FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

PLANIFICACIÓN DOCENTE
(Plan de estudios 2004)

ASIGNATURA: MATEMATICA II

Ubicación en el Plan de Estudios:

 Ciclo: de Conocimientos Básicos
 Año y cuatrimestre: Primer Año, Segundo Cuatrimestre

Características del espacio curricular:

 Carácter: Asignatura
 Condición: Obligatoria
 Carga Horaria Total: 65 horas
 Carga Horaria Semanal: 4,5 horas
 Créditos: 6,5

Asignaturas Correlativas:
 Para cursar: Matemática I
 Para acreditar: Matemática I

Página Web: www.agro.uncor.edu/~mate

Fundamentación del espacio curricular:

Matemática II contempla la formación en temas específicos del Análisis Matemático

como aporte para la formación del Ingeniero Agrónomo. Tiene como propósito fundamental
continuar la formación y capacitación de los futuros ingenieros que deberán asumir la
responsabilidad de generar y/o aplicar modelos productivos de avanzada, conjuntamente
con el desarrollo de nuevos conocimientos científicos y tecnológicos.
Se propone afianzar la formación científica a fin de lograr que el alumno incorpore los
nuevos conceptos y aplique las herramientas operativas de las ciencias básicas para
modelizar y desarrollar soluciones de problemas propios de su futuro profesional, tomando
conciencia de la importancia que tiene la observación y el análisis en esta disciplina.
Al igual que Matemática I se propone como esencial en la actividad matemática la
resolución de problemas, entendidos éstos en un sentido amplio que involucra, por parte del
alumno, la toma de decisiones para encuadrar o plantear matemáticamente la situación, el
diseño de la estrategia de actuación, la utilización adecuada de procedimientos y técnicas, la
verificación e interpretación de los resultados y la inferencia para la resolución de nuevos
problemas.

Objetivos Generales

 Adquirir los conceptos fundamentales del Análisis Matemático y su aplicación en

problemas inherentes a distintas áreas de las Ciencias Agropecuarias.
 Afianzar las capacidades para organizar, procesar e interpretar información y modelizar
situaciones, comprendiendo y utilizando los aportes del Análisis Matemático.
 Generar herramientas metodológicas para analizar, plantear y resolver
cuantitativamente situaciones propias de la ingeniería agronómica.
 Desarrollar modelos matemáticos para la resolución de problemas prácticos
específicos de diferentes áreas de aplicación, argumentando, justificando y utilizando
lenguaje y simbología apropiados.
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Objetivos Específicos

Se espera que al finalizar cada unidad el alumno logre:

Unidad I:
 Comprender el concepto de límite de una función y su cálculo gráfico y analítico.
 Interpretar el concepto de continuidad así como las propiedades de las funciones
continuas.
 Utilizar el concepto de límite para representar situaciones y tendencias, así como
comportamientos extremos.

Unidad II:
 Definir derivada y función derivada, e interpretarla a partir de la geometría, física y
biología.
 Encontrar recta tangente a una función en un punto y comprender su aplicabilidad.
 Calcular, utilizando reglas y teoremas, derivadas de distintas funciones.
 Aplicar la derivada en situaciones propias en la resolución de problemas concretos de
la ingeniería agronómica, física, biología y economía.

Unidad III:
 Analizar propiedades de las distintas funciones mediante el uso de la derivada.
 Seleccionar y aplicar criterios que le permitan obtener los extremos de una
función.
 Interpretar características de crecimiento/decrecimiento, concavidad/convexidad de
funciones a partir de la función derivada y derivada segunda de una función.
 Desarrollar procedimientos para representar curvas.
 Resolver problemas de optimización de funciones aplicados a situaciones agronómicas.

Unidad IV:
 Definir la función primitiva, relacionando derivación e integración.
 Calcular, utilizando reglas y teoremas, funciones primitivas de distintas funciones.
 Aplicar distintas técnicas de integración para la resolución de integrales indefinidas y
definidas.

Unidad V:
 Utilizar el cálculo de integrales para la obtención de áreas de regiones planas,
volúmenes de cuerpos y otras aplicaciones.
 Aplicar los desarrollos básicos para resolver ecuaciones diferenciales ordinarias de
primer orden.
 Plantear problemas que representen modelos de evolución y obtener sus
correspondientes soluciones.

Contenidos

Programa Analítico

Unidad I: Límite y Continuidad de Funciones.

Límite. Concepto, gráfico y definición. Continuidad en un punto. Comparación de
ambos conceptos. Operaciones con Límites. Continuidad de funciones: lineales, cuadráticas,
exponenciales, logarítmicas y trigonométricas. Discontinuidades.
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Unidad II: Cálculo Diferencial: Derivada

Derivada de una función en un punto. Concepto y definición. Función derivada.
Significado físico, biológico y geométrico. Recta tangente a una curva. Cálculo de derivadas.
Aplicaciones de la derivada a la Física, Biología y Economía. Derivadas sucesivas.

Unidad III: Aplicaciones de la Derivada

Gráficos de funciones: extremos absolutos y relativos. Máximos y mínimos de
funciones. Puntos de Inflexión. Intervalos de Concavidad y Convexidad. Campana de Gauss
y Función Logística. Optimización. Planteo y resolución de problemas. Aplicaciones a las
Ciencias Agropecuarias.

Unidad IV: Cálculo Diferencial: Integral

Cálculo Integral. Integral Indefinida. Técnicas de Integración. El diferencial de una
función. Integral definida de una función continua en un intervalo.

Unidad V: Aplicaciones de la Integral

Partición y sumas de Riemann. Áreas de figuras planas. Aplicación a problemas
concretos: cálculo de superficies y volúmenes. Ecuaciones diferenciales de primer orden.
Aplicaciones a problemas.

Metodología de Enseñanza y de Aprendizaje

La asignatura Matemática II se dicta en el segundo cuatrimestre del primer año de la

carrera de Ingeniería Agronómica, desarrollándose una clase teórica y una práctica por
semana. La clase teórica se desarrolla en 2 hs. y la clase práctica en 2,5 hs. semanales.
La metodología empleada en las clases teóricas consiste en la presentación de una
situación problemática de la cual se infiere la necesidad de introducir un nuevo
conocimiento; la selección de estas situaciones se realiza cuidando que el nivel del
problema sea apropiado para que prevalezca el concepto matemático subyacente.
A partir de esta etapa motivadora, se formaliza el desarrollo teórico de los contenidos
de la unidad, con la participación activa de los alumnos, permitiendo un intercambio
dinámico docente-alumnos. Se utilizan como formas metódicas las que se encuadran dentro
de la interrogación, exposición y demostración, que permiten al estudiante estructurar y re-
estructurar constantemente sus propios esquemas.
En el desarrollo de las clases prácticas se plantea al alumno la resolución de
ejercicios, problemas y aplicaciones de las distintas unidades temáticas, con un fuerte
énfasis de la resolución de problemas. Se utiliza como forma metódica el trabajo en
pequeños grupos, a fin de fomentar, dentro del grupo, un trabajo en colaboración,
participativo, la necesidad de verbalizar los procedimientos aplicados, la comunicación
matemática y la justificación de decisiones y estrategias; por otra parte, en lo individual esta
metodología contribuye a estimular la utilización adecuada de sus propios tiempos y el
mejoramiento de la expresión verbal.

Evaluación:

 Evaluación de Diagnóstico Inicial: Se realiza a partir de los resultados de los

exámenes de Matemática I.
 Evaluación Formativa: Se incluye heteroevaluación y autoevaluación, combinadas
en dos fases a fin del seguimiento del proceso de aprendizaje. Se realizan al cierre
de cada unidad temática, una evaluación con participación del grupo clase y
autoevaluaciones individuales.
 Evaluación Sumativa: Incluye dos instancias, evaluaciones de Suficiencia y de
Integración y Transferencia, para acreditación de la asignatura.
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Evaluaciones de suficiencia: Se realizan dos evaluaciones de suficiencia,

de acuerdo a los Artículos Nº 8,9 y 10 del Reglamento de Enseñanza (Res. 133/04 del
HCD). En ambas evaluaciones se incluyen ejercicios de carácter conceptual, de desarrollo
numérico y problemas de aplicación propios de la disciplina.
Evaluación Final de Integración y Transferencia: Se realiza una evaluación
Final de Suficiencia, de acuerdo a los Artículos Nº 8,9 y 10 del Reglamento de Enseñanza
(Res. 133/04 del HCD). En esta evaluación se incluyen preguntas de carácter teórico-
conceptual, ejercicios de desarrollo: para evaluar habilidades numéricas y de aplicación y
resolución de problemas propios de las ciencias agropecuarias.

Criterios de Evaluación: Claridad conceptual y coherencia lógica. Operacionalización de

las acciones. Formalización de las expresiones en las justificaciones. Aplicación correcta de
algoritmos y relaciones algebraicas. Juicio crítico, adecuación al contexto y pertinencia de
las respuestas. Nivel de abstracción. Capacidad de análisis, resolución, síntesis e
integración de situaciones a problemas concretos.

Condición de los alumnos:

Promovidos:
Son requisitos para promocionar la asignatura:
 Cumplimentar el 80 % de asistencia.
 Aprobar dos evaluaciones de suficiencia con nota igual o superior a 4 (cuatro) cada
una, se puede recuperar una evaluación de suficiencia aplazada.
 Aprobar la Evaluación Final de Integración y Transferencia con nota igual o superior
a 4 (cuatro). Esta instancia de evaluación no admite recuperación.
El alumno promocionado no debe rendir examen final.
 El alumno que apruebe las dos evaluaciones de suficiencia con nota igual o superior
a 7 (siete), no deberá realizar la Evaluación Final de Integración y Transferencia para
obtener la promoción. Esta instancia de evaluación no admite recuperación.

Regulares:
Son requisitos para regularizar la asignatura:
 Cumplimentar el 80 % de asistencia a los Trabajos Prácticos
 Aprobar dos evaluaciones de suficiencia con nota igual o superior a 4 (cuatro) cada
una.
Se puede recuperar una evaluación de suficiencia aplazada.

Libres:
Son los alumnos que, habiendo registrado su inscripción y asistido al menos a una clase, no
cumplen alguna/s de las condiciones de regularidad.

Ausentes:
Son los alumnos que, habiendo registrado su inscripción, no asisten a ninguna clase de la
asignatura.

Bibliografía

De consulta básica:
 Bocco, M. 2008. Elementos de Matemática con aplicaciones a las ciencias de la
vida. Ed. SIMA.
 Hughes-Hallett, Gleason, Lock, Flash et. al. 2005. Cálculo Aplicado. Ed CECSA.
 Larson, R. 2000. Calculo I y II. Ed. McGraw-Hill.
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De consulta ampliatoria:
 Batschelet, E. 1999. Matemáticas básicas para biocientíficos. Ed. Springer
Verlag.
 Guzmán y Colera. 1999. Matemática 1 y 2 COU. Edit. Anaya.
 Purcell, E. and Varberg, D. 1999. Calculo Diferencial e Integral. Ed. Prentice-Hall.
 Stewart, J. 2004. Calculo, conceptos y contextos. Ed. Thomson.
 Haeussler, E.F. and Paul, R.S. 1997. “Matemáticas para Administración,
Economía, Ciencias Sociales y de la Vida”. Ed.Prentice Hall.