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WARM UP 1

EXERCICES pour TROMPETTE en Sib


Thierry CAENS

transposer dans tous les tons

pour travailler la décontraction de la langue , la 1ère note peut être soufflée (sans attaque)
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D

N° 1            
 

                          
D

    

TIERCES & QUINTES chromatiques

6 6 6 7 7 7

N° 2                            
pp en gardant bien la nuance , sans cresc. pour garder le contrôle de la vibration , a la limite de la rupture, très regulier

7 
7 7 D

                      

6 6 6 7 7 7
                                     

pp

7 7 7
D


                     

6 6 6 7 7 7
                        
                
pp

Transposer dans tous les tons

7 7  7 D

                         
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TIERCES & QUARTES chromatiques

6 6 6 5 5 5

                                         
pp

5 5 5  D
                  

6 6 6 5 5 5
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pp

5 5 5  D
                 

6 6 6 5 5 5

                                 
pp

Transposer dans tous les tons


5 5 5  D

                
transposer dans tous les tons

Variante : jouer en mineur , en gammes par tons , en gamme kebab (tierce min - quarte aug-sixte min)

D
 
 
 
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N° 3   
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

D
 
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         
N° 4    
pp
D
  
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          
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 
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D

  
    
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ensuite transposer les 3 lignes en Réb-en Ré-en Mib etc .......chercher la facilité et qualité de son sur les notes tenues
Variante : jouer en mineur , en gammes par tons , en gamme Orientale (tierce min - quarte aug-sixte min)
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transposer dans tous les tons
(majeurs et mineurs)

  
N° 5           
D

  
pp travail de la note "réference" pour ne pas se déplacer, les j très régulieres

 D

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  
Vocalise TC


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MAJEUR transposer dans tous les tons


D
N° 6            
  

MINEUR
        
transposer dans tous les tons
  D
             
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Variante : jouer en mineur , avec la quinte augmentée transposer aux 1/2 tons inferieurs
Si-Sib-La-Lab-Sol-Fa# D

       
N° 7          
pp en gardant bien la nuance , sans cresc. pour garder le contrôle de la vibration , a la limite de la rupture


D

      
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D

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D
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D
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D

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transposer aux 1/2 tons inferieurs
Si-Sib-La-Lab-Sol


N° 8   
   
   
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0 2 0 2 etc----------------
pp en gardant bien la nuance , sans cresc. pour garder le contrôle de la vibration , a la limite de la rupture


D

                  
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0 2 0 2 0 2 0 2 etc----------------


D

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D

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D

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D

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       
 

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D
3 3 3 3 3 3

N° 9              
       
123--------------12--------------123---------------13------------------123--------------13---------------123
pp en gardant bien la nuance , sans cresc. pour garder le contrôle de la vibration , a la limite de la rupture

DD

D


                    
      
123--------------13--------------------123----------------etc


D

               
     
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  

123---------------13---------------------123--------------etc


D
  
      
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  
123----------------13--------------------123---------------etc

         
D

    
    
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   
123-----------------13------------------123---------------etc

transposer dans tous les tons

3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3
                    
3

N° 10          
pp travail de la note "réference" pour ne pas se déplacer, les triolets très réguliers

D
3 3 3 3 3
 3

                                    
3 3 3 3 3

Variante : jouer en mineur , avec la quinte augmentée


 et le 

pour travailler la décontraction de la langue , passer du --------, au ............ , en passant par le

        
            
D
N° 11   

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    
       
D

            

Idem D

      
N° 12
      

       D

 
Idem D
  
N° 13                        

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D

        

A travailler en simple ou double , Variante : jouer en mineur ,


Gamme "Rachet" par tons ou Orientale

N° 14                         
On respire quand on veut , a travailler en groupe

                             

                                   

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