básica Que los alumnos:

 Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y


resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones
culturales.
 Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen
en la vida escolar y extraescolar.
 Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de
texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.
 Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los
valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan
al mundo.

Propósitos de la enseñanza del Español en la educación secundaria:

Que los alumnos:

1. Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información


en diversos contextos.
2. Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos
sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.
3. Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social,
empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
4. Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de una
comunidad cultural diversa y dinámica.
5. Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos
de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilicen el diálogo como forma
privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias
ante argumentos razonables.
6. Analicen, comparen y valoren la información que generan los diferentes medios de
comunicación masiva, y tengan una opinión personal sobre los mensajes que éstos
difunden.
7. Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas
y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación del mundo; comprendan
los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado
origen.
8. Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia
propia y crear textos literarios.
9. Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y
seleccionar información con propósitos específicos.

1
Español 1 2015 – 2016

ENFOQUE DE LA ESTRUCTURA DEL CAMPO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

El enfoque: Prácticas sociales del lenguaje.

Permite que los conocimientos y habilidades se incorporen a contextos significativos para los
alumnos, lo que facilita recuperar los usos sociales del lenguaje en la escuela. Las prácticas
sociales del lenguaje toman forma en el aula por medio de proyectos didácticos, los cuales deben
ser fortalecidos mediante Actividades Permanentes.

Las prácticas sociales del lenguaje que implican un propósito comunicativo:

 Han de vincularse a un contexto social de comunicación.


 Deben considerar a un destinatario o destinatarios concretos.
 Deben tomar en cuenta el tipo de texto involucrado.

2
Español 1 2015 – 2016

Orientaciones didácticas

1. El punto de partida
Para planificar un proyecto es necesario tomar como referencia los Programas de Estudio de
Español: Localizar el bloque de estudios y el ámbito; la práctica social del lenguaje; revisar el tipo
de texto que se trabajará y competencias favorecer el proyecto.
2. Identificación del producto
Se recomienda al planificar un proyecto didáctico la identificación del producto y características. El
producto no siempre queda enunciado en el nombre del proyecto.
3. Los propósitos comunicativos
Estamos regidos por numerosas reglas que regulan nuestra convivencia entre alumnos, maestros y
la comunidad en general. El docente debe asegurarse que los niños comprenden la necesidad y la
utilidad de un reglamento y propiciar que reflexionen sobre la existencia de estos.
4. Los propósitos didácticos
• Identifica la función de los reglamentos.
• Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.
• Expone su opinión y escucha las de sus compañeros.
• Identifica las letras para escribir palabras determinadas.
• Exploración de los conocimientos previos
• Desarrollo del proyecto
5. Identificando las etapas del proyecto
Para realizar una adecuada evaluación del proceso del proyecto; es necesario que se identifiquen
cuáles son las principales etapas; a fin de procurar hacer altos y valorar los avances que se tienen
respecto. Las “producciones para el desarrollo del proyecto”, pueden ser consideradas como las
etapas del mismo, pues cada una implica la realización de un conjunto de actividades que culmina
en un subproducto.
6. Las actividades.
7. Anticipando dificultades
Es necesario que en un ejercicio de planificación se prevean las posibles dificultades a enfrentar.
8. Los materiales necesarios
Se revisen cada una de las actividades planificadas y se consideren los materiales que son
necesarios para el buen logro de los propósitos.
9. Evaluación de un proyecto
La idea de evaluación que se requiere para el buen desarrollo del trabajo con proyectos didácticos
es la de un proceso mediante el cual se obtiene información que permite mejorar el proceso de
aprendizaje de los alumnos así como las actividades planificadas que permitan llegar a buen
término del producto.

• Qué observar: los indicadores


• El producto, ¿qué hicimos?, ¿qué faltó y qué resultó adecuado?
• Identificando las causas
• ¿Qué hacer para mejorar?

Vous aimerez peut-être aussi