UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA:

TEORIA DE LA TESTS Y FUNDAMENTO DE LA MEDUCION

FACILITADOR:

BELKIS DURAN

TEMA:

TAREA II

PARTICIPANTE:

WANDERLIN ACOSTA EUSTAQUIO

MATRICULA:

17-4612
Escala nominal

No poseen propiedades cuantitativas y sirven únicamente para identificar las clases. Los
datos empleados con las escalas nominales constan generalmente de la frecuencia de los
valores o de la tabulación de número de casos en cada clase, según la variable que se está
estudiando. El nivel nominal permite mencionar similitudes y diferencias entre los casos
particulares. Los datos evaluados en una escala nominal se llaman también
"observaciones cualitativas", debido a que describen la calidad de una persona o cosa
estudiada, u "observaciones categóricas" porque los valores se agrupan en categorías. Por
lo regular, los datos nominales o cualitativos se describen en términos de porcentaje o
proporciones. Para exhibir este tipo de información se usan con mayor frecuencia tablas
de contingencia y gráficas de barras.

ESCALA ORDINAL

Las clases en las escalas ordinales no solo se diferencian unas de otras (característica que
define a las escalas nominales) sino que mantiene una especie de relación entre sí.
También permite asignar un lugar específico a cada objeto de un mismo conjunto, de
acuerdo con la intensidad, fuerza, etc.; presentes en el momento de la medición. Una
característica importante de la escala ordinal es el hecho de que, aunque hay orden entre
las categorías, la diferencia entre dos categorías adyacentes no es la misma en toda la
extensión de la escala. Algunas escalas consisten en calificaciones de múltiples factores
que se agregan después para llegar a un índice general.

Debe mencionarse brevemente una clase espacial de escala ordinal llamada "escala de
posición", donde las observaciones se clasifican de mayor a menor (o viceversa). Al igual
que en las escalas nominales, se emplean a menudo porcentajes y proporciones en escalas
ordinales.

ESCALA DE INTERVALO

Refleja distancias equivalentes entre los objetos y en la propia escala. Es decir, el uso de
ésta escala permite indicar exactamente la separación entre 2 puntos, lo cual, de acuerdo
al principio de isomorfismos, se traduce en la certeza de que los objetos así medidos están
igualmente separados a la distancia o magnitud expresada en la escala.

ESCALA DE RAZÓN

Constituye el nivel óptimo de medición, posee un cero verdadero como origen, también
denominada escala de proporciones. La existencia de un cero, natural y absoluto, significa
la posibilidad de que el objeto estudiado carezca de propiedad medida, además de permitir
todas las operaciones aritméticas y el uso de números representada cantidades reales de
la propiedad medida.

Con esto notamos que jesta escala no puede ser usada en los fenómenos psicológicos,
pues no se puede hablar de cero inteligencia o cero aprendizaje, etc.

2--Elabore un cuadro con los siguientes conceptos

-normas Las normas son reglas de conductas que nos

-puntuaciones naturales
imponen un determinado modo de obrar o de
abstenernos Las normas se establecen de modo
empírico, a través de la aplicación de la prueba
a una muestra grande y representativa de
personas.
Las puntuaciones naturales son el nivel más
básico de
Información proporcionada por una Prueba.

Una puntuación natural en si misma carece de

significado, así
que para saber con exactitud que resultados
arroja una

-transformación de puntuación
-estandarización muestreo y
normalización..
prueba aplicada aunindividuo X, es necesario
tener un
marco de referencia o unas normas establecidas
de manera
independiente y que se derivan de una muestra
de
estandarización
As
transformación de puntuacionesTransformar las
puntuaciones naturales quiere decir,
llevarlas a formas más interpretables y útiles de
información.
Se transforman al mostrar la manera en que el
conocimiento sobre la media y ladesviación
estándar de dichas distribuciones pueden ayudar
a
determinar la posición relativa a una puntuación
individual.
Estandarización: el proceso de aplicar una
prueba a una muestra representativa de personas
que la responden con el propósito de establecer
normas, una prueba esta estandarizada cuando
tiene procedimientos definidos en forma clara
para su administración y calificación, lo que
incluye datos normativos.
MUESTREO
Muestreo: proceso de desarrollo de las pruebas
quien las elabora específica algún grupo como
la población para la cual se ha diseñado la
prueba. Para obtener una distribución de las
puntuaciones, quien elabora la prueba podría
aplicarla a cada persona en la población
objetiva, sin embargo para ser usadas en
poblaciones numerosas o de gran amplitud es
imposible, poco práctico y demasiado costoso,
además de no ser necesario. Puede aplicarse a
una muestra de la población.