PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN PARA ABATIR EL ABANDONO ESCOLAR

AULA / PROFESOR
 Planificar alternativas que refuercen los avances y logros; que permitan capitalizar sus
fortalezas, que consideren sus diferentes estilos de aprendizaje.
 Evitar los llamados de atención en público ya que suelen menoscabar la autoestima y no
disminuir la conducta. Es necesario dialogar y ofrecerle la posibilidad de evaluar sus
conductas y sus consecuencias.
 Identificar, reconocer y validar sus intereses y fortalezas para ayudarle a orientarlas hacia
fines pedagógicos. Por ejemplo, si se reconocen habilidades personales, gusto por
actividades manuales, plásticas, artísticas o de la informática, orientarlo y mediar para que
la utilice en la ejecución de un determinado aprendizaje.
 Ofrecerle estrategias y modos de hacer las cosas que les permitan organizarse y llevar a
cabo sus ideas, sus aportes.
 Proponer programas para incorporar la metacognición y la autogestión: para aumentar la
concentración y organización
 Utilizar estrategias metodológicas adecuadas
 Aplicar técnica de economía de fichas y contratos
 Establecer y utilizar estrategias para captar y mantener la atención.
 El momento inicial de cualquier actividad (cuando se presenta la tarea, se dan las
instrucciones y/o explicaciones relacionadas con ella...) es fundamental y básico para
desarrollar eficazmente la tarea posterior. Es por ello que cuidar especialmente este
momento y garantizar que el alumno o alumna atiende y comprende lo que tiene que hacer
es nuestro primer objetivo.
 Adaptar las estrategias y procedimientos de evaluación
 Establecer, enseñar y exigir la autocorrección y auto evaluación como procedimiento
habitual.
 Efectuar constantemente la evaluación formativa.
 Utilizar procedimientos de evaluación adaptados (exámenes orales, exámenes más cortos,
más tiempo para hacerlos, concreción de las preguntas…).
 Dividir cada actividad en una secuencia de tareas más cortas, indicando un tiempo límite
para la realización de cada una de éstas.
 Aumentar la novedad, la estimulación o el atractivo de las propuestas de actividad y de las
explicaciones.
 Ubicar al alumno cerca del docente y/o frente al pizarrón.
 Elaborar guías de estudios de las diferentes materias durante el ciclo escolar.
 Programar clases de repaso de contenidos de mayor complejidad o sesiones de asesoría
personalizada.

FAMILIA
 Proporcionarle una nutrición saludable, asegurarse que duerma las horas necesarias, darle
estabilidad emocional a través de una comunicación abierta, brindarle apoyo, demostrarle
amor y dedicarle tiempo, facilitan que el niño empiece la escuela con una autoestima fuerte.
 Ayudarle a adquirir la disciplina necesaria para cumplir con obligaciones como la tarea
escolar, también hay que acostumbrar al niño a conversar sobre lo que aprendió cada día,
y preguntarle sobre situaciones que tienen que ver con su seguridad, ya sea con otros
 compañeros como con los adultos de la escuela, también debes escucharle con auténtico
interés.
 Aceptar a los hijos e hijas tal como son, con sus cualidades y limitaciones, sin generar
expectativas poco ajustadas.
 Prestar atención cuando presente conductas adecuadas y reforzarle de forma
proporcionada, sin exceso, manifestando nuestro reconocimiento, mediante un abrazo, un
elogio, muestras de agrado, evitando por lo general incentivos materiales.
 Emplear una hoja de registro positiva para anotar sus progresos.
 Centrarse en las conductas y no utilizar características personales cuando nos dirijamos a
nuestro hijo o hija, evitando comentarios negativos y explicándoles la conducta deseable
que esperamos.
 Incrementar su autoconfianza y autoestima reconociéndole los progresos y el esfuerzo.
 Ayudarles a reconocer e interpretar los sentimientos y comportamientos de los demás y los
suyos propios.
 Establecer normas claras, expresadas en términos positivos, es decir, el comportamiento
adaptativo deseado, así como consecuencias consensuadas y aceptadas.
 Mostrarse firme en el cumplimiento de las reglas, evitando las amenazas.
 Emplear un estilo educativo basado en el respeto, el afecto y la no permisividad, evitando
la sobreprotección y el abuso de los castigos. Cuando éstos se apliquen deben ser
proporcionados y relacionado con la conducta, indicándole recordándole de forma clara
unas pautas de actuación concretas.
 Mantener calma y hablarle en un tono adecuado, sin mostrar inquietud, temor rechazo.
 Mostrarles modelos positivos mediante el propio ejemplo en nuestras actuaciones
cotidianas.
 Ayudarles a comprender el problema, lo que les ocurre y a que descubran y generen
posibles soluciones.
 Disponer de un ambiente tranquilo (evitando la estimulación excesiva), estructurado,
predecible mediante rutinas (horarios, hábitos básicos incluido el de estudio y tiempo de
ocio...)
 Usar la agenda escolar como medio para ayudarle a organizar sus tareas

PROFESORES/PADRES DE FAMILIA

 Una adecuada comunicación por parte de los profesores con los padres para que los padres
se hagan concientes de las consecuencias que acarrea al estudio de sus hijos, el descuido
que ellos sienten.
 Dentro de la escuela, el docente necesita trabajar junto con los padres para que el alumno
tenga una formación con bases más sólidas que le permiten desarrollar las actitudes y
aptitudes que refuercen su interés en los estudios.
 La colaboración entre padres y maestros es esencial para que sus hijos logren sus metas en
la escuela.
 Asimismo, es importante, identificar, reconocer y validar sus intereses y fortalezas tanto en
público como en privado y ofrecerle todas las oportunidades para mostrar sus habilidades
frente a sus pares y a los adultos.