UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Evaluación de Los Aprendizajes
Tarea II

Facilitador:
Amarilis Germán

Participante:
Olfidia Lucía Minyety Mejía Mat. 16-10239

Fecha:
18 de Marzo de 2018
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
 1-Observa el video “Procesos Evaluativos en el Nivel Inicial”
Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=VufBU7CJN6A y
posteriormente elabora un diario de doble sobre lo aprendido.
Toma en cuenta en el mismo preguntas reflexivas.

DIARIO DE DOBLE ENTRADA

Acerca del…………………………………
UNIDAD NO
Autor;
libro

Desarrollo de lo aprendido Preguntas reflexivas

En la entrevista participa la facilitadora
Elizabeth Tavera donde nos habla de que la
evaluación en el Nivel Inicial es un tema muy
importante y delicado que toda educadora debe
conocer a profundidad ya que se trata de
evaluar a niños/as desde 0, hasta los 6 años.
También fue muy clara al explicar sobre los
boletín del primer ciclo, que se evalúa por
etapas y en el segundo ciclo de evalúa por
competencias.
Es fundamental que la maestra trabaje los
indicadores de logros que están en el currículo
del Nivel Inicial. Los informes se les entregan a
las familias por periodo y al finalizar el año
escolar se les entrega el informe completo
donde las familias tendrán la oportunidad de
evaluar los aprendizajes de sus hijos.
En la evaluación diagnostica la maestra puede
usar instrumentos como el libro viajero, registro
anecdótico y de asistencia, portafolio, lista de
cotejos, rúbrica, entre otros.
También nos explica que no es recomendable
la utilización de símbolos o caritas, ya que
pueden afectar las emociones de los niños/as.
Es necesario usar cotejos para indicar si se
lograron las competencias esperadas.
La planificación educativa es importante porque
ayuda a la maestra a planificar las actividades y
acciones que permitan a sus alumnos lograr los
aprendizajes esperados.
La evaluación es un proceso sistemático
continuo e integral destinado a determinar
hasta qué punto fueron logrados
La autoevaluación es fundamental en la educadora
para crear situaciones que le permita obtener
información sobre la situación de los
aprendizajes del niño: sus dificultades, logros,
errores, avances, potencialidades, estilos de
aprendizaje, etc., respetando los ritmos de
aprendizaje de los niños. Para mejorar sus
métodos y estrategias de enseñanza.
¿Cómo educadora en cuáles aspecto debo
mejorar para que el niño y la niña logren ese
aprendizaje?
¿Cuáles aspectos en la parte metodológica del
proceso de enseñanza deben mejorar o
cambiar?
¿Dónde se han alcanzado los mayores logros?
¿Cuáles aprendizajes deben ser reforzados?
¿Cuáles aprendizajes deben trabajarse con
mayor énfasis?
¿Qué aspectos están interviniendo en el
aprendizaje de los niños?
¿Me siento feliz cuando los niños logran sus
aprendizajes?
¿Qué debo mejorar en las próximas
actividades?
¿Qué fue lo que más les gustó a los niños de la
los objetivos educacionales previamente clase de hoy?
determinados.
La evaluación forma parte de un contexto y un
proceso que mantiene vínculos con los demás
elementos que componen un sistema, en este
caso, el sistema escolar.
La evaluación debe estar integrada en el
proceso educativo y convertirse en un
instrumento de acción pedagógica. Siendo así,
es de considerar que es evaluar y que no es
evaluar, de esta manera como docentes
responsables de unos de los procesos básicos
de formación como es el de nivel educativo
inicial, responderemos fácilmente otras
interrogantes como las siguientes :
¿Qué evaluar? ¿Para qué evaluar? ¿Cuándo
evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Quién evalúa?
¿Qué referentes emplear?
No podemos cambiar los modos de evaluar si
no cambiamos los modos de enseñar y no
podemos cambiar éstos si no evolucionamos en
nuestras concepciones educativas y sociales.

La evaluación a los niños le permite a la

educadora construir sus propios
aprendizajes para desarrollar su autoestima .A
los padres de familia: Para apoyar a sus hijos
brindándoles apoyo efectivo y afecto, para que
participen en la acción educativa.
La evaluación se caracteriza por la valoración
de los niveles de logro de las competencias
agrupadas en los distintos campos formativos
que están contenidos en el programa, es decir,
se hace una comparación de lo que los niños
saben o pueden hacer con referencia a los
propósitos educativos del mismo. Tiene un
carácter formativo ya que se realiza de forma
continua a través de todo el ciclo escolar, se
utiliza prioritariamente la observación para la
obtención de los datos ya que ésta es
cualitativa.
Es necesario tener en cuenta su caracterización
para de manera diferenciada, personal,
estimular sus logros y brindarle la ayuda
precisa que requiere para obtener mejores
resultados. El conocimiento de los niños
permite que el educador conozca las
posibilidades de cada uno, en función del
desarrollo ya alcanzado. Se recomienda
estimular el esfuerzo, lo que se logra, aunque la
calidad no sea la misma, debe estimularse
tanto a los que alcanzan un menor nivel de
desarrollo, como a los más aventajados y que
sientan el deseo de hacerlo mejor; si no
actuamos así podrían generarse muchas
frustraciones y pérdidas de interés en uno u
otro caso.
2-Elabora un Brochure sobre los “Procesos y criterios de Evaluación y su fundamentación desde el
Ministerio de Educación Dominicana’. Toma como referencia los artículos 29,30, 31,32 y 33 de la
“Ordenanza 1’96” disponibles en las páginas 17, 18 y 19. Interpreta cada uno con tu propia opinión
usa letra de otro color.
3-Realiza una entrevista: con 10 preguntas al director,
coordinador, padres, madres, maestros de una escuela cercana
de tu comunidad e indaga sobre el rol de cada uno en el proceso
de Evaluación en el Nivel Inicial. Puede tomar como referencia las
siguientes preguntas y otras que consideres pertinentes: