SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 001

Fracciones y más fracciones

I. DATOS GENERALES:
I.1. PROVINCIA : Pisco
I.2. UGEL : Pisco
I.3. I.E. : Nº 22459 “Julo C Tello”
I.4. DOCENTE : Estela Soledad Chávez Mejía
I.5. NIVEL : primaria
I.6. GRADO Y SECCIÓN : Tercero “A”
I.7. N° DE ALUMNOS : 34
I.8. DURACIÓN : 90’
I.9. FECHA : 11 de julio de 2011

II. COMPONENTE:
Número, Relaciones y Funciones
III. ESTRUCTURA DEL PROCESO:
CAPACIDAD APRENDIZAJE
CONTENIDO ACTITUDES
ESPECÍFICA ESPERADO
Interpreta y grafica
fracciones
Grafica fracciones
Interpreta fracciones Interpreta los resultados
Lectura y escritura de
homogéneas y las de la operación de Aporta opiniones
fracciones
compara. adición y sustracción a positivas en el
Problemas de adicción y
Resuelve problemas de través de fracciones trabajo del aula
sustracción de
adicción y sustracción de homogéneas
fracciones homogéneas
fracciones a través de
ejercicios de la vida

I. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: (Procedimientos)

Indicadores de Instrumentos Materiales y

Acciones didácticas Tiempo
logro de evaluación recursos
Identifica contextualización
Se presentan una naranja
claramente
el cual debe ser dividida
fracciones, Ficha de
en partes iguales Observación
graficando e
preguntas para extraer
interpretando los saberes previos 20minuto Fotocopias
. ¿Qué puedes apreciar?, s

¿En cuántas partes la he

partido? ¿Cómo debe ser
cada parte si quiero
invitar?
Luego se les entrega a los Plumones
 niños hojas rectangulares, COLORES
TIJERAS
cuadradas, circulares para
Utiliza estrategias
para resolver realizar el doblez.
problemas con La docente indica en las
fracciones partes que dividirán el
homogéneas
papel dirá medios , tercios
cuartos, octavos
Conflicto cognitivo
Intentar dividir un circulo
en tercios, (una alumna lo
10
logra) minutos
Invitar a que coloree una
parte de su todo en las Hojas DE COLORES
Observación del
hojas
desempeño en el
Organización en forma aula
grupal participan
expresando un problema,
Textos del MED
el representante de cada
grupo escribe y
desarrolla en la pizarra a
través de gráficos,
preguntando ¿qué
fracción has
representado?
Construcción
Descubre el nuevo saber
Se les hora la entrega de
la ficha fracciones y más 30
fracciones , realizando la minutos

orientación
correspondiente sobre
sus datos personales y la
comprensión lectora de
los problemas
La docente realiza el
acompañamiento para
resolver los ejercicios
usando el mecanismo
grupal (Pasos de Polya)
leerá , comprenderá, lo
familiariza y aplica su
estrategias

transferencia

Los niños a través de

10
ejemplo con problemas minutos
contextualizados podrán
aplicarlo en casa con
ejemplos muy usuales.
 Evaluación
La evaluación ha de ser
permanente y formativa.
Finalmente a los niños se
les entregara una ficha de
desarrollo para resolverlo
10
en forma individual. minutos
Culminaremos realizando ,
la Meta cognición usando
las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo
aprendí?, ¿Para que lo
aprendí?, ¿Qué fue lo más
difícil de aprender? Entre
otras.

Criterio de Evaluación: Actitud

ante el área
Indicadores Técnicas Instrumentos
Gráfica, lee y representa variedad de
fracciones homogéneas Ficha de observación
Observación espontánea
Resuelve problemas de adición y Ficha de desarrollo
sustracción usando fracciones homogéneas.

II. BIBLIOGRAFÍA:

 Texto del estudiante de 3º MED

 Texto Elementos
 Retomatic 3º

Pisco, 25 de noviembre de 2011

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
Ahorro es progreso, la multiplicacion

IV. DATOS GENERALES:

IV.1. PROVINCIA : Pisco
IV.2. UGEL : Pisco
IV.3. I.E. : Nº 22459 “Julo C Tello”
IV.4. DOCENTE : Estela soledad Chávez Mejía
IV.5. NIVEL : primaria
IV.6. GRADO Y SECCIÓN : Tercero “A”
IV.7. N° DE ALUMNOS : 34
IV.8. DURACIÓN : 90’
IV.9. FECHA : 29 de setiembre de 2011

V. COMPONENTE:
Número, Relaciones y Funciones
VI. ESTRUCTURA DEL PROCESO:
CAPACIDAD APRENDIZAJE
CONTENIDO ACTITUDES
ESPECÍFICA ESPERADO
Resuelve situaciones
con adición y descubre
Utiliza la estrategia
la multiplicación.
La multiplicación adecuada para hallar el Aporta opiniones
Problemas de producto a través d positivas en el
Aplica correctamente la
multiplicación problemas trabajo del aula
técnica operativa de la
contextualizados
multiplicación

III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: procedimientos

Indicadores de Instrumentos Materiales y

Acciones didácticas Tiempo
logro de evaluación recursos
contextualización
los niños reciben las
indicaciones para
trabajar en forma
Ficha de Ficha de
grupal, luego la
docente les entregará Observación desarrollo
chapas indicando
grupo uno formen tres 20minutos
conjuntos de 4chapas Fotocopias
cada uno
1.- Utiliza grupo2 cuatro
estrategias conjuntos de 2 chapas
para resolver para el tercer grupo 2
multiplicacione conjuntos de 6 chapas
s grupo 4 , 6 conjuntos
de 3 chapas, cuentan
Conflicto cognitivo
¿Qué es lo que está
pasando ? Si contamos
todas las chapas. COLORES
¿Cuantas chapas tienes
en total (POR GRUPO),
¿cómo lo hicieron ? de
2.- Plantea ¿qué otra forma lo
problemas de podrán hacer? Los
multiplicación y niños manifiestan que
aplica su han contado, sumado y
estrategia para otro dirá que ha
resolverlo. multiplicado
¿Cómo obtendremos
una multiplicación? 10
Realizan otros minutos
ejercicios
descubriendo
resultados de dos chapas
factores a través de su
Observación
estrategia.
del
Invitar a que
desempeño
representen en la
pizarra en el aula
multiplicaciones
(simbólico) Textos del
Construcción MED
Descubre el nuevo
saber la multiplicación,
a través de problemas
sencillos, si tengo 2
floreros y en cada
floreo hay 3flores
¿cuantas flores habrá
en total?, hay tres
cartucheras y cada
cartuchera tiene
7colores ¿cuantos
coleares habrá en 30
total? minutos
En seguía se le
entregara la ficha
“AHORRO ES
Progreso”
La docente realiza el
acompañamiento para
resolver los ejercicios
usando el mecanismo
grupal (Pasos de Polya)
Leerá, comprenderá, lo
familiariza y aplica sus
estrategias en la caja
de colores.
Lo pueden realizar en
pareja.

Transferencia

Los niños a través de

ejemplo con problemas
contextualizados
podrán aplicarlo en
casa con ejemplos muy
usuales.
Como si tengo tres 10
monedas de 5 soles minutos
Cuánto tengo ?, hay
cuatro frascos y en
cada frasco hay 8
canicas ¿Cuántas
canicas tono en total?
De esta forma el niño
ira descubriendo
resultado inesperados
a través de la suma
repetida
Evaluación
La evaluación ha de ser 10
permanente y minutos
formativa.
Finalmente a los niños
se les entregara unas
fichas de desarrollo
para resolverlo en
forma individual.
Culminando, se realiza
la Meta cognición 10
usando las siguientes minutos
preguntas: ¿Qué
aprendí? ¿Cómo lo
aprendí?, ¿Para qué lo
aprendí?, ¿Qué fue lo
más difícil de
aprender? Me gusto la
 enseñanza de hoy?

Criterio de Evaluación: Actitud

ante el área
Indicadores Técnicas Instrumentos

Utiliza estrategias para resolver

multiplicaciones

Ficha de observación

Observación espontánea
Prueba de desarrollo

2.- Plantea problemas de multiplicación y

aplica su estrategia para resolverlo.

IV. BIBLIOGRAFÍA:

 Texto del estudiante de 3º MED

 Texto Elementos
 Retomatic 3º

Pisco,

Pisco , 25 de noviembre de 2011