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FREBRERO - 2018 U.P.D.S PSICOLOGIA

CONTENIDO DESARROLLO PSICOSEXUAL

 ¿Qué es?
 Antecedentes
 Etapas
 Comportamie
ntos sexuales
comunes en la
Infancia
 Qué y cuándo
enseñar
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DESARROLLO PSICOSEXUAL sexual normal

infantil, en la que el
El desarrollo psicosexual es la combinación
niño progresa a
de la maduración biológica y aprendizaje que
través de cinco
genera cambios tanto en la conducta sexual
etapas
como en la personalidad, desde la infancia
psicosexuales - el
hasta la edad adulta y a lo largo de esta ultima
oral; la anal; la
fálica; la latente; y
ANTECEDENTES
la genital - en el
Sigmund Freud (1856–1939) observó que que la fuente de
durante las etapas predecibles del desarrollo placer se encuentra en una zona
en la primera infancia, el comportamiento de erógena diferente.
los niños se orientaba alrededor de
determinadas partes del cuerpo, ej. ETAPAS DEL DESARROLLO
la boca durante el amamantamiento, PSICOSEXUAL
el ano durante el baño o la higiene. Propuso
Etapa preescolar
que la neurosis (trastorno mental funcional)
adulta tienen sus raíces en la sexualidad Se caracteriza por grandes cambios a nivel
infantil, por lo tanto, dichos comportamientos biológico de tipo madurativo que posibilitan la
en los adultos neuróticos eran expresiones de marcha, el control de esfínteres y la aparición
sus fantasías sexuales y deseos. Esto es de la función simbólica y, con ella, del
porque los seres humanos, durante su primera lenguaje.
infancia, son "perversos polimorfos", los El/la niño/a se opone frecuentemente a las
infantes pueden derivar su placer órdenes de la autoridad con obstinación y
sexual desde cualquier parte del cuerpo, y que terquedad como una forma de autoafirmarse
la socialización dirige los impulsos libidinales frente a los demás, es por eso que también se
instintivos hacia la heterosexualidad adulta.3 denomina a esta etapa como “edad de la
Dada la escala de tiempo predecible de obstinación”. Esta situación es un indicador de
comportamiento infantil, propuso el "desarrollo
libidinal", como un modelo de desarrollo
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que el/la niño/a está descubriendo y conducta de auto-estimulación o

desarrollando su propia identidad.
El juego se presenta en el/la niño/a como una
forma de ensayar la función simbólica
recientemente adquirida. A través del juego
representa roles, escenarios, etc. De un juego
simbólico individualista pasa progresivamente
a uno colectivo donde debe jugar con otros/as
niños/as para lograr sus objetivos. Este juego
simbólico colectivo imita comportamientos de
las personas adultas, lo que favorece la
adecuación a los roles que va a tener en
relación a su género.
masturbación infantil. Estas conductas
pueden estar acompañadas por sentimientos
de temor o inhibición, lo que en gran forma
dependerá de la reacción de los/las adultos/as
frente a éstas, haciendo importante el diálogo
y orientación con cariño. Puede ayudar el
explicarles el concepto de los genitales
externos como partes del cuerpo “privadas”.
El pensamiento es egocéntrico, mágico y
concreto, lo que se debe tener en cuenta
cuando los/las niños/as hacen preguntas
sobre sexualidad.

En este momento del desarrollo aparece la

Etapa escolar (desde los 7 años a 10 años
curiosidad sobre lo sexual. Con una la pubertad)
progresiva exploración sobre su cuerpo los/las En esta etapa comienza un período de
niños/as comienzan a conocerse, y de esta formación y aprendizaje formal en la escuela.
forma se hacen comunes los juegos como, “el El/la niño/a necesita sentirse integrado/a con
papá y la mamá” y “el/la doctor/a”. En la los grupos de pares. Son comunes las
exploración de los genitales aparecen amistades entre niños/as del mismo sexo,
sensaciones placenteras, lo que favorece la afirmando los roles de género.

De acuerdo a Erikson es la etapa de destreza

versus inferioridad, en que el/la niño/a debe
aprender destrezas de la cultura a la cual
pertenece o enfrentarse a sentimientos de
inferioridad. La virtud a lograr es la
competencia. Es una etapa de mucho trabajo
intelectual donde el/la niño/a va

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permanentemente probándose a sí mismo/a y
consiguiendo resultados a través de su acción
en el mundo.
A nivel cognitivo, según Piaget, de los 7 a los
12 años se produce un cambio en el tipo de
pensamiento, desde uno intuitivo hacia una
organización de operaciones concretas. Este
nuevo pensamiento permite establecer
relaciones de causalidad, combinando
experiencias con una visión más individual y
crítica sobre el mundo que los/las rodea.
De acuerdo a Freud es la etapa de latencia,
descrita como un momento de aparente calma
comparado con otras etapas. Sin embargo, los
impulsos sexuales a menudo no están latentes
y se expresan mediante la curiosidad sexual,
exploración genital y masturbación.
El desarrollo moral en esta etapa se denomina
convencional, donde se hace lo correcto para
agradar a otros o para obedecer la ley.
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Conductas sexuales anormales
Debe ser motivo de preocupación y de
evaluación de salud mental:
a. Las conductas sexuales que no sean
propias de la edad, que hagan
sospechar un abuso sexual, como
dibujar o jugar simulando relaciones
sexuales, pedirle a los demás que
toquen sus genitales, etc.
b. La masturbación compulsiva que se
constituye en la única o mayor fuente
de satisfacción o alivio de tensión, que
produce retraimiento social o que
ocurre en público.
c. La disconformidad persistente con el
sexo asignado o el rol de género
correspondiente, asumiendo modales y
conductas que corresponden
tradicionalmente al otro género.
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Adolescencia Otro fenómeno descrito es la “fábula

personal”, en que el/la adolescente tienen un
El inicio de esta etapa se define
sentimiento de invulnerabilidad, sintiéndose
biológicamente con la pubertad y la
seres especiales.
finalización estaría dada por factores sociales
como la independencia económica y la Por otro lado, tienen necesidad de
asunción de funciones reconocidas como “del intelectualizar y fantasear y existe una actitud
mundo adulto”. social reivindicadora, enjuiciando y criticando
las normas sociales.
Se inician cambios biológicos que se
evidencian a través de la aparición de los Las fluctuaciones de humor son frecuentes;
caracteres sexuales secundarios que sin embargo, la ideación suicida, las
provocan en el/la joven nuevas formas de autoagresiones, los trastornos del sueño, el
pensar, de sentir y de comportarse en relación desánimo prolongado deben hacernos
a sí mismo/a y los/las demás. sospechar de un trastorno del ánimo.
El impulso sexual adquiere una orientación a
Para Erikson, desde la pubertad a la adultez
la búsqueda de un encuentro con otra persona
temprana es la etapa de identidad versus
y existe mucha preocupación por los cambios
confusión de identidad, en que el/la
corporales y la propia apariencia.
adolescente debe determinar su propio
Es frecuente la masturbación, la cual cumple sentido de sí mismo/a. La virtud a lograr es la
la función de ayudar en el conocimiento del fidelidad.
propio cuerpo, así como la liberación de De acuerdo a Piaget, de los 12 años a la edad
tensiones de carácter sexual. adulta, es la etapa de las operaciones
Hay un egocentrismo cognitivo, en que el/la formales, en que la persona puede pensar en
adolescente ven el mundo y las relaciones términos abstractos y enfrentar situaciones
interpersonales desde su punto de vista. A la hipotéticas, por lo que se denomina también
vez, se sienten particularmente el centro de pensamiento hipotético-deductivo.
atención de las otras personas, fenómeno que Freud denomina a la etapa que se inicia en la
se denomina “la audiencia imaginaria” o pubertad como genital, iniciándose la
“espectadores imaginarios”. sexualidad adulta (2).

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Se espera que en esta etapa se desarrolle una
conciencia moral autónoma, eligiendo valores
y principios morales que trasciendan al grupo.
COMPORTAMIENTOS SEXUALES
COMUNES EN LA INFANCIA
Niños Preescolares
(Menores de 4 años)
■ Explorar y tocarse las partes privadas, en
público y en privado.
■ Frotarse las partes privadas (con la mano o
contra objetos)
■ Mostrar las partes privadas a otras personas
■ Tratar de tocar los pechos de la madre u
otras mujeres
■ Quitarse la ropa y querer estar desnudo
■ Tratar de mirar cuando otras personas están
desnudas o desvistiéndose (por ejemplo
cuando están en el baño)
■ Hacer preguntas acerca de su cuerpo ( y el
cuerpo de otras personas) y las funciones
corporales
■ Hablar con otros niños de la misma edad
acerca de funciones corporales como “popó”
y “pipí”.
Niños Pequeños
(Aproximadamente entre 4 y 6 años)
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■ Tocarse las partes privadas a propósito
(masturbación), ocasionalmente en la
presencia de otros
■ Tratar de mirar a otras personas cuando
están desnudas o desvistiéndose
■ Imitar comportamientos de pareja (como
besarse o tomarse de las manos)
■ Hablar de las partes privadas y utilizar
“malas” palabras, aunque no comprendan su
significado
■ Explorar las partes privadas con otros niños
de la misma edad (por ejemplo “jugar al
doctor”, “te enseño el mío si me enseñas el
tuyo”, etc.)
Niños en Edad Escolar
(Aproximadamente 7-12 años)
■ Tocarse las partes privadas a propósito
(masturbación), usualmente en privado
■ Jugar con niños de la misma edad a juegos
que involucran comportamiento sexual (como
“verdad o consecuencia”, “jugar a la familia”, o
al “novio/novia”)
QUÉ Y CUÁNDO ENSEÑAR
Información Básica
■ Los niños y las niñas son diferentes
■ Nombres correctos para las partes del
cuerpo de los niños y niñas.
■ Los bebés vienen de las mamás
■ Reglas acerca de los límites personales (por
ejemplo el mantener las partes privadas

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cubiertas, no tocar las partes privadas de otros
niños)
■ Dar respuestas simples a todas las
preguntas acerca del cuerpo y las funciones
corporales
Información Para Mantener La Seguridad
■ La diferencia entre caricias “apropiadas/ que
están bien” (caricias que son reconfortantes,
agradables y bienvenidas) y caricias “no
apropiadas/ que no están bien” (que son
invasivas, incómodas, no deseadas, o (como, el mantener las partes privadas
dolorosas)
■ Tu cuerpo es tuyo, te pertenece
■ Todos tenemos derecho a decir que “no” a
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ser tocados o acariciados, aun por los adultos
■ Nadie: niño o adulto, tiene derecho a tocar
tus partes privadas
■ Está bien decir que “no” cuando los adultos
te piden que hagas cosas que están mal,
como tocarte las partes privadas o guardar
secretos de mamá o papá.
■ Existe diferencia entre una “sorpresa”-que
es algo que será revelado pronto, como un
regalo- y un “secreto”, que es algo que
supuestamente nunca debes decir. Enfatice
que nunca está bien el mantener secretos de
mamá y papá
■ A qué personas puedes contarles si alguien
te hizo algo que “no es
apropiado/no está bien” o te pidieron hicieras
algo que no está bien.
Niños Pequeños (aproximadamente entre
4-6 años)
Información Básica
■ Los cuerpos de los niños y niñas cambian
cuando pasan los años
■ Explicaciones simples acerca de cómo
crecen los bebés dentro del vientre de las
madres y acerca del proceso de nacimiento
■ Reglas acerca de los límites personales
cubiertas, no tocar las partes privadas de otros
niños)
■ Dar respuestas simples a todas las
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preguntas acerca del cuerpo y las funciones

corporales
■ Puede que sientas una sensación agradable
cuando te tocas las partes privadas pero es
algo que debes hacer en privado.
Información Para Mantener La Seguridad
■ Abuso sexual es cuando alguien te toca en
las partes privadas o te pide que lo toques en
sus partes privadas
■ Es abuso sexual aunque se trate de alguien
que tú conoces.
■ El abuso sexual NUNCA es culpa del niño.
■ Si una persona desconocida trata de que te
vayas con él o ella, corre y cuéntale lo que
pasó a uno de tus padres, a tu maestro.