PROG.

DE COMPRENSIÓN LECTORA

Comprensión de lectura
Habilidad que aprenderás en esta unidad:
Extraer información implícita de un texto.

En la unidad anterior revisamos la forma o el procedimiento que debías

seguir para extraer información implícita, o sea, aquella información
que debes inferir a partir de los datos contenidos en el texto. En esta
unidad, específicamente nos centraremos en la habilidad de la síntesis
local y global.

¿Qué es la síntesis local y global?

a) SINTETIZAR LOCALMENTE: es resumir o determinar la idea o las

ideas centrales de un texto. Si se trata de un pasaje, fragmento, párrafo,
la síntesis es local.
b) SINTETIZAR GLOBALMENTE: si el resumen abarca la totalidad del
texto, se considera una síntesis global. Por ejemplo, la idea principal de
un texto o el mejor título.

Ejemplo de procedimiento de pregunta de síntesis local y global:

1. “En la actualidad, un nuevo modelo rige el lugar y el destino social de

la mujer. Nuevo modelo que se caracteriza por su autonomización en
relación con la influencia que tradicionalmente han ejercido los hombres
sobre las definiciones y significaciones imaginario-sociales de la mujer. A
la primera mujer se la diabolizó y despreció; la segunda fue adulada,
idealizada, colocada en un trono. Sin embargo, en todos los casos la
mujer se hallaba subordinada al hombre, era él quien la pensaba, se la
definía en relación con él; no era nada más que lo que él hombre quería
que fuese.
2. Esta lógica de dependencia respecto de los hombres ya no es la que
rige en lo más hondo la condición femenina en las democracias
occidentales. Desvitalización del ideal de la mujer de su casa,
legitimidad de los estudios y el trabajo femeninos, derecho de sufragio,
“descasamiento”, libertad sexual, control sobre la procreación son otras
tantas manifestaciones del acceso de las mujeres a la completa
disposición de sí mismas en todas las esferas de la existencia, otros
tantos dispositivos que construyen el modelo de la “tercera mujer”.
La tercera mujer, Gilles Lipovetsky, Edit. Anagrama, 1999.

Explicación de la actividad.
1. Lee el texto de principio a fin tratando de entender: ¿de qué nos
habla? ¿qué nos quiere comunicar? (denotación): “El surgimiento,
en la actualidad de un nuevo paradigma de mujer”.
2. Trata de determinar palabras clave, las que deberán estar
contenidas luego en la síntesis o resumen que realices: “primera
mujer”, “segunda mujer”, “tercera mujer”.
3. A continuación subraya la frase que consideres importante para la
comprensión cabal del fragmento: “En la actualidad, un nuevo
modelo rige el lugar y el destino social de la mujer”.
4. Luego intenta una síntesis local, esto es, un resumen de la idea
principal de cada párrafo. Párrafo 1: se menciona que en la
actualidad ha surgido un nuevo modelo de mujer, distinto a los
modelos tradicionales (primera y segunda mujer) que la
supeditaban al hombre. Párrafo 2: se caracteriza a esta nueva
mujer como independiente y autónoma en sus decisiones. (tercera
mujer)
5. Realiza ahora una síntesis global, esto es, determina la idea
principal de todo el fragmento: “En la actualidad ha surgido un
nuevo modelo denominado la “tercera mujer”, independiente y
autónoma, rompiendo así con los esquemas tradicionales de
mujer”.
6. Finalmente, inventa un título para el fragmento leído: “El
surgimiento de la tercera mujer” o “Un nuevo paradigma de mujer
en la actualidad”.
7. Es importante que logres darte cuenta que el título va
directamente relacionado con la idea principal, y que ambos los
puedes extraer con la pregunta: ¿de qué se habla?

A continuación te presentamos el procedimiento para responder las dos

preguntas que dicen relación con la síntesis:

“Por su configuración y grado de individualidad, los personajes pueden

aparecer, en primer lugar, como estereotipos, cuando responden a un
retrato prefijado y reiterativo en formas de expresión y de conducta,
fruto, en ciertos casos, de una larga tradición literaria: p.e., el miles
gloriosus (soldado fanfarrón) de la comedia latina de Plauto que llega
hasta el Centurio de La Celestina ( convertido en un rufián valentón,
embustero y cobarde), o la figura del bobo en el entremés del Siglo de
Oro”.
Diccionario de términos literarios, Alianza Editorial, 2004, p. 831.

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 1. ¿Cómo extraer la idea principal del fragmento?

- La idea principal resume el pensamiento más importante de cada

párrafo.
- Actúa en forma de eje temático o columna vertebral en torno a la
cual se estructuran de manera dependiente todas las demás ideas
(ideas secundarias).
- Se extrae con la pregunta: ¿DE QUÉ SE HABLA?
En el fragmento leído la idea principal es: “los personajes literarios
van creando estereotipos que se heredan de una época a otra”.

2. ¿Cómo extraer el título de un texto?

- La idea principal de un texto nos conduce al título.

- Por lo tanto, el título lo extraigo, también con la pregunta: ¿DE
QUÉ SE HABLA EN EL TEXTO?
- La pregunta por el título requiere una lectura global del texto de
principio a fin.
- Un buen título:
a) debe corresponder al sujeto o idea principal del texto.
b) debe ser lo más abarcador.
c) debe evitar ideas secundarias o datos irrelevantes.
En el fragmento leído un posible título sería: “Los personajes
estereotipados en la literatura”.

Tipos de preguntas
Los encabezados más comunes para este tipo de preguntas son:

- La idea principal del párrafo 1 es…

- El título más apropiado para la selección leída es…
- La idea principal del fragmento leído es…
- El fragmento se puede sintetizar de la siguiente manera…
- La idea que sintetiza el primer párrafo es…
- El tema central del texto es…

La síntesis en el marco de la PSU

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-Tiene que ver con la capacidad del alumno de sintetizar información,
es decir, ser capaz de resumir en una idea principal, la información que
te presentan, por ejemplo, de un párrafo o de un fragmento.
-En la psu la síntesis puede ser local o global. Si es local, hace
referencia a resúmenes o síntesis focalizadas o puntuales, es decir, de
pequeñas unidades del texto; si la síntesis es global, hace referencia a
resúmenes de todo el fragmento o texto.

U5 Aplicación de comprensión lectora

 Lee el fragmento y responde las siguientes preguntas relacionadas

con la habilidad de sintetizar información.

1. “Fuera los antiguos estereotipos. Se impone la mujer auténtica. Tallas

extra grandes, rollitos de más, canas, vidas sin culpas. Cada vez irrumpe
con más fuerza, en la publicidad y en la televisión, la imagen de la mujer
que se cansó de hacerlo todo y bien. Hace rato que la publicidad
entendió que la mujer está cansada de tratar de ser la súper woman. El
ideal por ser buena madre, profesional exitosa, señora preocupada, y
más encima delgada y de pelo sedoso, reventó. Ellas no pudieron con
tanta presión.
2. Esta tendencia mediática es mundial y comenzó hace ya un tiempo.
Programas de televisión como What not to wear (No te lo pongas), que
aconsejan a mujeres con cuerpos normales qué usar para verse lo mejor
posible, han hecho que en países como Estados Unidos e Inglaterra este
tema se haya transformado en toda una industria.
3. Lo que ha pasado con la publicidad, es que ha ido cambiando, porque
la realidad también es otra. De mostrar una mujer esclava pasó a
mostrar una multirol. Se formó el ícono de la súper mujer y ahora hay
una mirada más cercana a lo que les está pasando de verdad: las
mujeres están cansadas de tratar de hacer todo”.
Revista mujer, 25 de mayo de 2008.
(1) El mejor título para la selección leída es
A) “Las nuevas tendencias mediáticas”.
B) “Los estereotipos sexuales”.
C) “Los medios de comunicación y su influencia”.
D) “La t.v. y su influencia en los estereotipos machistas”.
E) “Fin de los antiguos estereotipos femeninos en la publicidad”.

(2) La idea principal del fragmento leído es

A) las características de los estereotipos en la sociedad actual.
B) los roles sexuales en la televisión.

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 C) la influencia de la televisión en los estereotipos machistas.
D) el agotamiento del estereotipo femenino en la publicidad.
E) el estereotipo de la mujer chilena.

(3) La alternativa que mejor sintetiza lo expresado en el párrafo 3 es

A) las sociedades machistas reciben mayor influencia de la T.V.
B) el ícono de la súper mujer aún persiste en la sociedad.
C) la sociedades occidentales conciben a la mujer con un multirol.
D) la T.V. influye en los roles sexuales asignados a las nuevas
generaciones de mujeres.
E) influencias de la realidad en los estereotipos creados en la
publicidad femenina.

Paso a paso
Fundamentación de la respuesta a la pregunta 1
Si marcaste la A), la B) o la C) sintetizaste incorrectamente pues son
títulos muy amplios o abarcadores que no especifican la idea central de
lo leído.
Si marcaste la D) sintetizaste incorrectamente pues en el fragmento no
se habla de los estereotipos machistas influenciados por la t.v sino del
surgimiento en la publicidad de un contraestereotipo femenino.
Si marcaste la E) estás en lo correcto, pues en el fragmento se habla del
agotamiento del estereotipo tradicional femenino en la publicidad.

1. “En literatura el concepto de estereotipo se alude a expresiones

verbales convertidas en clichés, a tipos o personajes heredados de la
tradición, cuyos gestos, comportamientos y lenguaje se repiten
mecánicamente, y a temas y situaciones tipificadas que reaparecen
reiterativamente en diferentes épocas.
2. El estereotipo, entonces sería un modelo de personaje que reúne un
conjunto de rasgos físicos, psicológicos y morales prefijados y
reconocidos por los lectores o el público espectador como peculiares de
un “rol” ya conformado por la tradición. El tipo enmarca figuras
representativas de grupos sociales reducidos, a los que se caracteriza
por un rasgo psicológico o moral (p.e., el avaro, el seductor, el
fanfarrón), una actividad ( el buldero, el aguador), o un medio social ( el
pícaro, el bandido), etc.”.
Diccionario de términos literarios, Alianza Editorial, 2004, p. 370.

1) La idea principal del párrafo 2 es

A) características de los estereotipos en los grupos sociales.
B) el papel de la tradición en los tipos literarios.
C) el rol del público en los estereotipos sociales.

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 D) los estereotipos en literatura: el avaro, el seductor, el fanfarrón, etc.
E) el estereotipo en la literatura surge por un conjunto de rasgos
afiatados por la tradición.

2) El mejor título para la selección leída es

A) “Los estereotipos en las diferentes épocas de la humanidad”
B) “Concepto y clasificación de estereotipos en la literatura”.
C) “Rasgos físicos, psicológicos y morales de los estereotipos”.
D) “El papel de la tradición en los estereotipos”
E) “Estereotipos en la sociedad actual”.

3) La alternativa que mejor sintetiza lo expresado en el fragmento es

A) los estereotipos como reiteración mecánica de ciertos rasgos.
B) en literatura, el concepto de estereotipo alude a frases clichés.
C) figuras representativas de los distintos grupos sociales.
D) rasgos principales de los tipos literarios creados a lo largo de la
tradición.
E) la definición etimológica del término estereotipo.

4) ESTEREOTIPO
A) imagen.
B) figura.
C) modelo.
D) idea.
E) concepto.

5) GESTOS
A) movimientos.
B) contorsiones.
C) semblante.
D) apariencia.
E) aspecto.

6) PREFIJADOS
A) sustentados.
B) preestablecidos.
C) armados.
D) reestructurados.
E) organizados.