UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

"NOS EDUCAMOS PARA EVITAR LA VIOLENCIA FAMILIAR"

NOMBRE Nos educamos para evitar la violencia familiar
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES
Violencia familiar: Educación de la familia  Convivencia.  Responsabilidad
 Baja autoestima.  Derechos  Identidad
 Abandono familiar.  Deberes.  Solidaridad
 Alcoholismo.  La familia.
 Machismo.  Conflicto.
 Embarazo no deseado.  Valores.
 Deserción escolar.  Violencia
 Ausentismo escolar.
 Pérdida de valores.
 Maltrato físico y psicológico.
 Pérdida de valores.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
COM. SE COMUNICA Utiliza recursos no Se expresa con pronunciación y  Selecciona un poema: himnos, sonetos y Muestra respeto y
ORALMENTE EN verbales y paraverbales entonación adecuadas, cuando recita otros. atención cuando
SU LENGUA de forma estratégica. textos dramáticos, expone o debate.  Interpreta el significado del poema o odas, participa con respeto
MATERNA coplas. en diálogos,
Se define como una  Práctica la entonación, tono y ritmo exposiciones,
interacción dinámica adecuados del poema. conversatorios,
entre uno o más  Presenta al auditorio el tema de la poesía, debates y otros,
interlocutores para su autor. evitando interrumpir,
expresar y  Declama el poema o himno, soneto, pidiendo la palabra y
comprender ideas y concentrando todo su arte en la voz y su manteniendo el hilo
emociones. modulación y la sutileza del gesto, sin de la conversación.
omitir o cambiar palabras.
 Agradece los aplausos del público.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS Obtiene información del  Parafrasea el contenido de textos  Categoriza los textos que lee por su Demuestra interés
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. de temática variada, con varios función dominante: argumentativos por leer reportajes
ESCRITOS EN SU elementos complejos y vocabulario indicando elementos que lo componen. científicos, históricos
LENGUA variado. y de actualidad.
MATERNA Infiere e interpreta  Representa a través de otros  Diferencia los tipos de texto de acuerdo a Demuestra interés
Esta competencia información del texto. lenguajes (corporal, gráfico, su estructura. por leer reportajes
se define como una plástico, musical, audio visual) el  Categoriza los textos que lee por su científicos, históricos
interacción dinámica contenido del texto. y de actualidad.
función dominante argumentativos.
entre el lector, el
 Construye organizadores gráficos  Establece las características de la receta Demuestra interés
texto y los contextos
(mapas conceptuales y mapas médica en forma escrita. por leer reportajes
socioculturales que
semánticos) y resúmenes del  Reconoce las partes de la receta médica históricos y de
enmarcan la lectura.
contenido de un texto con varios en un texto dado. actualidad.
elementos complejos en su
estructura.
Reflexiona y evalúa la  Establece relaciones problema  Emplea la cohesión en los textos que Reconoce la
forma, el contenido y solución entre las ideas del texto produce. importancia de las
contexto del texto. con varios elementos complejos en  Determina la coherencia y la cohesión en normas de ortografía,
su estructura. textos que lee. las estructuras
gramaticales y el
vocabulario, como
aspectos que aportan
a la coherencia y
cohesión del texto.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
ESCRIBE Organiza y desarrolla Escribe textos continuos y discontinuos,  Planifica la situación comunicativa: Muestra motivación
DIVERSOS TIPOS las ideas de forma tales como cuadros, tablas y destinatario, emisor, propósito y objeto o por producir textos
DE TEXTOS EN SU coherente y organizadores gráficos, sobre temas de conocimiento. referidos a su
LENGUA cohesionada. estudio o investigación.  Elige un tipo de texto y organiza ideas en realidad local,
MATERNA forma oral coherente al tipo de texto regional y nacional.
Esta competencia elegido.
se define como el  Escribe el primer borrador, expresando lo
uso del lenguaje que piensa, imagina, siente o necesita
escrito para comunicar.
construir sentidos  Compara y enriquece su primer borrador,
en el texto y con la ayuda de un tutor de escritura.
comunicarlos a  Revisa y compara con otros modelos
otros. similares para reescribir su texto:
estructuras y secuencias lógicas.
 Corrige ortografía y redacción:
 Redacta la obra maestra, pone el título del
texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el
nombre del autor.
 Socializa el texto final y remite a un
destinario específico.
MAT RESUELVE Traduce cantidades a  Experimenta y describe las  Representa gráficamente fracciones. Es perseveran-te en
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. nociones de fracción como reparto  Lee y escribe fracciones con exactitud. la búsqueda de
CANTIDAD (cociente y número decimal) y patrones numéricos.
 Compara fracciones empleando
Consiste en que el fracción como razón (parte- todo),
estrategias sencillas.
estudiante solucione en situaciones cotidianas con
problemas o plantee cantidades discretas y continuas.  Aplica la técnica para convertir números
problemas que le mixtos en fracciones y viceversa.
demanden construir  Aplica la técnica operativa de la adición y
y comprender las sustracción de fracciones ejercicios
nociones de propuestos.
número, de  Experimenta y describe la relación  Resuelve operaciones combinadas con Muestra autonomía
sistemas numéricos, entre fracción decimal, número fracciones, respetando los signos de en la búsqueda de
sus operaciones y decimal y porcentaje (razón: parte - conexión. procedimientos y
propiedades. todo).  Resuelve problemas relacionados con la algoritmos en la
adición, sustracción, multiplicación, solución de
división, potenciación y raíz de problemas.
fracciones.
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 Expresa fracciones, fracciones  Utiliza números fraccionarios para Muestra autonomía
decimales, decimales y porcentajes, representar situaciones en la vida en la búsqueda de
en forma concreta, gráfica y cotidiana. procedimientos y
simbólica.  Resuelve problemas relacionados con la algoritmos en la
adición, sustracción, multiplicación y solución de
división de fracciones. problemas
 Usa la descomposición aditiva y  Ubica números decimales en el tablero de Muestra autonomía
Usa estrategias y en la búsqueda de
equivalencias de números valor posicional hasta el orden de los diez
procedimientos de procedimientos y
decimales en unidades, décimo y milésimos
estimación y cálculo. algoritmos en la
centésimo, para resolver situaciones  Escribe correctamente números decimales
problemáticas. hasta el orden de los diez milésimos. solución de
problemas
 Usa los signos >, < o = para  Compara en la recta numérica números Muestra autonomía
establecer relaciones de decimales con precisión. en la búsqueda de
comparación entre fracciones,  Establecen la relación de orden en los procedimientos y
decimales y porcentajes, para números decimales <;>o =. algoritmos en la
resolver situaciones problemáticas.  Comparan números decimales empleando solución de
la recta numérica. problemas.
 Resuelven ejercicios de comparación de
números decimales.
Comunica su  Explica la pertinencia de usar una  Observan la técnica para multiplicar Muestra seguridad en
comprensión sobre los expresión fraccionaria, decimal y números decimales. la selección de
números y las porcentual en diversos contextos.  Reconocen el método para multiplicar estrategias y
operaciones. números decimales por 10,100 y 1000. procedimientos para
 Calculan el producto de multiplicaciones la solución de
con números decimales. problemas
 Siguen los pasos para dividir NN y hallar el
resultado con números decimales.
 Aplican la técnica operativa para dividir
números decimales según casos
propuestos.
 Explica sus procedimientos al  Resuelve problemas con expresiones Muestra autonomía
resolver diversas situaciones decimales. en la búsqueda de
problemáticas. procedimientos y
algoritmos en la
solución de
problemas
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RESUELVE Traduce datos y  Experimenta y describe la relación  Identifica la relación (directa o inversa) Muestra precisión en
PROBLEMAS DE condiciones a de proporcionalidad directa entre entre magnitudes aplicando la regla de el uso del lenguaje
REGULARIDAD, expresiones dos magnitudes en diversos tres simple y compuesta. matemático.
EQUIVALENCIA Y contextos para el desarrollo del  Aplica los conocimientos se interés simple
algebraicas y graficas.
CAMBIO” significado de la proporcionalidad en la solución de problemas diversos.
directa.

 Ordena datos en esquemas de  Determina al término desconocido en una Muestra precisión en

representación (tablas, cuadros de proporción. el uso del lenguaje
doble entrada, gráficos, etc.) para el matemático.
establecimiento de magnitudes
directamente proporcionales.

RESUELVE Modela objetos con Resuelve problemas sobre polígonos.  Identifica sucesos, situaciones para Es riguroso en la
PROBLEMAS DE formas geométricas y matematizar. formulación de
FORMA, sus transformaciones.  Formula problemas sobre polígonos. problemas.
MOVIMIENTO Y  Aplica estrategias de comprensión de
LOCALIZACIÓN problemas.
Consiste en que el  Formula y negocia planes de solución
estudiante se del problema.
oriente y describa la  Resuelve el problema aplicando el plan
posición y el de solución.
movimiento de  Revisa los procesos seguidos en la
objetos y de si solución del problema con el objeto de
mismo en el buscar nuevas rutas de solución.
espacio,
visualizando,
 Explica los hallazgos encontrados en la
resolución del problema.
interpretando y
relacionando las Comunica su Interpreta y compara circunferencias de  Analiza la circunferencia y el círculo. Es riguroso en la
características de comprensión sobre las diferentes radios.  Relaciona las partes del círculo. formulación de
los objetos con formas y relaciones  Encuentra la lógica de las relaciones problemas.
formas geométricas geométricas. encontradas entre la circunferencia y el
bidimensionales y círculo.
tridimensionales.  Interpreta y compra circunferencias de
diferentes radios.
 Presenta conclusiones.
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RESUELVE Representa datos con Formula y resuelve problemas que  Identifica sucesos, situaciones para Es seguro y
PROBLEMAS DE gráficos y medidas requieren de las medidas de tendencia matematizar. autónomo al
GESTIÓN DE estadísticas o central.  Formula problemas que requieren de las seleccionar
DATOS E medidas de tendencia central. estrategias para
probabilísticas.
INCERTIDUMBRE  Aplica estrategias de comprensión de solucionar problemas
problemas. y comunicar sus
 Formula y negocia planes de solución resultados.
del problema.
 Resuelve el problema aplicando el plan
de solución.
 Revisa los procesos seguidos en la
solución del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solución.
 Explica los hallazgos encontrados en la
resolución del problema.
PS CONVIVE Y Interactúa con todas las  Maneja sus emociones (afectos,  Explica que las acciones se relacionan con Demuestra actitudes
PARTICIPA personas. sentimientos e impulsos) con las emociones, y que es importante de respeto,
DEMOCRÁTICAME propiedad frente a situaciones de aprender a manejarlas para evitar dañar a solidaridad, justicia,
NTE EN LA conflicto. otros y otras. veracidad, honradez
BÚSQUEDA DEL  Utiliza criterios de equidad para proponer en la convivencia
BIEN COMÚN alternativas de solución a los conflictos. cotidiana.
El estudiante actúa  Identifica los puntos de vista de las
en la sociedad personas con las que tiene el conflicto,
relacionándose con poniéndose en su lugar.
los demás de  Identifica posibles con secuencias de cada
manera justa y alternativa planteada para la solución de
equitativa, conflictos.
reconociendo que  Distingue conflicto de agresión.
todas las personas  Explica qué es la agresión laque daña a
las personas.
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tienen los mismos Delibera sobre asuntos  Formula opiniones propias ante  Argumenta por qué elige una determinada Demuestra actitudes
derechos y deberes. públicos. temas en los cuales ha podido propuesta de solución ante un problema de respeto,
diferenciar distintas posiciones. social, tomando en cuenta las solidaridad, justicia,
características de la institucionalidad veracidad, honradez
democrática. en la convivencia
 Explica las posibles razones que llevan a cotidiana.
otros y otras a elegir una opción diferente
a la propia sobre asuntos públicos.
 Identifica los aspectos que diferencian la
opinión personal del resto de opiniones del
aula.
 Manifiesta rechazo a los argumentos que
evidencian estereotipos o prejuicios.
 Establece relaciones de causa-efecto a
partir de un asunto público.
Construye normas y Ejerce, defiende y promueve los  Identifica las ocasiones en que actúa en Demuestra actitudes
asume acuerdos y Derechos Humanos contra de los derechos de otras personas, de respeto,
leyes. y explica por qué esas acciones vulneran solidaridad, justicia,
sus derechos. veracidad, honradez
 Expresa empatía frente a grupos o en la convivencia
personas cuyos derechos han sido cotidiana.
vulnerados.
 Manifiesta indignación, de manera
pacífica, ante el incumplimiento de los
derechos de él/ella o de sus pares.
 Explica que sus derechos se enmarcan en
los instrumentos: Convención sobre los
Derechos del Niño y Código de los Niños y
Adolescentes.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
GESTIONA Comprende las Investiga acerca de las causas y los  Relata en grupo experiencias vividas o Participa con
RESPONSABLEME relaciones entre los efectos de los desastres de origen contada por su familia sobre casos de responsabilidad en la
NTE EL ESPACIO elementos naturales y natural y de origen tecnológico en el desastre. organización de
Y EL AMBIENTE sociales. país.  Identifica las causas de los desastres Brigadas de Defensa
naturales (natural o tecnológica) Civil en la escuela y
 Analiza las consecuencias. la comunidad.
 Propone medidas de prevención ante
situaciones de riesgo.
 Invita a un experto de defensa civil.
 Sistematiza la explicación hecha por el
experto.
 Participa en la señalización de las zonas
de riesgo.
Maneja fuentes de Evalúa las acciones y medidas tomadas  Invita a los miembros del comité de Participa con
información para por las autoridades competentes para la defensa civil para que exponga las responsabilidad en la
comprender él espacio prevención y atención de los desastres. acciones preventivas y acciones ante organización de
geográfico y el desastres. Brigadas de Defensa
ambiente.  Elabora un croquis físico de su IE y señala Civil en la escuela y
con rojo las zonas vulnerables. la comunidad.
 Propone medidas preventivas a tomar en
caso de desastres.
Genera acciones para Participa en la organización de Brigadas  Demuestra con preguntas y comentarios Participa con
conservar el ambiente de Defensa Civil en la escuela y la que entiende explicaciones sobre responsabilidad en la
local y global. comunidad simulacros. organización de
 Acepta que los simulacros son formas de Brigadas de Defensa
entrenamiento para asumir desastres con Civil en la escuela y
menores riesgos. la comunidad.
 Conforma una brigada de defensa civil en
su aula.
 Participa con responsabilidad en los
simulacros.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
CT INDAGA Problematiza Busca información acerca de la acción  Revisa información sobre la acción de las Toma decisiones
MEDIANTE situaciones para hacer de las hormonas sexuales en los seres hormonas sexuales en los humanos. responsables y sanas
MÉTODOS indagación. humanos y los cambios que se producen  Distingue la mayor influencia de las sobre su sexualidad.
CIENTIFICOS como efecto. hormonas, en el hombre o en la mujer.
PARA CONSTRUIR  Identifica los cambio que producen las
SUS hormonas en el desarrollo de la mujer.
CONOCIMIENTOS  Analiza y explica la influencia de las
hormonas sexuales en la mujer.
Diseña estrategias para Busca información sobre los avances en  Observa videos sobre reproducción Toma decisiones
hacer indagación. materia de reproducción humana: asistida y dialogan con el docente. responsables y sanas
reproducción asistida.  Reporta alguna notica o documental que sobre su sexualidad.
ha averiguado sobre reproducción asistida
a personas o animales.
 Evalúa de acuerdo a criterio de bien o mal
y respalda con argumentos.
EXPLICA EL Comprende y usa Selecciona información y analiza acerca  Busca en el diccionario el significado de Manifiesta respeto a
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre los de los ciclos naturales del oxígeno, los términos; oxígeno, carbono y nitrógeno toda forma de vida
BASÁNDOSE EN seres vivos, materia y carbono y nitrógeno y su importancia  Observa y reflexiona sobre esquemas del natural.
CONOCIMIENTOS energía, biodiversidad, para los seres vivos. ciclo natural del oxigeno, carbono y
SOBRE LOS Tierra y universo. nitrógeno.
SERES VIVOS,  Infiere su importancia de los tres
MATERIA Y elementos.
ENERGÍA,  Atiende al docente y dialoga.
BIODIVERSIDAD,  Explica el ciclo y la importancia del
TIERRA Y oxígeno, carbono y nitrógeno.
UNIVERSO
Mundo físico y Evalúa las implicancias 1. Distingue diferencias en los circuitos  Dibuja el croquis de la instalación eléctrica Practica el ahorro de
conservación del del saber y del en serie y paralelo que construye. de su casa. la energía y del agua.
ambiente quehacer científico y Explora sus diversas aplicaciones.  Revisa el croquis o plano de la instalación
tecnológico. eléctrica de la IE.
.  Observa la disposición de la luz de los
focos navideños.
 Explica la disposición de las instalaciones
comparando los croquis.
 Busca información acerca de las
instalaciones en serie y en paralelo.
 Identifica en el croquis el tipo de
instalación; en serie o en paralelo.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
2. Evalúa el gasto de energía eléctrica  Hace un inventario de artefactos eléctricos Practica el ahorro de
de artefactos eléctricos en kilowatt- que conoce. la energía y del agua.
hora y su equivalencia en cantidad
de focos encendidos, y los costos  Investiga la cantidad de energía que cada
de consumo. artefacto consume en una hora.
 Calcula los kilowats hora de consumo de
energía por cada artefacto.
 Asocia con el consumo de energía de su
casa.
 Propone estrategias de reducción de
consumo de energía.
ARTE CREA Aplica procesos 1. Diseña y produce en grupo la  Observa un video de mimo o una Aprecia sus
Y PROYECTOS creativos. escenografía, utilería y vestuario representación de mimo. posibilidades de
CULTURA DESDE LOS para un montaje teatral.  Identifica la particularidad de la expresión, las de sus
LENGUAJES escenografía y el desplazamiento de los compañeros y de los
ARTÍSTICOS actores. artistas.
 Diseña la escenografía para la
presentación de una obra teatral con
mimo.
 Reconoce los movimientos corporales
característicos del mimo.
 Practica movimientos en determinadas
partes del cuerpo; tronco, columna cintura,
pies y muslos.
 Practica movimientos de coordinación
corporal: brazos-piernas, cabeza – dorso
etc.
 Practica desplazamientos lentos y
estéticos.
o Gestos y movimientos faciales.
 Selecciona una historia real o imaginaria a
ser representada.
 Propone y elabora vestimenta para poner
en escena.
 Participa en la preparación de la
escenografía.
 Pone en escena la historia seleccionada.
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
APRECIA DE Contextualiza 1. Investiga acerca de las  Indaga sobre las diferentes Se interesa por
MANERA CRÍTICA manifestaciones manifestaciones culturales y manifestaciones culturales y artísticas de indagar sobre las
MANIFESTACIONE artístico-culturales. artísticas que forman parte del su localidad. manifestaciones
S ARTÍSTICO- patrimonio e identidad local,  Elabora un calendario de manifestaciones artísticas y culturales
CULTURALES regional y nacional, a través de artístico culturales de su localidad de su contexto
entrevistas y consultando con  Elabora un catálogo de las cultural y de otros.
diferentes fuentes y recursos de manifestaciones cultural artístico de su
Internet. localidad considerando:
o Origen
o Significado.
o Época de la que data.
 Valora como patrimonio de la vida local.
EF ASUME UNA VIDA Comprende las  Experimenta y describe la relajación  Ejecuta ejercicios motrices respirando Es persistente para
SALUDABLE relaciones entre la de la totalidad corporal y adecuadamente. superar retos y
actividad física, segmentada en situaciones  Aplica técnicas de coordinación, alcanzar metas.
alimentación, postura e diversas. respiración y relajación en rutinas simples
higiene personal y del de actividades físicas.
ambiente, y la salud.  Establece comparaciones del ritmo de sus
pulsaciones antes y después de realizar
una actividad física.
SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo.  Reconoce y ejecuta creativamente  Resuelve situaciones motrices referidas a Asume el orden y la
DE MANERA giros utilizando los ejes corporales giros empleando diversos materiales. organización en la
AUTÓNOMA A en situaciones diversas  Ejecuta giros y movimientos sobre su eje práctica de
TRAVÉS DE SU transversal y longitudinal del propio cuerpo actividades físicas.
MOTRICIDAD en forma encadenada y de múltiples
direcciones.
Se expresa  Identifica y experimenta variadas  Participa en el lanzamiento recepción de Muestra
corporalmente. formas de lanzamientos, balones con seguridad y eficacia. perseverancia en la
describiendo la trayectoria del  Ejecuta lanzamientos en diferentes resolución de tareas
objeto lanzado posiciones y direcciones en forma y situaciones
adecuada. motrices.
 Ejecuta variadas formas de lanzamientos y
grafica la trayectoria de objetos lanzados.
 PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
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(OPCIONAL) APRENDIZAJE
ER CONSTRUYE SU Conoce a Dios y  Identifica el rol de María en la  Reconoce que la Virgen María acogió la Aprecia la acción del
IDENTIDAD COMO asume su identidad historia de la salvación. voluntad de Dios al leer citas bíblicas. Espíritu Santo en la
PERSONA religiosa y espiritual  Enumera las virtudes de la Virgen María historia de la
HUMANA, AMADA como persona digna, oralmente. Salvación
POR DIOS, DIGNA, libre y trascendente.  Reconoce a la Virgen María como madre
LIBRE Y de Jesús, madre nuestra y madre de la
TRASCENDENTE, Iglesia a través de cuestionarios.
COMPRENDIENDO  Narra pasajes bíblicos importantes en los
LA DOCTRINA DE que María es parte importante en la
SU PROPIA Historia de la Salvación.
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS
ASUME LA Transforma su entorno  Formula un plan de vida con  Reconoce a María como colaboradora en Muestra una actitud
EXPERIENCIA DEL desde el encuentro objetivos concretos y acciones para el Plan de Salvación de Dios. emprendedora para
ENCUENTRO personal y comunitario mejorar su vida personal y de  Valora a María como Madre de la Iglesia y el bien común.
PERSONAL Y con Dios y desde la fe relación con Dios. modelo de los creyentes.
COMUNITARIO que profesa.  Participa en celebraciones religiosas en su
CON DIOS EN SU I.E. y su comunidad.
PROYECTO DE  Recita oraciones a la Virgen María
VIDA EN  con fe y devoción.
COHERENCIA
CON SU
CREENCIA
RELIGIOSA

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Prof Juan Garcia Castro DIRECTOR (a)