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Sesión 5 Leyendo novelas gráficas

I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores

Reconoce la estructura externa y las características de


Recupera información de una historieta o novela gráfica.
diversos textos escritos. Localiza información relevante en diversos tipos de
textos de estructura compleja y vocabulario variado.

Reorganiza información Construye organizadores gráficos (esquemas


de diversos textos actanciales, tablas) y resume el contenido de un
Comprende textos
escritos. fragmento de historieta o novela gráfica.
escritos.
Infiere el significado de Deduce atributos, características, cualidades, funciones
los textos escritos. de personajes de novela gráfica de secuencia narrativa.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y Opina sobre el tema y las ideas de novelas gráficas,
contexto de los textos comparando con el contexto sociocultural.
escritos.

II. Secuencia didáctica


20
Inicio minutos

Saludamos y damos la bienvenida a los estudiantes brindando indicaciones sobre los acuerdos de
convivencia según el propósito de la sesión. (Seguir las indicaciones del docente, prestar atención…).
Organizamos a los estudiantes en grupos de trabajo y les indicamos que van a recibir una primera imagen,
que observarán y analizarán en equipo; luego de unos minutos recibirán una segunda imagen y procederán
a hacer lo mismo que hicieron con la imagen anterior (ver anexo 1).
Orientamos la observación y análisis con las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto es?, ¿qué observas en la imagen 1 y 2?, ¿qué opinas de los textos en esas imágenes
1 y 2?, ¿con cuál de los mensajes estás de acuerdo?
Hacemos la reflexión final indicando que estos tipos de texto (novelas gráficas, cómics o historietas) son
interesantes porque nos permiten analizar situaciones sociales, cotidianas, morales, políticas, etc. Les
damos ejemplos de los cómics más reconocidos (Mafalda, Condorito, Avengers, etc.).
Presentamos el propósito de la sesión: Identificar los elementos de la narración en novelas gráficas.

3.er grado de secundaria 27


40
Desarrollo minutos

Aprendemos
Solicitamos que, en su cuaderno de comprensión lectora, ubiquen el texto “Arrugas” (novela gráfica)1 y les
indicamos que sigan las siguientes estrategias de acercamiento a la historieta.
Analizan la imagen de secuencia narrativa:
- Observar toda la secuencia de imágenes, hacerles la indicación de que es una novela gráfica; por
ende, este es un fragmento.
- Leer el título, las viñetas y el argumento breve de la novela gráfica “Arrugas” (referencia
bibliográfica).
- Identificar, en cada una de las 7 viñetas, los personajes, la lectura de los globos.
- Identificar la estructura narrativa (Inicio: 1, 2, 3 – Nudo: 4, 5, 6 – Desenlace: 7).
- Identificar cada uno de los elementos de la estructura narrativa: Personajes (Emilio y Miguel);
Narrador persona (3.a persona); Tiempo (Presente); Lugar (Asilo o Residencia geriátrica). Encerrar
en círculos cada elemento.
- Deducir el tema del texto.
- Elaborar el esquema actancial2
de Miguel, que consiste en
identificar el objetivo, el motivo 2. Motivo 3.
que lo lleva a hacer eso, quién se Su mamá le SUJETO
Beneficiario
beneficia con lo que hace, qué o pidió que llevara CAPERUCITA Abuelita
la comida
quién lo ayuda y qué o quién se
opone a que él cumpla su objetivo.
- A modo de ejemplo, indicar a
1. Objetivo 5.
los estudiantes que observen 4. Ayudante
Oponente
Lleva comida
el esquema actancial de la El leñador
a la abuelita El lobo
Caperucita Roja.
- Crear otro título alternativo
que englobe el significado del
fragmento.
Luego destacamos la importancia de comprender lo que se lee en cada una de las viñetas, identificando
su estructura narrativa y los elementos que comparte con la narración.
Después del análisis de la novela gráfica, conforman grupos para responder las preguntas planteadas
en la ficha de trabajo. Acompañamos las actividades, resolviendo sus dudas.
Terminada la actividad, se socializan las respuestas y destacamos los aportes.

1
De forma general, los cómics son historietas cortas publicadas en serie en forma de publicación periódica, mientras que las novelas
gráficas son obras completas. El término novela gráfica apareció, aproximadamente, en la década de 1960–1970 en el seno de
movimientos que trataban de llevar el cómic al terreno artístico y separarlo de la común relación entre cómic y humor infantil. Estos
movimientos tuvieron especial fuerza en Francia. Podríamos decir que una novela gráfica es una obra literaria adaptada para ser
ilustrada en forma de cómic o, dicho de otra forma, es un cómic con una historia bien sustentada y bien escrita. Veamos los puntos
clave para diferenciar ambos formatos o estilos. Recuperado de <https://curiosoando.com/cual-es-la-diferencia-entre-una-novela-
grafica-y-un-comic>
2
Recuperado de <http://es.slideshare.net/Lilyan/esquema-actancial>

28 Comprensión lectora 3 - Manual para el docente


25
Evaluación minutos

Practicamos
Los estudiantes leen el texto “Alzhéimer” y responden las preguntas de la ficha de trabajo. Les indicamos
que apliquen los procedimientos realizados en la secuencia del Aprendemos.
Acompañamos la actividad, recomendando que se evidencien en cada ficha las estrategias empleadas.
Al término, en pares, los estudiantes comparten sus respuestas. De manera voluntaria, las presentan y las
sustentan.

5
Cierre minutos

Metacognición
Invitamos a los estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje, a partir
de las siguientes preguntas de metacognición, de acuerdo al propósito de la sesión:
¿Qué hice para reconocer la estructura externa y las características de una
historieta de secuencia narrativa?
¿Qué pasos seguí para construir organizadores gráficos (esquemas
actanciales, tablas) del fragmento de la historieta y de la novela gráfica?
¿En qué situación podré utilizar la comprensión de este tipo de textos?

Extensión3
Indicamos a los y las estudiantes que lean el texto “Persépolis”.
Aplicarán las estrategias y responderán las preguntas de la ficha de trabajo.
Realizaremos el seguimiento de las actividades desarrolladas por los y las estudiantes en las siguientes
sesiones.

Anexo 1
Imagen 1 Imagen 2

3
Fuente: <https://www.academia.edu/5193941/Elementos_Narrativos_del_Comic_Por>

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