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Propósitos generales
Se investigarán los hechos vinculados al conflicto social y político conocido como Revolución Francesa.
Los alumnos indagarán los antecedentes y causas, establecerán los actores involucrados y elaborarán
espacios en los que registrarán a modo de crónicas periodísticas los hechos acontecidos, desde dos puntos de
vista: el pueblo y la monarquía.
Actividad
¿Quiénes fueron los líderes que protagonizaron las grandes revoluciones? ¿Puedes distinguir
¿Cuáles fueron los ideales por los que pelearon?
¿Cuáles, las consecuencias que tuvieron a lo largo de la historia?
- Distinguir los principales acontecimientos y fases de la Revolución Francesa. Representalas en una
línea de tiempo.
Utilicen las herramientas técnicas y tecnológicas para investigar acerca de temas específicos.
Propicien el trabajo colaborativo y la utilización de herramientas tecnológicas que posibiliten estas acciones.
Actividad 1.
Los participantes recabarán información, a través de la bibliografía y los links sugeridos por el docente, la
época de la Revolución Francesa, y los puntos geográficos en los que tuvieron lugar los acontecimientos
más relevantes de ese momento.
Luego, en equipos de trabajo, que pueden ser designados por el docente o no, se realizarán dos actividades
relacionadas:
Creación de una línea de tiempo: Para ello usarán el programa Dipity. Deberán delimitar a partir de la
información recabada el período histórico correspondiente a la Revolución Francesa y marcar los hechos
más relevantes, incluyendo para ello texto, imágenes, audio y video (elementos multimediales en general,
relacionados con la temática). En la sección Enlaces relacionados se encuentran los tutoriales vinculados al
uso de Dipity.
Delimitación geográfica del mundo de la Edad Moderna: Utilizarán Google Maps. Teniendo en cuenta lo
realizado en la línea de tiempo interactiva vinculada a la Revolución Francesa (actividad en Dipity), se
colocarán en un mapa de Google marcadores que indiquen los puntos en los que se desarrollaron los hechos
mencionados, y se incluirán también los elementos multimediales considerados ya en la producción en
Dipity.
La actividad puede realizarse en primera instancia en Google Maps y luego abrirse el archivo generado
desde Google Earth o viceversa. Pueden intercambiarse los archivos KML / KMZ entre los grupos para
realizar aportes al trabajo de los compañeros y complementar lo realizado hasta el momento.
Revolución Francesa
Actividad 2.
En principio, los alumnos deberán buscar información relacionada con la Bastilla, establecer de qué se
trataba y qué abarcaba. Desde Google Earth, en el buscador de sitios colocamos: “la Bastilla, París, Francia”
o “plaza de la Bastilla” y nos dirigiremos a ese punto.
Desde las capas, pueden activarse y desactivarse diferentes opciones para lograr una mejor visualización.
Los alumnos identificarán qué comprende actualmente la zona de la Bastilla. Podrán acceder a imágenes
históricas a partir de esa opción de vista, para ver el cambio en los edificios y alrededores. Desde la opción
de vista de calle pueden recorrerse las calles de la zona.
Sitios de interés para la actividad 2:
Bastilla
Plaza de la Bastilla
Actividad 3.
Los alumnos elaborarán dos blogs en los que registrarán los hechos asociados a la Revolución, a modo de
crónicas periodísticas. Para ello asumirán uno de los dos roles: pueblo o monarquía.
El objetivo es que la crónica provenga de la mirada de quien escribe. Los blogs deberán mantener la
cronología de la línea de tiempo: comienzan a escribir desde los hechos iniciales y primeros antecedentes de
la Revolución, y avanzar de ahí en más. Se propone que los blogs se llamen: “La voz del pueblo” y “Los
monarcas”, respectivamente, pero los alumnos, siguiendo la misma idea, pueden proponer alternativas.
La elección de roles puede ser espontánea, o pueden ser designados por el docente: lo que cada equipo hará
en principio es organizar la tarea y distribuir, a su vez, nuevos roles internos dentro del equipo de trabajo.
Así, uno puede buscar información, otro puede elaborar una nota en audio a un hipotético personaje de la
época (en la sección de enlaces hay material relacionado con la creación de audios), otro conseguir imágenes
en la Web, etcétera.
Los participantes realizarán comentarios en ambos blogs, siempre teniendo en cuenta el rol o posición que
les tocó defender.
Pueden incluir videos, fragmentos de películas y tráilers para ilustrar las notas que se creen en esos espacios.
Puede invitarse a alumnos de otros años de la institución a que participen en los comentarios de las entradas
del blog; ellos asumirán el rol que crean más conveniente para ratificar o rebatir los argumentos y los hechos
presentados.
Blogs
Tutorial de blogger
Líneas de tiempo
Cierre
Las actividades realizadas y las investigaciones relacionadas estimulan la comprensión integral de distintas
áreas de conocimiento y posibilitan la aplicación de los saberes adquiridos a situaciones reales.
Los alumnos explorarán el blog desde un punto de vista argumentativo, para lo cual el rol asumido implica
investigación relacionada.
1. No querían en la Convención que el rey fuese ejecutado, sólo encarcelado
2. Grupo que formaba parte de los Privilegiados
3. Hor. Ley fundamental de un estado . Vert. Se dice del sufragio cuando solo pueden votar los más rico
4. Nombre que se dio a la etapa de máxima violencia política durante la revolución.
5. En él tiene su origen el poder, según los monarcas absolutos
6.
1- Girondinos
2- Clero
3- H: Constitucion. V: Censitario
4- Terror
5- Dios
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