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DRE : HUÁNUCO
UGEL: : AMBO
I.E. : 32169 MARAYPATA
NIVEL : SECUNDARIO
CICLO : VII
GRADO : QUINTO
DIRECTOR(A) : Ruth Amparo Flores Ampudia
DOCENTE RESPONSABLE : LIC. ED. LUDMIR MARCIAL RAMOS GOÑI
Competencias/Capacidades
Comprensión
y Aplicación Gestión de Ejecución de
de Procesos Procesos
Tecnologías
Nacional de
mercadeo.
30 horas + Horas de
Ejecución de procesos +
Horas de Gestión de Depende del Depende del
UNIDAD I
procesos Módulo Módulo
CREA PROPUESTA DE VALOR 15
15 sesiones + Horas de Ocupacional a Ocupacional a
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD
Ejecución de procesos + desarrollar. desarrollar.
Horas de Gestión de
procesos
UNIDAD II 30 horas + Horas de
PLANIFICA LA IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA DE Ejecución de procesos +
VALOR Y EJECUTA LA IMPLEMENTACION Horas de Gestión de Depende del Depende del
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD procesos Módulo Módulo
15
15 sesiones + Horas de Ocupacional a Ocupacional a
Ejecución de procesos + desarrollar. desarrollar.
Horas de Gestión de
procesos
UNIDAD III 20 horas + Horas de
EVALÚA EL DESARROLLO DE LA IMPLEMENTACION DEL Ejecución de procesos +
PROYECTO Horas de Gestión de Depende del Depende del
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD procesos Módulo Módulo
10
10 sesiones + Horas de Ocupacional a Ocupacional a
Ejecución de procesos + desarrollar. desarrollar.
Horas de Gestión de
procesos
Depende del Depende del
Módulo Módulo
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 15
Ocupacional a Ocupacional a
desarrollar. desarrollar.
DURACIÓN
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (en CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
sesiones)
Unidad I Acta de conformación del
Organización de los equipos.
Los estudiantes se organizan en equipo observan su contexto e equipo de trabajo.
Fuentes electrónicas de ideas de
identifican diversos problemas y necesidades económicas Propuestas de valor para
negocio.
utilizando instrumentos y organizan la información. Establecen la prototipar.
Técnicas de creatividad (Lluvia de
hipótesis de la propuesta de valor, aplican el Lienzo de la propuesta Prototipos elaborados.
ideas, SCAMPER).
de valor, elaboran prototipos, evalúan prototipos, definen la Lienzo de propuesta de valor
15 Elaboración de prototipos.
propuesta de valor a implementar a partir del análisis de impacto elaborada.
Evaluación de prototipos.
ambiental y el cálculo de la viabilidad económica, desarrolla las Cálculo del Punto de
Lienzo de la propuesta de valor.
habilidades técnicas a través del Módulo Ocupacional, aplican equilibrio.
Viabilidad por el método del Punto
permanentemente en las sesiones el uso de las TICS, desarrollan Impacto ambiental.
de equilibrio.
las habilidades socioemocionales en cada sesión.
Viabilidad ambiental.
Unidad II
Los estudiantes organizados en equipo planifican actividades y 15 El sentido del proyecto. Sentido del proyecto.
tareas para producir la propuesta de valor (bien o servicio), Elaboración de un mantra del Mantra del proyecto.
establecen las hipótesis del modelo de negocios mediante el lienzo proyecto. Lienzo del lean canvas.
de lean canvas, validan las hipótesis de los bloques del lienzo de Metodología del lean canvas. Plan de acción.
lean canvas, desarrollan las habilidades técnicas a través del Planificación del proyecto. Plan de obtención de
Módulo Ocupacional correspondiente, aplican permanentemente en Recursos para el proyecto. recursos para el proyecto.
las sesiones el uso de las TICS, desarrollan las habilidades Selección de proveedores de Selección de proveedores.
socioemocionales en cada sesión. materiales. DOP del proyecto.
Diagrama de operaciones del Utilización de implementos
proceso. de protección personal.
Equipos de protección personal. Afiche o spot publicitario del
Elaboración de afiches. proyecto.
Lugar de venta. Localización del punto de
Estrategias de venta. venta.
Atención al cliente.
PRODUCTO DE LA UNIDAD I: Propuesta de valor que encaja con las necesidades del cliente.
PRODUCTO DE LA UNIDAD II: Propuesta de valor comercializada.
PRODUCTO DE LA UNIDAD III: Propuesta de valor que encaja con las necesidades del cliente.
III. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES UNIDAD I
La Unidad I se vincula con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses
para la conformación del equipo de trabajo. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de Formación ciudadana y cívica
cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda de manera innovadora
al problema o necesidad identificada y construir un prototipo, relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el
proceso creativo que les permite generar alternativas de solución creativas e innovadoras para satisfacer las necesidades y resolver problemas de su
comunidad. Por ello también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los estudiantes desarrollan capacidades para
identificar y resolver problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades que emplean también para crear propuestas de valor.
Se orienta a realizar procesos de validación de la hipótesis de la propuesta de valor, a través de prototipos construidos, por ello se relaciona con la
competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento,
interpretación y valoración de la información. También con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y gestiona
responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción de su
prototipo desde una perspectiva de desarrollo sostenible.
La Unidad II se vincula con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes conformarán equipos de trabajo, establecerán redes
de contactos con clientes y proveedores. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de Formación Ciudadana y Cívica
cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer canales de comunicación a través de spots publicitarios,
relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo a través de elaboración de afiches. Por ello
también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, cuando los estudiantes en la práctica generan propuestas de valor
innovadoras, que resuelven un problema o satisfacen necesidades.
Se orienta a realizar procesos de validación de la hipótesis del modelo de negocios, a través de la aplicación del lienzo de lean Canvas, por ello se relaciona
con la competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo,
procesamiento, interpretación y valoración de la información. También con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y
gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción
de la propuesta de valor desde una perspectiva de desarrollo sostenible.
La Unidad III se vincula con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes conformaran equipos de trabajo, establecerán redes
de contactos con clientes y proveedores. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de Formación Ciudadana y Cívica
cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer canales de comunicación a través de videos promocionales,
relacionándose con Educación Artística, donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso creativo a través de la elaboración de los guiones
gráficos del video promocional. Se relaciona con el área de comunicación en la elaboración del guion literario del video promocional.
También se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, cuando los estudiantes en la práctica generan propuestas de valor
innovadoras, que resuelven un problema o satisfacen necesidades.
Se orienta a realizar procesos de validación de la hipótesis del modelo de negocios, a través de la aplicación del lienzo de lean Canvas, por ello se relaciona
con la competencia resuelve problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo,
procesamiento, interpretación y valoración de la información. También con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y
gestiona responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción
de la propuesta de valor desde una perspectiva de desarrollo sostenible.
I. DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Educación Para el Trabajo en el VII ciclo busca en los estudiantes consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI ciclo. En un mundo en pleno
avance tecnológico y globalización, el área curricular está orientada a fortalecer en los estudiantes capacidades para la comprensión y aplicación de
tecnologías. Para tal fin, el uso de programas informáticos como office y software libre (Scratch y DFD) se convierten en una herramienta de soporte
muy valiosa para cualquier actividad laboral o personal que lo requiera por su facilidad en el uso y compatibilidad con otros programas. En ese sentido
los estudiantes de 5to grado estarán predispuestos para aplicar estas herramientas como una respuesta creativa ante las situaciones de la vida cotidiana,
o para permanecer en el trabajo o crear su emprendimiento.
Competencias/capacidades
Comprensión y aplicación de tecnologías
Diseña documentos haciendo
publicarlas en la web.
(en horas y sesiones)
diapositivas.
de cálculo.
secuencial.
UNIDAD I 3 sesiones
Elaboramos documentos en Microsoft Word vinculados a la 6 horas X
empresa.
UNIDAD II 5 sesiones
Elaboramos diagramas de flujo con DFD 10 horas X
UNIDAD V 3 sesiones
Utilizamos Microsoft Excel para determinar los tipos de 6 horas X
Costos de Producción.
UNIDAD VI 4 sesiones
Utilizamos Microsoft Excel para realizar el cálculo de 7 horas X
Equilibrio de una empresa.
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 23 sesiones/45 horas 3 5 3 5 7
DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
UNIDAD I 3 sesiones Personalizar la Barra de herramientas de Tablas para presentar
Elaboramos documentos en Microsoft 6 horas acceso rápido. datos en forma ordenada
Word vinculados a la empresa. Personalizar la cinta de opciones. Trabajo de investigación
Protección de documento: opciones sobre los tipos de
avanzadas. empresa.
Realizar cálculos en las tablas.
Insertar y administrar leyendas.
Automatizar tareas.
Insertar y administrar notas al pie y notas
al final.
Insertar citas y secciones de bibliografía.
UNIDAD II 5 sesiones Interfaz del DFD Diagrama de Flujo DFD:
Elaboramos diagramas de flujo con 10 horas Elementos (símbolos) básicos “Algoritmos-
DFD Niveles de diagrama Diagramación”
Solución de problemas en DFD
UNIDAD III 3 sesiones Configuración y visualización de La Publicidad.
Diseñamos presentaciones de alto 6 horas presentaciones Características de un
impacto sobre publicidad en Microsoft Uso de diseños Producto.
PowerPoint Protección y uso compartido de
presentaciones
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RUTH AMPARO FLORES AMPUDIA LUDMIR MARCIAL RAMOS GOÑI
DIRECTORA LICENCIADO EN EDUCACIÓN