PROGRAMA PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA L.E.M.

Planificación Práctica

Nivel: Segundo Medio, Colegio Redland School

Daniela Moure Lorca

Agosto, 2010
Colegio Redland School

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD
Tiempo:
Nivel:
11 1/2
II
Profesora: María semanas/
medio Unidad: FORMACIÓN CIUDADANA
Carolina Masjuán 32 hrs
MIXT
pedagógica
O
s
Características y presentación de la Unidad:
Esta unidad busca que los alumnos conozcan la realidad nacional, desde una perspectiva política. Se analizan los mecanismos
de participación política de la ciudadanía, y los derechos y deberes individuales; se conoce la organización política del Estado
de Chile en la comuna, la región y el país; y se abordan conceptos básicos de la ciencia política. Se trata ahora de reflexionar
sobre la realidad nacional. Esta Unidad tiene como propósito ofrecer a los estudiantes un espacio para conocer más
detalladamente la organización política nacional, a la vez que reflexionar sobre la política, y sobre las posibilidades personales
de contribución al enfrentamiento de los problemas de la comunidad y del país. Se busca que en este proceso los jóvenes se
apropien de una comprensión de nociones fundamentales como son las de nacionalidad, ciudadanía, Constitución, Estado,
política, poderes públicos, derechos y deberes ciudadanos.

Objetivos Fundamentales Verticales

• Conocer la institucionalidad política regional y nacional, los derechos y deberes ciudadanos contenidos en la
Constitución Política de la República de Chile, y manejar algunos conceptos básicos de ciencia política.
• Valorar la organización política democrática y pluralista y se compromete con el ejercicio de los deberes y derechos que
ella implica, valorando la búsqueda conjunta del bien común.

Objetivos Fundamentales Transversales

• En el ámbito Crecimiento y Autoafirmación Personal: Interés y capacidad de conocer la realidad nacional y utilizar el
conocimiento y la información.
• En el ámbito del OFT Desarrollo del Pensamiento: habilidades de investigación (selección y organización de información,
revisión de planteamientos, suspensión del juicio en ausencia de información suficiente); habilidades comunicativas
(exposición coherente y fundamentada de ideas, opiniones, y experiencias); habilidades de análisis, interpretación y síntesis
de información.
• En el ámbito Formación Ética: reconocimiento, respeto y defensa de la igualdad de derechos esenciales de todas las
personas. El respeto mutuo y la valoración de ideas y creencias distintas de las propias, el diálogo como fuente de
humanización y resolución de conflictos, y la solidaridad, el espíritu de servicio y el bien común, como criterios orientadores
del accionar con otros.
• Ámbito Persona y su Entorno: Participación ciudadana.
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Contenidos Mínimos Obligatorios
1. Derechos de las personas y Constitución Política de la
República de Chile:
• Constitución Política de la República de Chile.
• Nacionalidad y ciudadanía.
• Derechos individuales en la Constitución Política de la
República.
• Tratados internacionales y derechos individuales.
2. Participación política:
• Política y participación política.
• Formas de participación política de la ciudadanía:
organizaciones, partidos políticos y sufragio.
• Sistema electoral y representación política.
3. Organización del Estado y poderes públicos:
• Los conceptos de Estado, régimen político y gobierno.
• Organización política de Chile.
• Poderes públicos en Chile: Ejecutivo, Legislativo y
Judicial.
• Servicios públicos y rol social del Estado.
Objetivos específicos de la Asignatura
- Que los alumnos reconozcan los principios y valores que
sustentan al Estado de Chile.
- Reconocen los poderes y autoridades del estado; sus
funciones, aplicación, organización.
- Comprenden y valoran la forma de gobierno como la de una
República Democrática.
- Comprenden, aplican y analizan los conceptos políticos de la
Unidad. Son capaces de explicarlos, clasificarlos y reconocer su
importancia.
- Reconocen y validan los principales derechos que garantiza
la constitución a todos los chilenos. Reconocen los Derechos
humanos y valoran su garantía y necesidad.
- Valoran el sistema democrático como una oportunidad e
instancia para la participación ciudadana. Valoran la necesidad de
esta y la oportunidad que ella significa. Comprenden que es un
deber ciudadano. Se interesan por participar de la política.
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Contenidos conceptuales: Procedimientos:

1. Constitución: Constitución, Normas y leyes - Análisis de fuentes
2. Estado: Estado, Formas de Gobierno y - Realización de Guías
Democracia. - Realización de Mapa Conceptual
3. Nacionalidad: Derechos y Deberes del Ciudadano. - Informes-Investigación.
4. Política: Participación Política, Sistema Electoral,
Partidos Políticos, Sufragio. - Elaboración de Proyectos.

5. Organización del Estado Chileno: Poderes,

características, composición, etc.

6. Proyecto de participación política: elecciones.

Capacidades, Destrezas Valores y Actitudes

- Conocer: Reconocen, Identifican - Comprende la importancia de la Formación Ciudadana.
- Comprender: Resume, describe, interpreta. - Reconoce y defiende la necesidad de trabajar para el
- Aplicar: Completa, clasifica, descubre, resuelve, Bien Común. Acepta que es tarea de todos: Respeto, igualdad,
define. tolerancia, derechos, relaciones sociales, etc.
- Analiza: Separa, explica, conecta, compara, - Valora la democracia y el respeto por los Derechos
selecciona, categoriza, analiza, etc. Humanos.
- Evalúa: Valora, juzga, explica, discrimina, apoya. - Valora el aporte de todas las personas a la sociedad.
- Crear: proyecto de elecciones, comic.
- Comprende sus deberes ciudadanos, la función e
importancia de ellos y muestra interés por formar parte de la
vida pública.
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INTROCUCCIÓN A LA UNIDAD: CONCEPTOS BÁSICOS

Comprenderán los conceptos básicos que se tocarán en la unidad; conocerán los objetivos que se esperan de la unidad.
Duración: 1 clases Desglose de Contenidos

DÍA Aprendizajes Concepto Procedimi Actitudes Actividades Recursos Evaluación/ Tie

esperados s en-tos Indicadores m-
po
Mie Reconocen y -Normas: Juego de - Poner - Inicio: Les presento el título de la Unidad y les -Pizarrón Diagnóstica: se 40
. relacionan los tipos Concepto atención en pregunto ¿por que creen que es importante ser -Plumón evalúa a los m
conceptos de: - Ley s: clases, un buen ciudadano? ¿Qué creen ustedes que -Datashow alumnos sus 1h
29
Estado, - Reconoce escuchar al debe ser un “buen ciudadano”? - conocimientos
sep Constitución, Constitució r y profesor y a -Juego: Les explico las reglas. El juego consta Computad previos sobre los
t Bien Común, n -Estado clasificar. los de al menos 30 sobres con los conceptos más or conceptos que se
soberanía, -Gobierno: compañeros importantes de la unidad, enla pizarra, - verán en la unidad
nación, poder, formas. . aparecen los conceptos generales que Presentaci y se corrigen, de
autoridad, - - Partici engloban otros específicos. Se reparte un ón PPT esta manera se
legitimidad, Democraci par de las sobre a cada uno, deben leer en voz alta y -Sobres ven los puntos
formas de a actividades clasificarlo en el concepto general escrito en la para el débiles y aquellos
gobierno y - pizarra y pegarlo debajo. Por ejemplo: Formas juego fuertes.
poderes del Separación de gobierno y sus respectivas formas debajo. -Premio
Estado. de Por lo tanto los alumnos deben activar sus participaci
Activación de poderes: conocimientos previos y de esta forma ón
cono- -Ejecutivo hacemos un diagnóstico de sus conocimientos.
cimientos -Legislativo -Juego 2: Deben formarse en círculo y deben
previos. -Judicial- intercambiar los sobres, hasta que les diga,
entonces deben abrirlos y mirar el concepto
que les ha tocado. En un ppt, aparecerán
definiciones y un espacio en blanco para su
concepto, ordenadas bajo el mismo concepto
general de antes; por lo tanto los alumnos
deben participar definiéndolos.
Cierre: Entrego un glosario con los conceptos
que veremos durante la unidad y sus
definiciones, les pido que traigan la
constitución la siguiente clase.
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¿Qué tipo de normas conocen? ¿Creen que son
necesarias las normas para una buena
convivencia?
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Sub-Unidad 1: Derechos de las personas y Constitución Política de la República de Chile

Duración: 5 Clases Desglose de Contenidos Se pretende que aprendan la necesidad de que exista un marco para la buena
convivencia en sociedad (deberes, derechos, normas, Bien Común, etc).
DÍ Aprendizajes Concepto Procedi Actitud Actividades Recursos Evaluación/ Tiem-
A esperados s mien- es Indicadores po
tos
Vie Comprenden -Estado -Respeto -PPT Estado-Nación-Pueblo-Soberanía: Se inicia -PPt Evaluación 2hr. /
r lo -Nación por la mostranto a en letras grandes estos conceptos -Computador Formativa en 80
1 fundamental -Pueblo palabra y luego 3 fotos (Aymaras, Kurdos y Palestinos). -Pizarra y relación a su min
Se de estos -Normas: - Se les pregunta si pueden existir naciones sin plumones participación.
pt Tipos Respetar Estado. Luego de un par de respuestas, les -Constitución
conceptos.
- opinione cuento que representan las fotos y seguimos
Comprenden Constituci s explicando los conceptos antes enunciados. Hoja
el significado ón Política - Luego de explicar el fin del Estado, se inicia la principales
y la necesidad -Ley: Participa explicación de las normas: constituciones
del DERECHO definición -ción. ¿Por qué creen que son necesarias las normas y y
y su valor constitució las constituciones? conformación
para la vida n chilena. -PPT: Normas(tipos), Constitución, ley. y de la
en sociedad. -Ley: Juntos leemos la definición de ley según la constitución
Reconocen la ocnstitución y la explicamos y la simplificamos del 80.
importancia en otra.
de que toda Cierre de la clase:
¿Por qué crees que los países cambian de
nación tenga
constitución?
su Estado, ya ¿Conoces países que hayan tenido una sóla
que este es constitución? ¿Si los comparas con aquellos que
quién vela por han tenido demasiadas – se exponen los
el bien común ejemplos de México, Bolivia, Perú entre otros y
de su pueblo a se les cuenta el ejemplo de EE.UU. y de
través del Uruguay- crees que el número de constituciones
derecho. ejemplifica la estabilidad o inestabilidad de un
país? Intenta explicar porqué. Les entrego una
hoja resumen de la historia constitucional
chilena para que lo peguen en su cuaderno.
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-Cierre de clases: ¿Cuáles crees que son los
deberes y funciones del Estado Chileno? Se
anotan ideas correctas. ¿Se cumplen? ¿Cómo?
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-Comprenden -Constitu- - -Respon- -Inicio: ¿Cuáles creen que son los principales -Pizarra Nota de 1h/
Vier los deberes o ción Relaciona sabilidad con deberes del estado? Participa un par. -Plumones proceso: Sobre 40mi
. funciones del -Deberes n la las tareas - la guía. Se n
-Revisamos en clase PPT y exposición las
8 Estado y definición Constitución. retira y se
características distintivas de nuestra constitución,
Oct. -Se interiorizan funciones de consti- -PPT: entrega
y los deberes y funciones del Estado.
con la del tución Constitución corregida la
constitución de estado aplicán- -Luego en grupos, se trabaja en profundidad el 1980, siguente clase.
su país, (rol). dola a la capítulo primero de la Constitución una guía para actualizada.
comprendiend realidad que comprendan las bases de nuestra -Pc.
o de manera chilena. institucionalidad y los deberes y derechos que esta
directa la protege. La idea es que a partir de este capítulo
importancia de sean capaces de responder porqué es necesaria
ella para nuestra constitución.
todos. Cierre de clases: ¿Crees que se cumplen estos
derechos y deberes? ¿Cómo?
 -Comprenden - - • Inicio: Participan tratando de explicar ¿Cuál es - Constituci Nota de 80
Mie quiénes son Nacionalid Participaci la diferencia entre nacionalidad y cuidadanía? ón proceso: min/
r. sujetos de la ad ón • Luego continúo con una clase expositiva, - Pizarra Guía. 2 hrs
6 nacionalidad -Ciudadaní -Respeto explicando en profundidad los principios básicos de - Guía
Oct chilena y a -Trabajo en ciudadanía y nacionalidad (PPt y esquema de
. quiénes son -Derechos clases nacionalidad y ciudadanía, Santillana). Les explico las
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ciudadanos. y deberes reformas que se hicieron el 2005 y la importancia de
individuale estos. ¿Pueden existir “chilenos de sangre” que sean
s apátridas hoy?
• Responder guía (pegar al cuaderno) de
preguntas en donde deben aplicar estos derechos y
debere y rellenan un cuadro, identificando los deberes
y derechos que implica nacionalidad y ciudadanía.
Responden apoyándose de la constitución (recuadro
en Santillana p.203).
• Introducción a Derechos individuales y
D.D.HH. (Ppt, definición conceptos.
Se les recuerda que deben traer la próxima clase, la
constitución.

Comprenden el -Derechos - • Inicio de la clase con recordatorio de la clase - Data show 1hrs/4
concepto de y deberes Participaci anterior: se les pide partcipen entregando la info que - Power -Nota de 0min
derecho ciudadanos ón recogieron de tarea y se les explica cómo funcionan Point proceso
importancia de individuale -Respeto estos rescursos: de amparo y protección; y llos - Hoja con por la
la protección y s que -Trabajo en recursos internacionales para esto (PPT explicación). la Tabla de realización
respeto de los protege clases • Luego presento la clasificación de los tipos de los derechos del
mismos por el nuestra derechos y deberes del ciudadano (económico, civil, de la recuadro.
mundo y por el Constitució político, social y cultural). constitución -Formativa:
propio país en n. • Se les pide que lean el artículo primero y el 19° chilena. participaci
el que se vive. de la constitución e identifiquen y clasifiquen, en la ón.
-Reconoce los tabla (que sigue los tipos de derechos explicados en el
derechos PPt) que les entrego, los derechos reconocidos y a qué
garantizados tipo de derecho corresponden (10 min).
en la • Cierre de clases: Les muestro noticias de
constitución y actualidad que muestren cómo estos derechos no son
es capaz de respetados. Se les pregunta sobre las imágenes: ¿Qué
identificar su derecho individual se está vialoando o no se respeta?
tipo (civil, ¿Qué puedes hacer si se te ha violado alguno de estos
político, derechos? ¿Pueden explicar la diferencia entre delito y
económico, violación de un derecho humano? Ejemplos.
social y
• Tarea: Averiguar con los papás o en
cultural.
internet si existe algún mecanismo de
protección o de garantía para nuestros derechos
individuales. Deben traer Constitución.
Vie - Valora la -Derechos -Respeto Inicio clases: ¿Qué averiguaron sobre los recursos de - PPt, Data -Nota 2hrs/8
r. importancia de Humanos por los protección y garantía? Se les explican brevemente. y proceso m
15 los derechos • DD.HH. PPT: origen de los “Derechos Humanos”. computador actividad
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 Sub-Unidad 2: Organización del Estado y Poderes Públicos.
Duración: 6 clases de Desglose de Contenidos Se pretende que los alumnos conozcan la organización y formas de
materia y una para gobierno de su país, que sean concientes de las ventajas del régimen
evaluación. democrático y conozcan la necesidad de la separación de los poderes y de
3 semanas y media las funciones de cada uno.
DÍA Aprendizajes
Colegio Redland School Conceptos Procedimien Actitudes Actividades Recursos Evaluación/ Tie
esperados -tos Indicadores mpo
Mie. Aplica el -Tipos de Responsabi -“El Estado moderno”: Repaso de las -Pizarra Nota de 1hr /
13 significado de los Estado. lidad frente Definiciones de Estado, soberanía, gobierno y -Plumón Progreso a 40mi
Oct. conceptos de -Formas y a las funciones de Gobierno. -Guía través del n
Estado, régimen régimenes de tareas en Exposición PPT: Los sistemas políticos del siglo -presenta- desarrollo de
político y gobierno. gobierno. clases. XX: Tipos de Estado y tipos de regímenes ción ppt. la guía y del
-Utiliza con políticos (democrático v/s autocrático). Se les -Mapa y lista mapa.
propiedad los pide que den ejemplos que conozcan sobre los de países y
conceptos de distintos tipos de gobiernos, tanto actuales su
democracia, cómo anteriores. respectiva
república, - Guía de actividades: Explica las diferencias forma de
soberanía, nación, entre Estado, Gobierno y Régimen político de gobierno.
autoritarismo y acuerdo a los criterios de la guía y a lo
totalitarismo. revisado en clases. Luego Compara los
-Reconoce la regímenes democráticos con los autocráticos.
organización -TAREA: Se les entrega un Mapa de Europa y
política de Chile una lista de los distintos países y su forma de
como la de una gobierno, deben colorear cada país según su
República forma de gobierno y realizar una leyenda que
Democrática. indique a que forma corresponde cada color.
-Valoración del Deben pegarlo en el cuaderno. Deben traer
sistema político lápices próxima clase.
democrático. - Cierre de clases: Los alumnos definen los
Características de conceptos de democracia, gobierno, república,
la Democracia en soberanía, nación, autoritarismo y
la actualidad. totalitarismo y se pide que los expliquen. Les
pregunto: ¿qué aspectos consideran negativos
y positivos de los tres regímenes políticos
revisados?
Vier. -Reconoce la -Separación -Inicio: Muestro una noticia de este año, en la - Clase PPT y Nota proceso: 2hr /
15 organización de poderes: que aparezca la participación conjunta o bien noticia. Cómic. 80
Oct. política de Chile Importancia una distputa de dos o más poderes del Estado, -Mapa Formativa: min
como la de una -Poderes surrayadas las frases en que aparecen. Se le conceptual participación
República públicos en pide a los alumnos que: la lean en voz alta e de la en clases.
Democrática. Chile: identifiquen los distintos poderes del Estado organización
-Valoración del Ejecutivo, presente. Luego responden: ¿Por qué crees y roles de
sistema político legislativo y que es importante la separación de poderes los distintos
democrático judicial. para un gobierno democrático? poderes del
Identifica las Clase y PPT: “la importancia de la separación Estado.
atribuciones, de los poderes” definición y función de cada -Pizarrón
funciones de los uno de ellos (gran escala). -Plumón
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Mier. - Reconocen -Poder Responsabi -Inicio: Responden a la pregunta: ¿Qué tipo de -Pizarrón Evaluación: 1hr/
20 las ejecutivo en lidad frente sistema de gobierno existe en nuestro país? -Plumón Nota Proceso 40
Oct. atribuciones, Chile: a las -Exposición en PPT acerca del Poder Ejecutivo en -Clase ppt, sobre el min
funciones y Estructuración, tareas en Chile: Características, formas de elección, Data y trabajo en
origen de los funciones, clases. estructura, mapa conceptual sobre quienes lo Notebook. clases a
Poderes atribuciones y -Respeto integran según jerarquización de atribuciones y -Mapa través de la
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Públicos en forma de con los poder, función que cumple. conceptual guía.
Chile: elección. compañero -Guía sobre el ejecutivo, deben completar los -Guía sobre
Ejecutivo, s que recuadros de las funciones que cumplen los el Poder
Legislativo y trabajan distintos cargos, la importancia, la forma de Ejecutivo.
Judicial. -Silencio elección y atribuciones. Se apoyan en la -
constitución, en el capítulo sobre el ejecutivo, para Constitución
resolverla. Guía se retira para corregirse, siguiente .
clase se les entrega y debe pegarse en el
cuaderno u archivarse.

Vier. - Reconocen -Poder Responsabi -Inicio de clases: Lluvia de Ideas: ¿Qué entienden -Pizarrón y Formativa a 2 hr/
22 las Legislati-vo: lidad frente
uds. Por Poder Legislativo? ¿Quién lo ejerce en plumones través de la 80
Oct. atribuciones, Estructura, a las Chile y cómo se compone? -Data, lluvia de min
funciones y funciones, tareas en -Exposición de clases (PPT)sobre el poder computador ideas y
origen de los atribuciones y clases. Legislativo: Estructura, composición, y funciones. y participación.
Poderes forma de -Respeto Formas de elección para senador y diputado. presentació
Públicos en elección. con los Proceso de formación de una Ley (organigrama del n PPt.
Chile: -Formación de compañero proceso, se entrega a alumnos para que lo - Hoja con
Ejecutivo, una ley s que guarden en el cuaderno). esquema de
Legislativo y -Poder Judicial: trabajan Se les entrega guía sobre el proceso de formación formación
Judicial. Estructura, -Silencio de las leyes en nuestro país. de una ley.
funciones, -Lluvia de Ideas: Juicio, Justicia, pena, reparación.
atribuciones. -Exposición sobre el poder judicial PPT:
Atribuciones, composición, estructura (jerarquía),
funciones (también en relación a jerarquía) y
formas de elección. Explicación: Diferenciación
entre los juzgados (Familia, civiles, criminales y
laborales).
-Cierre de Clases: Opinión, tipo debate, acerca de
si creen que funciona o no el poder Judicial en
Chile y Por qué.
Miér. - Aplican las -División de los Mapa -Aprecia la - Cierre de la Unidad: Redactan una definición -Plumón -Formativa: 1hr/
27 atribuciones, poderes, Conceptual importanci personal de política, y opinan de la importancia -Pizarrón Aplicación y 40min
Oct. funciones y función, : Realizan a de la que esta tiene, y tendrá (cuando sean adultos) en - comprensión
origen de los elección, un mapa separación sus vida (min 10 lineas máx una hoja de block), se Pautaproced del los
Poderes composición, conceptual, de los retira y corrige (Nota Proceso).Se les pide que i-mental de poderes del
Públicos en estructura y aplicando poderes participen contando acerca de sus opiniones y el cómo estado
Chile: atribuciones. los del por qué. realizar un basado en su
Ejecutivo, conceptos y - Realizan durante los 20 min finales de la clase un mapa opinión.
Legislativo y contenidos Realización mapa conceptual bajo el título de Poderes del conceptual y Nota
Judicial. sobre los y Estado Chileno, Deben aplicar y sintetizar los de Proceso:
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Vie. -Prueba Evaluación Sumativa: 2hr/

29 -Libro de Prueba que contiene 40
Oct clases toda la materia hasta m
. las formas de
gobierno. La división
de poderes y cómo
funcionan en Chile no
entrará. Se divide en
alternativas,
verdadero y falso y
preguntas abiertas de
desarrollo (cortas y
extensas)
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Sub-Unidad 3: Representación y Participación Política

Duración: 6 clases Desglose de Contenidos Esta unidad pretende que los alumnos aprendan la importancia de la participación
3 semanas política y social en sus vidad y para la sociedad en que vive. Busca que comprendan
la política y las formas de expresión que existe. Por otro lado, que a través de esta
toma de conciencia sobre la necesidad de participación, se busca que se interesen
por participar, conozcan las distintas formas de hacerlo. Por último interesa que
vivan la experiencia de la participación política a través de un proyecto creativo de
elecciones, intentando la mayor similitud posible al proceso chileno.
DÍA Aprendizajes Conceptos Procedi- Actitudes Actividades Recursos Evaluació Tiem
esperados mientos n/ po
Indicador
es
Miér - Analizan la -Política -Participa- -Se introduce la sub-unidad y les explico los -PPT: -Formativa: 1hr /
. política como una -soberanía ción y objetivos. Clase conocimien 40min
3 forma de organizar - atención - ¿Qué entienden por el concepto de política? -Plumón -tos
Nov. la sociedad y son Participación en clases, Participan y juntos hacemos una definición. -Pizarrón previos
capaces de : Nociones mantenien -Los alumnos deben ser capaces de explicar la -Pauta sobre los
analizar la política básicas do orden y importancia de la política, se les pide opinión al informe conceptos.
como una (Definición y respeto por respecto. Les pregunto ¿que entienden por sobre
dimensión esencial formas). el profesor participación yrepresentación y que formas Partido
de la vida en -Partidos y los conocen? Político
sociedad. Políticos demás. -Exposición PPT acerca de la política y su -Mapa
-Valora la -Sufragio importancia, formas de participación, de conceptu
importancia de la representación, organizaciones y sufragio. al
participación Política: -Hoja
política como un Participación Política:  Sufragio: Sus caract. sobre
derecho de todos y Partidos Políticos sistema
la forma de definir Participación Social: Se explica. electoral
los fines de la - Les pregunto: ¿Qué partidos políticos chilenos chileno y
sociedad y los conocen? , juntos hacemos la lista de PP existentes sufragio.
medios para hoy.
alcanzarlos. TRABAJO: Todos deben traer para la siguiente
- Conoce la clase, una ficha por cada uno de los P.P. chilenos.
definición de Debe incluir logo, historia de su origen, principales
partidos políticos y características políticas, lema y misión. Se les
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comprende el rol entrega una hoja con el ejemplo de un recuadro que
que cumplen en sirve para llevar a cabo el trabajo.
los sistemas Cierre de clases: Les hago entrega de un mapa
democráticos conceptual que resume la participación política para
representativos. que lo guarden. ¿Les pregunto que creen que es
Analizan su rol en participación social y que ejemplos de ella pueden
los sistemas dar?
democrático.
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Vier Identifican y - -Toman Inicio de clases: ¿Participar en una -Presentación Formativa: 2hr/ 80
. analizan los Organizaci conciencia organización comunitaria o por ejemplo en PPT, Data y Respuestas min
5 mecanismos a o-nes de la una de servicio social, cómo lo es “Un techo Computador. y reflexión
Nov. través de los comunitari importancia para Chile”, se relacionan con lo político? -Pizarrón y sobre
cuáles los as de la ¿Son una forma de participación popular? plumón problemas
ciudadanos -Formas de participació -Les hago entrega de un recuadro con el -Recuadro de la baja
participamos participaci n política porcentaje de jóvenes inscritos desde 1988 -Block participaci
de la política. ón como hasta el 2006(Parlamentarias y Redland ón política
-Conoce ciudadana ciudadanos presidenciales), se les pide que lo peguen en de los
acerca de la chilenos. el cuaderno y reflexionen. jóvenes.
baja -Toman -Les presento un video dónde los jóvenes Nota
participación conciencia chilenos opinan. Luego deben responder en proceso:
de los jóvenes de la baja una hoja block: ¿Por qué crees que ha Tarea de
en la participació disminuido la participación de los jóvenes? los
actualidad y es n de los ¿Sientes que es un problema para la partidos
capaz de jóvenes sociedad?, si es así, ¿Qué crees que ayudaría políticos.
comprender el para aumentar su participación?, atendiendo
problema que al por qué tú crees que hay desinterés.
eso significa. Responde personalmente: ¿Crees que te
-Toma inscribirás a los 18? ¿Por qué? Por último, hoy
conciencia de los jóvenes tienen mayor participación social
la necesidad que política, ¿Cuál crees que es más
de importante y por qué?
participación y -Presentación PPT con una síntesis y fotos
reflexiona acerca de las distintas formas de
sobre formar participación ciudadana. Se les pide
para aumentar participen diciendo cuáles son políticas y
la participación cuáles no.
de los jóvenes.

Miér Identifican y -Sufragio -Interés por -Recordatorio clase anterior. -Pizarra Formativa: 1hr/
. analizan los -Sistema el sistema -Pregunta abierta: (activación conocimientos -Plumón Participaci 40 min
10 mecanismos a Electoral electoral previos): ¿Cómo crees que funciona el -Constitución ón en
Nov. través de los Chileno: chileno: sistema electoral chileno? Explica el proceso -Hoja con el pregunta
cuáles los (tipo y Comprende si reconoces algunos pasos y organismos. recuadro para de
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ciudadanos característi n el deber -Clase expositiva sobre el sistema electoral completar activación
participamos -cas). de chileno, deben leer los artículos 34,37 y 38 de de
de la política. -Inscripción inscribirse y la constitución y deben rellenar un recuadro conocimien
Analizan el electoral participar. anotando los requisitos formales para -tos
sistema inscribirse y las razones o fundamentos para previos.
electoral hacerlo.
chileno -Cierre de clases: Pequeño debate del curso:
¿Creen que la inscripción debiese ser
automática y por qué?
-Grupos entregan plan de acción del proyecto
de elcciones.
Vier Proyecto de TODOS los -Proyecto de eleciones: se explica -Instrucciones 2 hrs.
. Elección conceptos proyecto, se anotan los grupos y se les de trabajo 80 min
12 revisados entregan las hojas de las funciones por grupo
Nov. en clases. respectivas y las fechas de evaluación y -Pauta
entregas. Se les advierte que la próxima evaluación
clase deben entregar plan de acción de cada trabajo grupal
grupo. en clases
- Grupos trabajan en clases la primera
entrega del proyecto de elecciones.

Miér Proyecto de TODOS los -Se llevan a cabo las elecciones -Pizarrón Evaluación:
. Elección conceptos -Se felicita al candidato ganador. -Plumones Trabajo y
17 revisados -Se retroalimenta la participación y -Pauta proyecto
Nov en clases. desempeño de cada grupo Evaluación de de
-Se les entrega Auto evaluación y cada grupo elecciones.
coevaluación, se les explica cómo deben en proyecto
realizarla y se les dan 15 min para que la de
realicen. elecciones.
-Les pido opines acerca de las clases, -Pauta de
estrategias y evaluaciones utilizadas, Auto
hacemos metacognición del proceso de evaluación y
aprendizaje juntos. Les entrego rúbrica de de
evaluación de mi práctica, en relación a mi coevaluación
desempeño cómo profesora en los aspectos de
de: Conocimiento y manejo de la materia, integrantes
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relación afetiva, evaluación y responsabilidad de los grupos.
y compromiso. -Rúbrica de
evaluación
del Profesor
(yo) sobre la
unidad.
Vier -Se lleva a cabo una retroalimentación a los Pizarra
. 19 alumnos sobre sus resultados, evaluaciones, -Plumón
de logros. Destaco los temas fuertes y aquellos -Resultados
Nov débiles. Hago entrega de las notas del curso. evaluaciones,
- Al final agradezco a los alumnos su notas,
participación. informe del
proceso.