UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5

DATOS INFORMATIVOS
Unidad de Gestión Educativa Local: ___________________________________________________
Institución Educativa: _______________________________________________________________
Grado y Sección: __________________________________________________________________
Director (a): ______________________________________________________________________

Turno:

UNIDAD DIDÁCTICA

“Perú: extensa historia, valiosa cultura”

SITUACION SIGNIFICATIVA
La relación que hay entre una identidad nacional y la importancia de la historia es obvia, la primera es fundamental para que la segunda exista, para que ver el
pasado sino nos identificamos, sino tomamos conciencia de lo que somos, una verdadera identidad nacional nos hace ver que y quiénes somos, sin ella no
podemos hablar de una nación. Por lo tanto APRENDER HISTORIA ES SABER IDENTIFICARNOS COMO PATRIA. En el Perú la falta de desconocimiento sobre
la historia nuestra, lo ha llevado a una crisis de identificación con el verdadero sentido de patria o nación, lo cual ha contribuido en muchos casos a nuestro atraso
económico, social y cultural. No tomar conciencia de la historia de nuestros pueblos, es no saber en dónde vivimos, ella nos conlleva a tener conciencia de lo que
somos realmente, nos hace conocer de dónde procedemos y nos responde el por qué sentirnos orgullosos de este suelo que nos acoge.
En esta unidad proponemos que los niños comenten sobre la realidad y problemática actual del país y las analicen accediendo a diversas fuentes de información
(bibliográficas, visuales, etc.)

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL SEXTO GRADO

COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE Se desenvuelve en los entornos
EN LOS ENTORNOS virtuales cuando personaliza de
VIRTUALES manera coherente y organizada
GENERADOS POR su espacio virtual representando
LAS TIC su identidad, conocimiento y
formas de interacción con otros.
Elabora material digital
(presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre
otros) comparando y
seleccionando distintas
actividades según sus
necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona información del
entorno virtual
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté
disponible para actividades frecuentes.
Ejemplo: El estudiante crea un blog para
difundir las actividades de “el día del logro”
- Utiliza herramientas de software y plataformas
digitales cuando aprende diversas áreas del
conocimiento de manera autorregulada y
consciente. Por ejemplo: El estudiante accede
a un portal educativo y utiliza los recursos
digitales

COMPETENCIA TRANSVERSAL QUINTO CICLO (SEXTO GRADO)

COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

GESTIONA SU Comprende que debe Organiza acciones - Organiza estrategias y procedimientos que se
APRENDIZAJE DE organizarse lo más estratégicas para alcanzar sus propone en función del tiempo y los recursos
MANERA específicamente posible y que lo metas de aprendizaje. necesarios para alcanzar la meta.
AUTÓNOMA planteado incluya más de una
estrategia y procedimientos que
le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia
previa al respecto.

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FECHAS CÍVICAS

 (06) Día del maestro.

 (9) Día mundial de la población y poblamiento del territorio (Simulacro)
 (10) Batalla de Huamachuco.
 (16) Virgen del Carmen.
 Semana patriótica.
 (22) La Batalla de Carmen Alto.
 (28) Aniversario patriótico.

TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓN

JULIO

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

 Conociendo la historia de mi Perú.

 Caminando hacia un fututo.

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 PROYECTO N°05:
“Como peruanos compartimos los que aprendimos”

SITUACION SIGNIFICATIVA
La identidad nacional la conforman elementos comunes que unen a los habitantes de un país. Dichos elementos definen la nacionalidad y el sentido de
pertenencia que tiene cada individuo con su país. Asimismo, la identidad nacional está conformada por la historia, el territorio, los símbolos patrios, la música y la
danza, el idioma, la religión, la arquitectura y la gastronomía. Todo esto hace que un individuo no se sienta perdido en este inmenso mundo, y logre no sólo tener
una identidad, sino sentirse orgulloso de su patria. La identidad es un proceso continuo, que pasa de generación en generación, y que hace que la identidad sea
un elemento vivo, siempre en enriquecimiento. Pero el Perú pierde su identidad al querer imitar a otras culturas, que supuestamente son mejores al tener un mejor
desarrollo socio económico y no valoran su propia diversidad cultural.
Por ello es necesario fortalecer nuestra identidad nacional a través de danzas, charlas, infografías, etc. Que nos permitan revalorar las riquezas del Perú y además
de ello compartirlo con nuestros padres, maestros y compañeros en el Día del Logro.

Producto: Invitaciones, infografías, experimentos, collages y danzas.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

 Promoviendo nuestro legado histórico.

 Compartiendo nuestros logros.
 Dando a conocer nuestros aprendizajes

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 RELACION DE CONOCIMIENTOS POR ÁREAS – SEXTO GRADO

Situación de Personal Ciencia y Educación Educación

MES

Comunicación Matemática Arte y Cultura

aprendizaje Social Tecnología Religiosa Física

J UNIDAD: PERÚ, EXTENSA HISTORIA, VALIOSA CULTURA

U
L Conociendo la  Texto  Fracciones:  Era del guano  Teoría del  Relación entre  La Gracia que  Dril
historia de mi país
I informativo: (U3-S3 – U6- (U3-S3-S4- origen de la la danza y la nos hace hijos gimnástico.
O Álbum S3) S9-S19) vida música de Dios.
temático: fracciones  Gobierno de  Teorías de la (Costa, Sierra
Planificación, equivalentes Ramón evolución y selva)
textualización. Castilla.  Significado
 Adición y
(U5-S2-S7- cultural.
sustracción de  Civilismo.
S8-S13-S14-
fracciones.
S16-S20-S21-
S23)  Ejercicios con
fracciones
 Revisión y
publicación del
álbum temático.
 Punto y coma

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  Comprensión  Multiplicación  Guerra del  Selección  Creación de  Una gran  Dril
de textos: El de fracciones Pacífico artificial y coreografías. familia gimnástico.
orgullo de ser  División de  Desarrollo y natural  Secuencia
peruano. fracción. (U5- final de la  Modelo de rítmica de los
Estrategia: S6-S7 – U6- guerra del selección elementos.
Comprensión S4) Pacífico natural.
de textos  Ejercicios con  Eras
argumentativ fracciones geológicas.
Caminando hacia os.
un futuro
 Clases de
verbos:
Regulares e
irregulares,
tiempo simple y
compuesto.
 Diagrama
causa - efecto
PROYECTO: COMO PERUANOS COMPARTIMOS LO QUE APRENDIMOS
Producto: Invitaciones, infografías, experimentos, collages y danzas.
• Planificación:
Sensibilización y negociación ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué necesitaremos?
Promoviendo  Textos  Reconstru-  Creación de
nuestro legado
discontinuos: cción nacional coreografías.
histórico.
Invitaciones  Republica  Secuencia
(U2-S28) aristocrática. rítmica de los
elementos.
 Unidades de  Pruebas de  Danzas
longitud. evolución. Nacionales
 Evolución
humana.
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  Texto  Gráfico de  Movimientos  El espíritu
Compartiendo discontinuo barras Sociales santo: Dones
nuestros logros
 La infografía horizontales y frutos.

 Texto  Formación de  Collage de

Dando a conocer expositivo. fósiles trabajos.
nuestros
aprendizajes  Creación
artística.
Evaluación del proyecto: Lista de cotejo.

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