XXV Años de Ies Río Júcar. La Revista

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XXV AÑOS DE IES RÍO

JÚCAR
EDITORIAL
25 años no se cumplen todos los días, y para un centro joven, como lo es nuestro IES Río Júcar, supone
una mayoría de edad. El IES Río Júcar no solo es el instituto de Madrigueras, sino también el de
Cenizate, Golosalvo, Mahora, Motilleja y Navas de Jorquera. es el centro de todas y todos. Y en su
momento también lo fue de Casas del Olmo y de Ledaña. de todo ello nos sentimos orgullosos.
Son todos los que están pero no están todos los que son. ¿Por qué? Porque sería imposible. Lo
mostrado en estas páginas es solo una ínfima parte de cuanto se ha hecho. Por eso emplazamos a
cuantos no han entregado información para completar esta publicación, a que lo hagan cuando puedan
y quieran, para que en años venideros este aniversario tenga más sentido y se prolongo con otros
números. Pedimos perdón por los errores, por supuesto, pero nos disculpamos,. pues la tarea ha sido
ingente, enorme, y el personal que la ha trabajado ha sido muy escaso, exiguo. Y las ayudas, contadas.
Nos sentimos en verdad una familia,

una gran familia con ramificaciones por
todo el mundo, cuyo punto de contacto
es este centro, que durante muchos años
ha sido o sigue siendo nuestra segunda
casa. Por eso estas fotos, en las que se
ve a alumnos, padres y madres,
profesores, todos en familia, quieren
dejar clara la voluntad de basar nuestra
propuesta de trabajo futuro en la
convivencia y en el acompañamiento
que exige una buena educación.
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ASÍ EMPEZÓ TODO

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ENTREVISTAS
ENTREVISTA A VÍCTOR MANUEL MARTÍNEZ
GARZÓN
Mi nombre es Víctor Manuel Martínez Garzón y soy un cenizateño antiguo alumno del I.E.S Río Júcar
promoción 1995-2001. Tras acabar mis estudios de secundaria y bachillerato en nuestro instituto
marché a Valencia para estudiar una diplomatura y una licenciatura en Documentación. Pronto empecé
a trabajar como becario en diferentes instituciones regionales valencianas y de ahí di un salto al
extranjero, primero como becario y luego como funcionario en distintas instituciones internacionales
como la OTAN y el Parlamento Europeo, donde actualmente trabajo. Así, desde 2008 vivo en el
extranjero habiendo fijado mi residencia en Bruselas tras haber vivido en otras ciudades como Londres
o Amberes. Desde el 2016 soy también padre de un niño al que dedico la mayor parte de mi tiempo y
del que aprendo día a día. A parte de pasar tiempo con mi familia también me gusta viajar, jugar al
badminton, estudiar idiomas, disfrutar de la buena gastronomía y promocionar las bondades del buen
vino de nuestra tierra.
Víctor Manuel delante del Parlamento Europeo. Bruselas. 16-X-2017.

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¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO CUANDO ESTUVISTE AQUÍ?
Desde la perspectiva que me da el tiempo, creo que encontré nuestro centro como un entorno muy
familiar, donde la tipología de alumnos era muy homogénea (quizás por venir todos de familias de
municipios vecinos) y donde los profesores se mostraban en su mayoría muy cercanos y accesibles.
En cuanto a las instalaciones y dotación del centro creo que estaban muy buen cuidadas. Disponíamos
de más que suficiente espacio en las aulas, además de medios audiovisuales, aula de tecnología o
música y gimnasio. Quizás mi percepción fuese aún más positiva al venir de un colegio mucho más
pequeño y con más limitaciones. Quizás por ponerle un pero creo que el acceso a las nuevas
tecnologías: ordenadores, Internet etc. estaba aún muy limitado, pero quizás porque por aquel entonces
todo era muy incipiente y seguían primando los soportes tradicionales.
¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO LA PRIMERA VEZ QUE VINISTE?
Lo encontré enorme y todo muy nuevo (quizás porque sólo llevaba un par de años en funcionamiento).
Me llamó mucho la atención de que hubiera distintos grupos para el mismo curso y la “rivalidad” sana
entre los grupos. En mi pueblo muchas veces estábamos dos cursos en un mismo aula y sin embargo en
el instituto éramos 4 grupos de unos 30 alumnos por cada curso. También fue algo duro el tener que
adaptarse a grupos más grandes y con muchos más alumnos de otros pueblos que no conocíamos, así
que creo que al principio lo más natural fue juntarse con los compañeros de tu pueblo aunque poco a
poco nos fuimos abriendo y haciendo amistades con otros alumnos. En cualquier caso fue una
experiencia muy enriquecedora y que nos hizo empezar a ser un poco más autónomos al entrar ahí con
12 años de edad.
¿CÓMO LO ENCUENTRAS AHORA?
Hace muchísimos años que, desafortunadamente, no paso por ahí. También porque viviendo tan lejos
no tengo muchas oportunidades de acercarme y saludar a alguno de los profesores que aún siguen allí y
con los que tengo amistad. Sin embargo supongo que estará bastante cambiado y modernizado aunque
en principio la esencia de sus gentes será la misma.
¿CÓMO TE GUSTARÍA ENCONTRARLO?
Si estuviera en mi mano decidir, y siempre en función de la disponibilidad de recursos suficientes, me

gustaría que el centro mantuviera su esencia de formar a los jóvenes de La Manchuela en valores,
actitudes y competencias. Valores, cómo los que ya tenemos en nuestra zona en la mayoría de los
casos, de humildad, de igualdad y de trabajo. Actitudes como la de querer superarse, aprender y
desarrollar un sentido crítico siendo conscientes de lo que nos une, respetando nuestros orígenes, pero
también de hacia dónde podemos llegar si nos atrevemos a divergir y no poner limitaciones a nuestras
metas. Y competencias como desarrollo de conocimientos teóricos y sobre todos prácticos basados en
la experimentación, el dominio de las nuevas tecnologías y el saber acceder a la información que nos
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permita seguir progresando. En definitiva un centro que pudiera despertar el talento en cada estudiante
y orientarlo en consecuencia.
¿QUÉ DESTACARÍAS DE TU EXPERIENCIA EN EL IES RÍO JÚCAR?
Sin duda el buen ambiente para aprender; la calidad, cercanía e implicación de los profesores; y el buen
trato con los otros estudiantes.
¿QUÉ TRES ADJETIVOS PONDRÍAS A ESTE CENTRO?
Familiar, tranquilo y cercano.
LO MEJOR Y LO PEOR.
Lo mejor: el buen ambiente en clase y en el centro en general; los profesores y las instalaciones.
Lo peor: por poner un pero diría que quizás la falta de diversidad y la dificultad para pensar “out of the
box” que a mi modo de ver limitan en cierta medida la creatividad.
AHORA, PARA ACABAR, UNAS PALABRAS PARA LA HISTORIA.
Tan sólo puedo agradecer a mis profesores el buen trato que siempre me dieron y su dedicación, así
como a veces su paciencia. Igualmente tener un recuerdo especial a tantas amistades que hice con
compañeros de curso y de los que si no sé ya mucho de sus vidas siempre me pregunto qué tal les irá y
a los que deseo lo mejor. Los años de instituto te marcan porque son los años de descubrir y de tener
vivencias muy intensas en las que la adecuada compañía puede marcar la diferencia. Estas vivencias y
compañía en el I.E.S Río Júcar fueron para mí de lo mejor de mi adolescencia y espero que así sea y así
siga por muchos años más para muchos otros jóvenes.
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ENTREVISTA A MIGUEL ÁNGEL

PAÑOS GARCÍA
Me llamo Miguel Angel Paños García y estuve en el
Departamento de Geografía e Historia durante los años 1995 a
2000 en el IES “Río Júcar”. Daba clases de estas asignaturas en 3º
y 4º de ESO y de Historia del Mundo Contemporáneo e Historia
del Arte en Bachillerato. Después de otros 16 años dando clase en
otros Institutos de Albacete, ahora estoy jubilado.
Cuando llegué a Madrigueras me encontré con muchas novedades.

Era un Centro nuevo que había comenzado su andadura hacía poco
y que acababa de introducir el Primer Ciclo de ESO. Toda una
novedad en aquellos años. Estábamos iniciando el desarrollo de
unas nuevas leyes educativas, la Logse, con la ESO y el nuevo
Bachillerato, las nuevas tecnologías que comenzaban su andadura. Para mí se añadía la novedad de
que empezaba a trabajar en la Educación Secundaria después de muchos años en Primaria. Al mismo
tiempo era un claustro muy joven. Fueron años Intensos, de un trabajo ilusionante, de experiencias muy
gratificantes ( nuevas formas de trabajo, nuevas asignaturas, Semanas Culturales, viajes con alumnos,
etc. ) y de mucha convivencia con los compañeros y por supuesto con los nuevos alumnos, cuya edad
de adolescentes eran también una novedad para mí, acostumbrado a educar a niños. De todos ellos
guardo un gran recuerdo.
Aprendí mucho aquellos años. Aprendí de los compañeros, de sus experiencias y de su trabajo y
aprendí de los alumnos. A valorarlos conforme los iba conociendo. Unos eran trabajadores y
responsables, otros muy inteligentes o educados, etc. Pero, sobre todo, eran “buenas personas”, y este
es el mayor valor.
¿CÓMO TE GUSTARÍA ENCONTRARLO? No he vuelto a Madrigueras desde entonces, aunque

mantengo contacto con algunos compañeros y he vuelto a ver a algunos alumnos. No descarto volver
algún día para recordar aquellos años.
¿QUÉ TRES ADJETIVOS PONDRÍAS A ESTE CENTRO? Con adjetivos lo calificaría de

JOVEN, DINÁMICO Y ALEGRE.
LO MEJOR Y LO PEOR. No recuerdo aspectos negativos del Centro en aquellos años. No puedo decir
nada que no me gustara. Si lo hubo, yo no lo vi o no lo recuerdo.
No sé cómo será en la actualidad. Pero deseo que aquellos valores de convivencia entre profesores y
entre profesores y alumnos, las ganas de trabajar y experimentar en el trabajo, de no caer en la rutina y
buscar siempre algo nuevo para mejorar, y de aprender unos de otros se mantenga.
Un abrazo a todos: Miguel Ángel

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ENTREVISTA A CARMEN
ROLDÁN IBÁÑEZ
PRESENTACIÓN
Soy Carmen Roldán Ibáñez, y soy de Madrigueras.
Además de ser de Madrigueras, actualmente ejerzo como
profesora de Latín y Griego en el IES Cañada de la Encina, de
Iniesta, Cuenca. Y estoy muy contenta de poder trasmitir el
legado que nos dejaron nuestros antepasados a nuestros
jóvenes.
¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO LA
PRIMERA VEZ QUE VINISTE?
Llegué una mañana de invierno a Madrigueras,

después de tener una baja por maternidad, acababa de nacer
mi hijo Carlos, que, por cierto, cursa el Bachillerato de
Humanidades, lo cual me enorgullece enormemente. Recuerdo
que me recibió Jesús, el entonces Director, muy afablemente y
allí también estaba mi compañero de Departamento. Me sentí
muy bien y agradecida por las atenciones y explicaciones del
funcionamiento del centro. Yo por entonces no tenía mucha
experiencia, era mi segundo año trabajado y con un niño de
cuatro años y otro recién nacido, mi tiempo estaba muy repartido y ocupado. Pero todo fue sobre
ruedas, pues me ayudaron enormemente y me impulsaron a tener la confianza de poder llevarlo todo.
Vamos, me sentí como Eneas, con un gran trabajo y responsabilidad que realizar, pero con la
convicción de que podía hacerlo. ¡Me sentí como en casa! ¡Y bien verdad que fue!
Me llevé una grata sorpresa al ver cuál sería mi clase, parecía un pequeño Parnaso; mi
compañero, poquito a poquito, había ido adquiriendo todo aquello que hacía que no fuera un aula al
uso, sino un rincón pedagógico distinto, en el que impartí mis clases divinamente. Hoy aquellos
alumnos que me escuchaban son ya hombres y mujeres responsables, y fue allí, en el Instituto Río
Júcar, donde se formaron para acceder al mundo universitario unos, mientras que otros siguieron
camino al mundo laboral.
Recuerdo que un día traté de justificarle, con mil excusas, al Jefe de Estudios el porqué de mis
ausencias cuando tenía que llevar a los niños al médico. Él me escuchó muy tranquilamente, después
abrió un cajón de esa mesa de la que siempre pensabas qué habrá ahí, sacó un pequeño libro y me leyó
sus palabras. Yo me quedé estupefacta, no solo no me estaba poniendo mala cara por faltar, sino que
me estaba convenciendo que eso es lo que tenía que hacer, porque era tanto un derecho ir con mis hijos
al médico, como mi obligación de acompañarlos por ser menores de edad. Fue entonces cuando
entendí lo importante que es estar en un Centro en el que no tienes Jefes sino COMPAÑEROS.

Gracias, IES Río Júcar, por haberme dado la oportunidad de trabajar en mi pueblo y con mis gentes,
“la gratitud no es solo la mayor de las virtudes, sino la madre de todas las demás (Cicerón, siglo I
aC).
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ENTREVISTA A HÉCTOR CARRETERO MILLA
PRESENTACIÓN
Soy Héctor Carretero, ciclista profesional del Movistar Team y anterior alumno del IES Rio
Júcar.
ENTREVISTA
La primera vez que estuve en el centro fue la típica visita con el cole antes de entrar, y desde
aquel día ha cambiado mucho durante mi estancia ahí.
- Pues poco a poco mejorando y adaptándose a las condiciones tanto de profesores como de
alumnos, para un bien mutuo.
-Los amigos y buenas amistades que haces ya que te permite estar con gente de pueblos de
alrededor donde en el cole no es posible.
-Ordenado, implicado.
LO MEJOR Y LO PEOR.
-Las buenas amistades sacadas de ahí y lo peor alguna que otra decepción cuando se suspende.
-Siempre recordaré mi centro de estudios.
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ENTREVISTA A ENRIQUE NAVARRO CARRIÓN
ENTREVISTA. XXV AÑOS DE IES RÍO JÚCAR
Te pedimos que te presentes y que adjuntes una foto que sea significativa de cómo estás ahora.
También nos valen dos fotos, de entonces y de ahora.
PRESENTACIÓN
Me llamo Enrique Navarro Carrión, soy de Cenizate y actualmente soy alcalde del municipio y gestor
de mi propia empresa.
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· ¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO CUANDO ESTUVISTE AQUÍ?
Del Instituto guardo un grato recuerdo. Es cierto que al principio lo noté bastante frío en cuanto a
acogida. Eran unos años en los que pasabas de tu escuela de primaria de toda la vida, en tu propio
pueblo, a tener que subirte a un bus todas las mañanas e ir a un nuevo centro en un pueblo distinto.
Además, entonces no se tenía aula propia y eran los alumnos quienes se movían dependiendo de la
asignatura, lo que lo hacía todo menos acogedor. Al final eso se cambió. Con todo, supuso la
oportunidad de conocer a nuevas personas, hacer nuevas amistades mientras nos formábamos y para
afrontar nuestro futuro, por lo que mi estancia allí aquellos años fue para mí de gran valor.
· ¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO LA PRIMERA VEZ QUE VINISTE?
El centro lo encontré en muy buenas condiciones. Estaba bien equipado por aquel entonces y era
relativamente nuevo. Por poner alguna "pega", comentar que no me gustaban nada que las pistas
deportivas de alquitrán. En cambio el gimnasio estaba nuevo y era genial.
· ¿CÓMO LO ENCUENTRAS AHORA?
Apenas he vuelto por allí, sólo en un par de ocasiones y la verdad que lo encuentro bastante igual, con
algunas modificaciones y con la huella insalvable del paso del tiempo.
· ¿QUÉ DESTACARÍAS DE TU EXPERIENCIA EN EL IES RÍO JÚCAR?
Desde luego de mi estancia destaco el haberme formado, pudiendo superar todos los cursos para poder
llegar a la universidad que era mi principal objetivo. También y obviamente destaco el haber conocido
a muchas y buenas personas, tanto alumnos compañeros y compañeras como a profesores. Aquí quiero
hacer especial mención a dos profesores, los cuales me marcaron y de los que guardaré un especial
recuerdo toda mi vida. Uno era José Loeches, de matemáticas. Tuve la suerte de que además fuese mi
tutor, una persona con un aura especial. Desgraciadamente ya no está entre nosotros. El otro es Afredo
Alcahut, de latín y griego, con el que sigo compartiendo una gran amistad, con vocación insuperable y
posiblemente la persona mejor formada de todas las que conozco, un activo de valor insuperable para
este Instituto.
· LO MEJOR Y LO PEOR.
Si nombro lo mejor y lo peor situándome en mí mismo cuando tenía 16 años.... Lo mejor cuando
sonaba a las 14:00 la campana y lo peor los lunes a las 9;00 jajajaja.
· AHORA, PARA ACABAR, UNAS PALABRAS PARA LA HISTORIA.
Para todos, el Instituto es una etapa de nuestras vidas. Para mí, por supuesto, una que recordaré siempre
y de la que anhelo y anhelaré muchas cosas, señal de que pasé unos buenos años allí. Además mucho
de lo que soy hoy en día se lo debo a aquellos 6 años en los que estudié en nuestro IES RÍO JÚCAR.
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ENTREVISTA A JOSÉ LUIS DENIA NAVARRO

Mi nombre es José Luis Denia Navarro. Trabajo en Albacete, en una organización empresarial
(FEDA) que acaba de cumplir 40 años. Asesoro empresas en materia tributaria. Por cercanía, tengo la
suerte de residir en Madrigueras.
ENTREVISTA
En comparación a la escuela de preescolar ("parvulitos") y el colegio, me resultó inmenso en

infraestructura y en personal, ya sea profesores y trabajadores o alumnos. Además, me supuso el
primer encuentro con compañeros de otras poblaciones. El tránsito de coches y autobuses
contrastaba con las bicicletas de los familiares que nos iban a buscar a la salida de las otros
centros. Para conocer todas las aulas, los laboratorios, salas, oficinas y despachos, pistas y
gimnasios se necesitaba casi un curso completo. Para conocer a todos los profesores, completar
un ciclo. Las clases entonces eran el fruto de muchos recursos y un gran esfuerzo.
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La mejor descripción quizá sea diciendo que lleno. Todo el inmueble ocupado por profesores y
alumnos. Ordenado hasta en los espacios entre clase y clase. Con mucha vida en los recreos.
Quizá algo más amplio (observé nuevos espacios) pero aludiendo a la anterior pregunta, con la
misma o más actividad. La mayor diferencia es que ahora tengo la edad de muchos profesores;
que algunos de los que me dieron clase siguen haciendo del instituto un centro genuino y que se
reconozca por ellos; y que otros que hayan finalizado su vida laboral, lo han hecho poniendo
muchos de sus años en activo en el mismo.
Igual que como está. Formando a muchos alumnos de Madrigueras y de otros pueblos. Siendo
el centro de trabajo de muchos profesores. Ayudando a la impartición de ciclos formativos de
grado medio y superior de variadas especialidades para que hiciese empleables a sus
estudiantes.
La gran calidad profesional y humana de sus docentes y la orientación prestada a sus alumnos
hacia una provechosa vida académica y profesional. También, la amistad duradera con los
compañeros de mi paso por el Instituto y la riqueza que supone el que fuera punto de partida
para variadas elecciones sobre estudios superiores y por tanto, profesiones (maestros, músicos,
informáticos, etc).
Necesario, organizado y en lo tocante a sus profesores, con una docencia vocacional.
LO MEJOR Y LO PEOR.
Lo mejor es la dimensión adecuada a esta población y las aledañas. Lo mejorable, que haya más
oferta de ciclos formativos y que los mismos formen según los puestos que se puedan demandar
(o crear) en la zona.
Que el I.E.S. "Río Júcar" nos siga haciendo una población formada y por tanto, rica.
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ENTREVISTA A RAÚL ALCAHUT UTIEL

PRESENTACIÓN
Mi nombre es Raúl Alcahut Utiel. Soy de Madrigueras y trabajo de profesor de Historia en el

IES Cañada de la Encina de Iniesta, aunque sigo colaborando activamente en la vida cultural del IES
Río Júcar, mi instituto.
ENTREVISTA
¿CÓMO ENCONTRASTE EL
CENTRO CUANDO ESTUVISTE AQUÍ?
Todo era prácticamente nuevo, lo veía muy
grande y al principio un poco vacío porque
éramos pocos.
¿CÓMO ENCONTRASTE EL
CENTRO LA PRIMERA VEZ QUE VINISTE?
Tranquilo y casi familiar, porque al ser la mía la
segunda promoción, no estaba al completo y nos
conocíamos casi todos.
¿CÓMO LO ENCUENTRAS
AHORA?
Pues a pesar del tiempo que hace que no lo he
pisado igual de familiar como en los años en los
que era alumno.
¿CÓMO TE GUSTARÍA
ENCONTRARLO?
Pues igual de abierto a todo el mundo, como era
entonces.
¿QUÉ DESTACARÍAS DE TU
EXPERIENCIA EN EL IES RÍO JÚCAR?
El buen trato con los profesores y que, aunque los últimos cursos había mucha gente, nos conocían a
todos y nos llamaban por nuestro nombre. Estábamos como "en casa" y apenas había malos rollos.
¿QUÉ TRES ADJETIVOS PONDRÍAS A ESTE CENTRO? Familiar, acogedor,

tranquilo.
LO MEJOR Y LO PEOR. Lo mejor, el trato con la gente y que estaba en mi pueblo.

Lo peor, el frío que se pasaba en invierno.
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ENTREVISTA A RAÚL CEBRIÁN

AROCA
PRESENTACIÓN
.Soy Raúl Cebrián Aroca, arquitecto de profesión y

residente en Madrid, primera promoción del IES Río Júcar.
ENTREVISTA
¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO

CUANDO ESTUVISTE AQUÍ? Muy populoso, y un
poco envejecido
Era todo nuevo y la mitad estaba cerrado, un mundo nuevo por descubrir era un privilegio muy
inspirador, nos sentíamos casi dueños de todo.
Me gusta ver que los árboles que plantamos siguen creciendo fuertes y sanos, el edificio me da
la impresión de que ha menguado, jejejeje.
Creo que está bien tal y como está, para el paso de tiempo y uso que ha sufrido.
FUE una experiencia privilegiada, estrenar un centro, un plan nuevo guiado por profesores del
más alto nivel y con ganas e ilusión por trabajar con nosotros, nos formaron personal y
academicamente con muchísima libertad y confianza.
¿QUÉ TRES ADJETIVOS PONDRÍAS A ESTE CENTRO? Cercano, abierto y

estimulante
LO MEJOR Y LO PEOR.
Los profesores y los compañeros lo mejor. Lo peor que no tuviera un auditorio
Recordaré y agradeceré toda mi vida mi paso por el centro como una de las mejores
experiencias de mi adolescencia.
Mil Gracias A Pepe Caballero, Eulalia, Javier, Jose V. Garcia, Julio Albentosa, Marivi, Nieves,
Amparo, Evelio, Pilar, Carmina.
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ENTREVISTA A CÉSAR CABAÑERO MARTÍNEZ
PRESENTACIÓN
Me llamo César y soy de Madrigueras,

aunque actualmente vivo en Hamburgo
(Alemania). Vine aquí para estudiar un
máster de interpretación musical y ahora soy
músico profesional, me dedico a tocar
conciertos y a dar clases. Mi instrumento
principal es la trompa, un instrumento de
viento metal muy importante en la orquesta,
por lo que la mayor parte de mis conciertos
son con esta formación. También toco con
agrupaciones más pequeñas (música de
cámara) o como solista.
ENTREVISTA
• ¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO CUANDO ESTUVISTE AQUÍ?
Lo encontré en buenas condiciones y de hecho se iban construyendo partes nuevas con el tiempo y
reformando otras, por lo que daba la sensación de ser un centro vivo y cuidado. Mis partes favoritas
eran la biblioteca, el aula de tecnología y el patio.
• ¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO LA PRIMERA VEZ QUE VINISTE?
Mi padre era profesor en el instituto por lo que conocí el centro antes de empezar a estudiar allí. La
primera vez que estuve me pareció como un laberinto, muchos pasillos, varios edificios y yo no sabía
ni dónde estaba, ¡y eso que todavía no había conocido ni la mitad! Además, me pareció increíble el
tamaño del pabellón y que hubiera una cantina, que por supuesto no la había en el colegio.
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• ¿CÓMO LO ENCUENTRAS AHORA?
Posiblemente no sea el único que haya tenido esta sensación, pero ahora lo encuentro todo más
pequeño. Además ha habido algunas cosas que han ido cambiando, como el edificio anexo, pero en
general no se siente tan diferente a como estaba antes.
• ¿CÓMO TE GUSTARÍA ENCONTRARLO?
Es difícil decir que me gustaría encontrarlo así o de otra forma, pero sí me gustaría que siguiera siendo
un referente en el desarrollo de nuestra localidad y de las vecinas. Evidentemente, los tiempos cambian
y con ello las necesidades y las ofertas que el centro podría realizar, pero me gustaría que el centro
fuera un reflejo de estos cambios y así formar a jóvenes más preparados sean cuales sean sus
preferencias.
• ¿QUÉ DESTACARÍAS DE TU EXPERIENCIA EN EL IES RÍO JÚCAR?
Lo que más destacaría de mi experiencia en el centro es sin lugar a dudas el crecimiento personal que
se lleva a cabo a lo largo de los años. Aunque el lugar era el mismo, cada año se sentía diferente,
cambio de aulas, compañeros distintos, nuevos profesores y asignaturas, en esos años se siente casi
como empezar una vida distinta cada curso.
• ¿QUÉ TRES ADJETIVOS PONDRÍAS A ESTE CENTRO?
Familiar, cotidiano y uno en alemán: “gemütlich”. (Es un adjetivo único del alemán que se refiere a un
estado o sensación de comodidad, calidez y de naturaleza agradable. Se utiliza también como acogedor,
tranquilo, que da sensación de pertenencia u hospitalario. Es difícil de traducir con un solo término
como te puedes imaginar).
• LO MEJOR Y LO PEOR.
+ Que se puedan hacer distintos tipos de especialidades (ciclos de formación, bachillerato tecnológico,
ciencias naturales, letras, etc.), contando con distintos tipos de aulas para ellos (laboratorios, talleres).
+ Que junte a alumnos de distintas localidades.
- Se podrían mejorar las instalaciones y el material de laboratorios, clase de música, talleres, etc.
• AHORA, PARA ACABAR, UNAS PALABRAS PARA LA HISTORIA.
Creo que son las personas que han pasado por el centro y las que pasarán por él en el futuro, con sus
intereses, inquietudes, etc., las que “hacen” el centro y no sus edificios. Me parece importante tener en
cuenta esto para que entre todos consigamos que el Instituto continúe siendo un referente en nuestro
entorno y que, de esta forma, cumpla muchos años más.
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ENTREVISTA A SARA MARTÍNEZ
PRESENTACIÓN
Soy Sara, tengo 38 años y estudié en el Instituto desde el 93 hasta el
97. Soy maestra de profesión y vocación, aunque por aquel entonces
todavía no lo tuviese demasiado claro. Me tentaba bastante la rama
médica y veterinaria, pero finalmente decidí recorrer el bonito y
gratificante camino de la docencia. Actualmente trabajo en el
colegio «San Agustín» de Casas Ibáñez donde soy tutora de uno de
los grupos de alumnos de primer curso de Primaria. En mis ratos
libres, que no son muchos, procuro practicar deporte y disfrutar al máximo de los dos reyes de mi casa.
ENTREVISTA. · ¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO CUANDO ESTUVISTE AQUÍ?

Formo parte de la segunda promoción de alumnos del Instituto asi que se podría decir que,
prácticamente, estrenamos las diferentes instalaciones y materiales del centro.
· ¿CÓMO LO ENCUENTRAS AHORA?

Aunque paso por la puerta a diario, llevo mucho tiempo sin cruzarla, así que me resulta difícil
responder a esta pregunta. Sin embargo, sí que puedo hablar sobre cómo me gustaría que fuese. Estaría
bien que se pudiese contar con todos los recursos, tanto materiales como personales, instalaciones, etc
que facilitasen el proceso de enseñanza y aprendizaje. Pero sobre todo, me gustaría que fuese un lugar
en el que siempre hubiese tiempo para las risas y los momentos inolvidables, para conocer y descubrir
nuevas amistades, tiempo para soñar con un gran futuro, donde todos los estudiantes encuentren su
lugar en el ámbito laboral, y donde todo el esfuerzo y trabajo realizados valga la pena.
· ¿QUÉ DESTACARÍAS DE TU EXPERIENCIA EN EL IES RÍO JÚCAR

Recuerdo con muchísimo cariño mi paso por el instituto, aunque si tuviese que destacar algo, sin duda
sería A LAS PERSONAS. A todas y cada una de las personas que compartieron conmigo esta aventura
y que hicieron que fuese tan especial. Conserjes, personal administrativo, profes, compañeros, amigos,
algunos desde siempre y otros nuevos. Y entre los nuevos, un nombre propio y con mayúsculas, mi
ISABELITA. Juntas de principio a fin. Tengo que dar las gracias al IES «Río Júcar» por esta amistad,
que aunque ha pasado tiempo y vivimos a muchos kilómetros de distancia, todavía se mantiene intacta.
· LO MEJOR Y LO PEOR DE MI PASO POR EL INSTITUTO.

Lo mejor, TODO, porque tanto de lo bueno como de lo malo se aprende. Lo peor, por decir algo, un
suspenso en Filosofía que no me esperaba.
· AHORA, PARA ACABAR, UNAS PALABRAS PARA LA HISTORIA.

Ya han pasado más de 20 años y parece que fue ayer. Son tantos los recuerdos y anécdotas que me
vienen a la cabeza ¡que darían para un libro! Y cuando algo se graba de esta manera en nuestra
memoria es porque verdaderamente ha sido valioso para nosotros. Solamente decir a los chicos y chicas
que están estudiando ahora en el Instituto, y a los que vendrán, que aprovechen este tiempo al máximo,
que estudien y se esfuercen, que si tropiezan y se caen, se levanten, porque al final obtendrán su
recompensa. Que se empapen de las enseñanzas de todos los profesores, porque de ellos van a recibir
las primeras llaves para abrir las puertas de su futuro. Que rían, que lloren, que pierdan, que ganen, que
sufran, que sumen, que quieran, que amen. Que luchen por conseguir sus sueños. Que hagan realidad
sus planes.
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ENTREVISTA A ANA ISABEL GARRIDO TALAVERA
1997 2017
PRESENTACIÓN
Soy Anabel. Estudié en el IES de Madrigueras (aún no era IES Rio Júcar) del 1993 al 1997 y
pertenezco a la segunda promoción del instituto. Soy Graduada en Trabajo Social. Empecé mi andadura
profesional en diferentes ONGs pero desde el año 2008 me dedico a la docencia, como PTSC
(Profesora Técnico en Servicios a la Comunidad). Como datos importantes en mi carrera profesional
destacar que gané el tercer Premio Nacional a la Innovación Educativa en Formación Profesional en el
año 2011, y en el año 2015 el primer Premio a la Acción Magistral. En la actualidad trabajo en la
Comunidad de Aprendizaje del CEIP La Paz en Albacete.
ENTREVISTA
¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO CUANDO ESTUVISTE AQUÍ? ¿CÓMO

ENCONTRASTE EL CENTRO LA PRIMERA VEZ QUE VINISTE?
Cuando empezamos a estudiar en el instituto sólo estábamos dos cursos, 3º y 4º de ESO. Nosotros
veníamos de finalizar 8º de EGB y el instituto sólo llevaba un año de andadura, con lo que aún estaba
muy desierto, conservaba el olor a nuevo, y nosotros, los alumnos, teníamos mucho mucho miedo y
muchísima incertidumbre con lo que allí íbamos a encontrar.
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El centro fue llenándose en aquellos cuatro años de alumnos, profesores, incorporando ciclos
formativos, empezando los nuevos alumnos desde 1º de la ESO, pero nunca perdió la esencia que
caracterizaba al instituto en aquellos años: centro familiar, trato cercano, profesores super
profesionales,… con las ilusiones y los miedos de los comienzos, pero con la certeza de que lo que se
estaba haciendo estaba bien hecho.
Ufff, ¡casi no recuerdo el tiempo que hace que no voy por allí, aunque estoy al día de lo que allí pasa
por amigos y sobre todo por mi hermana. Creo que el centro es un centro dinámico, que se ha sabido
adaptar a las nuevas necesidades formativas y los nuevos retos que plantea la educación actual:
ampliando su oferta de formación profesional, buscando nuevas alternativas educativas, incorporando
al currículo recursos TIC,…
Me gustaría encontrarlo como siempre fue, es y será, un centro cercano, familiar e innovador.
Fue una experiencia fabulosa, entrañable, llena de risas, nuevas vivencias,… sin duda alguno de los
recuerdos más bonitos de mi vida se desarrollaron en aquellas paredes y en aquellos años.
Pionero, innovador, cercano
LO MEJOR Y LO PEOR.
Lo mejor: el trato recibido por los profesores, la profesionalidad de estos y los buenos momentos
compartidos con mis amigas y compañeros.
Lo peor: que aquellos años de estudiante ya se ven muy lejanos, nos hacemos viejos, jejeje,… y por lo
demás no puedo destacar nada más malo o peor, todo lo vivido en aquellos años fue bueno, y de lo
bueno lo mejor.
Más que unas palabras para la historia, un agradecimiento a todos aquellos profesores que
pacientemente nos aguantaron, nos enseñaron y supieron despertar en nosotros actitudes e intereses que
estaban dormidos. Gracias a ellos, en gran medida, estudié en su día Trabajo Social y en la actualidad
me dedico a la docencia. Gracias.
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ENTREVISTA A ALICIA ATIÉNZAR MARTÍNEZ
PRESENTACIÓN
Me llamo Alicia Atiénzar Martínez, actualmente soy profesora de francés y Jefa de Estudios
Adjunta en el IES Bonifacio Sotos de Casas Ibáñez, aunque hasta llegar aquí he recorrido parte de la
geografía manchega cubriendo interinidades. Soy y resido en Madrigueras, como dicen en otros
pueblos de alrededor“ los de Madrigueras nos solemos quedar en Madrigueras”
ENTREVISTA
Cuando yo llegué el centro estaba muy nuevo porque formo parte de la segunda generación que entró
en el Instituto para cursar la famosa ESO, hace ahora 24 años. ¡Cómo pasa el tiempo! Entramos ya en
3º porque el último curso en el colegio fue 8º de EGB. Estábamos como en casa porque había muy
pocos alumnos, solamente de dos promociones. Aún así estábamos asustados, no sólo íbamos a un
centro nuevo, con profesores nuevos y compañeros de otros pueblos, sino que además, éramos los
“conejillos de indias” de una ley educativa que no sabíamos si iba a ser buena o mala. Al final a todo
nos acostumbramos: al centro, te das dos paseos con los compañeros y enseguida empieza a gustarte. A
los profesores, que terminaron siendo no sólo profesores sino guías, compañeros y amigos; y a la ley,
que al final resultó no ser tan mala porque muchos acabamos la ESO y Bachillerato y seguimos con
nuestros estudios Universitarios.
22
Para mí el centro era enorme, y como decimos por aquí “estaba desangelao”, aunque conforme pasaron
los años fue llenándose de nuevos alumnos y le dio vida.
Hace tiempo que no entro al instituto, pero sí que paso por allí todos los días cuando vengo de trabajar,
o por la tarde dando un paseo y veo que siempre hay gente.
Me gusta que el centro sea algo del pueblo y que se utilice para otras cosas fuera del horario lectivo de
por la mañana.
A mí me gustaría que las nuevas generaciones vieran el Instituto como un lugar donde curtir la
personalidad de cada uno, donde forjarse unos ideales por los que luchar y donde encontrar un camino
que les llene y que les sirva en el futuro personal y profesional de cada uno.
Como ya he dicho antes, tuvimos la suerte de contar con compañeros que siempre lo han sido y amigos
que siempre lo serán. Los profesores con los que nos fuimos cruzando, nos enseñaron lo que sabían y
más, dispuestos siempre a darlo todo por los alumnos. Con muchos, todavía seguimos en contacto y de
vez en cuando nos vemos para recordar lo bien que estuvimos esos años, y con otros, pues nos vemos
todos los días porque somos compañeros de trabajo, qué más se puede decir.
El IES Río Júcar ha sacado muy buenas promociones de alumnos que han seguido estudiando bien en
la Universidad o bien en Ciclos Formativos. Vayamos donde vayamos el hecho de decir que somos de
Madrigueras ya nos da pie a muchas conversaciones pues siempre va a haber alguien que conoce a
alguien del pueblo. Yo hablo desde el punto de vista docente, de sobra sabemos que somos un pueblo
donde hay “muchismos maestros”, siempre han dicho que “si en Madrigueras le das una patá a una
piedra sale un maestro”, y creo que es cierto, no lo de la piedra, sino lo de los docentes. Y esta realidad
es posible gracias a un trabajo previo, por supuesto en la familia, pero también en la escuela y en el
Instituto. Y hablo de mi caso en concreto, porque tuve maestros y profesores ejemplares, de ellos
aprendí mucho y soy profesora gracias a lo que me enseñaron y transmitieron. Unos valores que yo
intento seguir transmitiendo a mis alumnos en mis clases día a día.
23
ENTREVISTA A LOURDES CAMBRONERO MILLA
PRESENTACIÓN:
Me llamo Lourdes Cambronero Milla y

estudié en el IES Río Júcar durante los
años 1992-1997. Trabajo en el colegio de
Educación Especial “Eloy Camino”,
actualmente como Jefa de Residencia. Me
encargo de todo lo relacionado con la
coordinación entre los diferentes
especialistas (Ates, enfermeras,
docentes,…) que trabajamos con los niños
internos para asegurar el buen
funcionamiento de la Residencia.
Vivo en Albacete desde hace algunos años,

aunque nunca he perdido el contacto con
Madrigueras, vamos allí continuamente,
sobretodo fines de semana y vacaciones.
ENTREVISTA:
¿Cómo encontraste el centro la primera

vez que viniste?
¿Cómo encontraste el centro cuando estuviste aquí?
Tras terminar 8º de la EGB llegamos al instituto un poco asustados por el gran cambio que íbamos a
experimentar, pero al llegar allí, fue todo muy familiar. Las instalaciones todavía olían a nuevo. Los
profesores nos arroparon con su manera de trabajar tan cercana, y me sentí muy protegida por ellos.
Conocimos y estudiamos con gente nueva con la que hicimos mucha amistad y que venían cada día en
autobús de los pueblos vecinos.
Creo que hemos sido unos privilegiados al tener un instituto en nuestro propio pueblo y poder ir a clase
andando.
24
¿Cómo lo encuentras ahora?
Desde que terminé el instituto no he vuelto por el centro. Pero sí que oigo noticias muy buenas acerca
de los proyectos que están desarrollando y que demuestran lo mucho que allí se trabaja.
¿Cómo te gustaría encontrarlo?
Me gustaría encontrarlo lleno de alumnos con ganas de aprender, profesores muy motivados e
instalaciones y materiales adaptados a las necesidades de todos.
¿Qué destacarías de tu experiencia en el IES Río Júcar?
Destaco sobretodo la formación que allí recibí y que me ha servido a lo largo de los años como base de
nuevos aprendizajes. Pero son muchos los recuerdos de aquellos años, como el intercambio a La
Bretaña Francesa y los días en los que los franceses disfrutaron de nuestro pueblo, una experiencia
única que siempre recordaré. Los recreos, los juegos de fin de curso, la discoteca y nuestros bailes, los
ratillos entre clase y clase, y el haber conocido gente maravillosa y que con el tiempo nos hemos ido
viendo. Todo lo recuerdo con nostalgia, aunque también hubo malos ratos, como cuando tenía que leer
en público, exponer trabajos, defender proyectos…
¿Qúe tres adjetivos pondrías a este centro?
Innovador, plural y cercano.
Lo mejor y lo peor
Lo mejor, destaco la cantidad de experiencias que nos llevamos a su paso por el instituto, y lo peor, la
edad que tenemos en esa etapa, la adolescencia, llena de inseguridades, vergüenza, miedos,… que nos
impiden disfrutar más de las clases, de las actividades fuera del centro, de la gente, de la vida del
instituto. Es lo que más lamento, me da mucha rabia.
UNAS PALABRAS…
El instituto de Madrigueras es el instituto ideal para un adolescente que quiere ser algo en el futuro.
25
ENTREVISTA A FRANCISCO SELVA MEDRANO

DIRECTOR DEL IES RÍO JÚCAR
PRESENTACIÓN
Buenos días, mi nombre es Francisco Selva Medrano (aunque la
mayoría de la gente me conoce como Fran Selva), soy uno de los
dos profesores de Educación Física del centro y hace tres cursos
fui elegido como Director del mismo, responsabilidad que es un
privilegio para mi desempeñar a día de hoy, y a la cual es un
placer dedicar gran parte de mi actividad diaria.
Mi llegada al IES Río Júcar se produjo hace nueve cursos

escolares a través de un concurso de traslados de docentes y, desde
el primer día, fui consciente de que éste era un centro ideal para
poder desarrollar mi trabajo ya que, tanto alumnos, compañeros,
familias, como el resto de la comunidad educativa, conformaban
un entorno perfecto para ello.
Durante estos años son muchos los alumnos y alumnas que han
pasado por mis clases, pero hay una serie de características
personales que se repiten en cada uno de ellos, como son su
“nobleza”, su “sensibilidad social” y su capacidad para involucrarse en todas aquellas propuestas que se
les plantean.
Respecto a mis compañeras y compañeros, docentes y no docentes, me gustaría destacar que para mí ha
sido todo un honor y un auténtico placer poder coincidir con grandes profesionales (sería injusto para el
resto citar a algunos de ellos) de los que cada día he aprendido y aprendo no solo sobre el difícil pero
gratificante arte de la docencia, sino sobre otros muchos aspectos de las diferentes realidades que nos
rodean; compañeros y compañeras con los que he compartido momentos buenos y otros no tanto, y con
muchos de los cuales las relaciones meramente profesionales se han visto claramente superadas por
relaciones de amistad de las cuales me enorgullezco.
En cuanto al entorno que rodea al centro, tanto el familiar como el social en general, se caracteriza por
su capacidad de análisis de los procesos que, como el educativo, ocurren a su alrededor. Su aportación
a nuestro centro es determinante, ya que su preocupación por colaborar en la tarea educativa, así como
su buena predisposición a ello, es un factor clave a destacar. Dicha colaboración, basada en las ideas de
participación y cohesión educativa, nos están permitiendo trabajar en pro de un centro en el que todos
sus miembros cooperan con el fin último de alcanzar una sociedad mejor.
Estos tres pilares fundamentales (alumnado, profesorado y entorno educativo) convierten al IES Río
Júcar en un centro Activo, Dinámico, Participativo y en constante evolución, aspectos que lo dotan de
un extraordinario potencial de crecimiento y mejora, y que lo han situado en la actualidad como centro
de referencia en materia de transformación e innovación educativa en la Comunidad Autónoma de
Castilla la Mancha.
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ENTREVISTA A ÁNGELA SERRANO LEAL
Nunca había pensado dedicarme a

esto hasta que unos amigos, Jesús y Pauli,
me comentaron que iba a salir a subasta la
cantina del instituto y decidimos
presentarnos. Allí nos encaminamos y nos
recibió José Venancio, quien fue el primer
director del centro. Nos dio muy buenos
consejos y entre nervios, alegría y miedo
comenzamos nuestra andadura.
Que nos adjudicaran la cantina fue

el primer paso que di en lo que ha sido
desde entonces, mi profesión.
La primera impresión que tuve del

“Insti” fue que era un lugar tranquilo y
silencioso, nada que ver al lugar
bullicioso que es ahora. Había casi más
profesores que alumnos.
Poco después empezaron las obras,

algo que pude seguir siempre de cerca, porque mi casa está justo enfrente. Recuerdo como al comenzar
la construcción del edificio principal empezó a cambiar esta zona del pueblo. Donde solo había campo,
empezaron a abrir bares, una papelería y un gimnasio.
También recuerdo que, poco después de abrir el centro, hicieron los anexos, jardines y pusieron
rejas en las ventanas después de algunos robos. En fin, que los cambios los he vivido de cerca.
Tras 25 años, el Instituto me parece familiar, lejos queda aquella sensación distante que tenía al
principio. Al no haber trabajado nunca en bares, me resultaba forzado relacionarme con gente
desconocida y me mostraba distante con los que después, han sido mis compañeros y a veces amigos,
porque es curioso que entre tanta gente, jaleo y ajetreo, se puedan hacer amistades con las que se
intenta sacar algún hueco para hablar o tomar algo.
De mi experiencia destacaría a la gente con la que he trabajado. Dolo y Pauli, a quien ya conocía,
a Lorena y “mi Sara”, con las que he tenido tanta confianza que han hecho que el trabajo sea muy
gratificante y ameno.
Ángela Serrano Leal

27
ENTREVISTA A ISABEL TORRES Y JOSÉ

CABAÑERO FUENTES
PRESENTACIÓN
Somos Isabel Torres y José Cabañero, "matrimonio pedagógico" con 12 y 15 años de servicio en el
Río Júcar.
Ambos somos nacidos, criados y residentes en el bonito pueblo que lleva por nombre Madrigueras. Los
dos somos MAESTROS y RURALES.
ENTREVISTA

- Ambos veníamos de un colegio de primaria de un pequeño pueblo con pocos alumnos y medios,
entonces nuestra primera impresión del IES fue doble: por una parte asombro al ver tanto apoyo
material y tantas anchuras, esto provoco ganas de trabajar. por otra parte "desolación" al verlo tan
grande y tan austero sin ningún tipo de decoración, tristemente un edificio sin personalidad. También
nos desconcertó la forma de trabajar por departamentos, el papeleo, etc.
28
- Actualmente, hemos visto un cambio importante en cuanto al estado y decoración, esta muchísimo
mejor (aún es más mejorable).
- También sabemos que el centro se ha implicado en varios proyectos tanto internos como a nivel
nacional e internacional, lo cual es muy importante dados los tiempos que corren. Esto significa que
profesores y alumnos están más implicados en el centro.
- Aquí se puede jugar y decir utopías, pero hay algo que siempre se ha pedido y creo que hace mucha
falta: un aula magna, auditorio, como quieras llamarlo. Un edificio donde reunirse en gran grupo.
- También nos gustaría que terminasen los costosos sistemas de programación que se inventan las altas
esferas y alguien apoya y en definitiva dejasen al educador-enseñante , eso, que enseñe a su ritmo y
forma.
- En cuanto a nuestra experiencia en el IES, destacar la buena acogida que nos hicieron tanto los
profesores como el equipo directivo que había. El compañerismo dentro de los departamento con los
que trabajamos y luego las buenas relaciones entre todo el personal del centro.
- Tres adjetivos. Podrían ser muchos y es difícil elegir, pero CÁLIDO - HETEROGÉNEO -
COMPLICADO
LO MEJOR Y LO PEOR.
- Lo mejor: el compañerismo, medios para trabajar.
- Lo peor: falta de materiales.
- Frase: CUIDAD VUESTRA LABOR EN EL CENTRO, DEPENDEMOS DE ELLO.

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ENTREVISTA A JOSÉ MARÍA (JULIO) RUIZ

Soy José María Ruiz, Julio, maestro de Lengua. Más conocido
por el segundo nombre que por el primero.
En este Centro he pasado los veintitrés últimos años de mi labor

docente, hasta el pasado curso 2017/18. Desde el principio, aquel
curso 1994, me he sentido acogido e integrado en un grupo
humano que ha ido cambiando con el cesar de los años. Acoger e
integrar alumnos de localidades próximas han sido valores que
permanecen en nuestro Centro. A esto tenemos que añadir una
capacidad de adaptación a las nuevas exigencias y, últimamente
un afán renovador, acorde con los nuevos tiempos.
Recuerdo cómo nuestro Instituto, al poco de nacer, solo habían

pasado dos o tres cursos, se quedó pequeño y comenzaron las
ampliaciones. El Anexo, primero. Y aquello cursos fueron los de
las Aula-materia y las taquillas. ¡Qué inquieta y ruidosa
novedad! ¡Qué breve caja de secretos y privacidad! Muy pocos
cursos después volvimos al Aula-grupo y a buscar una nueva ubicación a las taquillas. Pasan los años
de las Aula-grupo y estamos otra vez en las Aula-materia. Poco a poco nos hemos acostumbrado al
ajetreo intermitente de cada cincuenta minutos. Al trasiego de muchachos por pasillos y escaleras.
Y son estos muchachos otro de los haberes sanos del IES. Salvo excepciones, nuestros alumnos son y
han sido respetuosos, amables, solidarios. Pocos, o muy pocos, han sido, a lo largo de estas dos
décadas, los hechos lamentables de infeliz recuerdo. Por eso, todos debemos trabajar por una mejora de
la convivencia; por tratar de abrir los sentidos hacia los que son o se sienten diferentes. El
compadecernos del otro, el ponernos en su lugar, evitará todos los rechazos.
Este factor humano, esta terna de alumnos-padres-profesores son los que han hecho crecer y mantener
vivo este Instituto. La colaboración, el respeto, la implicación conjunta en los trabajos de formación
nos llevan, nos llevarán, a alcanzar cualquier objetivo. Para ello debemos fomentar la confianza, la
responsabilidad entre todos. A veces he echado de menos una mayor disposición de los padres en la
vigilancia y en la exigencia de mejores resultados a sus hijos. El conformismo nos puede arrastrar a la
indolencia. Y no perdamos de vista que la vida es lucha y superación de dificultades. Como también a
nosotros, docentes, nos ha sobrado, nos sobra, individualismo. Debemos ser capaces de trabajar más en
equipo, en grupo, para aceptar, compartir, añadir puntos de vista distintos a los propios.
En fin, para mí han sido veintitrés años de grato trabajo. Nunca me ha supuesto una carga el venir cada
día para intentar transmitir valores y conocimientos, para convivir.
Son ya 25 años de existencia de NUESTRO IES RÍO JÚCAR, que se mantiene por quienes en él
estudian, por quienes en él enseñan, por quienes en él trabajan, por quienes a través de él ven un futuro
para sus hijos. ¡¡LARGA VIDA AL IES RÍO JÚCAR!!
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ENTREVISTA A ISABEL IBÁÑEZ
Yo soy de Cenizate y soy una persona ante todo inquieta (esto creo que no hacía falta ponerlo.... ajjaja),
que le gusta saber, preguntar, conocer, viajar... también humilde, extrovertida, amable, simpática,
responsable, pero sobre todo alegre, muy alegre a la vez que sensible (demasiado diría yo)... que le
gusta pasar ratos interminables con sus amig@s a los que quiere con locura y por los que es capaz de
hacer lo que sea, que disfruta de la familia y de la que no quiere estar muy lejos...
Yo estudié 3 carreras, empecé con una Licenciatura en Geología, después Ingeniería Técnica de Obras
Públicas y después Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos y, entre ellas un Máster en Ferrocarriles y
Transporte Ferroviario. Actualmente trabajo como ingeniero en una constructora ejecutando obras de
Aeropuertos y en mi trabajo soy una persona muy responsable, seria y muy perfeccionista (también
demasiado diría yo) pero sobre todo soy muy compañera (esta es la parte que más me gusta de mí) y no
me voy a casa nunca tras mi jornada laboral interminable sin preguntar a mis compañeros que se
quedan trabajando si necesitan que les ayude.
En mis años de instituto y anteriores también estudié música en el Conservatorio de Albacete, toco la
flauta y esta es mi auténtica pasión, lo único que me pone los pelos de punta y me despierta todo tipo
de sensaciones y sentimientos... si ahora tuviera la posibilidad de volver al instituto enfocaría mi vida
profesional por aquí, estoy segurísima!!
Espero esto te sirva Alfredo... y te mando 2 fotos para que elijas la que quieras... una de cachondeo de
cena con amigos y otra currando que me dan las mil... ajjaja
Un abrazo fuerte!!!
Isabel
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ENTREVISTA A ALICIA MAGÁN GARRIDO
PRESENTACIÓN
Descríbete en cuatro o cinco líneas: nombre,

trabajo, residencia, en fin lo que consideres
importante para que te conozcan.
Me llamo Alicia Magán Garrido y soy de

Madrigueras. Tengo 33 años y estudié en el I.E.S.
Río Júcar desde el curso 1996-1997 hasta el curso
2001-2002. Actualmente trabajo en el I.E.S. Río
Júcar en el Departamento de Orientación como
Orientadora. Cuando estaba estudiando 2º de
Bachillerato no sabía muy bien qué estudiar pues me gustaban tantas cosas que no me decidí hasta el
último momento. Quería estudiar Medicina, concretamente Pediatría porque era lo único que me
gustaba de Medicina, los niños, también Bellas Artes ó Magisterio de Música. Todavía recuerdo
cuando fui a hablar con Enrique Cabañero (antiguo Orientador del Instituto) para que me asesorara en
mis dudas hacia qué carrera cursar. Finalmente me decidí por Magisterio de Música para compaginarlo
con mis estudios de Piano en el Conservatorio, pero todas las asignaturas de Psicología me apasionaban
y cuando acabé decidí seguir estudiando Psicopedagogía en Murcia, para finalmente ser Orientadora
Educativa, tener mi despacho y trabajar con niños y adolescentes. Para mí, es muy importante trabajar
aquí porque es donde yo he estudiado y es como estar en casa.
ENTREVISTA
Lo vi muy grande, muchas clases, mucha gente, todo me parecía muy diferente al Colegio.
Ya no lo veo tan grande, pero sí que he notado cambios. Sigue manteniendo muchas cosas de
cuando yo estudiaba aquí pero evidentemente el tiempo ha pasado y todos hemos cambiado y el centro
también. He comprobado que se hacen muchas innovaciones metodológicas que antes no se hacían y
que mejoran el rendimiento académico de los alumnos.
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¿QUÉ DESTACARÍAS DE TU EXPERIENCIA

EN EL IES RÍO JÚCAR?
Para mí, fue muy positiva. Los profesores eran muy

cercanos y buenos profesionales. El ambiente de clase era muy
bueno, íbamos casi todas las amigas juntas y lo pasábamos muy
bien. Los teatros de Alfredo nos marcaron muchísimo a nivel
educativo y a nivel personal, los viajes de Fin de Curso de “Don
José Loeches” a Asturias, las clases particulares de “Don José
Venancio” de Matemáticas por las tardes para poder avanzar
materia antes de hacer la Selectividad en 2º de Bachillerato, sin
olvidar el café que se tomaba con la clase en el “Tolos” antes de
ir al Instituto, eso no se me olvida. Cuando hacíamos Festivales
de Fin de Curso y Paco de Educación Física y Matías nos enseñaron a hacer coreografías con las
combas y participar en concursos. Recuerdo que a mi el inglés no se me daba muy bien y me dieron
clase Valentín Carcelén y Jesús Valera y paradojas de la vida ahora son mis compañeros de trabajo,
realmente para mí es una situación bonita pero inusual. Recuerdo a muchos profesores como Eva Patón
(Historia), Ana de Lengua, Paqui Selva (Física y Química), Felicitas (Biología), Roberto (Tecnología),
Julio (Lengua)…qué difícil nos resultó hacer volar un globo con papel de seda en 1º E.S.O., y sobre
todo aprobar tecnología….finalmente un globo salió ardiendo…
Cercano, cómodo y muy implicado con todo.
LO MEJOR Y LO PEOR.
Lo mejor: las experiencias vividas, lo mucho que aprendí no sólo a nivel

académico sino a nivel personal.
Lo peor: que esa época nunca volverá, que hay muchos profesores que jamás volveré a
ver y compañeros con los que no volveré a coincidir.
El I.E.S. Río Júcar lo formamos todos, los de antes, los de ahora y los que vendrán, pero es importante
conocer nuestra historia para comprender el presente y valorar lo mucho que ha cambiado el centro
para mejor.
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XXV AÑOS DEL DEPARTAMENTO DE LATÍN Y

GRIEGO
El Departamento que atiende a Cultura Clásica, Latín y Griego, es uno de los más pequeños del centro,
pero no por eso es de los que menos se implican en la vida del centro. Antes de constituirse como tal,
Javier Sánchez, profesor del Sociales que impartía Cultura Clásica, ya se ocupó de incentivar la materia
con una exposición, la primera.
Sería largo de enumerar lo que tienen este departamento en su haber, con la colaboración de
muchísimas personas. pero lo hemos de hacer siquiera en forma resumida:
 exposiciones de cultura clásica, de cuadros vivientes, de fotografía ambiental y etnográfica, de

materiales de escritura, etc.
 charlas sobre temas del mundo clásico (cine y mitología, origen del calendario, historia de la
escritura, etc.), impartidas por alumnos y profesores del centro en los pueblos de la demarcación
y otros lugares como Tarazona de La Mancha, Albacete, Iniesta Villamalea y Villar de
Domingo García..
 jornadas de degustación gastronómica de comida romana, como la imagen adjunta que es de
1999.
 realización y publicación de rutas de interés histórico y medioambiental relacionadas con

nuestros pueblos: ruta de la Cañada Cardeal, Ruta de Cuasiermas, Ruta Literaria, Ruta de las
Brigadas Internacionales, etc.
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 calendarios de tema mitológico e histórico,

confeccionados con cuadros vivientes
colectivos realizados cada curso.
 nuestro museo del mundo clásico y museo
etnográfico.
 teatros y dramatizaciones.
Dramatización del Mosaico de Justiniano y Teodora, 2018.
 concursos de marcapáginas, etc.

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 varios libros confeccionados en cooperación con otros departamentos, de los cuales hablamos
en el apartado de publicaciones.
 nuestro blog SVCRO, en el que se pueden descargar y consultar la mayor parte de las
publicaciones que citamos aquí.
 cuadros y esculturas vivientes, de los que hemos hablado en una sección particular dentro de
esta misma publicación.
 películas, tanto cortos como mediometrajes y largometrajes, de las que hablamos en la sección
de cine.
Rodaje de El juicio de los dioses, 2003.
 viajes a Iniesta, Segóbriga, Albacete, Belmonte, Alarcón, Toledo, Valeria, Viso del Marqués,
Roma, etc.
 publicaciones (Gerineldo, SVCRO, Cuadernos de mitología), que se pueden ver en el blog
SVCRO.
 talleres sobre el mundo clásico para alumnado del centro o para alumnado de primaria del área
de influencia del IES Río Júcar, es decir, madrigueras, Cenizate, Mahora, Golosalvo, Motilleja
y Navas de Jorquera.
Y encima, damos clase.

36
XXV AÑOS DE...

CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
MATEMÁTICAS
37
MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN FÍSICA
38
FÍSICA Y QUÍMICA
CICLO FORMATIVO SOCIOSANITARIO
PROYECTO DE
NATURALEZA
39
PLÁSTICA
MÚSICA
40
CIENCIAS SOCIALES
AGENDA 21
LENGUA Y LITERATURA
41
INGLÉS
BIBLIOTECA Y EXTRAESCOLARES
Y TODOS LOS DEMÁS...

42
XXV AÑOS DE TECNOLOGÍA

TECNOLOGÍA EN EL IES RÍO JÚCAR. Por Mercedes Segura Pinar
LA TECNOLOGÍA, ESA GRAN DESCONOCIDA EN LA EDUCACIÓN
¿Qué es la Tecnología?, ¿para qué sirve?, ¿qué se estudia en esa materia? Con esas mismas preguntas
empiezo año tras año mis clases de Tecnología con los alumnos más jóvenes, abriendo un debate con
ellos para definirla entre todos. Al principio todos tienen la idea de que tecnología es sinónimo de
innovación y actualidad. Al final descubrimos que la tecnología es todo aquello que no está en la
naturaleza, todo aquello que el hombre ha ideado y construido para mejorar su vida, desde la
prehistoria hasta la actualidad. Cualquier objeto inventado por el hombre es tecnología. Pero la
tecnología va más allá de los objetos, por ejemplo, una ley física escrita por el hombre para explicar un
fenómeno natural también es tecnología, o las instrucciones que nos indican el proceso de montaje de
un mueble, o un servicio público, como la red de saneamiento de una ciudad, o un entorno diseñado por
el hombre, como un aeropuerto.
Los libros dan definiciones parecidas a esta: “Tecnología es una suma de ciencia y técnica, para diseñar
y construir objetos, sistemas o entornos que dan solución a problemas”. Es decir, que el objetivo
principal de la tecnología es activar la capacidad creativa de nuestros alumnos, para que solucionen
problemas, dándoles los conocimientos previos para poder hacerlo. No tiene sentido una tecnología
teórica, aunque tampoco se puede crear algo sin tener unos conocimientos al respecto.
Así, a lo largo de los diferentes cursos, en la materia de Tecnología, los alumnos adquieren
conocimientos a la vez que los aplican con el método de proyectos, sobre: estructuras, mecanismos,
electricidad, materiales, dibujo técnico, tecnologías de la información y comunicación, instalaciones,
electrónica, robótica, procedimientos de fabricación, etcétera.
EL MÉTODO DE PROYECTOS
El método de proyectos consiste en una serie de pasos que hay que ir dando en el diseño y construcción
de objetos tecnológicos. A todos los alumnos les gusta el taller de tecnología, para ellos significa un
aula diferente que invita a salir de su rutina, y por eso están impacientes por construir cosas. Pero para
poder construir, hay que llevar un proceso ordenado, hay que pararse a pensar lo que se quiere
construir, y planificar cómo hay que hacerlo, antes de lanzarse a ello. Gracias al método de proyectos,
los alumnos empiezan por reflexionar sobre el problema que quieren resolver, ya sea, por ejemplo,
diseñar y construir una estructura resistente hecha solo a base de papel, una atracción de feria, una
máquina de efectos encadenados, un robot seguidor de luz, etcétera. Posteriormente, hay que definir el
problema en clase, entre todos y marcar las condiciones que tiene que cumplir el objeto al final. Tras
ese primer paso hay que investigar, adquirir los conocimientos necesarios para poder construirlo y
buscar diferentes soluciones. Para avanzar un poco más en el proceso tecnológico, es necesario realizar
el diseño de la posible solución con sus medidas, planificar los materiales y herramientas que se van a
usar, el tiempo que se va a tardar en construirlo, el reparto de tareas, el despiece, e incluso llevar a cabo
un presupuesto. Sólo entonces estamos preparados para construir, eso sí, conociendo previamente el
uso de las herramientas y las etapas de construcción de un objeto: trazado, conformación, unión y
acabado. Pero construir no es el último paso. Los resultados hay que plasmarlos en una memoria del
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proyecto, explicando todo el proceso llevado a cabo. Y por fin, llega el momento de hacer públicos los
resultados y realizar la evaluación.
LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI.
En mi opinión, la tecnología es una de las materias más apropiada para la preparación de los alumnos a
su futuro profesional, por los siguientes motivos:
En tecnología se fomenta el trabajo cooperativo, ya que los proyectos se realizan por grupos y cada
alumno en el grupo tiene un diferente rol, dependiendo de sus talentos e intereses: coordinador/a,
secretario/a, diseñador/a, encargado/a de herramientas y materiales, encargado/a de TIC, encargado/a
de seguridad e higiene, etc. Con esta metodología se les acerca a la realidad social del trabajo en equipo
y se les anima a trabajar sus habilidades sociales y su inteligencia emocional para saber relacionarse
con los demás en un clima de respeto y cooperación por lograr un fin común.
En tecnología se promueve la creatividad, pues a los alumnos se les da la posibilidad de crear objetos a
partir de los conocimientos adquiridos, que den solución a problemas similares a los de la vida real.
En tecnología se usan diferentes métodos de evaluación. Cuanta más variedad de herramientas de

evaluación se usen en educación, mejor. Cada vez está más extendida la idea de lo inútil que es un
examen para demostrar el aprendizaje de un alumno a largo plazo. Los contenidos que se aprenden en
poco tiempo para realizar un examen, se olvidan poco tiempo después. Sin embargo, los conocimientos
que se aprenden creando, duran para toda la vida. A la hora de realizar un proyecto se puede usar la
autoevaluación y la coevaluación; la evaluación del proceso y la evaluación del producto; y en
definitiva, la evaluación en el dominio de competencias, no en la adquisición de contenidos,
demostrando lo que son capaces de hacer con los contenidos adquiridos.
En tecnología se impulsa un cambio de roles, ya que el papel del profesor pasa de ser única y
exclusivamente el de transmisor de conocimientos, a ser el de guía y dinamizador de los proyectos. Así
mismo, los alumnos no son sujetos pasivos a los que solo se les exige que estén callados y atentos a las
explicaciones de su profesor, sino que éstos pasan a ser elementos activos y protagonistas de sus
aprendizajes, ya que deben construir con ayuda del profesor sus propios conocimientos y ser capaces de
aplicarlos.
Y por supuesto, en tecnología se pueden aplicar multitud de herramientas TIC, que siempre ayudan a la
preparación de los alumnos para su inserción en el mundo laboral.
LA TECNOLOGÍA EN EL IES RÍO JÚCAR
A propósito del 25 Aniversario de nuestro instituto, he aprovechado para buscar fotos y documentos
sobre algunos de los proyectos que he realizado con mis alumnos y alumnas a lo largo de los años que
llevo trabajando en el centro como profesora de tecnología.
Yo llegué al IES Río Júcar en el curso 2003/ 2004, por lo que no llevo 25 años trabajando en él, pero sí
15. Tampoco tengo constancia de todos los proyectos que he llevado a cabo con mis alumnos en este
tiempo, pues reconozco que antes no tomaba fotos de mis clases. Pero a continuación os muestro una
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serie ejemplos de proyectos, 15 3n total, realizados en los últimos años. Esto va en homenaje a mis
alumnos de tecnología, para conmemorar el 25 aniversario de nuestro centro:
1.- DISEÑAR Y CONSTRUIR UN PUENTE COLGANTE (unidad didáctica: estructuras): con este
proyecto los alumnos tenían que diseñar un puente colgante con la plataforma de cartón, capaz de
soportar 5 kilogramos.
2.- DISEÑAR Y CONSTRUIR UN BELÉN (unidades didácticas: materiales y el ordenador y nuestros

proyectos). Aprovechando la cercanía de la Navidad, en tecnología hicimos un concurso de belenes,
que los alumnos tenían que construir con la mayor variedad de materiales. A la vez tenían que escribir
un tutorial y publicarlo en un blog. Posteriormente los exhibimos para decoración navideña del centro.
3.- DISEÑAR Y CONSTRUIR COCHES DE CARRERAS CON MATERIALES RECICLADOS

(unidades didácticas: introducción a la tecnología y materiales). El proyecto consistía en construir los
coches y posteriormente realizar una carrera con los coches, para comprobar los que eran capaces de
llegar más lejos en menos
tiempo.
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4.- DISEÑAR Y CONSTRUIR UNA ESTRUCTURA QUE INCLUYA UNA MÁQUINA (unidades
didácticas: estructuras y mecanismos)
5.- DISEÑAR Y CONSTRUIR ELEMENTOS QUE TENGAN QUE VER CON EL CIRCO Y LA
MAGIA: diábolo, mazas, zancos, rulo americano, pomperos gigantes, columpio mágico, tubos
mágicos, varita mágica y chistera. (Unidad didáctica: el proceso tecnológico)
6.- DIDEÑAR Y CONSTRUIR UNA ESTRUCTURA HECHA CON TUBOS DE PAPEL CAPAZ DE
SOPORTAR MÁS DE 100 KG. (Unidad didáctica estructuras) Los alumnos tenían que construir la
estructura, para después comprobar la resistencia de la misma.
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7.- DISEÑAR Y CONSTRUIR DISTINTOS SOPORTES E INSTRUMENTOS DE ESCRITURA:

TABLILLA, PERGAMINO Y PAPIRO (unidad didáctica: inventos y máquinas)
8.- DISEÑAR Y CONSTRUIR UN ÁBACO: (unidad didáctica: inventos y máquinas). Los alumnos
tenían que diseñar y construir un ábaco. Posteriormente debían explicar cómo se usaba el ábaco,
mediante una operación matemática sencilla.
9.- DISEÑAR Y CONSTRUIR MEDIOS DE TRANSPORTE Y ESTRUCTURAS RELACIONADOS

CON LA NOVELA: LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS (unidad didáctica inventos y máquinas)
47
10.- DISEÑARA Y CONSTRUIR UN VEHÍCULO

SEGUIDOR DE LUZ (unidad didáctica de electrónica)
11.- DISEÑAR Y CONSTRUIR UN

JUGUETE MECÁNICO (unidades didácticas:
mecanismos y electricidad)
12.- DISEÑAR Y CONSTRUIR UN VEHÍCULO CON MANDO

A DISTANCIA (unidades didácticas: mecanismos y electricidad)
13.- DISEÑAR Y CONSTRUIR UN TIOVIVO. (Unidades didácticas: mecanismos y electricidad)
14.- DISEÑAR Y CONSTRUIR UNA BARRERA MECÁNICA. (Unidades didácticas: mecanismos y

electricidad)
48
15.- diseñar y construir un display con bote programador

(Unidades didácticas: mecánica, electricidad, electrónica y
control)
OTROS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS

ALUMNOS:
Plano de una vivienda: Mural sobre el método de proyectos:
Mural sobre la madera y las técnicas de construcción de un

objeto con madera:
Instalaciones eléctricas en viviendas:
Montaje de circuitos electrónicos:

49
Cartel contra la violencia de género:
Carteles de películas:
….Y MUCHAS COSAS MÁS!!!

50
XXV AÑOS DE FRANCÉS

El francés como segundo idioma extranjero siempre ha tenido una gran aceptación en nuestro centro,
valorando la importancia de los idiomas y de las culturas.
Muchos de nuestro/as alumno/as han adquirido una buena

competencia lingüística y un cariño especial hacia la lengua
y cultura de nuestros vecinos, cursando carreras
lingüísticas, de turismo o de comercio con muy buenos
resultados y algunos con expectativas de convertirse en
docentes.
Nuestro departamento siempre ha colaborado gustosamente

con otros departamentos. De hecho, ya es tradición
colaborar con la revista Sycro y el departamento de cultura
clásica.
Con el departamento de religión se organiza un viaje

cultural a Lourdes y Paris y en un proyecto de metodologías
activas como la vuelta al mundo en 80 días, se colaboro con
los departamentos de inglés, de ética y de tecnología
creativa.
51
El departamento también organiza muchas actividades extra-curriculares con sus alumnos. Muchas
actividades son festivas y se suman a la tradición navideña elaborando postales de felicitación y
degustando trufas, o bien celebrando la Candelaria, elaborando deliciosos crepes, al igual que
intercambiamos mensajes en san Valentín o confeccionamos huevos de Pascua en Semana Santa.
52
XXV AÑOS DE TEATRO

La actividad teatral, entre docente y
extraescolar, es de las más
fuertemente formativas e
integradoras a nivel social. Nuestro
centro empezó ya bien pronto con
teatro, como la representación de la
obra La cantante calva, de E.
Ionesco, obra realizada por los
alumnos dirigidos por José
Caballero.
He aquí una imagen del evento.
Después se turnaron en la labor los departamentos

de Lengua y de Latín y Griego. Por parte de
Lengua profesoras como Ana Valverde, Francisco
Meneses y otros llevaron a las tablas obrillas
como: Sangre gorda, de los hermanos Álvarez
Quintero, El Retablillo de Don Cristóbal, de
Federico García Lorca, Historia de un pechicidio
o la venganza de don Lauro, de Lauro Olmo, y
otras.
Desde el departamento de clásicas fueron años

muy fecundos, en los que se representaron las siguientes obras: El juicio de las diosas, El rapto de
Ganímedes y Diálogo de los dioses (adaptaciones de Luciano de Samosata); Las bodas de Tetis y Peleo
(obra original de Alfredo Alcahut Utiel), Lisístrata (de Aristófanes), Zeus y Prometeo (obra original de
Alfredo Alcahut Utiel), La celosa y El maestro de Escuela (de Herodas), Son nuestros dioses, Noche de
Fiesta, In Olympo 2013 y Olimpo de Luxe 2014 (obras originales de Alfredo Alcahut Utiel).
53
En los últimos años también se han conocidos diversas

iniciativas desde Música, Filosofía, Inglés y otros
departamentos, que incluyen teatros propiamente dichos y
dramatizaciones, como la de la muerte de Sócrates, con una
colaboración de lujo.
Dramatización del mimo del mosaico de Noheda. Dto. de Griego.
Dramatización de la escuela de Atenas. Dto. de Filosofía.

54
XXV AÑOS DE CALENDARIOS

Durante los último años por iniciativa del Dto. de Griego se elaboran calendarios de temáticas histórica
y mitológica. No se hacen al azar, sino que ese relacionan con la temáticas general del departamento,
que cada año varía, o tiene un fin didáctico especial.
Así tenemos algunos que relacionan los meses con los mitos (marzo-Marte, etc.) Otros relacionan los
meses con el horóscopo y sus mitos correspondientes
(enero-Carpicornio, etc.)
El de este año en concreto ha querido ser un doble

homenaje al tema escogido por el departamento (la
iconografía como medio de propaganda y de expresión
y los países que intervienen en el Erasmus, con
calendarios basados en obra artísticas de Italia, Grecia,
Polonia y Hungría, a los que se ah añadido uno de
Francia. Todos los calendarios son bilingües, en
castellano y el idioma correspondiente.
55
XXV AÑOS DE CINE

Desde la creación del centro hubo gran interés del alumnado por el cine. Muchos alumnos de los
primeros años participaron en películas locales (El Conde Olinos, Rococó, Pater Familias), y
rápidamente se implicaron en diversos proyectos, unos con un línea propia (Víctor David Leal Tendero,
José Miguel Villa Utiel, José Fernando Valera Jiménez y otros), y otros siguiendo una trayectoria
relacionada con las películas del Departamento de Griego. Como son tantas, las citamos de seguida:
Largometraje: EROS Y PSIQUE (2008) 80 minutos. Premio San Viator en Humanidades.
Mediometrajes: LA ORESTÍADA (2004) 22 minutos. EDIPO (2006) 56 minutos. Premio San Viator
en Humanidades. ORFEO Y EURÍDICE (2007) 45 minutos. Premio San Viator en Humanidades.
TRUSENNA (2009) 43 minutos. Premio San Viator en Humanidades. BELEROFONTE (2011) 36
minutos. HIPÓLITO (2015) 22 minutos, MARE, MARE (2016-2017) 25 minutos.
Cortometrajes: EL CONDE OLINOS (1993), POPPAEA (1998) 11 minutos, IN TABERNA (2000)

12 minutos, EL JUICIO DE LOS DIOSES (2003) 16 minutos, EL MITO DE ECO (2004) 12 minutos,
ANTÍGONA (2005) 18 minutos, HABIBI (AMIGO MÍO) (2007)11 minutos, AMOR CON FECHA
DE CADUCIDAD (2008) 4 minutos, EN TIEMPOS DE PONCIO PILATOS (2010) 12 minutos,
DIDO ET AENEAS (2010) 11 minutos, POETAS ANTIGUOS, ECOS ETERNOS (2010) 14 minutos,
ANTÍNOO (2011) 3 minutos, EL CAMPESINO Y SUS HIJOS (2011) 3 minutos, COLLOQUIA
(2012) 3´15 minutos, DIALOGOI (2012) 2´50 minutos, PARIDIS IVDICIVM (2012) 3´40 minutos,
ECHO ET NARCISSVS (2012) 7´15 minutos, NEPTVNVS ET VENVS (2012) 2´25 minutos,
DANZA PÍRRICA (2012) 2 minutos, PÉLOPE E HIPODAMÍA (2012) 11 minutos, EL RAPTO DE
HELENA (2013) 15 minutos, IN OLYMPO (2013) 12 minutos, MIMO DE LOS GEMELOS (2013) 8
minutos, MIMO DEL RECIÉN CASADO CELOSO (2014) 12 minutos, AULULARIA (2014) 18
56
minutos, SVNT INMORTALES

(2014) 8 minutos, UN DÍA, UN
LUGAR, UNA PERSONA (2014)
11 minutos, EL TESORO (2014) 8
minutos, ZEUS Y GANÍMEDES
(2014) 9 minutos, PÍRAMO Y
TISBE (2015) 9 minutos, LOS
DIOSES SOMOS ASÍ (2015-2016)
8 minutos, EL REGRESO DE LOS
DIOSES (2016) 8 minutos, LOS
DIOSES DE LA SEMANA (2017)
10minutos, SIETE POETAS
GRECOLATINOS (2018) 5 minuto.
Por parte del Departamento de Plástica destacamos el cortometraje EL ENCUENTRO, que supuso una
gran movilización y entusiasmo. También hizo historia la película El Escondite, obra de un grupo de
alumnos dirigidos por José Fernando Valera Jiménez.
También destacamos obras de trabajos de alumnos realizados en Música, Ciclos Formativas, Historias,
Inglés, etc.
57
XXV AÑOS DE CUADROS VIVIENTES

La idea de hacer cuadros vivientes como modo de motivar al alumnado y acercarlo a la interpretación y
entendimiento de la obra de arte, se debe al profesor de historia Miguel Ángel Paños, quien, con
muchas colaboraciones, la aplicó a la materia de alternativa a la religión.
58
Después tomó el testigo el Departamento de Griego, que hizo de esta actividad su bandera, en varias
versiones:
- cuadros colectivos e individuales relacionado con los temas elegidos cada curso, realizados en
sesiones de trabajo por las tardes en el instituto o en otros lugares.
-cuadros colectivos con los que luego se hacían calendarios (ver calendarios).
-cuadros individuales realizados por los propios alumnos (ver blog SVCRO).
59
XXV AÑOS DE POESÍA

Dentro de la poesía hay que destacar:
 La labor del departamento de Lengua y Literatura Española convocando diversos certámenes

poéticos.
 La labor del departamento de Griego, incluyendo el recitado de poesía en varios de los
festivales realizados .
 La labor del profesor Valentín Carcelén, con la organización de la lectura colectiva de poemas.
 La labor de Biblioteca, con la colaboración de varios departamentos, organizando eventos
como:
- presentación de libros de poesía.
Presentación del libro de Ana

Martínez (2017)
Recital dentro de un festival

clásico (junio de 2004)
60
- celebración del día mundial de la poesía (21 de marzo) con la organización de diversos recitales,
como el de la imagen que adjuntamos:
Celebración del Día Mundial de la Poesía el 21 de marzo de 2018.
Lectura colectiva de poemas de 2018

61
XXV AÑOS DE FESTIVALES

Desde los primeros años de nuestro centro tuvieron lugar varios festivales, realizados a fin de curso por
diversos motivos: mostrar lo llevado a cabo a lo largo del curso (Música, Lengua, Latín y Griego),
como modo de obtener dinero para el viaje fin de curso o como escaparate de actividades
extraescolares.
Dentro de este marco podrían encajar las experiencias dirigidas por Javier Sánchez en los primeros
años de la vida del centro, el Discofórum sobre la copla y el Discofórum de las tres culturas, unas
celebraciones de alta participación e interesante nivel.
Discofórum
62
En ese sentido es inolvidable el festival "La Corte de faraón", organizado por el Departamento de
Música en los años 90, o los varios (diez en total) festivales clásicos, o los festivales fin de curso de 4º
de la ESO, con actividades tan diversas como teatros, bailes, canciones, actuaciones musicales y
humorísticas, imitaciones, recreación de danzas antiguas y hasta algún striptease, como lo oyen.
También hay que destacar en los últimos años la celebración de festivales de fin de curso organizados
por el AMPA del IES Río Júcar, con gran variedad de actuaciones (musicales, danza, teatro,
coreografías deportivas, etc.)
Festival clásico 2003
Festival fin de curso 2003

63
XXV AÑOS DE PUBLICACIONES

Son numerosísimas las publicaciones de nuestro centro, muchas de las cuales se pueden encontrar aún
en nuestro centro, tanto en formato papel como de internet.
Haremos un breve repaso:
 Periódicos del instituo, desde el priemro, llamado ¿Y ESO?, hasta el último intento, hace unos
años, llamado Aula- 08, dirigida por José Cabañero Fuentes, con varios núimeros en su haber.
 Revista de poesía Piedra de Sol, dirigida por Valentín Carcelén Ballesteros, con dos números.
 Revista de folclore Gerineldo, que va ya por el número 19.
 Revista Cuadernos de Mitología, dirigida al igual que la anterior y la siguiente por Alfredo
Alcahut Utiel, que anda ya por el número 32.
 Cómic clásico SVCRO, del que acabamos de publicar el número 32.
 Las numerosas ruta medioambientales publicadas por profesores y alumnos del centro en
relación con el "Grupo de Naturaleza".
En cuanto a libros, la labor de trabajo, creatividad e investigación nos ha hecho ser los responsables ded
las siguientes publicaciones:
o Miradas distintas a los espacios fluviales de La Manchuela. 2008

o Rutas medioambientales del Valle del Júcar (Provincia de Albacete)
64
o Órganon QVE. 2013.

o Topónimos de La Manchuela. UNO. 2014.
o Obras hidráulicas antiguas de La Manchuela albacetense. UNO. 2015.
o Estudio sobre cuevas-despensa y cuevas-bodega en La Mancha Oriental. ed. UNO. 2017.
65
XXV AÑOS DE PREMIOS

A lo largo de estos años han sido muy numerosos los premios en diversos ámbitos, de los que
destacamos aquí:
I. premios de plástica, variados y muy frecuentes en

los últimos años.
II. premios deportivos. Dentro de estos la cuerda artísticas triunfó durante varios años, siendo las del
IES Río Júcar las campeonas allá adonde iban.
66
III. premios de investigación:
- Premio Calidad y Creatividad en el XI Premio “San Viator de Investigación en Ciencias y

Humanidades” (2005) ex aequo por "Cuadernos de Mitología: escultura y pintura de inspiración
clásica: recreaciones vivientes" .
- Premio Calidad y Creatividad en el XI Premio “San Viator de Investigación en Ciencias y
Humanidades” (2005) ex aequo por "Cuadernos de Mitología: fotonovela de “Antígona” basada en
la tragedia Antígona de Sófocles".
- Premio Calidad y Creatividad en el XII Premio “San Viator de Investigación en Ciencias y
Humanidades” (2006) por la película “Edipo”.
- 3º Premio de Humanidades por la película “Orfeo y Eurídice” en el XIII Premio San Viator de
Investigación en Ciencia y Humanidades (2007).
- 5º Premio de Humanidades por la película
“Eros y Psique” en el XIV Premio San
Viator de Investigación en Ciencia y
Humanidades (2008).
- Premio Galeón de Historia por un trabajo
sobre "Conjunto de eremitorios e iglesia
rupestre de época visigótica en La Mancha
Oriental: historia de un descubrimiento"
en el XIV Premio San Viator de
Investigación en Ciencia y Humanidades
(2008).
67
- Premio calidad y creatividad en el XV Premio San Viator de Investigación en Ciencia y

Humanidades, por el trabajo “Astronomía de andar por casa”. Adrián Cebrián Acosta, Adrián
Jiménez García, Alejandro García Martínez, Ana Cocco García, Andrea Tortosa Doménech, Ángel
Gabriel Escribano Jiménez y otros 28 alumnos/as de 1º Bachillerato (2009).
- Premio Nuevas Tecnologías en el XVIII Premio “San Viator de Investigación en Ciencias y
Humanidades” (2012) por el trabajo “Aprender creando, aprender grabando”.
- Premio Nuevas Tecnologías en el XIX Premio “San Viator de Investigación en Ciencias y
Humanidades” (2013) ex aequo, por el trabajo “Reencuentro de oriente y occidente: los mosaicos
de Noheda vuelven a la vida”.
- Premio Nuevas Tecnologías en el XX Premio “San Viator de Investigación en Ciencias y
Humanidades” (2014), por el trabajo : “El mimo: en busca del género perdido”.
- Segundo Premio en el XX Premio “San Viator de Investigación en Ciencias y Humanidades”
(2014), por el trabajo : “Estudio sobre cuevas-despensa y cuevas bodega en La Mancha oriental
(comarca de la Manchuela)”.
-
Premio San Viator 2014

68
XXV AÑOS DE VIAJES

Casi todos los departamentos de nuestro centro han llevado a cabo viajes, dentro del programa de
actividades extraescolares. Sería del todo punto imposible citarlos todos, pero por destacar algunos,
citaremos:
 viajes a representaciones teatrales o de cine por parte de Inglés, Francés, Lengua española, Latín
y Griego, en lugares tan emblemáticos como Segóbriga, Almagro, etc.
 viajes fin de curso o de ciclo a diversas partes de la geografía española o también a Portugal,
Francia, Inglaterra e Italia.
 viajes y excursiones a lugares de la comarca, como Villamalea, el valle del Cabriel, Iniesta, el
valle del Júcar, etc.
 viajes y excursiones a puntos de la región, como Albacete, Chichilla, Meca, Carranque,
Alarcón, Belmonte, Valdepeñas, Viso del Marqués, Toledo, Cuenca, etc.
 viajes a diversas parte de España, como Andalucía, Murcia, Cataluña, Aragón, Galicia, etc.
 viajes del Departamento de Religión (Figuran en un apartado aparte).
 viajes de los Ciclos Formativos a lugares relacionados con su actividad.
 viajes de prácticamente todos los departamentos en relación con alguna actividad musical,
artística, científica, tecnológica etc.
 viajes dentro del proyecto Erasmus plus.
Viaje a Meca y Chinchilla. 1995

69
Viaje fin de curso a Galicia. 1995
Viaje a Madrid. 1998
Cuasiermas 2008
70
Excursión a Segóbriga. 2009

71
Excursión a los Batanejos (Villalgordo del Júcar). 2010
Excursión a Belmonte. 2012
Valle del Cabriel. 2014

72
XXV (X) AÑOS FORMANDO PROFESIONALES.

El ciclo a Atención Sociosanitaria se implantó en el instituto durante los cursos 2008/2009 y
2009/2010.
Yo llegué al Río Júcar en el curso 2011/12, después de 7 años en “expectativa de destino” en Unidades
de Orientación en Primaria. Fue mi primer destino definitivo y llegué con muchísima ilusión puesto
que este ciclo es el que más me gusta de mi familia profesional.
En el curso 2012/13 se produjo una modificación importante, la administración educativa nos cambió
el currículo y el título del ciclo pasando a denominarse Ciclo Formativo de Técnico/a en Atención a
Personas en Situación de Dependencia, tal y como se conoce hoy.
Nuestras alumnas (y me dirigiré a ellas en femenino porque siempre han sido mayoría), reciben la
formación teórico-práctica que les capacita para atender a personas en situación de dependencia de una
manera integral, es decir, atendiendo todas sus necesidades desde las higiénico-sanitarias hasta las
emocionales y sociales.
Su entorno profesional son instituciones sociales como residencias, viviendas tuteladas, centros
ocupacionales y servicios de atención domiciliaria entre otros y a nivel público o privado.
Las instituciones sociales de nuestra comarca y algunas de la capital se nutren de nuestras alumnas
acogiéndolas en su periodo de prácticas y, a gran parte de ellas, ofreciéndoles su primer trabajo.
Pero volviendo al IES… el ciclo se instaló en el edificio anexo, en las aulas del ciclo de Electricidad,
que ese año estrenaron sus instalaciones en otro edificio anexo nuevo.
Nuestra aula de primero es compartida con educación de adultos y nuestra aula- taller también se ha
compartido en varias ocasiones con alumn@s de un curso de cocina que organiza el Ayuntamiento.
Creo que mi memoria olfativa todavía recuerda “ese olor” cuando entrábamos a clase por la mañana…
73
Las instalaciones se han ido reformando y la dotación nuestra aula-taller ha ido creciendo
considerablemente en cuanto a materiales y recursos especializados. Por mencionar algunos, tenemos:
3 camas articuladas, 2 maniquís articulados adultos, maniquí RCP adulto, silla de ruedas, cubiertos
adaptados, robot de cocina y, por fin, hemos hecho funcionar la grúa.
Durante este curso hemos estrenado, entre otras cosas, una centralita telefónica, en la que realizamos
las prácticas de Teleasistencia de forma real. Puede ser que seamos el único IES con esta dotación tan
específica.
Durante estos 9 años, hemos formado a 102 profesionales. Algunas de ellas continuaron su formación,
otras iniciaron su andadura profesional, (siento no acordarme de todas ellas, sólo de casi todas…) y voy
a hacer una mención especial a Llanos López Hernández que tituló con una merecidísima Matrícula de
Honor en el curso 2013/2014.
Desafortunadamente, por muchas razones, las personas en situación de dependencia aumentan y los
familiares con disponibilidad para cuidarlos disminuyen, por lo que esta profesión es, a día de hoy, una
de las más demandadas.
Todos los avances tecnológicos que se están produciendo en nuestra sociedad nunca van a poder
sustituir la atención humana y la empatía que brindáis a vuestros usuarios. ¡Sois muy necesari@s¡
Me siento muy contenta de formar profesionales en una labor tan importante como cuidar. Cuidar a
alguien que lo necesita y cuidar a sus familiares, en muchos casos desbordados, y todo ello desde una
perspectiva profesional, con atenciones sin compasiones.
Gracias, mil gracias a todas ellas por aprender conmigo.
Flora Santos Cuenca.
Profesora de Servicios a la Comunidad

74
XXV AÑOS DE VIAJES DE RELIGIÓN

ROMA
75
76
PORTUGAL
BELENES
77
RINCÓN DEL AUSENTE

Esta sección se hace con mucho, con inmenso cariño, para todas aquellas personas que han pasado por
este centro y ya no están aquí, pero muy en especial para quienes se marcharon para siempre y quedan
en nuestro recuerdo.
78
79
80
De un modo particular recordamos aquí a quienes sienten nostalgia de su centro, del IES Río Júcar...
... y a nuestros nuevos amigos los socios del Erasmus de Polonia, Hungría Italia y Grecia.

XXV Años de Ies Río Júcar. La Revista

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2

XXV AÑOS DE IES RÍO

Nos sentimos en verdad una familia,

ASÍ EMPEZÓ TODO

Víctor Manuel delante del Parlamento Europeo. Bruselas. 16-X-2017.

¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO CUANDO ESTUVISTE AQUÍ?

¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO LA PRIMERA VEZ QUE VINISTE?

¿CÓMO LO ENCUENTRAS AHORA?

¿CÓMO TE GUSTARÍA ENCONTRARLO?

Si estuviera en mi mano decidir, y siempre en función de la disponibilidad de recursos suficientes, me

¿QUÉ DESTACARÍAS DE TU EXPERIENCIA EN EL IES RÍO JÚCAR?

¿QUÉ TRES ADJETIVOS PONDRÍAS A ESTE CENTRO?

Familiar, tranquilo y cercano.

AHORA, PARA ACABAR, UNAS PALABRAS PARA LA HISTORIA.

ENTREVISTA A MIGUEL ÁNGEL

Cuando llegué a Madrigueras me encontré con muchas novedades.

¿CÓMO TE GUSTARÍA ENCONTRARLO? No he vuelto a Madrigueras desde entonces, aunque

¿QUÉ TRES ADJETIVOS PONDRÍAS A ESTE CENTRO? Con adjetivos lo calificaría de

AHORA, PARA ACABAR, UNAS PALABRAS PARA LA HISTORIA.

Un abrazo a todos: Miguel Ángel

Llegué una mañana de invierno a Madrigueras,

AHORA, PARA ACABAR, UNAS PALABRAS PARA LA HISTORIA.

ENTREVISTA A HÉCTOR CARRETERO MILLA

ENTREVISTA A ENRIQUE NAVARRO CARRIÓN

ENTREVISTA. XXV AÑOS DE IES RÍO JÚCAR

· ¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO CUANDO ESTUVISTE AQUÍ?

· ¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO LA PRIMERA VEZ QUE VINISTE?

· ¿CÓMO LO ENCUENTRAS AHORA?

· ¿QUÉ DESTACARÍAS DE TU EXPERIENCIA EN EL IES RÍO JÚCAR?

· AHORA, PARA ACABAR, UNAS PALABRAS PARA LA HISTORIA.

ENTREVISTA A JOSÉ LUIS DENIA NAVARRO

¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO CUANDO ESTUVISTE AQUÍ?

En comparación a la escuela de preescolar ("parvulitos") y el colegio, me resultó inmenso en

¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO LA PRIMERA VEZ QUE VINISTE?

¿CÓMO LO ENCUENTRAS AHORA?

¿CÓMO TE GUSTARÍA ENCONTRARLO?

¿QUÉ DESTACARÍAS DE TU EXPERIENCIA EN EL IES RÍO JÚCAR?

¿QUÉ TRES ADJETIVOS PONDRÍAS A ESTE CENTRO?

Necesario, organizado y en lo tocante a sus profesores, con una docencia vocacional.

AHORA, PARA ACABAR, UNAS PALABRAS PARA LA HISTORIA.

ENTREVISTA A RAÚL ALCAHUT UTIEL

Mi nombre es Raúl Alcahut Utiel. Soy de Madrigueras y trabajo de profesor de Historia en el

¿QUÉ TRES ADJETIVOS PONDRÍAS A ESTE CENTRO? Familiar, acogedor,

LO MEJOR Y LO PEOR. Lo mejor, el trato con la gente y que estaba en mi pueblo.

ENTREVISTA A RAÚL CEBRIÁN

.Soy Raúl Cebrián Aroca, arquitecto de profesión y

¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO

¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO LA PRIMERA VEZ QUE VINISTE?

¿CÓMO LO ENCUENTRAS AHORA?

¿CÓMO TE GUSTARÍA ENCONTRARLO?

¿QUÉ DESTACARÍAS DE TU EXPERIENCIA EN EL IES RÍO JÚCAR?

¿QUÉ TRES ADJETIVOS PONDRÍAS A ESTE CENTRO? Cercano, abierto y

Los profesores y los compañeros lo mejor. Lo peor que no tuviera un auditorio

AHORA, PARA ACABAR, UNAS PALABRAS PARA LA HISTORIA.

ENTREVISTA A CÉSAR CABAÑERO MARTÍNEZ

Me llamo César y soy de Madrigueras,

• ¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO CUANDO ESTUVISTE AQUÍ?

• ¿CÓMO ENCONTRASTE EL CENTRO LA PRIMERA VEZ QUE VINISTE?

• ¿CÓMO LO ENCUENTRAS AHORA?

• ¿CÓMO TE GUSTARÍA ENCONTRARLO?

• ¿QUÉ DESTACARÍAS DE TU EXPERIENCIA EN EL IES RÍO JÚCAR?

• ¿QUÉ TRES ADJETIVOS PONDRÍAS A ESTE CENTRO?

• AHORA, PARA ACABAR, UNAS PALABRAS PARA LA HISTORIA.