Proyecto Franche, Luis, Jesus, Julio

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA
UPTP “J.J. MONTILLA”
PNF ELECTRICIDAD
ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS EN LAS

AULAS NÚMERO 28 Y 29 DE LA “UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR
FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE
GESTIÓN TOTAL Y EFICIENTE DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA
Autores:
Araujo Franche C.I 25.242.116
Montaña Luis C.I 25.520.211
Mujica Jesús C.I 25.285.777
Sánchez Julio C.I. 25.956.918
Tutor metodológico: Ing. Anthony González

Facilitador académico: Ing. Anthony González
Guanare, 06 de junio de 2018
1
INTRODUCCIÓN
La energía eléctrica es una de las manifestaciones energéticas que proporciona

mayor beneficio y comodidad a la sociedad actual, en tal sentido el estudio de cargas
eléctricas residenciales, es una forma fácil, cómoda y económica, y con el mínimo esfuerzo
y fatiga. El uso inteligente y eficiente de la energía permite, además de ahorrar, disminuir la
dependencia energética; reducir la contaminación; mejorar la calidad de vida y aliviar el
bolsillo de los consumidores, en tal sentido el objetivo del proyecto es elaborar un plan que
genere un correcto funcionamiento de las instalaciones eléctrica en la UNIDAD
EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA, como
concreción del eje de proyecto, que permite el uso del conocimiento previo obtenido en las
diferentes disciplinas. El proyecto comprende la fase diagnóstica donde se plantea y
selecciona el problema, una vez se describen las características de la comunidad,
posteriormente se realiza el plan de acción donde estiman los recursos y equipos necesarios
para consolidar la acción, se realiza el cronograma para su implementación, se establecen
las metas y objetivos de impacto. Para la selección del problema se usó la observación
participante; posteriormente, se construyeron actividades que permitieron seleccionar las
causas y las posibles alternativas de solución. Se procedió a construir un diagrama de
medios y fines para la toma de decisión de la alternativa a implementar, para garantizar la
viabilidad de la propuesta y beneficiar la mayor parte de la población, al utilizar los
recursos disponibles detectados en el análisis de involucrados.
Parte de la importancia de esta investigación está basada en aportar a la comunidad de
LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO
ARIZA DEL MUNICIPIO GUANARE, dando una mejor calidad de servicio y la
prevención de accidentes ocupacionales de profesores y alumnos mediante un estudio de
cargas eléctricas residenciales, incentivando la Gestión Total y Eficiente de la Energía
Eléctrica.
2
Cabe destacar que la realización del presente proyecto, contribuye al desarrollo de la
carrera de Ingeniería Eléctrica, puesto que brinda la oportunidad de adquirir experiencia a
los participantes durante la ejecución de diversas actividades.
Por ello, la presente investigación será definida a través de la siguiente estructura:
• Parte I, constituida por: Diagnóstico Situacional que comprende: La Descripción
del Contexto, Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto Familiar u
Organizacional. La Justificación e Impacto Social, Los Objetivos del Proyecto y las
Bases Teóricas.
• Parte II, contiene el Plan de Acción y el Cronograma de Actividades.
• Parte III contendrá: las Conclusiones y las Recomendaciones.
• Parte IV describirá La Memoria de Diseño y Cálculo, al igual que las Referencias

Bibliográficas y Anexos.
3
INDICE GENERAL
Pg.
RESUMEN
PARTE I
Diagnóstico Situacional…………………………………………………………...……..10
 Descripción del contexto comunitario……..……………………………………...10
 Nombre de la comunidad…………………………………………………...…….10
 Características de la organización……………………………………………...….11
 Problemas, necesidades e intereses del contexto……………………………….....14
 Descripción del diagnóstico situacional……………………………………….….14
 Jerarquización e identificación de necesidades……………………………….…..18
 Selección de las necesidades………………………………………………….…..22
 Alternativas de Solución……………………………...………………………......25
Justificación e Impacto Social ………………………………………………………….28

 Razones que conllevan a realizar el proyecto.........................................................28
o Teórico-conocimiento…………………………………………………….28
o Técnico- ámbito de acción………………………………………………..28
o Legal………………………………………………………………………29
o Participante- comunidad………………………………………………….32
o Vinculación con el Plan de NSB, línea de investigación, eje sociocrítico.32
 Población Beneficiada………..……………………………………………....…..34
 Objetivos del proyecto………………………………………………………...….34
o Objetivos generales
o Objetivos específicos
 Fundamentos teóricos……………………………………………………….……35
PARTE II
Planificación del Proyecto………………………………………………………….……40
Plan de Acción……………………………………………………………………………40
Cronograma de actividades………………………………………………………..……45
PARTE III
Resultados y logros del proyecto......................................................................................53
 Conclusiones y recomendaciones……………………………………………….53
o Conclusiones…………………………………….……………………......53
o Recomendaciones………………………………………………………....54
iv
4
PARTE IV
Producto o servicio del proyecto………………………………………………………..55
 Metodología empleada……………………………………………………………55

 Memoria descriptiva del producto o servicio…………………………………….57
o Objetivos de la propuesta……………………………………………….…….58
 Memoria de diseño y calculo……………………………………………………...64

 Conclusión ……………………………………………….……………………….69
 recomendación……………………………………………….……………………70
Referencias bibliográficas……………………………………………………………….71
Anexos…………………………………………………………………………………….72
5v
LISTA DE GRÁFICOS
Pg.
GRAFICO NUMERO 1………………………………………………………………….11

GRAFICO NUMERO 2…………………………………………….……………………13
GRAFICO NUMERO 3………………………………..………………………………...27
GRAFICO NUMERO 4………………………………….……………………………….66
vi
6
LISTA DE CUADROS
Pg.
CUADRO NUMERO 1 …………………………………………………………………..17

CUADRO NUMERO 2………………………………………………………………..….19
CUADRO NUMERO 3………………………………………………...…………………20
CUADRO NUMERO 4…………………………………………………………...………21
CUADRO NUMERO 5………………………...…………………………………………23
CUADRO NUMERO 6………………………………………………….………………..24
CUADRO NUMERO 7…………………………………………………………………...40
CUADRO NUMERO 8…………………………………………………………………...43
CUADRO NUMERO 9…………………………………………………………………...43
CUADRO NUMERO 10………………………………………………………………….46
CUADRO NUMERO 11………………………………………………………………….59
CUADRO NUMERO 12………………………………………………………………….60
CUADRO NUMERO 13………………………………………………………………….64
7vii
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO PORTUGUESA
UPTP “J.J. MONTILLA”
PNF ELECTRICIDAD
ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE LAS

FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE
GESTIÓN TOTAL Y EFICIENTE DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

Autores:
Araujo Franche C.I 25.242.116
Montaña Luis C.I 25.520.211
Mujica Jesús C.I 25.285.777
Sánchez Julio C.I. 25.956.918
Tutor metodológico: Ing. Anthony González

Facilitador académico: Ing. Anthony González
Miércoles, 04 de noviembre de 2015
RESUMEN
El uso de la energía eléctrica, es imprescindible en el diario vivir. En el área de
sistemas eléctricos se debe realizar un estudio de carga antes iniciar una instalación. Es por
ello que el presente proyecto tiene como objetivo elaborar correcta instalación eléctrica se
requieren de un plan que genere el correcto funcionamiento de las instalaciones eléctrica en
las aulas número, 18, 29 de la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX
SATURNINO ANGULO ARIZA, que permita la aplicación de los conocimientos previos
viii
obtenido en las diferentes disciplinas. El proyecto comprende la fase diagnóstica donde se
plantea y selecciona el problema, una vez se describen las características de la comunidad,
posteriormente se realiza el plan de acción donde estiman los recursos y equipos necesarios
para consolidar la acción, se realiza el cronograma para su implementación, se establecen
las metas y objetivos de impacto. Para la selección del problema se usó la observación
participante; posteriormente, se construyeron actividades que permitieron seleccionar las
causas y las posibles alternativas de solución. Se procedió a construir un diagrama de
medios y fines para la toma de decisión de la alternativa a implementar, para garantizar la
viabilidad de la propuesta y beneficiar la mayor parte de la población, al utilizar los
recursos disponibles detectados en el análisis de involucrados.
Descriptores: sistemas eléctricos y estudios de cargas eléctricas residenciales
9ix
I PARTE
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
1. DIAGNOSTICO SITUACIONAL
1.1 Descripción del contexto
La Unidad Educativa Nacional “Doctor Félix Saturnino Angulo Ariza”, es una

institución educativa de dependencia nacional ubicada en el barrio San José calle del
municipio Guanare, dedicada a proporcionar a los estudiantes una educación diferenciada,
que comprende una formación general e integral, que les permiten una cultura general de
ingreso al sistema de educación superior, para la construcción de una sociedad justa y
amante de la paz como instrumento de transformación social, consolidando a la ciudadanía
la formación de conocimiento y valores a través de las dimensiones integrales con sus
principales indicadores.
1.1.1. Misión
La Unidad Educativa Nacional “Doctor Félix Saturnino Angulo Ariza” como institución
educativa pretende propiciar la formación integral y permanente del adolescente en sus
dimensiones científicas, académicas y comunitarias haciendo de ellos individuos de alto
nivel pedagógico, laboral, líderes sociales con sentido crítico que contribuyan al
mejoramiento del liceo y su entorno socioeconómico, propiciando en ellos valores de
convivencia, conservación y preservación ambiental, para así formar un ser integral en
armonía con sí mismo, sus semejantes capaz de actuar con propiedad y responsabilidad en
cualquier ámbito de la sociedad a la cual pertenece.
1.1.2. Visión
La Unidad Educativa Nacional “Doctor Félix Saturnino Angulo Ariza” es una
institución educativa de carácter público que aspira ser una casa de estudio en la cual se
imparta con responsabilidad ética y compromiso social, valores correspondientes a la
10
necesidades de la sociedad, así como también fortalecer la estructura cognoscitiva de las
generaciones futuras contribuyendo a mejorar la calidad educativa proyectando su
majestuosa sombra para cobijar cada amanecer en el mañana.
1.1.3. Localización geográfica

La Unidad Educativa Nacional “Doctor Félix Saturnino Angulo Ariza”, se encuentra
ubicado en la calle principal del barrio san José al oeste del municipio Guanare estado
portuguesa, sus límites son:
• Norte: avenida Portugal, Juan Fernández de león, barrió las flores, barrió
Portugal y barrió Colombia norte.
• Fotografía satelital [grafico nº1] U.E.N. DR
FELIX SATURNINO ANGULO ARIZAR
Fuente: https://www.google.co.ve/maps/@9.0361273,69.7683884,539m/data=!3m1!1e3
11
Fecha: 03/03/2015
Sur: avenida simón bolívar, barrió san Antonio, barrio las Américas y parque ferial José
Antonio Páez.
• Este: avenida rotaria, urbanización hato modelo
• Oeste: calle principal del barrio san José, intersección avenida simón bolívar
con avenida Portugal, sector la “y”.
1.1.4. Breve reseña histórica de la institución

La Unidad Educativa Nacional “Doctor Félix Saturnino Angulo Ariza” inicia en 1960
en el instituto de comercio dirigido por el profesor Juan Ramón Figueroa, se ubica en el
antiguo convento de san francisco y se transforma en ciclo básico común creación Guanare.
Además, fue escogido el día 28 de mayo como el día del liceo por ser el natalicio del
Doctor Félix Saturnino Angulo Ariza.
Para el periodo escolar 1972-1973 se inicia como el nombre de liceo Doctor Félix
Saturnino Angulo Ariza mediante resolución del ministerio de educación y asume la
dirección el profesor Eddy Ferrer Luque.
En 1975, el plantel es mudado para el grupo escolar ciudad de Guanare, luego se muda
nuevamente para una construcción en el barrio Guaicaipuro (también provisionalmente).
Asimismo; esta institución fue escogida por la providencia, en un día muy especial para que
fuese la casa de estudio de esta importante comunidad del barrio san José municipio
Guanare. El 28 de octubre de 1977, se marca un hito en la historia del entonces ciclo
básico común Dr. Félix Saturnino Angulo Ariza y para esta localidad, porque se estrena en
este año, una moderna sede ubicada en la comunidad antes mencionada. Para esa época la
institución, atiende los tres años del ciclo básico común y las áreas de ciencias de la
enfermería del ciclo diversificado; sin embargo luego de la apertura del ciclo diversificado
“Carlos Emilio muñoz Oraá”, se desplaza el diversificado a esta nueva institución, motivo
por el cual se queda el “Angulo Ariza” solamente con el ciclo básico común. Desde ese
momento y con el desarrollo del proyecto educativo nacional se trabajó con doce (12)
12
secciones de 7º grado, ocho (08) secciones de 8º grado y seis (06) secciones de 9º grado.
Sin embargo, a partir del año escolar 2003-2004, surge la necesidad de que esta institución
pase de nuevo a la modalidad de ciclo diversificado, aumentando de esta manera la
cantidad de secciones atendidas que era de veintiséis (26) pasando entonces a veintiocho
(28), debido a que se crearon dos (02) primeros de ciencias.
De acuerdo a lo expuesto, la población estudiantil actual de dicha institución, provienen

de otros sectores de la ciudad, debido a que en el año escolar 2004-2005 se quedó una gran
cantidad de estudiantes del municipio Guanare sin cupo en las instituciones existentes;
motivo por el cual la zona educativa, recurre a pedirle a la administración de la Unidad
Educativa Nacional Doctor Félix Saturnino Angulo Ariza, que colabore para solucionar ese
problema, acto administrativo que genero la ampliación de la matrícula de la institución,
por consiguiente, se aumentaron las secciones a treinta y tres (33) en total.
1.1.5. Características de la estructura familiar u organizacional

La estructura organizacional de la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR
FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA, está constituida como se observa en el siguiente
Organigrama:
[Grafico nº 2]
13
Es importante mencionar actualmente la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” atiende una población de seiscientos
sesenta (660) estudiantes.
1.1.6 Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto familiar u organizacional:
Para la realización del proyecto referido a la reparación de las instalaciones eléctricas de
las aulas académicas en la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX
SATURNINO ANGULO ARIZA”, se cuenta la colaboración de implementos por parte del
personal directivo del plantel y de la zona educativa.
1.2. Problemas, necesidades o intereses del contexto familiar u organizacional:

Desde la perspectiva general, se definirán los verdaderos problemas que presenta la
institución, enfocándose en aquellos referentes al Programa Nacional de Formación en
Electricidad (PNFE), al igual que las posibles soluciones para resolver la necesidad
seleccionada. Buscando así desde el punto de vista práctico la integración de la comunidad
estudiantil para contribuir con la implementación y desarrollo del proyecto.
1.2.1. Descripción del diagnóstico situacional:

En el desarrollo del diagnóstico situacional se realizan un conjunto de actividades que
permiten detectar las necesidades de la institución tomando como prioridad la de mayor
impacto tanto para la comunidad como para ella misma. Las instalaciones de la Unidad
Educativa Nacional Doctor Félix Saturnino Angulo Ariza deben estar ambientadas y en
óptimas condiciones para que los alumnos asimilen con eficacia las enseñanzas impartidas
durante su formación, tomando como prioridad la seguridad de los mismos, y de igual
forma tener un personal docente capacitado para realizar dicha tarea.
La Unidad Educativa Nacional Doctor Félix Saturnino Angulo Ariza, para impartir los
conocimientos a los jóvenes, cuenta con una estructura física de veintinueve (29) aulas
académicas, un (1) laboratorio de biología, un (1) laboratorio de química y un (1)
laboratorio de física cabe destacar, que las aulas objeto de estudio de este proyecto son las
14
aulas: números 28 y 29, así mismo, para conocer y evaluar la situación actual de las
instalaciones eléctricas de dichos espacios, la observación directa que según puente w.
(2010) expresa lo siguiente: “es una técnica que consiste en observar atentamente el
fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis” (p.1).
En relación a la descripción del diagnóstico situacional, se utilizó como técnica de

recolección de datos la observación directa, con el fin de realizar la búsqueda de
información de los problemas que posee La Unidad Educativa Nacional Doctor Félix
Saturnino Angulo Ariza, siendo éste el entorno en el que se estará realizando las acciones
correspondientes al proyecto socio integrador. Por consiguiente, Martins (2010) considera
la observación directa como: “Es la facultad de orientar los sentidos para captar
información del medio externo, teniendo un plan y un objetivo previamente estructurado
con el propósito de realizar registros sistemáticos que nos permitan entender los fenómenos
estudiados” (p. 203). Asimismo, la observación directa consiste en el estudio de la situación
problemática, cuyos resultados de estas observaciones el investigador deberá someterlos a
su interpretación y análisis para poder formular el problema planteado.
En este mismo orden de ideas, al revisar minuciosamente las instalaciones eléctricas, es

decir, al sacar los conductores de la tubería en, se notó el uso de colores son inadecuado y
no cumple con lo establecido en el código eléctrico nacional en la sección trescientos diez
punto doce (310.12), concerniente a la identificación de los conductores. Lo que ha
provocado confusiones al momento de realizar reparaciones, haciendo imposible la
modificación de la misma.
De acuerdo con lo anteriormente expuesto, no se pudo revisar directamente estos

conductores debido a que se necesita realizar un trabajo de albañilería del cual el grupo de
investigadores no está capacitado para ejecutar. No obstante, se conectaron pequeños
artefactos de bajo consumo (multimetro, cargador de baterías) en los tomacorrientes, sin
provocar la activación de los interruptores termomagnéticos que protegen a estos circuitos,
15
llegando a la conclusión por parte de los participantes de este proyecto, de que los
conductores funcionan correctamente.
En este punto, es importante mencionar, que las instalaciones eléctricas de esta
institución no cuentan con un sistema de puesta a tierra. La causa de que estas instalaciones
no cuenten con este sistema, es la situación económica de la misma, ya que resulta costoso
realizar dicho trabajo. En relación con esto último, es importante destacar que las salidas de
los tomacorrientes de las aulas números 28 y 29 se encuentran en cumplimiento de lo
establecido en la sección 210.52(a) (1) y 210.52(a) (2) del CEN. De igual forma, los
interruptores de las aulas números 28 y 29 cumplen con lo que expresa la sección 404.8(a)
del código eléctrico nacional.
Siguiendo esta perspectiva, y como medio físico directo para la recolección de la

información para apoyar la técnica de observación directa, se aplicó como instrumento la
escala de estimación (ver cuadro 1) que según nieves a (2012): “es un instrumento usado en
la técnica de observación. Dicho instrumento contiene un conjunto de características que
van a ser evaluadas mediante algún tipo de escala para indicar el grado en que cada una de
éstas está presente”. (p.7).
16
Instrumento de recolección de datos
Cuadro 1.- Resultados obtenidos de la observación directa reflejados en la escala de
estimación.
Escalas
No
Indicadores operativo Observación
operativo
Conductores eléctricos
04
Paredes Internas 8
Pintura de las paredes

Internas 01
Lámparas y portalámparas
8
Interruptores, y
tomacorrientes 8
Techo 01
Fuente: Araujo, Montaña, Mujica, Sánchez (2015).
17
En relación con lo anterior, las aulas académicas objeto de este estudio, presentan
deficiencias tanto en la parte eléctrica como en la parte estructural; cabe destacar que la
situación económica de la institución es una de las principales causas que impide que los
problemas presentes en estos espacios sean solucionados, así como también la falta de
sentido de pertenencia de los estudiantes para con la institución hacen que estos
inconvenientes siempre estén presentes en las aulas de clase. En este sentido, es necesario
proceder a realizar la jerarquización y selección de necesidades, con el objetivo de tener en
claro los problemas a resolver y de igual forma, las soluciones más convenientes y
eficientes.
1.2.2. Jerarquización y Selección de Necesidades:

Luego de haberse realizado las observaciones y aplicado el instrumento de recolección
de la información se procedió al análisis y selección de las necesidades prioritarias
existentes en la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO
ANGULO ARIZA del municipio Guanare.
Una vez, que ya se han identificado las situaciones negativas, se procede alistar los
problemas que afectan a la comunidad en estudio, colocándolas en una tabla tal como se
muestra a continuación:
Cuadro 2.- listas de situaciones negativas.
Situaciones negativas
Deficiencias en el Sistema de Iluminación, Protecciones eléctrica en mal estado.
Paredes internas sin columna de soporte
Techo Agrietados
18
Fuente: Datos Propios.
Se procede a priorizar las problemáticas con mayor grado de necesidad. Por ende, se
tomara como instrumento de validación, el Método de Hanlon, es por ello que Pitia (2009),
describe el Método como: "Una técnica que evalúa la posibilidad de enfrentarse o no a un
problema que puede surgir en una organización"(p. 70). Evidentemente se denota como
uno de los más efectivos y prácticos para generalizar y distribuir la capacidad de
implementación o importancia de cada una de las situaciones o estados negativos.
Teniendo en cuenta la representación de las problemáticas en forma de una matriz

ampliada (A+B) x, determina por valores numéricos desde cero (0) hasta (05) ( cuadro N°
3) que consiste en multiplicar por un factor de ponderación las calificaciones obtenidas por
diferentes criterios y por medio de esto se obtendrá un único resultado o problema; el cual
representará la propuesta más adecuada para ser llevada a cabo; sin embargo se deben
mencionar una serie de aspectos o criterios que representan a la matriz ampliada, como lo
son:
A: Trascendencia; haciendo referencia a la gravedad o intensidad del problema, al
igual que el tiempo trascurrido desde el comienzo de la necesidad o problema.
B: Magnitud; representando al número de personas afectadas por la necesidad o
problema.
C: Vulnerabilidad; definiendo las posibilidades de la comunidad producto del
estudio para resolver o encontrar posibles soluciones del problema que se está
describiendo.
Una vez definido el método y haber corroborado el procedimiento de desarrollo e
implementación del mismo; se obtendrán cada uno de los datos o valores correspondientes
a los criterios mencionados anteriormente, tomando en cuenta distintos factores como: El
Razonamiento y La Transparencia de los participantes al momento de llevar a cabo el
Método de Hanlon, con el objetivo de proceder con la Jerarquización de las Necesidades, a
19
través de una serie de procedimientos continuos, para así lograr obtener la problemática
principal que afecta a la institución.
Cuadro 3.-Valoración de los Criterios

Valores Trascendencia Magnitud Vulnerabilidad
Muy extenso; afecta
Muy grave; puede convertirse
entre el 61% y el
5 en riego en un lapso de tiempo -
100% de la
de 4 a 6 semanas.
población.
Grave; puede convertirse en Extenso; afecta entre
4 riesgo en el lapso de 7 a 12 el 50% y 60% de la -
meses. población.
Medianamente
Medianamente grave; puede
extenso; afecta entre
3 convertirse en riesgo en el -
el 31% y 49% de la
lapso de 6 a 12 meses.
población.
Poco grave; se convertirá en
Poco extenso; afecta
un riego si no se actúa en un
2 entre el 26% al 30% -
lapso de tiempo de 13 a 15
de la población.
meses.
Si tiene
Muy poco extenso;
Muy poco grave; se convertirá posibilidad la
afecta entre el 1% y
1 en un riesgo si no se actúa en comunidad para
el 25% de la
un lapso de 16 a 18 meses. resolver el
población.
problema
No tiene
Ninguna extensión; posibilidad la
Ninguna gravedad; de más de
0 afecta el 0% de la comunidad para
19 meses.
población. resolver el
problema
Fuente: DESCO Coordinación de Planificación, Universidad de Carabobo (2010).
Al finalizar el proceso de descripción del método a utilizar, en cuanto a la implementación

de la Jerarquización de las Necesidades, se procedió a la aplicación del mismo, tomando en
cuenta cada uno de los aspectos y reglas pertenecientes al proceso, los cuales ya fueron
mencionados y expuestos con anterioridad. De igual forma, se hizo referencia a los aportes
obtenidos por medio del instrumento de recolección de datos aplicados, con el fin de
20
obtener información, con respecto a las situaciones negativas y problemáticas que presenta
la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO
ARIZA DEL MUNICIPIO GUANARE.
Cuadro 4.- Matriz de la Jerarquización de los Problema.
Problemas A: B: A+B C: (A+B)xC
Deficiencias en el Sistema de
Iluminación y Protecciones e interrupción 5 4 9 1 9
y conexión eléctrica en mal estado.
Paredes internas sin columna de soporte 4 4 8 0 8
Techo Agrietados 4 2 6 1 6
Problema Principal.
Deficiencias en el Sistema de Iluminación.
De acuerdo a la tabla anterior el orden de las problemáticas o necesidades, considerado

por los participantes de acuerdo a su importancia es el siguiente:
• Deficiencias en el Sistema de Iluminación y Protecciones e interrupción y
conexión eléctrica en mal estado
• Paredes internas sin columna de soporte
• Techo Agrietados
Sin embargo, la selección del problema a ejecutarse, constará de ciertos parámetros y

aspectos importantes que se deben destacar, a través de criterios establecidos por la UPTP
"Juan de Jesús Montilla" con el objetivo de señalar la necesidad que afecta de manera
progresiva e integral a la comunidad educativa, al igual que se encuentre dentro de los
parámetros académicos y económicos de los participantes.
21
1.2.3. Selección del Problema o Necesidad:
En cuanto a la jerarquización de necesidades, los participantes consideran los
problemas: Deficiencias en el Sistema de Iluminación y Protecciones, interrupción y
conexión eléctrica en mal estado, paredes internas y Techo Agrietados, que afectan de
manera directa e indirecta a la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX
SATURNINO ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, aunque para llevar a
cabo la selección del problema a ejecutarse, es necesario realizar la valoración de la
selección del mismo. Lo cual, se realizará por medio de distintos criterios, creados o
formados por la UPTP "Juan de Jesús Montilla", cuyo mecanismo de valoración consiste en
una serie de cálculos consecutivos, referentes de algunos procedimientos matemáticos
sencillos, dependientes de datos estructurados y organizados de forma clara y precisa para
lograr encontrar la problemática con mayor relevancia en la institución antes mencionada.
En efecto, los criterios serán definidos con la finalidad de conocer su significado e
importancia y estos son los siguientes:
• Antigüedad del Problema: Hace referencia al tiempo que presenta la familia

u organización con la necesidad o problemática.
• Magnitud: Es la proporción o la cantidad de integrantes de la familia u
organización afectadas por la problemática.
• Tiempo Requerido para Resolverla: Es la medida de duración que se llevará
o tomará para lograr solventar la necesidad.
• Interés o Motivación: Son las expectativas u objetivos planificados a realizar
durante la solución de la necesidad, los cuales deben encontrarse bajo el
perfil del Programa de Formación Nacional en Electricidad, (PNFE).
22
Dentro de esta perspectiva, cada uno de los criterios definidos según su importancia ante
el proceso de selección del problema con anterioridad, serán desglosados en una tabla de
contenido, para dar a conocer cada uno de los valores y características de los mismos para
así, proceder con la selección del problema.
Cuadro 5.-: Valoración de los Criterios de la Selección del Problema.
Tiempo
Antigüedad
Requerido Interés
Valores del Magnitud
para Motivación
Problema
Resolverlo
SI tiene
Afecta entre el 60% y posibilidades de
De 3 a 6 De 0 a 9
3 el 100% de la afrontarse de
meses. meses.
Población. acuerdo al perfil
del PNFE.
Poco extenso afecta
De 7 a 12 entre el 30% y el 59% De 9 a 12
2
meses. de la Población. meses.
NO tiene
Muy poco extenso posibilidades de
Más de 13 Más de 13
1 afecta entre el 0% y el afrontarse de
meses. meses.
29% de la Población. acuerdo al perfil
del PNFE.
Fuente: Universidad Politécnica Territorial del Estado Portuguesa "Juan de Jesús
Montilla".
Al conocer cada uno de los valores y aspectos más importantes de los criterios utilizados
para llevar a cabo la selección del problema, se procederá a realizar una matriz detallada
con cada una de las necesidades o problemáticas obtenidas, a través de la Jerarquización;
tomando en cuenta la posición e importancia de cada uno de los problemas, obtenidos a
través de la aplicación del Método de Hanlon.
Por otra parte, el proceso a utilizarse hace referencia al Método de Hanlon; ya que,
todos los problemas estarán estructurados en forma de matriz y presentaran una operación
23
de forma individual, referente a cada uno de los valores presentes en los criterios
anteriormente mencionados. Retornando la explicación, al realizar los cálculos de forma
consecutiva y al final obteniendo un resultado específico por cada problema definido, se
habrá logrado la selección del problema, por medio del valor más elevado arrojado por la
suma de los criterios.
Cuadro 6.- Validación de la Selección del Problema.

Tiempo
Antigüedad
Requerido Interés o
Problemas del Magnitud Total
para Motivación
Problema
Resolverlo
Deficiencias en el
Sistema de
Iluminación,
Protección e 1 3 3 3 10
interrupción y
conexión eléctrica
en mal estado.
Paredes internas sin
columna de soporte 1 3 1 2 7
Techo Agrietados 1 2 1 1 5
Problema Principal.
Deficiencias en el Sistema de Iluminación , Protección e interrupción y conexión
eléctrica en mal estado.
El análisis precedente demuestra, que se obtuvo como primera necesidad, deficiencias

en el Sistema de Iluminación , Protecciones e interrupción y conexión eléctrica en mal
estado, que es la problemática que más afecta la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE
Por consiguiente, fue tomado en cuenta este problema por ser la principal necesidad
(Matriz de la Jerarquización de los Problema) cuadro 4, esta necesidad o problema
24
prioritario, fue tomado en cuenta, pensando en el beneficio de los estudiantes de la
institución en estudio, debido a la actual situación que vienen presentando dichas aulas no
están totalmente operativas, por lo cual se considera necesario reparar el sistema de
iluminación.
Por lo tanto, este problema motiva a los participantes a desarrollar e implementar una
solución estratégica para solventar, unos de los problemas que afecta a las aulas del
segundo modulo de la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX
SATURNINO ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, siendo de vital
importancia para la institución y el desarrollo de la solución propuesta, y así solventar el
problema y al mismo tiempo cubrir las necesidades de iluminación y de protecciones
eléctricas, para así beneficiar a la comunidad estudiantil (personal docente y alumnos).
1.2.4. Alternativas de Solución:
Aquí se presentan las opciones que fueron consideradas para solucionar el problema
detectado:
La mejor alternativa de solución en la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR

FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” es la realización del ACONDICIONAMIENTO
DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE LAS AULAS NÚMERO 28 Y 29 DE LA
“UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO
ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, ya que esto se relaciona principalmente con la
contribución a la operatividad de las aulas NÚMERO 28 Y 29 perteneciente al modulo dos
(02), al igual que minimizará las necesidades de iluminación de los mismo, que servirá para
un mejor desarrollo y formación de la comunidad estudiantil. En esta perspectiva, se
pueden gestionar aportes en Instituciones Gubernamentales a fin de obtener los materiales
necesarios, así como también la ayuda de Empresas Nacionales a corto plazo.
25
Dentro de este orden de ideas, se deben organizar todas las estrategias, beneficios y
problemas indirectos que soportan la implementación de la solución del problema
seleccionado que en este caso es el ACONDICIONAMIENTO DE LAS
INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE LAS AULAS NÚMERO 28 Y 29 DE LA
ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, por esta razón se llevará a cabo la creación de un
diagrama, en el cual se desglosaran la causa y al mismo tiempo el efecto que produce el
problema a ejecutar mediante un plan estratégico creado con anticipación por los
participantes del proyecto.
26
2 JUSTIFICACIÓN E IMPACTO SOCIAL
2.1. Razones que llevaron a realizar el proyecto:
Considerando las necesidades en la institución existen más de una razón, además la
relación directa que posee con el enfoque profesional de trabajo, en tal sentido las mismas
se pueden desarrollar de la siguiente manera:
2.1.1. Desde el punto de vista teórico y sus aportes al conocimiento
En la línea teórica, es posible destacar la importancia de este tipo de investigaciones, a

razón de que representan una contribución significativa en el área educativa debido al valor
teórico de la investigación, mediante un proceso informativo que se centra específicamente
en dar a conocer de manera efectiva los factores, procesos, técnicas y aspectos que
intervienen en la reparación de las instalaciones eléctricas destinadas a cubrir las
necesidades de una institución educativa.
Continuando con lo anterior, para la realización de este tipo de trabajo, se deben contar con
conocimientos técnicos y teóricos los cuales son adquiridos al momento de cursar el
Programa Nacional de Formación en Electricidad, (PNFE). Dicho esto, estos programas
permiten a los estudiantes aplicar el conocimiento académico y práctico, siendo este último
el más relevante ya que garantiza la efectividad y eficacia de las tareas que se realizan en el
campo laboral.
2.1.2. Desde el punto de vista técnico-ámbito de acción

Visto desde la perspectiva técnica, el proyecto aportará a los alumnos y docentes que
laboran en las aulas académicas numero 28 y 29; una mejor comodidad con aulas que
cuenten con instalaciones eléctricas adecuadas donde se puedan realizar de forma exitosa,
los procesos de aprendizaje necesarios para su formación académica impartida por la
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO
ARIZA DEL MUNICIPIO GUANARE.
27
2.1.3. Desde la razón legal
Dentro del marco legal, la política nacional tiene su sustento jurídico que fundamenta la
educación en la nación, lo cual a su vez otorga mayor confiabilidad a este proyecto. De
acuerdo a lo anterior, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009)
establece en su Artículo 102 lo siguiente:
“La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El
Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo
interés en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento científico, humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un
servicio público y está fundamentado en el respeto a todas
las corrientes del pensamiento, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el
pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrática basada en la valoración ética del trabajo y
en la participación activa, consciente y solidaria en los
procesos de transformación social consustanciados con
los valores de la identidad nacional, y con una visión
latinoamericana y universal. El Estado, con la
participación de las familias y la sociedad, promoverá el
proceso de educación ciudadana de acuerdo con los
principios contenidos de esta Constitución y en la ley”.
(p.36)
Como es posible constatar con el artículo anterior, toda persona tiene derecho a la
educación sin importar su estatus social o su estado físico, además destaca que el Estado
venezolano promoverá y mantendrá políticas que permitan mejorar las estrategias de
aprendizaje con la finalidad de fomentar el potencial creativo de cada ser humano. Dicho
28
esto, se está desarrollando la creatividad de los participantes de este proyecto al poner en
práctica los conocimientos teóricos y al aplicar métodos técnicos adicionales que sirva para
el desarrollo eficiente del mismo.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009) establece en su Artículo

135 lo siguiente:
Las obligaciones que correspondan al Estado, conforme a esta
Constitución y a la ley, en cumplimiento de los fines del bienestar
social general, no excluyen las que, en virtud de la solidaridad y
responsabilidad social y asistencia humanitaria, correspondan a los o
a las particulares según su capacidad. La ley proveerá lo conducente
para imponer el cumplimiento de estas obligaciones en los casos en que
fuere necesario. Quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesión,
tienen el deber de prestar servicio a la comunidad durante el tiempo,
lugar y condiciones que determine la ley.
Desde esta perspectiva, la elaboración del presente proyecto se realizó pensando en la

necesidad que tienen los estudiantes, docentes y obreros de la UNIDAD EDUCATIVA
NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” del Municipio
Guanare, de contar con espacios donde el estado de las instalaciones eléctricas sea contrario
a la situación presente en las aulas académicas numero 28 y 29
En este mismo orden de ideas, este proyecto destaca la importancia que tiene una
instalación eléctrica realizada de forma correcta y adecuada para la seguridad de las
personas; siguiendo los lineamientos del Código Eléctrico Nacional, FONDONORMA
200:2004 (7a. Revisión), el cual, en la SECCION 90 Introducción, específicamente en su
numeral 1 (90.1) OBJETO, expresa lo siguiente:
29
(A) Salvaguarda Efectiva. El propósito de este Código es salvaguardar en forma real
la integridad de las personas y propiedades de los peligros que implica el uso de la
electricidad.
(B) Adecuación. Este Código contiene disposiciones que se consideran necesarias

para la seguridad. El cumplimiento de tales disposiciones y un mantenimiento adecuado
darán por resultado una instalación esencialmente libre de peligros, aunque no
necesariamente eficiente, conveniente o adecuada para un buen servicio o para una
ampliación futura en el uso de la electricidad.
NOTA: Con frecuencia se presentan situaciones de peligro por la sobrecarga de los

sistemas de cableado con usos y métodos que no están permitidos por este Código. Lo
anterior ocurre porque el cableado inicial no fue previsto para aumentos en el uso de la
electricidad. Una instalación inicial adecuada y la previsión razonable de cambios en el
sistema permitirán los incrementos futuros en el uso de la electricidad.
(C) Intención. Este Código no está destinado a servir como especificación de diseño,
ni como manual de instrucciones para personal no adiestrado.
(D) Relación con Normas Internacionales. Los requisitos establecidos en este

Código abordan los principios fundamentales de protección para la seguridad contenidos en
la Sección 131 de la norma internacional IEC 60364-1, Electrical Installations of Buildings.
NOTA: La Sección 131 de la norma internacional IEC 60364 contiene los principios
fundamentales de protección para la seguridad, los cuales incluyen la protección contra
descargas eléctricas, protección contra efectos térmicos, protección de sobre corriente,
protección de corrientes de falla y protección de sobretensiones. Todos estos riesgos
potenciales están abordados por los requisitos de este Código.
30
De acuerdo con lo anterior, este proyecto trata esencialmente de brindar la seguridad a
los estudiantes y docentes que laboran en las aulas académicas numero 28 y 29 de la
ARIZA” del Municipio Guanare, cerciorándose de que las instalaciones eléctricas de dichas
aulas se encuentren enmarcadas por las normas que establece el Código Eléctrico Nacional.
2.1.4. Desde el Contexto Participante-Comunidad
Desde el punto de vista social se pretende que el proyecto genere en los estudiantes de la
ARIZA” del Municipio Guanare, cierto efecto cultural para que los mismos tengan en
cuenta la importancia que tiene una instalación eléctrica en buen estado y los beneficios que
atrae el cuidado de las aulas académicas tanto para ellos mismos como para las
generaciones futuras aspirantes a llevar a cabo sus estudios en dicha institución.
2.1.5. Vinculación del Proyecto con el Plan Socialista de Desarrollo Económico y

Social de la Nación 2013-2019 Líneas de Investigación de los PNF y la transversalidad
El proyecto dirigido a la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX

SATURNINO ANGULO ARIZA” del Municipio Guanare, en relación con el Plan
Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019 en su epígrafe V.
“Preservar la vida en el planeta y salvar a la especie humana.”, donde en el numeral N°
5.1.5.1. establece que se debe “Promover ciudades energéticamente eficientes, mediante el
uso de tecnologías ahorradoras de energía, así como basadas en el uso de energías limpias
(eólicas, solares, gas, entre otras).”; el cual su vez hace alusión a lo siguiente: Incentivar la
generación de fuentes alternas de energía, Incrementar la generación de electricidad con
energía no convencional y combustibles no hidrocarburos, así como también, Aplicar
fuentes alternas como complemento a las redes principales y en la electrificación de
zonas aisladas.
31
En concordancia con lo anterior, el sistema eléctrico de la UNIDAD EDUCATIVA
NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” del Municipio Guanare
no utiliza energía alternativa; no obstante, se debe mejorar para su funcionamiento eficiente
teniendo como prioridad el ahorro energético. Por otra parte, en lo que concierne a la línea
de investigación, el proyecto se justifica en la línea de Gestión Total y Eficiente de la
energía, realizándose la reparación de las instalaciones eléctricas de las aulas académicas,
favoreciendo así a los docentes, obreros y a la comunidad estudiantil de dicha institución;
logrando que los espacios donde se va formando el futuro del país, estén en las mejores
condiciones posible.
Por consiguiente, la propuesta de realizar reparaciones en las instalaciones

eléctricas, incluye Ejes Transversales que son temas recurrentes de la realidad social y que
aparecen en cada una de las Unidades Curriculares, convirtiéndose entonces en
fundamentos para la práctica educativa al integrar las cuatro “dimensiones” fundamentales
en un proyecto:
• Aprender a Conocer, las características de un sistema puesta a tierra y su función
en una instalación eléctrica.
• Aprender a Hacer, realizando el diseño de un sistema puesta a tierra.
• Aprender a Vivir (junto Aprender a Convivir), al establecer una relación por

parte de los participantes junto con la comunidad relacionada al proyecto.
• Aprender a Ser; poniendo en práctica los conocimientos obtenidos durante el

Programa, siendo mecanismos que garantizan la integración de todas las áreas
académicas.
32
2.2. Población beneficiada:
Con la ejecución del presente proyecto, se estará beneficiando de forma directa a una
población de seiscientos sesenta (660) incluyendo al alumnado, profesores y personal de
mantenimiento de la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX
SATURNINO ANGULO ARIZA” del Municipio Guanare y de forma indirecta a los
aspirantes a realizar sus estudios en dicha institución. Resulta oportuno mencionar que
tanto en los beneficiados directos como en todo el personal que labora en la institución, se
notó gran interés en la realización de este proyecto, ya que se garantizará el funcionamiento
eficiente, seguro y por periodos de tiempo más prolongados, las instalaciones eléctricas de
las aulas académicas numero 28 y 29.
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO
3.1. Objetivo general:
• ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE LAS

AULAS NÚMERO 28 Y 29 DE LA “UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO
GUANARE
3.2. Objetivos específicos:
• Diagnosticar el estado en que se encuentran las instalaciones eléctricas de las aulas

académicas nº28 y nº29, de la “UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR
FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” del municipio Guanare.
• Planificar y Ejecutar acciones que incluyan las actividades a realizar para las
reparaciones de las instalaciones eléctricas de las aulas académicas nº28 y nº29, de
33
la “UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO
ANGULO ARIZA” del municipio Guanare.
• Evaluar las actividades realizadas concerniente a las instalaciones eléctricas de las
aulas académicas nº28 y nº29, de la “UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” del municipio Guanare.
4. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
En el siguiente apartado se describen los términos fundamentales de la presente

investigación y los cuales son de gran importancia para el entendimiento completo del
presente proyecto socio integrador.
La Electricidad: es una forma de energía, formada por partículas diminutas llamadas
protón, neutrón y electrón. Es proporcionada específicamente por el electrón.
Corriente Eléctrica: es la circulación de una carga a través conductor. Se mide en Ampere
(A)
Conductor Eléctrico: Es un material que ofrece poca resistencia al movimiento de carga
eléctrica.
Sistema Eléctrico: Es uno o varios circuitos eléctricos destinados a un uso específico y
que cuentan con los equipos necesarios para asegurar el correcto funcionamiento de ellos y
los aparatos eléctricos conectados a los mismos.
Instalación eléctrica: Se entiende por instalación eléctrica al conjunto de elementos que
permiten transportar y distribuir la energía eléctrica, desde el punto de suministro hasta los
equipos que la utilicen. Entre estos elementos se incluyen: tableros, interruptores,
transformadores, dispositivos, sensores, dispositivos de control local o remoto, cables,
conexiones, contactos, canalizaciones, y soportes necesarios para conectar o interconectar
una o varias fuentes o tomas de energía eléctrica con los receptores.
Circuito Ramal: (Según El C.E.N, sección 100 “Definiciones”): Los conductores del
circuito entre el último dispositivo de sobre corriente que protege el circuito y la(s)
salida(s).
34
Luminaria: (Según El C.E.N, sección 100 “Definiciones”): Una unidad completa de
alumbrado que consiste de una o conjunto de lámparas con las partes diseñadas para
distribuir la luz y en donde se conectan las lámparas a la fuente de suministro.
Lámpara: Conjunto formado por una ampolla con filamento y gas utilizada para producir
luz.
Portalámparas: Se le llama portalámparas a la disposición para sostener las lámparas o
bombillas eléctricas. Es la parte donde estará colocada la lámpara, donde se sostendrá y se
le dará energía eléctrica a la misma para que entre en funcionamiento.
Interruptor: Aparato de poder de corte destinado a efectuar la apertura y/o cierre de un
circuito que tiene dos posiciones en las que puede permanecer en ausencia de acción
exterior y que corresponden una a la apertura y la otra al cierre del circuito.
Tubería: Las tuberías tienen como función principal proporcionar protección física a los
conductores de cualquier instalación eléctrica. Las tuberías juegan un papel importante en
las canalizaciones eléctricas pues dentro de las mismas se alojan los conductores. Resulta
ser la forma más comúnmente utilizada en Venezuela, debiéndose tomar en cuenta si las
mismas irán empotradas o a la vista. Para el caso que la tubería se encuentre embutida en
paredes, techos o piso la más utilizada del tipo metálico es el tubo EMT.
Selección de tuberías: luego que se ha determinado el número de conductores, calibre de

las fases, neutro, puesta a tierra y tipo de aislante, el siguiente paso será escoger la sección
de tubería o bancada requerida para alojarlos. Previamente habrá que definir si se estima
dejar espacio de reserva, o tubos de reserva, para futuras ampliaciones o modificaciones en
las condiciones de la carga conectada.
Para realizar la selección del diámetro de tuberías en función del conductor a utilizar, se
procederá con la Tabla 4 del Código Eléctrico Nacional; también podría utilizarse las
Tablas Nº 12 al 16 del libro Canalizaciones Eléctricas Residenciales de Oswaldo Pansisí, es
importante señalar, que las ultimas mencionadas a menudo son usadas con mayor
referencia.
35
PARTE II
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
5.-PLAN DE ACCIÓN
Es el instrumento que permite priorizar las iniciativas más importantes para cumplir con
ciertos objetivos y metas. Termino definido por Rojas, (2009) como: "Un documento
oficial en que los responsables de una actividad, reflejan cual será la estrategia a seguir
para cumplir con cada uno de los objetivos previstos durante un tiempo determinado" (p.
28).
De esta misma manera, el plan de acción se constituye como una guía que brinda un
marco o una estructura a hora de llevar a cabo un proyecto, teniendo en cuenta quienes
serán los responsables que se encargaran de su cumplimiento en tiempo y forma definida.
Por otra parte, propone una forma de alcanzar los objetivos estratégicos que ya fueron
establecidos con anterioridad, suponiendo el paso previo a la ejecución de la idea o
propuesta. Estos planes no solo deben incluir que cosas se desean hacer y cómo; también
deben considerarse las posibles restricciones, las consecuencias de las acciones y las
futuras revisiones que puedan ser necesarias. Por lo tanto un plan de acción o plan
estratégico es cuantitativo, manifiesto y temporal:
• Es cuantitativo, porque indica los objetivos numéricos con respecto a las

acciones a realizar.
• Es manifiesto, ya que especifica las políticas y líneas de actuación para lograr
conseguir cada uno de los objetivos propuestos.
• Es temporal debido, a que establece unos intervalos de tiempo concretos y
explícitos, que deben ser cumplidos por los ejecutores de la acción para que la
propuesta en práctica del plan sea exitosa.
Finalmente un plan de acción, mantiene en forma resumida y estructurada cada uno

de los pasos, acciones y diligencias a realizarse durante el tiempo estipulado que se debe
36
llevar a cabo la solución del problema o necesidad que afecta a una comunidad en
específico; permitiendo organizar de manera sistemática los pasos a ejecutarse de forma
evaluada y orientada hacia el éxito del mismo.
Dentro del plan de acción realizado en la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL

DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA, se llevaron a cabo varias actividades,
con la finalidad de resumir las estrategias que se ajustan convenientemente a la
investigación, desarrollo y ejecución del proyecto: ACONDICIONAMIENTO DE LAS
ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, es por ello, que para la ejecución del mismo, se
tomó en cuenta los resultados obtenidos en los antes aplicados instrumentos de recolección
de datos, como la técnica de observación directa. Permitiendo distribuir las actividades por
semanas para un mejor resultado, lo cual fue desarrollado por los estudiantes del Programa
de Formación en Electricidad, (PNFE) de la Universidad Politécnica Territorial del Estado
Portuguesa, “Juan de Jesús Montilla” y bajo la responsabilidad del Facilitador de la unidad
curricular de Proyecto Formativo, utilizando asimismo, recursos físicos, financieros y
talento humano.
En tal sentido, el plan de acción contribuye a generar conocimientos positivos en la
ejecución del proyecto por parte de los alumnos de Ingeniería Eléctrica de la universidad,
así como también ser coparticipes de desarrollar estrategias que conlleven la
concientización de la comunidad estudiantil de la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA, contribuyendo y generando
beneficios a los integrantes de la institución, al igual que las nuevas generaciones; para así,
permitir el desarrollo en un nivel más avanzado de dicha casa de estudios.
Por consiguiente, se presenta el Plan de Acción o Plan de Gestión; referente a todas las
actividades a realizar en la implementación de la propuesta mencionada, el cual contiene el
objetivo general, los objetivos específicos, las actividades, lugar, fecha, responsables y
observaciones generadas a través de la ejecución del proyecto.
37
38
PARTE II
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
5. PLAN DE ACCIÓN
Objetivo General: Acondicionar las instalaciones eléctrica en las aulas números 28 y 29, de la “UNIDAD
EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” del municipio Guanare..
Objetivo
Actividades Lugar Fecha Responsables Observación
Específico
Diagnosticar el
estado en que se • Presentación del grupo de 03/03/15
encuentran las investigadores ante el personal
instalaciones directivo de la institución.
eléctricas de las 09/03/15
aulas • Realización de recorrido por la
académicas institución seleccionada para la • Franche
UNIDAD
números 28 y visualización del espacio en que se 16/03/15 Araujo
EDUCATIVA
29, de la desarrollará el proyecto. • Jesús
NACIONAL
“UNIDAD Mujica
DOCTOR
EDUCATIVA • Recolección de datos del estado en • Julio Sánchez
FÉLIX
NACIONAL que se encuentran las instalaciones 23/03/15 • Luis
SATURNINO
DOCTOR eléctricas de las aulas académicas Montaña.
ANGULO
FÉLIX mediante la observación directa.
ARIZA del
SATURNINO 08/04/15
Municipio
ANGULO • Elaboración y selección de los datos
Guanare
ARIZA” del a indagar en el proceso de
municipio jerarquización. 15/04/15
Guanare.
• Realización del método de Hanlon
para la jerarquización de las
necesidades existentes en las aulas.
39
• Análisis y Selección del problema a
resolver en dicha institución.
Cuadro 7. Plan de Acción

40
Cuadro 8 Plan de Acción
Objetivo
Específico
Planificar y
ejecutar • Visitar la institución en estudio y 22/05/15
acciones para efectuar inspección en las aulas
llevar a cabo la académicas para planificar el • Franche
reparación de conjunto de actividades que se Araujo
las instalaciones realizarán en la ejecución del • Jesús
eléctricas de las presente proyecto. Mujica
aulas • Julio Sánchez
UNIDAD
académicas • Asesoría por parte del tutor • Luis
EDUCATIVA
números 28 y comunitario. 29/05/15 Montaña.
NACIONAL
29, de la
DOCTOR
“UNIDAD • Elaboración de los cálculos de 04/06/15
FÉLIX
EDUCATIVA costos de los materiales a utilizar en
SATURNINO
NACIONAL la ejecución del presente proyecto.
ANGULO
DOCTOR
ARIZA del
FÉLIX
• Reunión con el personal directivo de Municipio
SATURNINO 11/06/15
la institución para informarles sobre Guanare
ANGULO
ARIZA” del los avances del Proyecto en lo que
municipio se refiere a las reparaciones de las
Guanare. instalaciones eléctricas de las aulas
académicas números 28 y 29.
• Elaboración de los cálculos 18/06/15

requeridos para la reparación de las
41
instalaciones eléctricas.
• Instalación de nuevas lámparas, 25/06/15

tomacorrientes e interruptores.
• Informar al personal directivo de la

institución sobre la finalización de la 28/06/15
ejecución del presente proyecto
socio integrador.
Cuadro 9. Plan de Acción
Objetivo
Específico
Evaluar las UNIDAD
actividades • Visitar a la institución para EDUCATIVA 06/07/15
realizadas evaluar los resultados obtenidos NACIONAL
concernientes a luego de haber realizado las DOCTOR
las instalaciones reparaciones de las instalaciones FÉLIX • Franche Araujo
42
eléctricas de las eléctricas de las aulas SATURNINO • Jesús
aulas académicas. ANGULO Mujica
académicas ARIZA del • Julio Sánchez
números 28 y • Realizar las revisiones necesarias Municipio 13/07/15 • Luis Montaña.
29, de la de los tomacorrientes, lámparas, Guanare
“UNIDAD portalámparas e interruptores de
EDUCATIVA las aulas académicas.
NACIONAL
DOCTOR • Realización de recorrido por las 20/07/15
FÉLIX aulas académicas números 28 y
SATURNINO 29, conjuntamente con los
ANGULO profesores del área de electricidad
ARIZA” del con la finalidad de que evalúen
municipio las reparaciones realizadas en las
Guanare. instalaciones eléctricas.
• Entrega del Informe Final al tutor

27/07/15
académico (Ing. Anthony
González).
Fuente: Araujo, Montaña, Mujica, Sánchez (2015
43
6.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Es el registro que prioriza o desarrolla lo expuesto en el Plan de Acción, con la

definición de cada una de las actividades o acciones que se deben llevar a cabo durante la
implementación del proyecto. Término que es definido por Valdez (2010), como:
"Esquema básico donde se distribuye y organiza de forma de secuencia temporal el
conjunto de experiencias y actividades diseñadas a lo largo de un curso" (p. 21).
Por ello el Cronograma de Actividades, es considerado un instrumento que a través de la
medida del tiempo; permite clasificar y organizar los lapsos de tiempos en los cuales se
debe llevar a cabo una diligencia relacionada con la necesidad o problemática que se desea
solventar, resumiendo de manera adecuada los pasos que han de realizarse, por lo cual se le
considera como el calendario del proyecto.
Esta organización temporal básicamente es organizada en torno a dos ejes, la duración
de la asignatura y el tiempo:
-. La Duración de la Asignatura: Refleja las estrategias y los métodos utilizados
por los ejecutores del proyecto para lograr llevar a cabo la acción.
-. El Tiempo: es la medida de duración en la cual se realiza la acción, teniendo en
cuenta las estrategias que se implementarán.
Con respecto a lo mencionado, es necesario y fundamental contar con una previsión

razonable sobre el tiempo que los ejecutores dedicaran a cada una de las actividades
previstas, asimismo es necesaria la coordinación durante la planificación de los lapsos de
tiempo a ejecutar las actividades, que deben ser descritas con anterioridad.
El cronograma de actividades que se presentará a continuación, reflejará de manera
detallada, todas y cada una de las diligencias a realizar por los autores del proyecto con fin
de llevar a cabo el ACONDICIONAMIENTO ELÉCTRICO DE LAS INSTALACIONES
ELÉCTRICAS EN LAS AULAS NÚMERO 28 Y 29 DE LA “UNIDAD EDUCATIVA
NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA del municipio Guanare;
durante el tiempo estipulado para solventar la necesidad seleccionada
44
Cuadro 10. Cronograma de actividades

Trayecto: I semestre: I
Meses Marzo (2015) Abril (2015) Mayo (2015)
S S S S S S S S S S S S
e e e e e e e e e e e e
m m m m m m m m m m m m
Sema a a a a a a a a a a a a
nas n n n n n n n n n n n n
Activi a a a a a a a a a a a a
dades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Inspec
cionar
las
aulas
acadé
micas
antes
de
realiza
r
cualqu
ier
tipo
de
repara
45
ción
de sus
instala
ciones
eléctri
cas.
Reuni
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person
al
directi
vo de
la
institu
ción
para
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los
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socio
46
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Elabor
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instala
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eléctri
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Instala
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47
lámpa
ras,
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s
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y
nuevo
s
tomac
orrient
es.
Trayecto: I semestre: I y II
Meses
Junio (2015) Julio (2015) Agosto (2015)
Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem
ana ana ana ana ana ana ana ana ana ana ana ana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Sema
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Activi
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Infor
mar al
person
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directi
48
vo de
la
institu
ción
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de las
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cas.
Evalu
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repara
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49
de las
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ciones
eléctri
cas.
Evalu
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Impac
to
Social
del
Proye
cto en
las
aulas
acadé
micas
númer
os 28
y 29de
la
institu
ción
en
estudi
o
Entreg
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50
Infor
me
Final
al
tutor
acadé
mico
(Ing.
Anton
y
Gonza
les).
51
PARTE III
RESULTADOS Y LOGROS
7.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
7.1.- Conclusión.
En base a los objetivos y a los resultados como producto del proceso investigativo
realizado en la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FELIX SATURNINO
ANGULO ARIZA, en concordancia con las interrogantes y objetivos planteados en este
proyecto, se presentan las siguientes conclusiones:
Con respecto al diagnóstico de la situación actual que presentan las aulas numero 28 y 29,
se puede decir que por medio de las visitas y la aplicación de los instrumentos de
recolección de datos, se evidencio problemas en dichas aulas, de la cuales se abordara en
este proyecto las deficiencias en el Sistema de Iluminación y sus protecciones, debido a que
se adecua más al perfil del PNF en Electricidad.
De igual manera, se diseñó el Plan de Acción para llevar a cabo la planificación de las
actividades necesarias para realización del ACONDICIONAMIENTO DE LAS
INSTALACIONES ELÉCTRICAS EN LAS AULAS NÚMERO 28 Y 29 DE LA
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA
DEL municipio Guanare., del mismo modo se efectuó una serie de cálculos en base al área
para así poder determinar la cantidad de luminarias, calibre del conductor, su protección y
la tubería adecuada que se debe utilizar. Se realizó un presupuesto detallado de los equipos,
dispositivos y materiales necesarios, lo cual permitirá desarrollar el trabajo de manera más
organizada, así como también tener un estimado de los gastos que conlleva la ejecución del
proyecto.
En tal virtud, el presente proyecto contribuye a que se pueda iniciar el

acondicionamiento de dichas aulas para brindar una mejor preparación a nivel académico a
los alumnos.
52
Por último se puede expresar, que cada una de las actividades mencionadas
anteriormente, son las que darán paso a la ejecución de este proyecto Socio Integrador
permitiendo la realización del ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES
ELÉCTRICAS EN LAS AULAS NÚMERO 28 Y 29 DE LA UNIDAD EDUCATIVA
NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA DEL municipio
Guanare.
7.2.- Recomendaciones
.- A la universidad
• Seguir facilitando herramientas que sirvan de apoyo a las futuras generaciones,
para llevar a cabo nuevos proyectos socio integradores.
• Dictar talleres de instalaciones eléctricas residenciales al personal de
mantenimiento donde se explique detalladamente la elaboración de cálculos de
iluminación, tomacorrientes.
• Facilitar herramientas teórico/practica, que faciliten a los futuros profesionales
un optimo desempeño.
.- A la institución
• Planificar mantenimiento a las luminarias y cableados eléctricos en áreas
educativas, tomando en cuenta seguridad de equipos e instalaciones, así como
también el cuidado de las mismas, para evitar su deterioro.
• Gestionar a través de los entes correspondientes, la solución de las diversas
problemáticas que aquejan a esta institución, principalmente en las aulas
número 28 y 29.
• Propiciar actividades que desarrollen jornadas de mantenimiento y
concientización con la participación de toda la comunidad educativa, para el
cuidado de las instalaciones de la escuela.
• Supervisar constantemente las instalaciones eléctricas.
53
PARTE IV
PRODUCTO O SERVICIO FINAL LOGRADO POR EL PROYECTO
EJECUTADO
ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE LAS AULAS
NÚMERO 28 Y 29 DE LA “UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX
SATURNINO ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, se encuentra basada en
la línea de investigación del programa nacional de formación en electricidad, "gestión total
y eficiente de la energía eléctrica", la cual encierra todos los aspectos referentes al potencial
de crecimiento futuro en el área eléctrica, por esta razón se debe destacar la importancia de
las aulas números 28 y 29 dentro de los parámetros mencionados, ya que estas cumplen un
rol importante la formación y el desarrollo adámico dentro de la institución.
Las aulas números 28 y 29 no cuenta con un sistema de iluminación adecuado para el

desarrollo de las actividad, además que atenta con la salud visual de los estudiantes quienes
frecuentemente dan uso a estas instalaciones, se llevó a cabo un estudio con la finalidad de
contribuir y mejorar las condiciones y uso de dichas instalaciones y al mismo tiempo
proporcionar mayor eficiencia en el ámbito teórico-práctico de las unidades curriculares, al
igual que brindar mayores beneficios para los futuros ingresos.
8.- Metodología
Es aquella técnica, que se utiliza mediante la aplicación de la ejecución de un proyecto
socio integrador, la cual encamina a conseguir información apreciable, para concebir,
comprobar, corregir o emplear el conocimiento adquirido a través de los resultados de la
ejecución. Con referencia a lo anterior, el proyecto titulado “ACONDICIONAMIENTO
ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE", se encuentra estructurado por la metodología
designada como: investigación-acción-participativa, la cual se basa fundamentalmente en
una investigación acción participativa (IAP). Según Tomás Alberich (2009). “la
investigación acción participativa, es un método de estudio y acción de tipo cualitativo que
54
busca obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas, basando la
investigación en la participación de los propios colectivos a investigar. Así, se trata de que
los grupos de población o colectivos a investigar pasen de ser “objeto” de estudio a
“sujeto” protagonista de la investigación, controlando e interactuando a lo largo del proceso
investigador, y necesitando una implicación y convivencia del personal técnico
investigador en la comunidad a estudiar”.
En este sentido, metodología hace referencia a procedimientos específicos para llevar

adelante una investigación - estudio científico diferente a la investigación tradicional; es
una manera concreta de llevar adelante los pasos de la investigación científica de acuerdo
con su enfoque.
Visto de esta forma, este trabajo busca orientar, el método de la lnvestigación-acción-

participativa (iap), ya que combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando
en ambos a la población cuya realidad se aborda. Al igual que otros enfoques
participativos, la iap proporciona a las comunidades e instituciones un método para analizar
y comprender mejor la realidad de la población (sus problemas, necesidades, capacidades,
recursos), y les permite planificar acciones y medidas para transformarla y mejorarla. En
esta perspectiva, es un proceso que combina la teoría y la praxis, y que posibilita el
aprendizaje, la toma de conciencia crítica de la población sobre su realidad, su
empoderamiento, el esfuerzo y ampliación de la movilización colectiva y su acción
transformadora. En cada proyecto de iap, sus tres componentes se combinan en
proporciones variables:
A) la investigación: consiste en un procedimiento reflexivo, sistemático,

controlado y crítico que tiene por finalidad estudiar algún aspecto de la realidad de la
comunidad producto del estudio.
55
B) la acción: no sólo es la última finalidad de la investigación, puesto que
representa una fuente de conocimiento, al tiempo que la propia realización del estudio es en
sí una forma de intervención.
C) la participación: en este proceso están involucrados no sólo los investigadores,

sino la comunidad destinataria del proyecto, que no son considerados como simples objetos
de investigación sino como sujetos activos que contribuyen a conocer y transformar su
propia realidad.
9.- Memoria descriptiva

Es el medio a través del cual se recuerdan y definen las instrucciones de algún aspecto en
específico, representándolo de modo cabal y explicando de manera exhaustiva el
funcionamiento del mismo; con la finalidad de determinar en general las propiedades y
partes de un producto o servicio, para así dar a conocer las ventajas y beneficios que
proporciona la implementación o utilización de dicho producto, por lo cual es necesario de
su descripción o definición.
El proyecto socio integrador que se presenta, se llevó a cabo en la UNIDAD
EDUCATIVA NACIONAL DOCTRO FELIX SATURNINO ANGULO ARIZA, ubicada
en la calle principal del barrio san José, con intersección de la avenida simón bolívar con
avenida Portugal, del municipio Guanare estado portuguesa. Este proyecto comprende el
acondicionamiento de las instalaciones eléctricas, teniendo como fin mejorar: las
condiciones a los usuarios y el funcionamiento de los equipos que se encuentran en las
aulas ya mencionadas.
En este sentido, para la realización del estudio se emplearan una serie de cálculos
que determinaran el uso de materiales y equipos como luminarias, socate y tubos rígidos y
flexibles, curvas, anillo, conexiones, abrazaderas, tomacorrientes, cajetines, brocas,
ramplús, regletas, cinta aislante, tornillos, los cuáles serán utilizados para la ejecución
dicho proyecto en la institución.
56
9.1.- objetivos de la propuesta
Objetivo general:
Llevar a cabo el ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS
DE LAS AULAS NÚMERO 28 Y 29 de la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA
Objetivos específicos:
• Dar a conocer la importancia y el beneficio que ofrece la correcta ejecución de
las instalaciones eléctricas de las aulas numero 28 Y 29 DE LA “UNIDAD
EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO
ARIZA del municipio Guanare
• Sensibilizar a la comunidad estudiantil sobre las actividades que se realizaron,

para que orienten al cuidado de las instalaciones en la UNIDAD EDUCATIVA
NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA del
municipio Guanare.
9.2.- recursos necesarios

Consisten en un medio de cualquier clase, que sirve para conseguir lo que se pretende. Al
igual, que solventar parte de un proceso considerando perjudicial o que afecta una
comunidad determinada. Para el Estudio de el ACONDICIONAMIENTO DE LAS
ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, se contara como recurso principal es el humano,
el cual señala la importancia de una participación activa de todos los involucrados con el
proyecto, para así fomentar una relación de cooperación entre los mismos y evitar los
frecuentes enfrentamientos, derivados durante el trascurso de la ejecución del proyecto, ya
que los participantes son los encargados de seleccionar y crear estrategias factibles para su
57
implementación, además de cumplir con los reglamentos y actividades planificadas desde
sus inicios.
En este mismo orden de ideas, los recursos económicos son considerados
fundamentales, debido a que estos permiten disponer de los materiales y equipos necesarios
para resolver la necesidad, aunque se sugiere de distintos aspectos para lograr obtenerlos,
ya que para esto es necesario realizar algunos procesos específicos que generen ganancias
de manera eficaz y en un período de tiempo corto. De acuerdo a los requerimientos de la
gestión, es necesaria la obtención del apoyo de distintas empresas públicas y privadas,
solicitando la aportes a través de oficios.
9.3.- Materiales
Se refiere al conjunto de herramientas u objetos de cualquier clase, necesario para el
desempeño de un servicio o el ejercicio de una profesión. En la tabla siguiente se muestra la
lista de materiales necesarios para realizar la reparación de las instalaciones eléctricas
9.4.- Listas de materiales

Cuadro 11.
Material Cantidad
Balasto de 2x40w Ocho (8)
Lámparas fluorescentes, cada una de Dieciséis (16)

40W.
Tapa de tomacorrientes dobles, cada uno Cinco (5)

de 15A y 127/250V
Interruptores doble sencillos, cada u de Cinco (5)

10A y 125V
Rollos de cinta aislante Dos (2)
58
9.4.- Equipos
Es definido como el conjunto de aparatos y dispositivos que constituyen utensilios e
instrumentos especiales para un fin determinado, utilizados generalmente para realizar
distintos procesos dentro de diversas áreas. En este caso los equipos usados por el
electricista, son los multímetros, tanto digitales como analógicos. En vista de ello, para
llevar a cabo la ejecución del Proyecto Socio Integrador se utilizaran una serie de equipos
que se detallan a continuación:
Cuadro 12: Lista de Equipos.

DESCRIPCIÓN
Destornillador de estría
Destornillador de pala
Alicates
Taladro
Extensión eléctrica
Martillo
Pinza Amperimétrica
Escaleras
Pinza pela cable
Metro
Piquetas
Tenazas
Probador de Fase
9.5.- Beneficios del Proyecto

El análisis precedente, hace énfasis a las contribuciones y utilidades que presenta la
ejecución del proyecto titulado, el ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES
ELÉCTRICAS DE LAS AULAS NÚMERO 28 Y 29 DE LA “UNIDAD EDUCATIVA
59
NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO
GUANARE, contribuye con el correcto funcionamiento de las instalaciones eléctricas de
las aulas numero 28 y 29, apoyando directamente al desarrollo y crecimiento académico de
los estudiantes, al igual que proyectar a la institución como una de las mejores en la región
en la instrucción de futuros profesionales.
9.6.- Producto Esperado

Desde el principio de la ejecución del proyecto, se planteó el ACONDICIONAMIENTO
ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, con el objetivo de minimizar una de las
problemáticas (deficiencias en el sistema de iluminación y sus protecciones) que presenta
las aulas numero 28 y 29 en la institución, específicamente en la población estudiantil de la
tercera etapa. Por esta razón, se desea la implementación del proyecto de manera adecuada
conforme a lo establecido en los objetivos de la propuesta.
A través de la ejecución de el ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES
ELÉCTRICAS DE LAS AULAS NÚMERO 28 Y 29 DE LA “UNIDAD EDUCATIVA
NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO
GUANARE, el cual abarca el circuito de iluminación del área de dichas aulas.
9.7.- Resultado Esperado

Los participantes del proyecto con el ejecución de el ACONDICIONAMIENTO DE
LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE LAS AULAS NÚMERO 28 Y 29 DE LA
ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, buscan como resultado primordial brindar
mejoras en el ambiente y las instalaciones, de acuerdo con lo que establecen las
Canalizaciones Eléctricas y el Código Eléctrico Nacional C.E.N., de manera que posea un
circuito de iluminación adecuado al área, permitiendo que el equipamiento e instalaciones
eléctricas funcionen de forma eficiente.
60
9.8.- Impacto Social
El presente proyecto Socio Integrador sobre el Estudio de el ACONDICIONAMIENTO
ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, tendrá un impacto significativo, ya que se espera
que el proyecto exalte actitudes positivas en toda la comunidad educativa por estar
orientado al desarrollo intelectual y práctico de cada uno de los estudiantes de la
institución, ofrecer mejoras sustanciales en las prácticas y obtener un mejor rendimiento
académico de los integrantes de la mención de Mecánica. Se debe crear entre los
participantes mecanismos de sociabilidad y cooperación en el mantenimiento de las
instalaciones eléctricas. Además se debe permitir a los integrantes de la comunidad
estudiantil participar de manera activa en cada de los procedimientos para el desarrollo y
evolución del proyecto, con la ejecución del mismo se estará dando solución a la
problemática de mayor relevancia que posee esta área, así como también propiciara a la
comunidad a gestionar la búsqueda de soluciones bien sea por sus propios medios o a
través de los entes gubernamentales respectivos.
9.9.- Número de Personas Beneficiadas

Desde la perspectiva más general, la implementación del proyecto de el
ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE LAS AULAS
NÚMERO 28 Y 29 DE LA “UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX
SATURNINO ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, beneficia de manera
directa a la comunidad estudiantil incluyendo a profesores y al personal de mantenimiento
y de forma directa a las nuevas generaciones del municipio Guanare que aspiran cursar sus
estudios en dicha institución por lo tanto es toda la población de la institución (660) , en
efecto al desarrollar proyectos enfocados en el beneficio de todos los integrantes de la
ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, sus actividades, proyecciones y popularidad
comenzaran a presentar una evolución satisfactoria. E igualmente beneficiar en forma
61
indirecta a los integrantes de la comunidad a la cual pertenece la institución objeto de
estudio.
9.10.- Tiempo de Ejecución del Proyecto

El proyecto con respecto a la reparación y al mantenimiento de las instalaciones
eléctricas de la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FELIX SATURNINO
ANGULO ARIZA del municipio Guanare, se ha venido ejecutando de acuerdo a distintas
etapas planificadas por medio de las normativas de los Programas Nacionales de
Formación, al igual que los objetivos establecidos. Por esta razón, es evidente que la
elaboración del proyecto se inició desde mediados del mes de Marzo del año 2015
mediante los procesos de gestión realizados por los participantes, cómo la entrega de
oficios a entidades públicas y contactos con entes privados. De acuerdo a esto, el tiempo de
gestión presentó una duración de 9 meses aproximadamente, a su vez el proceso de
reparación del sistema eléctrico fue realizado en 3 meses contados a partir del 10 de abril
de 2015.
9.11.- Costo
Al momento de comenzar la ejecución del Proyecto Socio Integrador, es necesario
elaborar el presupuesto, con respecto a cada uno de los gastos que conllevará la
implementación del mismo. Por esta razón, un presupuesto es considerado una guía o
análisis exhaustivo con respecto a las acciones y medios, que se deben tomar en cuenta
para obtener los recursos adecuados para la gestión a realizar. Cabe señalar, el apoyo de
instituciones interesadas en contribuir con la causa planteada y al mismo tiempo los
beneficios que podrá brindar al colectivo la ejecución de dicho proyecto.
En esta perspectiva, se levanta el informe presupuestario de acuerdo a la ejecución del
proyecto, debido al marco que estudia la problemática, que afronta, las aulas numero 28 y
29, siendo este propósito, sin duda verificado a través de las Bases Teóricas y la
Jerarquización de las Necesidades; exponiendo la importancia que puede generar a los
62
estudiantes de la institución, contar con instalaciones aptas para desarrollar y crear todas
aquellas destrezas o habilidades para crecer profesionalmente.
Por otra parte, en atención a la problemática expuesta se muestra a continuación los
costos detallados de cada uno de los materiales y equipos:
Cuadro 13. Cálculos de costo.

Material Costo
doce (12) balato de 2x40w 18000 bs
Veinte cuatro (24) lámparas 10000 bs

fluorescentes, cada una de 40W.
Seis (6) tapa de tomacorrientes dobles, 1400 bs

cada uno de 15A y 127/250V
Cinco (5) interruptores doble sencillos, 4500 bs

cada u de 10A y 125V
Dos (2) rollos de cinta aislante 800 bs
Total 34700 Bs
Fuente: Araujo, Montaña, Mujica, Sánchez.
MEMORIA DE DISEÑO Y CÁLCULO

Permite identificar y organizar cada uno de los elementos requeridos de forma
indispensable para la ejecución de cada uno de los objetivos previstos en el proyecto; por
ello cabe citar a, Cortez, (2010) quien define a la Memoria de Diseño y Cálculo, como: "El
Proceso de almacenamiento y recopilación de datos, por medio de la creación y descripción
de planes destinados a la producción de algo en específico, estudiando su incremento o
valor determinado" (p. 8).
Teniendo en cuenta que la Memoria de Diseño y Cálculo, no es más que una serie de
acciones que permiten llevar a cabo una estrategia con respecto a la ejecución de los
procesos a implementar de forma efectiva, haciendo referencia a la información obtenida, y
63
al mismo tiempo estructurar el presupuesto de los elementos a usar, recopilando así datos
acerca de los procesos en cuanto a la gestión de recursos.
De acuerdo, al proyecto que lleva por nombre, ACONDICIONAMIENTO DE LAS
ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, y se encuentra enmarcado dentro de los
lineamentos del Programa Nacional de Formación en Electricidad.
Para llevar a cabo la ejecución de las reparaciones de dichas aulas, se realizó plano
donde se muestra el área de la ejecución del proyecto, llevaran a cabo los cálculos
requeridos para la identificación de los materiales y equipos necesarios, al igual que las
propuestas implantadas por los participantes.
10.1.- Descripción del Entorno a Desarrollar

La reparación y el mantenimiento de las instalaciones eléctricas; se encuentra
destinado a contribuir con la operatividad de las aulas numero 28 y 29 UNIDAD
EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA del
municipio Guanare. Por ende, el entorno dentro del cual se desarrollará y ejecutará dicho
proyecto, del cual se definirán sus características tanto externas como internas, a fin de
conocer su estructura y capacidad.
64
- Ubicación del Entorno a Desarrollar
Las aulas en estudio, se encuentra ubicada en la parte nor-oeste de la institución,
este se encuentra constituido por una estructura distribuida de forma adecuada con respecto
a las actividades a realizar en las instalaciones de las aulas.
Grafico 4
-
Características del área en estudio.
Aula numero 28 y 29: el área es de 8m largo x 7m ancho, su altura es de 3,5m y la puerta

de entrada es de 1,8x1, 4m.
Cálculos referentes a las reparaciones de las instalaciones eléctricas de las aulas N° 28
y 29.
Para los circuitos de la iluminación y tomacorrientes se aplicó lo siguientes cálculos
• Calculo de Circuito de iluminación de las aulas Numero 28 y 29:

Cada aula cuenta con 4 lámparas de 2x40 con un total de 320w por aula, la cual la
sumatoria de las aulas N° 28 y 29 da un total de 640w
𝑃
Donde la Formula a utilizar es: 𝐼 = 𝑉 I: Intensidad (A), P: Potencia (W), V: Voltaje (V)
0,8: El factor de Potencia
65
Según la tabla C.E.N 310.16 para capacidad de corriente, el conductor para la fase
recomendado es el N°12 AWG Cu - TW 0_600V 60°C. Este soporta hasta un máximo de
25 A.
Selección de Protecciones
De acuerdo a la sección 240.4(D) del C.E.N. la protección es de 1x20 A para el
calibre seleccionado (N°12 AWG). Se utilizará 1 interruptor termo-magnético 1x20A para
cada circuito de iluminación.
Selección de Tuberías
La tubería a utilizar, la podemos ubicar en la tabla número 13 del C.E.N. de acuerdo
al número de conductores y calibre del mismo. Como se trata de conductores N°12AWG
Cu - TW 0_600V 60°C, se empleará conduit EMT de ½”.
• Calculo de Circuito para tomacorrientes de las aulas Numero 28 y 29:

Cada aula cuenta con 4 tomacorrientes, con un total de 12 tomacorrientes de las aulas
N° 28 y 29
Asumiendo 100W por cada tomacorriente
Donde la Formula a utilizar es:
66
Selección de Protecciones
De acuerdo a la sección 240.4(D) del C.E.N. la protección es de 1x20 A para el
calibre seleccionado (N°12 AWG). Se utilizará 1 interruptor termo-magnético 1x20A para
cada circuito ramal.
Selección de Tuberías
La tubería a utilizar, la podemos ubicar en la tabla número 13 del C.E.N. de acuerdo
al número de conductores y calibre del mismo. Como se trata de conductores N°12AWG
Cu - TW 0_600V 60°C, se empleará conduit EMT de ½”.
67
11.-Conclusión y Recomendación:
Conclusión
Cumplida cada una de las etapas de la propuesta, e necesario especificar de manera

coherente cada una de las conclusiones obtenidas a partir del cumplimiento de las tareas
previstas para solventar la problemática abordada; entre estas se tiene.
La aplicación de estudios de cargas en un sistema eléctrico genera beneficios en torno al

uso correcto y ahorro de la electricidad.
Mediante la atención de las normas referentes a instalaciones eléctricas, fue de beneficio

establecer una estructura adecuada para el sistema eléctrico a las aulas “28 y 29 DE LA
UNIDAD EDUCATIVA DOCTOR FELIX SATURNINO ANGULO ARIZA”.
Con la ejecución de este proyecto ACONDICIONAMIENTO EN LAS AULAS 28 y 29

DE LA UNIDAD EDUCATIVA “DOCTOR FELIX SATURNINO ANGULO ARIZA”
contará con un sistema eléctrico que permite su alimentación eléctrica de forma adecuada,
provee un continuo y confiable funcionamiento en el área trabajo.
El designio general del proyecto se logro en su totalidad debido a que las instalaciones
eléctricas acondicionadas no presentan fallas en su funcionamiento.
68
Recomendación
 Con la culminación del proyecto y el resultado esperado se pueden proponer

algunas recomendaciones que pueden ser implementadas para el cuidado de las
instalaciones eléctricas y en mejoras posteriores.
 Se recomienda Realizar Jornada de Mantenimiento y Sensibilización con la

participación de la comunidad estudiantil que oriente al cuidado de las
instalaciones en la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX
SATURNINO ANGULO ARIZA.
 Verificar que al realizar futuras instalaciones esta sean hechas siguiendo normas
de seguridad así evitando futuros accidentes.
69
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Asamblea Nacional. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009).

Caracas.
Asamblea Nacional. Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación
Superior (2005). Caracas.
Comité de Electricidad de Venezuela. Código Eléctrico Nacional, 7ª Revisión (2004).

Caracas, La Torre.
Harnecker, M. (2009). Herramientas para la participación social. MPD, Caracas.
Hurtado, J. (2000). Metodología de la Investigación Holística. 3era Edición. Caracas.

Editorial Sypal.
Nieves A. (2012). Técnicas e Instrumentos para la Evaluación. Universidad Nacional

Experimental Rafael María Baralt – Sede Cabimas
Penissi O. (2001). Canalizaciones eléctricas residenciales. 7ma edición. Editorial Melvin

C.A. Caracas, Venezuela.
Proyecto Nacional Simón Bolívar Primer Plan Socialista –PPS-. Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2007-2013. Caracas – Septiembre.
Puente W. Técnicas de Investigación, Nº 12, enero, 2012, Disponible:

http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinvestigaci%F3n.htm. [Consulta: 2013, octubre
20].
70
Anexos
71
Antes
Aula nº 26 sin luminarias en funcionamiento
Conductor neutro energizado y a la intemperie. Aula nº 25
72
Luminarias con balastos deteriorados
Conductores a la intemperie y con origen desconocidos
73
Balasto con sectores quemados del circuito
74
75
76
DESPUÉS
77
CARTA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO DEL FACILITADOR DEL PNF

MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO
PORTUGUESA "JUAN DE JESÚS MONTILLA" AMPLIACIÓN GUANARE
UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO
UPF
Carta de Aceptación y Compromiso del Facilitador del PNF con los Estudiantes y el Tutor
Familiar u Organizacional para el Proceso de Asesoría y Apoyo en el Desarrollo del PNF
Por medio de la presente, yo el Tutor Familiar: Ing. Anthony González, responsable del
PNF en la Carrera de: Electricidad me comprometo a cumplir con el horario de tutoría
y asesoría académica del Facilitador del PNF el día: miércoles a las 8:20 am en el lugar:
Aula C3 de la Universidad Politécnica Territorial del Estado Portuguesa "Juan de
Jesús Montilla" Ampliación Guanare del Proyecto Socio Integrador titulado:
ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS EN LAS
FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE .a
realizarse en: LA “UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX
SATURNINO ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE
Código:______________________________.Trayecto:II Trimestre:IV
Guanare, 26 de Enero de 2016.
Firma de los integrantes:________________,

________________,________________,________________,________________
78
Firma del Facilitador del PNF:______________________
Firma del Tutor Familiar:______________________
C/c: - Tutor Familiar y Facilitador del PNF
- Integrantes del UPTP
- Departamento del UPTP
79
CARTA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO DEL TUTOR FAMILIAR U
ORGANIZACIONAL

MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO
PORTUGUESA "JUAN DE JESÚS MONTILLA" AMPLIACIÓN GUANARE
UNIDAD DE PROYECTO FORMATIVO
UPF
Carta de Aceptación y Compromiso del Tutor Familiar u Organizacional con los
Estudiantes y el Tutor Académico para el Proceso de Apoyo en el Desarrollo, Ejecución y
Socialización del PNF
Por medio de la presente, nosotros el Tutor Familiar: Ing. Anthony González C.I:
xxxxxxxx, el Facilitador del PNF: Ing. Anthony González C.I: xx.xxx.xxxy los
Estudiantes: Franche Araujo C.I: 25.242.116, Luis Montaña C.I: 25.520.211, Jesús
Mujica C.I 25.285.777, Julio Sánchez C.I. 25.956.918, , responsables del PNF en la
Carrera de: Electricidad nos comprometemos en conjunto a cumplir con el horario de
visitas y Horas de Trabajos Estudiantil (HTE) los días: martes a las 8:00 am en el lugar:
LA “UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR FÉLIX SATURNINO
ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE, del Proyecto Socio Integrador
titulado: ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS EN
LAS AULAS NÚMERO 28 Y 29 DE LA “UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL
DOCTOR FÉLIX SATURNINO ANGULO ARIZA” DEL MUNICIPIO GUANARE.
Código:______________________________Trayecto:II Trimestre:IV
80
Guanare, 26 de Enero de 2016.
Firma de los integrantes:________________,

________________,________________,________________,________________
Firma del Facilitador del PNF:______________________
Firma del Tutor Familiar:______________________
C/c: - Tutor Familiar y Facilitador del PNF
- Integrantes del UPTP
- Departamento del UPTP
81

Proyecto Franche, Luis, Jesus, Julio

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS EN LAS

GESTIÓN TOTAL Y EFICIENTE DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

Araujo Franche C.I 25.242.116

Montaña Luis C.I 25.520.211

Mujica Jesús C.I 25.285.777

Sánchez Julio C.I. 25.956.918

Tutor metodológico: Ing. Anthony González

Guanare, 06 de junio de 2018

La energía eléctrica es una de las manifestaciones energéticas que proporciona

• Parte II, contiene el Plan de Acción y el Cronograma de Actividades.

• Parte III contendrá: las Conclusiones y las Recomendaciones.

• Parte IV describirá La Memoria de Diseño y Cálculo, al igual que las Referencias

Justificación e Impacto Social ………………………………………………………….28

 Memoria de diseño y calculo……………………………………………………...64

GRAFICO NUMERO 1………………………………………………………………….11

CUADRO NUMERO 1 …………………………………………………………………..17

ACONDICIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE LAS

GESTIÓN TOTAL Y EFICIENTE DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

Montaña Luis C.I 25.520.211

Mujica Jesús C.I 25.285.777

Sánchez Julio C.I. 25.956.918

Tutor metodológico: Ing. Anthony González

1.1 Descripción del contexto

La Unidad Educativa Nacional “Doctor Félix Saturnino Angulo Ariza”, es una

1.1.3. Localización geográfica

• Fotografía satelital [grafico nº1] U.E.N. DR

FELIX SATURNINO ANGULO ARIZAR

1.1.4. Breve reseña histórica de la institución

De acuerdo a lo expuesto, la población estudiantil actual de dicha institución, provienen

1.1.5. Características de la estructura familiar u organizacional

1.2. Problemas, necesidades o intereses del contexto familiar u organizacional:

1.2.1. Descripción del diagnóstico situacional:

En relación a la descripción del diagnóstico situacional, se utilizó como técnica de

En este mismo orden de ideas, al revisar minuciosamente las instalaciones eléctricas, es

De acuerdo con lo anteriormente expuesto, no se pudo revisar directamente estos

Siguiendo esta perspectiva, y como medio físico directo para la recolección de la

Pintura de las paredes

Fuente: Araujo, Montaña, Mujica, Sánchez (2015).

1.2.2. Jerarquización y Selección de Necesidades:

Cuadro 2.- listas de situaciones negativas.

Deficiencias en el Sistema de Iluminación, Protecciones eléctrica en mal estado.

Paredes internas sin columna de soporte

Teniendo en cuenta la representación de las problemáticas en forma de una matriz

Cuadro 3.-Valoración de los Criterios

Al finalizar el proceso de descripción del método a utilizar, en cuanto a la implementación

Problemas A: B: A+B C: (A+B)xC

De acuerdo a la tabla anterior el orden de las problemáticas o necesidades, considerado

• Deficiencias en el Sistema de Iluminación y Protecciones e interrupción y

conexión eléctrica en mal estado

• Paredes internas sin columna de soporte

Sin embargo, la selección del problema a ejecutarse, constará de ciertos parámetros y

• Antigüedad del Problema: Hace referencia al tiempo que presenta la familia

Cuadro 6.- Validación de la Selección del Problema.

El análisis precedente demuestra, que se obtuvo como primera necesidad, deficiencias

1.2.4. Alternativas de Solución:

La mejor alternativa de solución en la UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL DOCTOR

2.1.1. Desde el punto de vista teórico y sus aportes al conocimiento

En la línea teórica, es posible destacar la importancia de este tipo de investigaciones, a

2.1.2. Desde el punto de vista técnico-ámbito de acción

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009) establece en su Artículo