UNIVERSIDAD NACIONAL

“PEDRO RUIZ GALLO”

ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

MENCION: DOCENCIA E INVESTIGACION EDUCATIVA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

INFLUENCIA NEGATIVA DEL INTERNET EN EL

RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS
DEL 5° GRADO DE SECUNDARIA DE LA I. E.”Tnt.
DIEGO FERRE SOSA”, DEBIDO AL MAL USO
DEL SERVICIO DE ESTA HERRAMIENTA
INFORMATICA. PUCALLPA. 2010.

TESISTA: Lic. EDGARDO ANTONIO DE LA CRUZ MUÑOZ

ASESOR: Mg. Sc. MIGUEL ALFARO BARRANTES

PUCALLPA. OCTUBRE DE 2010.

I. ASPECTO INFORMATIVO

TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

INFLUENCIA NEGATIVA DEL INTERNET EN EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DEL 5° GRADO DE
SECUNDARIA DE LA I. E.”Tnt. DIEGO FERRE SOSA”, DEBIDO
AL MAL USO DEL SERVICIO DE ESTA HERRAMIENTA
INFORMATICA. PUCALLPA. 2010.

1. PERSONAL INVESTIGADOR
1.1. AUTOR : Lic. Edgar Antonio De la Cruz Muñóz
1.2. ASESOR : Mg. Sc. Miguel Alfaro Barrantes

2. TIPO DE INVESTIGACIÓN: Experimental

3. MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON

MENCION EN : Investigación y Docencia.

4. LOCALIDAD E INSTITUCIÓN DONDE SE DESARROLLA EL

PROYECTO.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Tnt, Diego Ferré Sosa”

5. DURACIÓN ESTIMADA DEL PROYECTO: 06 meses

6. FECHA DE INICIO : Mayo del 2010

7. PRESENTADO POR :

Lic. Edgar Antonio De La Cruz Muñóz Mg. Sc. Miguel Alfaro Barrantes
AUTOR ASESOR

8. APROBADO POR:

PRESIDENTE DEL JURADO SECRETARIO DEL JURADO

VOCAL DEL JURADO

II. MARCO LÓGICO:
2.1 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

Cuando se pretende hablar del futuro y del mundo del siglo XXI, se

tiene que reconocer que nos encontramos atrapados en un período de aguda

incertidumbre. ¿En qué mundo estamos?, parece ser una pregunta cotidiana

para el común de las personas que nos interesamos por la Educación. Nos

preocupa enormemente la situación y el rumbo de la Educación en el Mundo y

especialmente en nuestro país. Después de varias décadas de intentos

reiterados de reforma educativa, los resultados son dudosos y en todo caso,

alarmantes, ya que nuestro país se encuentra entre los peores del mundo en lo

que respecta a educación.

Conectarse a Internet es una de las actividades extracurriculares

más populares entre los estudiantes de secundaria hoy en día. Tanto así que

muchos de ellos lo prefieren a quedarse viendo televisión o hacer sus tareas en

casa.

Es común escucharlos decir: “voy al Internet a hacer mi tarea”, y no “voy a

chatear o voy a jugar”. La franqueza acarrearía dudas: los padres lo pensarían

dos veces antes de darles el dinero necesario para el alquiler de una cabina

pública. Así, el chatear se convierte en una consecuencia de ir al Internet a

hacer la tarea, ya que lo primero que hacen al estar frente a un computador

conectado a Internet, es buscar el ícono del MSN Messenger e iniciar sesión;

después, organizan a sus contactos por estado, para ver quienes están en

línea, abren una ventana de conversación con quiée desean, entran a su

correo electrónico a revisar sus mensajes, y todo en menos de 2 minutos.

Recién después, empiezan a buscar sus tareas o la información que necesitan.

A continuación, algunos resultados de la encuesta:

El 91.75 % de los estudiantes utiliza los servicios de Internet, de ellos el 96.4%

tiene por lo menos un correo electrónico (el 50.8%, seguidos del 28.4% que

tiene 2), en su mayoría en Hotmail, ya que es el más popular servidor de

correos entre los amigos y además les permite chatear a través del MSN

Messenger; aunque también tienen correo en Yahoo, pero su servicio de chat

no es tan popular.

El 90.65% se conecta desde una cabina pública a Internet, a pesar de tener

una conexión en casa, lo que puede deberse a que la “cabina” es un lugar de

encuentro, de complicidad, donde el grupo se reúne para poder jugar o tener

más libertad al momento de navegar en la red y comunicarse a través del chat.

El acceso a Internet lo realizan en promedio varias veces a la semana (el 32.77

%) lo que se comprueba con la respuesta dada a cuándo se conectó por última

vez, siendo ayer la respuesta del 47.84 %.

El 55.8 % se conecta en promedio 1 hora por vez a Internet, tiempo durante el

cual se dedican a: revisar su correo electrónico, jugar en red, visitar páginas

Web y chatear (en ese orden de prioridad). El tiempo en promedio que chatean,

cada vez que se conectan es de 30 minutos (el 22.3%), lo que refleja que la

mayor parte de su tiempo que están conectados, se dedican a esa actividad.

No causa mucha sorpresa descubrir que para ellos el chat, es simplemente

divertido, un medio de comunicación más, que muchas veces han preferido

antes que ver televisión (el 15.5%) o estudiar (el 11.3%). Toca a los educadores

y padres de familia, ayudarlos a descubrir todas las ventajas que este servicio

tan popular de Internet puede ofrecerles para ayudarlos en su formación

académica y sobretodo, orientar su uso, recomendarles continuamente que

sólo chateen con sus amigos del colegio o personas conocidas, que no acepten

como contactos a personas desconocidas -podría tratarse de personas adultas

con malas intensiones- de quienes reciba correos sin ningún criterio o acepte

citas en lugares de encuentro.

Es por ello que son los padres de familia, los responsables de direccionar el

uso del Internet y del chat en sus hijos, quienes deben aconsejarlos siempre, y,

eventualmente, revisar sus contactos, para evitarproblemas mayores.

El Internet es bueno, nos brinda grandes oportunidades para poder aprender,

pero el uso que algunas personas le dan, no siempre será el mejor. Orientemos

su uso, de manera que nuestro beneficio sea el máximo y se garantice además

la integridad y seguridad de nuestros hijos.

Una de las características de la sociedad del siglo XXI es la velocidad del

cambio de la información y del conocimiento; al convertirse el conocimiento en

factor clave del nuevo paradigma productivo, la Educación deberá desarrollar la

capacidad de innovación, creatividad, procesamiento de información,

integración y solidaridad, que favorezca el ejercicio de la moderna ciudadanía

para alcanzar altos niveles de competitividad.

Para el siglo XXI requiere enfatizar el aprendizaje, porque será la materia prima

para el fortalecimiento de las naciones. Es por esto que la Educación en la era

de la tecnología habrá de sustentarse en valores como la flexibilidad, la

creatividad, la autonomía, la innovación, la rapidez de adaptación al cambio, el

estudio permanente y el trabajo cooperativo.

Hoy en día debemos estar en constante preparación e investigación de las

tecnologías emergentes y tener conocimiento de los últimos sucesos ocurridos.

Un profesor que deje de leer y actualizarse está transmitiendo no sólo

información desactualizada, sino también sin vigencia.

La realización del presente trabajo de investigación, surge al contrastar la

Realidad Educativa con los adelantos tecnológicos de hoy en día y más

precisamente la influencia que ejercen estos en la parte académica de los

educandos.

Para esto nos hemos formulado la siguiente interrogante: ¿De qué manera

influirá el Internet en el Rendimiento Académico de los Alumnos del 5° grado de

educación secundaria del Institución Educativa “Tnt. Diego Ferré Sosa” de

Yarinacocha- Pucallpa.

2.2 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Siendo el Internet un servicio de gran importancia para las personas,

sin embargo, vemos que, de alguna u otra manera, repercute en los alumnos

de manera negativa, ya que éstos, debido al mal uso que dan al Internet, se

ven seriamente comprometidos con su rendimiento académico en la escuela.

Considerando estos aspectos que son observables en los educandos

se plantea el siguiente problema que se da en los alumnos de la I.E. “Tnt.

Diego Ferré Sosa” de Pucallpa.

“Se observa un bajo rendimiento académico de los alumnos del Quinto

Grado de Secundaria de la I.E. “Tnt. Diego Ferré Sosa”, debido al mal uso del

Internet”.
2.3 OBJETIVOS:

2.3.1 Objetivo General

- Conocer y analizar cómo influye el uso del Internet en el rendimiento

académico de los alumnos del 5° grado y a la vez plantear un mejor

uso de este servicio.

2.3.2 Objetivos Específicos:

- Identificar los diferentes usos que dan los alumnos del 5° grado al

servicio de Internet.

- Analizar la influencia que ejerce este servicio en el rendimiento

académico de los alumnos.

- Promover un uso adecuado del servicio de Internet para mejorar el

rendimiento académico de los alumnos.

2.4 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

Lo que está ocurriendo hoy en día con el avance vertiginoso de la

tecnología, específicamente en el campo de la informática hace que se genere

una especie de boom alrededor de los redes, y más en concreto, alrededor de

Internet.

Este servicio que surge de redes dedicadas a la investigación de tipo

militar y, sobre todo, académica se ha convertido en un fenómeno social; en la

cual los ciudadanos deben conectarse si quieren verdaderamente integrarse a

la cultura de este siglo.

Comienza a ser habitual que la gente navegue por el ciberespacio,

por un mundo mágico de información, etc.; esto implica que además podemos

encontrar información comercial, de entretenimiento, ocio, etc.

En ese sentido vemos que el servicio de Internet posee grandes

ventajas en el campo educativo; pero también presenta ciertas desventajas que

sin duda puede repercutir en el rendimiento académico de los educandos, esto

se da ya que los mismos usuarios le dan un mal uso al servicio.

Es indudable que en el ámbito educativo el Internet ha creado ciertas

expectativas y al parecer las redes van a solucionar algunos de los graves

problemas que tiene planteados la formación. Sea como fuera, la educación es

uno de los cargos privilegiados de explotación de sus posibilidades

comunicativos y es allí donde radica la importancia de este servicio.

III. MARCO TEÓRICO

3.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

No se ha encontrar trabajos de investigación referente al problema tratado,

sin embargo haciendo una búsqueda exhaustiva en distintas páginas web; se

ha logrado encontrar estudios realizados que de alguna u otra forma se

relacionan con el problema de Investigación. Así tenemos por ejemplo:

a. Internet y su influencia en la Sociedad Actual”

Trabajo enviado por:

Mauro Cabrera.

Lautaro Cupaiuoli.

Lautaroc@infovia.com.ar.

Escuela Media N°1

4° Año Promoción Social.

San Andrés de Giles-Buenos Aires.

Los autores concluyen diciendo lo siguiente:

Con esta investigación tratamos los temas necesarios para dar a conocer

cómo Internet se insertó en la sociedad cambiando los esquemas

tradicionales de comportamiento. Recorriendo desde sus principios, el

grado de dificultad de su utilización, los cambios que surgen con ella, y las

actitudes que toman las personas frente a esta red.

Internet básicamente desarrolló un nuevo concepto en comunicaciones que

posibilita el estar en contacto permanente desde cualquier lugar del mundo

a un bajo costo. También la difusión de información sobre infinidad de

temas. Aunque a estas características se le suman las dificultades y

prácticas (la dificultad en la búsqueda, el contenido basura, la baja

velocidad, etc.).

Creemos que para que Internet se inserte en toda la sociedad, hace falta

concientización por parte de los gobiernos, popularidad de las nuevas

tecnologías (que posibilitan una mayor calidad de bajos costos) y la baja de

precios de los actuales sistemas de conexión.

Aunque este nuevo fenómeno talvez siga alimentando el empobrecimiento

de las relaciones humanas, también pueda llegar a ser la solución para

grandes problemas.

Creo que la investigación realizad por los autores argentinos es importante

en la medida que nos ayuda a saber cual es la importancia que tiene el

Internet en la actualidad, pero también propone los efectos negativos que

tiene.

b. “Internet y Rendimiento Escolar”

Dapozo, Gladys;

Pelozo, Silvia S. Departamento de Informática: Argentina.

Conclusiones:

- Se estudiaron y analizaron diversas herramientas de software para el

desarrollo e implementación de sitios Web.

- Se ha diseñado un sitio Web como soporte principal de la estrategia

de enseñanza-aprendizaje complementaria a la tradicional.

- Se contribuye a un aprendizaje más autónomo, sin limitaciones de

espacios físicos u horarios.

- Se facilita la comunicación entre docentes y alumnos, a través del e-

mail y del chat.

- Cada estudiante puede consultar directamente, desde cualquier lugar

y a cualquier hora, con sólo conectarse a Internet, sus calificaciones y

condición final.

- Se disminuyen los inconvenientes de comunicación en la gestión de

la cátedra con los alumnos.

- Se minimizan los problemas de registración, duplicidad y control de la

información administrativa.
 - Los desarrollos futuros incorporarán autoevaluaciones en línea para

los alumnos.

- Se está evaluando y estudiando la incorporación de herramientas

colaborativas para promover el trabajo en grupo.

- La educación a través de la red ofrece nuevas posibilidades de un

aprendizaje abierto y más flexible.

- Las nuevas tecnologías contribuyen a conformar estos nuevos

modelos de enseñanza, que no constituyen una panacea, pero se

presentan como alternativas frente a los cambios que la educación y las

sociedad están enfrentando.

De acuerdo a las conclusiones de este tipo de trabajo podemos mencionar

que los autores centran su investigación en las múltiples ventajas que

ofrece el servicio de Internet; pero no las desventajas que tiene.

3.2 BASE TEÓRICA

3.2.1 Definición de Internet

El concepto “Internet” hace referencia a una gran red mundial de

computadoras conectadas mediante diferentes tipos de enlaces (satelitales, por

radio o, incluso, submarinos). Esta gran Red permite compartir información y

tiene varias peculiaridades: es barata, pública, fácil de usar, está de moda y da

de comer a mucha gente.

La idea de una red informática es tan antigua como la computación

misma. Básicamente, una red es un conjunto de dos o más equipos

conectados entre sí. Esto permite que las personas se puedan comunicar para

compartir determinados recursos como puede ser una impresora, archivos y

hasta bases de datos. Conectadas entre sí, las computadoras aumentan su

eficiencia y productividad.

Algunos definen Internet como “La Red de Redes”, y otros como “Las

Autopistas de la Información”.
 Efectivamente, Internet es una Red de Redes porque está hecha a

base de unir muchas redes locales de computadoras (o sea de unos pocos

ordenadores en un mismo edificio o empresa). Prácticamente todos los países

del mundo tienen acceso a Internet. En algunos, como los del Tercer Mundo,

sólo acceden personas de altos recursos y en otros países más desarrollados,

no es difícil conectarse.

Por la Red Internet circulan constantemente cantidades increíbles de

información. Por este motivo se le llama también La Autopista de la

información. Hay 200 millones de Inter “nautas”, es decir, de personas que

“navegan” por Internet en todo el Mundo.

Una de las ventajas de Internet es que posibilita la conexión con todo

tipo de ordenadores, desde los personales, hasta los más grandes que ocupan

habitaciones enteras. Incluso podemos ver conectados a la Red cámaras de

vídeo, robots, y máquinas de refrescos.

Aunque se usen como sinónimos, Internet no es lo mismo que Web y,

contra lo que pueda parecer hoy, la Red no tuvo un origen comercial, sino que

fue un proyecto de seguridad nacional ideado por el ejército norteamericano e

impulsado por profesores y estudiantes, que la convirtieron en un suceso

mundial.

Fundamentalmente estar conectado a Internet permite hacer uso de

diversos servicios para intercambiar información que se fueron montando sobre

esta red física: World Wide Web: o simplemente “la Web”, es la herramienta

más utilizada en Internet. Básicamente, permite visualizar en la pantalla del

usuario “páginas” con información alojadas.

La WWW convierte el acceso a la Internet en algo sencillo para el

público en general lo que da a ésta un crecimiento explosivo. Es relativamente

sencillo recorrer la Web y publicar información en ella, las herramientas de la

WWW crecieron a lo largo de los últimos tres años hasta ser las más

populares.
 Permite unir información que está en un extremo del planeta con otro

en un lugar distante a través de algo que se denomina hipervínculo, al hacer

clic sobre éste nos comunica con el otro sector del documento o con otro

documento en otros servidor de información.

El archivo de texto se almacena en un servidor de web al que pueden

acceder otras computadoras conectadas a ese servidor, vía Internet o en la

misma LAN (red de área local). Al archivo se puede acceder utilizando

exploradores Web que no hacen otra cosa que efectuar una transferencia de

archivos e interpretación de las etiquetas y vínculos HTML, y muestran el

resultado en el monitor.

Hay dos propiedades de las páginas Web que la hacen únicas: que son

interactivas y que pueden usar objetos multimedia. El término multimedia se

utiliza para describir archivos de texto, sonido, animación y vídeo que se

combinan para presentar la información, por ejemplo, en una enciclopedia

interactivo o juego.

Cada página Web tiene asociado una dirección o URL, por ejemplo la

página principal de Microsoft es http://www.microsoft.com/, URL es la ruta a una

página determinada dentro de Internet, se utiliza de la misma forma que para

localizar un archivo en una computadora, en este caso indica que es la página

principal que esta situada en el servidor de Microsoft que esta conectado a la

www.

3.2.2 Ventajas del Internet

Son muchas las ventajas que Internet nos ofrece, podríamos llenar

páginas enteras de bondades, pero trataremos de citar las principales.

Acceso Global: Uno ingresa a la red a través de una llamada telefónica

o una línea alquilada directa a Internet y el acceso a la información no posee un

costo de comunicación extra para la información este donde este esta, que

puede ser localmente o en otro país.

 Acercamiento con los clientes: Mediante Internet y el correo electrónico,

se tiene llegada a personas e información dentro y fuera de las empresas que

para realizarlo por medio de otras tecnologías en algunos casos se tornaría

imposible (Ej. Gtes de empresas, foros de discusión etc.).

Relaciones mediante hiperlinks: Con el solo clic de un botón paso de un

servidor de información a otro en forma transparente y gráfica.

Bajo Costo: El costo es relativamente bajo, ya que se abona el costo de

una llamada local y el de un ISP que puede oscilar entre $20 a $ 45 mensuales

en promedio, dependiendo del tipo de servicio (10 horas de navegación o tarifa

plana).

Compatibilidades tecnológicas: Puedo acceder de equipos corriendo

sistemas operativos gráficos como Windows 98/NT o Mac, a sistemas

operativos tipo Unix, DOS y otros en forma transparente, ya que la red se

encarga de resolver esta compatibilidad.

Para acceder a esta Red de alcance mundial basta con poseer una

computadora de escritorio y contratar algún tipo de conexión a un proveedor

local. El modo más utilizado para conectarse es el teléfono, pero también

existen otras vías como el cable módem, las líneas de suscripción digital

(xDSL, en Inglés) y hasta conexiones inalámbricas.

Hace 30 años, cuando las computadoras tenían el tamaño de un

refrigerador, la idea de una gran red de equipos interconectados a nivel mundial

era digna de una novela de ciencia-ficción. El final de la historia es conocido: el

tiempo pasó, las computadoras se achicaron hasta el punto de caber en la

palma de la mano y, al igual que lo sucedido con muchos de los inventos de

Verne, la gran red también se transformó en realidad y se conoce como

Internet.

Pero más allá de los servicios que ofrece, Internet también es producto

de una serie acontecimientos históricos y de una evolución técnica permanente

que vale la pena conocer.

3.2.3 Uso del Internet

Para poder conectarnos a Internet necesitamos cuatro cosas: una PC,

un módem, un programa que efectúe la llamada telefónica, y otro programa

para navegar por la Red (a no ser que no deseemos navegar, sino simplemente

enviar un correo, por ejemplo, en cuyo caso necesitamos el programa cliente

correspondiente).

También necesitamos tener una cuenta con un proveedor. No podemos

conectarnos directamente, puesto que las líneas de comunicaciones que

forman Internet en sí, sólo las pueden manejar las grandes empresas de las

telecomunicaciones a nivel Mundial: Telefónica, Bellsouth, Telecom, etc.

Los Proveedores conectan a muchos usuarios (normalmente varios

miles de ellos por proveedor) a estas grandes líneas de telecomunicaciones.

Como tiene tantos clientes, pueden permitirse el lujo de negociar las

conexiones a Internet con las grandes empresas de telecomunicaciones.

Aparte de esta principal funcionalidad, los Proveedores también ofrecen

otros servicios: instrucciones de instalación de la conexión, ayuda telefónica,

ficheros de datos y programas, servicios de conversación, etc.

Últimamente, algunos Proveedores están ofreciendo con el costo de la

conexión, el módem (aparato que sirve para que la PC pueda comunicarse a

través del teléfono, con otras PCs.), e incluso una segunda línea de teléfono

para nuestra casa, (para evitar ocupar el teléfono cuando nos conectamos a la

Red).

En principio las conexiones que nos vende nuestro proveedor son

privadas. Para que nadie pueda acceder a Internet por la conexión que

nosotros hemos contratado, el proveedor asigna un nombre de usuario y una

clave secreta a cada cliente. Siempre existe la posibilidad de compartir

conexión con otra persona, con el único inconveniente de que no podremos

conectarnos simultáneamente.
3.2.4 Cómo Navegar?

Navegar por la World Web es muy sencillo. Para empezar, debemos

introducir una dirección de partida en el navegador. Si la página Web que

aparece a continuación dispone de enlaces a otras páginas, no tenemos más

quehacer un clic con el ratón sobre alguno de los enlaces (que normalmente

suelen ser una frases en azul subrayada, o bien imágenes con un marco azul),

y aparecerá la página correspondiente al enlace mercado.

De esta manera vamos recorriendo una serie de páginas Web

enlazadas hasta que nos cansamos o hasta que llegamos a una sin enlaces,

por lo que ya no podremos seguir avanzando. Todos los navegadores tienen

dos botones que se usan mucho en la navegación. Son los botones de avanzar

y retroceder.

El botón de retroceder nos permite volver a la página de la que

provenía la actual que estemos visualizando. De este modo, pulsando

consecutivamente este botón por medio del ratón, podemos retroceder todas

las páginas por las que hemos pasado durante la navegación hasta llegar al

punto de partida.

El botón de avanzar realiza la función inversa. Cuando hemos

retrocedido una página, podemos volver a la posterior pulsando este botón. Así

pues, podemos ir y volver desde la primera página Web a la última que

hayamos navegado con sólo pulsar estos dos botones.

A la hora de navegar es conveniente tener en cuenta algunos detalles

importantes. Desde el momento que solicitamos ver una página Web hasta que

ésta aparece en nuestra pantalla, pueden transcurrir unas décimas de segundo

o bien unos pocos minutos, y esto depende de muchos factores, como son el

que dicha página ya la hayamos visitado anteriormente y esté en la memoria de

nuestro ordenador, o que entre el servidor y nuestro ordenador haya un canal

rápido de transferencia de la información, o incluso puede depender de la hora

local tanto en el lugar que se encuentra nuestro ordenador, como del lugar del

servidor.

Es muy recomendable, que cuando naveguemos manejemos con

precisión el ratón, Lo que se quiere decir con esto, es que no se van a cargar

las páginas Web más rápidamente porque pulsemos repetidas veces sobre el

enlace (más bien todo lo contrario), o porque hagamos doble clic en vez de un

simple clic, como debe ser.

Durante el proceso de carga de una página web, lo cual puede llevar

varios segundos, se nos va mostrando en pantalla la información que se va

recibiendo. De este modo, lo normal es que primero nos aparezca el esqueleto

de la página Web. El esqueleto es el texto y los enlaces. Allá donde deba

aparecer una imagen, primero nos aparecerá un icono con un pequeño dibujo,

indicando que todavía no se ha recibido la imagen. Al cabo del rato, cuando el

navegador consiga reunir toda la información de la imagen, se sustituirá el

icono por la imagen real.

2.2.5 Internet y educación

El formar alumnos capacitados para pensar mejor y más creativamente

debería tener una especial importancia geopolítica para los gobernantes, sobre

todo para los de los países del tercer mundo, ya que estos no pueden competir

con los países competir con los países desarrollados en tecnología ni en

recursos económicos, pero si pueden lograr producir profesionales, científicos,

empresarios y ciudadanos en general, más creativos. Este aspecto, el de la

creatividad humana, sigue siendo él más importante para el desarrollo

económico, cultural y social de un país.

Los recursos económicos que se destinan a la educación son una

excelente inversión que hace una sociedad, por ello deben destinarse a ella la

mayor cantidad de fondos posibles, pero es responsabilidad de los gobernantes

el que cada centavo produzca el máximo beneficio posible, para ello deben
tomar "la decisión política" de establecer como objetivo educativo central

capacitar a los alumnos para que puedan pensar mejor y más creativamente, y

no para memorizar mejor, coherente con esta dirección deben fomentarse los

métodos pedagógicos que son de utilidad para este objetivo y excluirse los que

lo perjudican.

La aparición de Internet impacta en esta situación. Ocasionara

profundos cambios en los métodos de enseñanza-aprendizaje y en los

objetivos educativos. Le produce un gran golpe a la educación memorística.

El principal valor agregado, la principal diferencia, entre unos alumnos

y otros, entre unos profesionales y otros, entre unos empresarios y otros, ya no

estará dada por quien tiene más información sino por quienes tendrán la

capacidad de interpretar mejor la información y elaborarla más creativamente,

produciendo un razonamiento de mejor calidad.

Internet posibilita, por primera ves en la historia de la educación, que la

mente quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de

información; solo es necesario comprender los conceptos sobre la dinámica de

los procesos en los cuales una información esta encuadrada, ello permite

utilizar métodos pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender más y

mejor en un año lo que le requería tres.

Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en

desarrollar más las capacidades mentales que les posibilitan a los estudiantes

poder "comprender adecuadamente" la información y "elaboraría

creativamente", pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento.

Evaluaciones sobre la calidad educativa de los alumnos que egresan

de la escuela media han demostrado que la mayoría no comprenden bien lo

que leen y tienen serias deficiencias en poder razonar eficientemente.

Es importante resaltar que si a los alumnos que terminan la escuela

media, en instituciones educativas en las cuales predomina la educación

memorística, se les interroga sobre la información que con tanto esfuerzo

memorizaron en los anteriores 12 años de "estudio", se comprobara que en la

mayoría de los casos se les olvido en un porcentaje superior al 90%, esto

permite afirmar que la educación memorística también fracasa en lograr su

objetivo, además de perjudicar el desarrollo del pensamiento creativo en los

alumnos.

Las personas que no estén capacitadas para elaborar con eficiencia,

creativamente, la cuantiosa y variada información que pueden obtener en

Internet, no podrán utilizar en forma óptima este extraordinario instrumento,

verán empobrecido el proceso de convertir la información en conocimiento, en

su desempeño laboral el nivel de ignorancia que ello produce permite hablar de

un tipo de analfabeto que serán cada vez más rechazado en los ámbitos

laborales.

Respecto de la enseñanza formal, Internet puede ser útil de tres

maneras:

a. Como apoyo a la enseñanza tradicional;

b. Como complemento a ella;

c. Como sustituto de esa enseñanza escolarizada o presencial.

a. La primera vertiente es la mas utilizada. A Internet, especialmente en los

países de mayor desarrollo económico y por lo tanto con más recursos

informáticos, se le emplea fundamentalmente como una nueva biblioteca.

Los alumnos, en el salón de clases, en sus casas o en las bibliotecas

tradicionales, obtienen en línea información que antes buscaban en los

libros de papel y tinta. Museos virtuales, libros digitalizados y

especialmente información periodística, son fuentes de investigación para

los estudiantes. En ese tipo de indagaciones, suele haber una limitación: la

información que se solicita en un motor de búsqueda es tan específica, o

especializada, que los alumnos no pasan por la experiencia que significa

hojear un libro de papel y tinta, pagina por página.

b. La Internet como complemento de la enseñanza que se obtienen en la

escuela, permite una actualización constante de conocimientos en as más

variadas especialidades. Un arquitecto, un médico o un agrónomo, podrán

hallar en la red sitios en los que no solo aparecen las novedades científicas

y técnicas de cada disciplina, sino en los que además es posible

intercambiar experiencias con otros profesionales en diversos sitios del

mundo, Internet, abierta a todas las vertientes del conocimiento, propicia el

intercambio interdisciplinario. Pero además, facilita la especialización del

conocimiento.

c. La tercera vertiente es la mas seductora, a la vez que la mas discutida.

Hay quienes consideran que ya, o pronto, es o será posible que la

educación a distancia, a través de la Internet, sustituya a la educación

presencial (es decir, impartida por el profesor delante de sus estudiantes).

Las nuevas tecnologías, se dice, incluso permiten la propagación a mayor

número de alumnos de una cátedra que en otras circunstancias sería

recibida por unas cuantas decenas.

3.2.6 Adicción a Internet

Durante siglos la gente se ha encontrado dependiente psicológica o

físicamente a muchos comportamiento y sustancias. Esto no se debe a un

mero interés, sino que consiste en un patrón de uso que puede llevar a un

eventual impacto en el funcionamiento, afectando al matrimonio, relaciones,

trabajo, economía e incluso al estatus legal Greenfield, 1999).

Según Echeburúa y Corral (1994) cualquier conducta normal

placentera es susceptible de convertirse en un comportamiento adictivo.

Por lo tanto lo importante en la adicción no es la actividad concreta que

genera la dependencia, sino la relación que se establece con ella. Es una

relación negativa, incluso destructiva que el sujeto se muestra incapaz de

controlar.
 Internet es una herramienta a la que se le atribuyen innumerables

ventajas para la educación, el comercio, el entretenimiento y en última instancia

para el desarrollo del individuo. La participación en grupos virtuales nos permite

interaccionar con gente en nuestros propios intereses donde sea que estén

físicamente. En un estudios con estos grupos de discusión McKenna y Bargh

(1998) encontraron que este medio permita a aquellos con personalidades

estigmatizadas (por razones de sexo ideología) llegar a una gran

autoaceptación que en última instancia conducía a revelar a sus familiares y

amigos su identidad oculta. Esto hace que la pertenencia al grupo virtual se

convierta en una parte importante de su identidad.

Sin embargo a Internet también se le atribuyen propiedades negativas.

En el estudio de Kraut y cols. (1998) se llegó a la conclusión de que Internet

contribuía a reducir el círculo social y afectaba al bienestar psicológico,

desplazando la actividad social y reemplazando los lazos de unión fuertes por

otros más débiles. Las amistades creadas en la red parecen ser más limitadas

que las respaldadas por una proximidad física.

En los últimos años, la evidencia sobre consecuencias negativas

relacionadas con el uso de Internet ha llevado a varios autores (Echeburúa y

cols., 1998; Griffiths, 1997; Young, 1996) a proponer la existencia de un

desorden de adicción a Internet similar a los problemas que aparecen con otras

conductas adictivas (juego, sexo, trabajo, etc.)

3.2.6.1 Definición

Con el desarrollo de Internet y su crecimiento exponencial han

aparecido también los primeros casos de psicopatología relacionados con la

red. El trastorno de dependencia de la red se ha conocido con muchos

nombres: desorden de adicción a Internet-Internet Adicción Disorder (\AD)-

(Goldberg, 1995), uso compulsivo de Internet (Morahan-Martin y Schumacker,

1997), o uso patológico de Internet-Pathological Internet Use (PIU)- (Young y

Rodgers, 1998b).

Uno de los aspectos problemáticos es: ¿a qué se hacen adictos los

adictos a Internet? ¿Es al contenido al que acceden o es al Internet en si?

Respecto a esto Praterilli y cols. (1999), utilizan el término de adicción al

ordenador/Internet, y la definen como un fenómeno o desorden pautativo que

depende tanto del medio como del mensaje, sin inclinarse a favor de ninguno.

Un ejemplo de la problemática lo encontramos en la relación entre

adicción al sexo y adicción a Internet. Un individuo que fuese adicto a las

páginas de contenido sexual, ¿sería un adicto al sexo, a Internet, o a ambos?.

Guermicaecheverría y Echeburúa (1997) exponen un caso clínico de adicción a

las líneas telefónicas de party line y eróticas, señalando que se trata de una

variante de adicción al sexo. En este caso nos sería difícil de entender que

existiera una adicción al teléfono en sí.

Por otro lado, Friffiths (1997) señala la existencia de lo que el llama

"adiciones tecnológicas", que se definen como adicciones no químicas que

involucran la interacción hombre-máquina. Estas pueden ser pasivas (como la

televisión) o activas (como los juegos de PC o Internet). Esta sería una

modalidad de las adicciones psicológicas o conductuales, que a su vez incluiría

a la adicción a Internet.

3.2.6.2 Efectos Negativos

Uno de los aspectos que diferencian a una adicción psicológica de

una adicción química es que la primera no tiene las terribles consecuencias

físicas negativas que puede tener esta última. Aún así, en el caso de la

adicción a Internet también se han señalado alguna consecuencia, sobre las

derivadas de la privación de sueño (Young, 1999). La privación de sueño se

produce por la inhabilidad del adicto a cortar la conexión, permaneciendo

despierto hasta altas horas de la madrugada, lo cual podría dar lugar a fatiga,

debilitación del sistema inmunitario y un deterioro de la salud.

Es evidente que Internet está produciendo un rápido cambio en las

costumbres y modos de vida de las personas, ya que en cierto sentido está

modificando la forma en que nos relacionamos unos con otros. Kraut y cols,

examinaron el impacto de Internet sobre 169 personas en 73 hogares,

encontrando que un gran uso de Internet estaba asociado con un decremento

en la comunicación con los miembros de la familia en el hogar, un decremento

en el tamaño de su círculo social y un incremento en su depresión y soledad.

La relación entre un alto uso de Internet y el incremento en los niveles

de depresión ha aparecido un ciclo en el que la soledad y la depresión

alimentan el uso del ordenador/Internet, y esto lleva a una mayor soledad y

depresión. Esto se explicaría por una conducta compensatoria según la cual la

actividad de los usuarios se incrementa a medida que aumentan sus

sentimientos de incomunicación.

El medio en el que se desenvuelve la adicción acarrea también una

serie de cambios psicológicos negativos, consistentes en alteraciones del

humor, ansiedad o impaciencia por la lentitud de las conexiones o por no

encontrar lo que se busca o a quien se busca, estado de conciencia alterado

(total focalización atencional), irritabilidad en caso de interrupción, incapacidad

para salirse de la pantalla, etc.

Los problemas surgidos de la dependencia trascienden el ámbito de

lo intrapersonal. Desde un punto de vista sistémico, los efectos negativos de la

adicción se expresan en los ámbitos familiar, académico y profesional. El adicto

se aisla del entorno y no presta atención a otros aspectos de las obligaciones

sociales.
3.2.7 Rendimiento Académico

- Es el resultado de las actividades del educando como reacción de los

estímulos que reciben del ambiente escolar y social orientados por los

maestros y padres de familia en su conjunto.

- Es la capacidad que posee el educando frente a los problemas que se

presentan en su entorno social. Esta capacidad es adquirida e

incrementada a través del proceso enseñanza-aprendizaje. La

evolución de este cúmulo de conocimientos, habilidades, destrezas,

etc.; que posee el educando, permite conocer de cerca los logros

alcanzados por el mismo, así como los aciertos y desaciertos en la

conducción del proceso enseñanza-aprendizaje por parte del educador.

Al mismo tiempo, permitirá reorientar las acciones educativas mal

conducidas.

- Entendido así el Rendimiento Académico, éste se convierte en una

contribución sustancial para el desarrollo de la personalidad de los

educandos, capacitándolos para enfrentarse con éxito a los problemas

que la sociedad le plantee y que urge su solución.

3.2.8 Factores intervinientes en el Rendimiento Académico

Pueden distinguirse dos cúmulos de características diferenciadas:

a. Los Factores Individuales: Son inherentes al alumno mismo y que

condiciona con cierta rigidez, su rendimiento. En este caso podemos

distinguir.

a.1 Factores físicos: Relativos a la base biofisiológica de la conducta.

Dentro de este concepto se incluyen los factores que hacen referencia

al estado de salud general del individuo, posibles defectos y tareas

hereditarias.
 a.2 Factores psíquicos: La educación llevada a cabo en el seno

familiar, reviste normalmente un carácter informal e incontrolado, pero

su influencia es muy profunda.

b. Los factores ambientales:

b.1 El ambiente familiar: Ejerce la mayor influencia sobre el

individuo, si el alumno tiene problemas en su hogar, estará distraído y

no pondrá atención en clase.

b.2 El ambiente escolar: En este factor se debe tener en cuenta que:

la metodología que emplee el profesor, la motivación durante sus

clases, la comunicación entre alumnos y alumno-profesor, la

infraestructura, tienen gran importancia en el rendimiento académico

de los estudiantes.

b.3 El ambiente social: Influye generalmente en el desarrollo de la

personalidad del educando, e incluso sobre sus actividades y

rendimiento escolar. En este aspecto hay que mencionar los

modernos medios de comunicación, como la radio, televisión, cine,

etc.; los lugares de diversión, cultura, etc.

3.2.9 Evaluación del Educando

Es un proceso inherente a la evaluación curricular que consiste en

recoger, analizar e interpretar información para valorizar los logros,

avances, dificultades que el educando experimenta en su aprendizaje.

3.2.9.1 Objetivos de la Evaluación

a. obtener información acerca de los factores o variables que

condicionan el proceso enseñanza -aprendizaje: programación

curricular, metodología, materiales educativos, infraestructura,

relación docente-educando, etc.; con el propósito de reajustar

oportunamente la acción educativa.

b. Verificar el avance del logro de los objetivos curriculares.

 c. Estimular el esfuerzo del educando ofreciéndole los incentivos

necesarios con el fin de promover el desarrollo pleno de sus

potencialidades.

3.3 BASE CONCEPTUAL:

INTERNET.- Se refiere a una gran red mundial de computadoras

conectadas mediante diferentes tipos de enlaces. Esta gran red permite

compartir información y tiene varias peculiaridades: barata, pública, fácil de

usar, etc.

Por otro lado se define como “la Red de Redes” y también como “las

autopistas de la información”.

Efectivamente, creo que el Internet es una Red de Redes ya que está

hecha a base de unir muchas redes locales de computadoras, en la cual todos

los países del mundo tienen acceso y es así como de alguna u otra manera se

ven implicados en los avances de la ciencia.

ADICCIÓN A INTERNET

Según Echeburúa y Corral (1994) cualquier conducta normal placentera

es susceptible de convertirse en un comportamiento adictivo. Es una relación

negativa, incluso destructiva que el sujeto se muestra incapaz de controlar.

En el estudio de Kraut y Cols (1998) se llegó a la conclusión de que

Internet contribuía a reducir el círculo social y afectaba al bienestar

psicológico.

Por otro lado, Griffiths (1997) señala la existencia de lo que el llama

“adiciones tecnológicas”, que definen como adicciones no químicas que

involucran la interacción hombre-maquina. Estas pueden ser pasivas (como la

televisión) o activas (como los juegos de PC o Internet). Esta sería una

modalidad de las adicciones Psicológicas o conductuales, que a su vez

incluiría a la adicción a Internet.

RENDIMIENTO ACADÉMICO:
 Angeles Cipriano (1993) define el rendimiento académico como el

resultado de las actividades del educando como reacción de los estímulos que

reciben del ambiente escolar y social orientados por los maestros y padres de

familia en su conjunto.

 Es la capacidad que

posee el educando frente a los problemas que se presentan en su

entorno social. Esta capacidad es adquirida e incrementada a través del

proceso de enseñanza – aprendizaje.

3.4 HIPÓTESIS

Si se aplica un módulo de Telemática Aplicada e Internet, en la cual

participen los alumnos y docentes especialistas en computación informática,

para dar a conocer el uso adecuado del servicio de Internet y las ventajas que

este ofrece para un mejor aprendizaje, se obtendrán resultados deseados en el

rendimiento escolar de los alumnos del 5° grado de secundaria del I.E. “Diego

Ferré Sosa” de Yarinacha - Pucallpa.

3.5 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Variables Indicador Indice Subindice

1. Internet (medio 1. Navegación a. Multimedia. Investiga los temas

Educativo) en Internet. b. Video. que requiere.

2. Comunicación c. Material Se comunica con los

. impreso. demás

3. Administració respetuosamente.

n de la Analiza la

información información.
2. Rendimiento 1. Pensamiento a. Excelente. 18-20

escolar. crítico.
b. Bueno. 14-17
2. Comunicación

fluida. c. Regular. 11-13

3. Análisis de
d. Malo. 00-10
información.
 4. Capacidad de

redacción

IV. MARCO METODOLÓGICO

4.1 Tipo de investigación

El proyecto de investigación se caracteriza por ser experimental, debido a que

está orientada a mejorar el uso del servicio de Internet en los alumnos del 5°

grado de la I.E. “Tnt. Diego Ferré Sosa”, mediante la aplicación de un módulo

de Telemática Aplicada e Internet para lo cual se trabajará con un aula

experimental y una de control.

4.2 Diseño de Investigación

Atendiendo al tipo de investigación seleccionada se utilizará el diseño

experimental con pre y post test debido a que se va a trabajar con secciones de

alumnos ya establecidos. El diagrama es el siguiente:

G.E. 01.................. X ............... 02

G.C. 03.....................................04

Donde:

G.E. = Grupo Experimental

G.C. = Grupo Control.

1 = Medición previa (pretest), realizado al G.E.

2 = Programa de actividades aplicadas en el módulo de Internet.

3 = Medición obtenida mediante (post-test) realizado al G.E.

4 = Medición obtenida mediante (post-test) realizado al G.C.

4.3 Población y Muestra

4.3.1 Población:

Está conformada por 180 alumnos del 5° grado de secundaria.

4.3.2 Muestra:

Se ha considerado la totalidad de 76 alumnos, que están distribuidos en

dos secciones (5° “A” y 5° “B”).

DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS CONTROL Y

EXPERIMENTAL POR SEXO.

Girado Grupo Número de alumnos Total

N° Hombres N° Mujeres
Sección
5 “A” G. Experimental

20 18 38
5 “B” G. Control 17 21 38
Total 37 39 76

4.4 Técnicas e Instrumentos de Recojo de Información

4.4.1 Técnica de Gabinete:

Los instrumentos de investigación utilizados son: Ficha bibliográficas, fichas de

resumen, fichas textuales.

Todos estos instrumentos han sido utilizados con la finalidad de recoger

información referida a nuestra investigación.

4.4.2 Técnica de Investigación de Campo

Para la presente investigación se utilizarán los siguientes instrumentos:

a. Observación Directa: Nos permitirá examinar datos acerca de la

realidad del problema de estudio y su relación con la de los

estudiantes.
 b. Encuesta: Se aplicará a los alumnos de las dos secciones del 5°

grado de secundaria (muestra), con lo cual se obtendrá

información.

c. Entrevista: Estará dirigida a los profesores del grupo control y del

grupo experimental.

d. Pre-test: Se aplicará a los alumnos del grupo control y

experimental antes del desarrollo del módulo de Internet, para

saber en que condiciones, se encuentra, referente al conocimiento

de Internet.

e. Post-Test: Será aplicado también a los alumnos del Grupo Control

y Experimental, después de que se desarrolle el módulo de

Internet; con la finalidad de comprobar si los alumnos han valorado

y mejorado el uso del servicio de Internet y por ende su rendimiento

escolar.

4.5 Método:

Para este tipo de investigación se utilizará el método inductivo-deductivo.

4.5.1 Método Inductivo.- Nos permitirá analizar la influencia que tiene el

Internet en el Rendimiento académico de los alumnos del 5° grado de

secundaria de la I. E. “……………..”.

4.5.2 Método Deductivo: Nos permitirá obtener las conclusiones y a partir de

ellos surgir alternativas de solución.

 V. MARCO ADMINISTRATIVO:

5.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Meses Setiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo
2010 2010 2010 2010 2011 2011 2011
Actividades Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Sema
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1°

° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
Determinación del Problema X
Búsqueda de información X X X X X X X X
Elaboración del marco lógico X
Elaboración del marco teórico X X
Elaboración del marco X X

metodológico
Elaboración del marco X X

Administrativo
Presentación del Proyecto de X

investigación.

5.2 PRESUPUESTO:

5.2.1 Recursos Humanos

Digitadora S/. 20.00

Subtotal S/. 20.00

5.2.2 Recursos Materiales:

Papel bonk S/. 10.00

Diskettes S/. 5.00

Lapiceros S/. 5.00

Fichas S/. 10.00

Fotocopias S/. 15.00

Subtotal S/. 45.00

5.2.3 Servicios:
Internet S/. 10.00
Subtotal S/. 10.00
Total S/. 75.00
 BIBLIOGRAFÍA

1. Angeles, Cipriano “Evaluación del Rendimiento Escolar”.

Editorial Universo S.A. Lima – Perú 1999.

2. Cabrera, Mauro; Cupainoli: 4° año. Promoción Social.

San Andrés de Giles – Buenos Aires.2009

3. Castañeda Yañez, Margarita: “Los medios de la Educación y la Tecnología

Educativa”.

México Trilla 1998.

4. Chadwick, Clifton B. “Tecnología Educacional para el docente”.

3ª reimpresión 2006 – Barcelona. pp. 177.

5. Soto Sarmineto, Ángel Alfonso “Educar en Tecnología: Un reto y una

exigencia social” 1ª Edición – 2007 Colombia pp. 164.

6. Trahtemberg Siederer, León: “La educación en la era de la Tecnología y el

Conocimiento” 1ª Edición 1995. Lima-Perú pp 123.

Enlaces Electrónicos

7. www.google.com.

8. Monografías.com.
 ANEXO N°1

ENCUESTA

Estimado Alumno:

A continuación te presentamos una serie de preguntas relacionadas al

uso que haces del Internet, esto ayudará a plantear mediante un programa un

adecuado uso de este servicio. Nos gustaría que las respondas con la debida

sinceridad.

1. ¿Cuántas horas al día dedicas al Internet?.

a. 2-4 horas.

b. 4-6 horas.

c. 6-8 horas.

d. 8 – más horas.

2. ¿Cada qué tiempo acudes a Internet?.

a. Diariamente.

b. Semanalmente.

c. Dejando un día.

d. Raras veces.

3. ¿A qué vas a Internet?.

a. Ver juegos.

b. Ver páginas pornográficas.

c. Buscar información.

d. Pasar el tiempo.

4. ¿Afectar las horas que asistes a Internet en tu Rendimiento

Académico?.

a. Sí.

b. No.

c. A veces.

¿Por qué?.

5. ¿Consideras importante el uso de Internet en tu educación?.

 a. Sí.

b. No.

c. A veces.

¿Por qué?

6. ¿Cómo influye el Internet en tu Rendimiento Académico?.

a. Ahorra tiempo.

b. Agiliza los trabajos.

c. La información encuentras rápidamente.

d. No necesitas libros.

7. ¿Tu centro Educativo cuenta con servicio de Internet?.

a. Sí.

b. No.

8. ¿A qué programas asistes más cuando vas a Internet?.

a. Chat.

b. Música.

c. Trabajos.

d. Pornografía.

9. ¿Cuáles son las ventajas que te ofrece el Internet?.

....................................................................................................................

¿Qué desventajas crees que posee el Internet?.

..........................................................

..........................................................
 ANEXO N°2

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Alumno :_______________________ Fecha: __________________

Edad : ________ Lugar: __________________

Situación : _____________________ Hora : __________________

Secuencia de Incidentes Mucho Poco Nada

1. Se comunica con sus compañeros
2. Pregunta a sus profesores
3. Entiende las clases
4. Ayuda a sus compañeros en clase
5. Cuida su computador
6. Utiliza páginas web
7. Realiza apuntes en su cuaderno
8. Se levanta y charla brevemente con otros

alumnos.
9. No presta atención a las clases.
10 Se siente cómodo en el aula.

ANEXO N°3

CUESTIONARIO

ESTIMADO PROFESOR:
A continuación le presentamos un cuestionario con preguntas referentes al
módulo de Internet aplicado a los alumnos del 5° Grado y cómo han mejorado
el uso de este servicio. Nos gustaría que la responda con la debida sinceridad.
1. ¿Cómo ven los profesores, el avance que han logrado sus alumnos en el
uso adecuado del Internet?.
2. ¿Qué recomendaría a sus alumnos, para lograr un mejor rendimiento
académico mediante el Internet?.
3. ¿Considera importante el Internet, como un medio educativo?.
4. ¿Qué ventajas para Usted tiene el Internet?.
5. ¿Qué desventajas tiene para Usted el Internet?.
6. ¿Qué opinión le merece los programas de pornografía insertados en el
servicio de Internet?.
7. ¿Cree que sus alumnos manejan bien el servicio de Internet?.
8. ¿Qué relación existe entre la educación y el Internet?.
9. ¿Considera importante el módulo aplicado a los alumnos para tener
conocimiento del uso adecuado del Internet?.
10. ¿Cómo cree que influye el Internet en el rendimiento escolar de los
alumnos?.