VUELO

EMPRENDIENDO

UNIDAD 01 ACTIVIDAD 01
ACTIVIDAD 01 EMPRENDIENDO VUELO
UNIDAD 01
COMPETENCIA A DESARROLLAR Sesión de introducción al taller
ACTIVIDAD CLAVE No aplica
TIEMPO NECESARIO 90 Minutos

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Motivar e introducir a los estudiantes al programa.

• Contextualizar a los estudiantes respecto de la forma de entender y
abordar el emprendimiento.

EVALUACIÓN

Esta actividad no considera evaluación de evidencias por parte del docente, pero debe
aplicarse el Cuestionario de Autoevaluación 1 que se encuentra en el Cuaderno de Gestión.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Esta actividad tiene por objetivo motivar a los estudiantes a trabajar en el programa. Se
busca contextualizar a éstos respecto de la forma de entender y abordar el emprendi-
miento e introducirlos a la metodología de trabajo.

MEDIOS Y MATERIALES

• Computador.
• Proyector.
• Parlantes.
• Hojas de papel.
• Papel de color.
• Lápices de color.
• Cinta adhesiva.
• Pegamento.
• Palos de helado.
• Cualquier otro elemento que pueda servir para diseñar un artefacto que vuele. Ej.
Trozo de tela, hilo, bolsas de basura, de supermercado, papel, etc.

UNIDAD 01 3

PREPARACIÓN PARA EL PROFESOR
• Distribuya a cada grupo los materiales.
• Durante el desarrollo de la actividad, asesore a los estudiantes en la construcción de
un artefacto que pueda volar.
• Determine un espacio al aire libre donde los estudiantes puedan hacer volar los ar-
tefactos que construirán.
CONCEPTOS CLAVE
El concepto de emprendimiento ha sido asociado generalmente a crear una empresa
o ser empresario. No obstante, este programa concibe el emprendimiento como algo
mucho más amplio que eso.
Consideramos entonces la siguiente definición de emprendimiento: “es la capacidad
para construir y transformar—en conjunto con otros—nuestras propias circunstancias
y el entorno en que vivimos. Emprender alude, entonces, al ejercicio constante de crear
valor, cualquiera sea el contexto: personal, social o de negocios”1
El objetivo de este programa es por tanto, desarrollar capacidades emprendedoras
para tener éxito, independiente de si los participantes del taller quieren estudiar, trabajar
o empezar un negocio. Se busca fomentar un espíritu emprendedor que trasciende la
mirada tradicional sobre este concepto, promoviendo en los participantes la aplicación
de sus competencias en distintos ámbitos de su propia vida.
En este sentido, cabe considerar la mirada de emprendimiento que la Unión Europea
señala: “… el espíritu emprendedor como una actitud general que puede resultar útil en
todas las actividades laborales y de la vida cotidiana. Por tanto, entre los objetivos de la
educación estará el fomentar en los jóvenes las cualidades personales que constituyen
la base del espíritu emprendedor, a saber, la creatividad, la iniciativa, la responsabilidad,
la capacidad de afrontar riesgos y la independencia. Este tipo de iniciativas ya se puede
impulsar desde la enseñanza primaria” (UE, 2006).
Dentro de las características que debiese tener un emprendedor, se han enumerado
varias en diferentes estudios y experiencias, siendo aquellas más reiteradas las siguientes:
• Curiosidad y Creatividad.
• Motivación y Autoconfianza.
• Capacidad para Tomar Riesgos.
• Interés por Aprender.
• Habilidad para Cooperar.
1  Concepto de emprendimiento adoptado por Fundación Chile y utilizado en Programa
Imagina, Atrévete a Emprender Ministerio de Educación de Chile, Pontificia Univer-
sidad Católica de Chile, Fundación Chile y Creacción, ¡emPrende tu idea!, Fundación
Chile, 2012.
4 UNIDAD 01
• Destreza para Identificar Oportunidades.
• Desenvoltura para Liderar e Innovar.
• Determinación para sobreponerse a Obstáculos.
• Eficacia para aprender de los errores propios y de otros.
Esto significa que ser emprendedor es más que armar una empresa o tener un negocio.
Es una actitud ante la vida, es ser curioso y estar siempre buscando nuevas oportuni-
dades para crear algo.
De esta manera, podemos distinguir distintas formas de emprender:
• Podemos crear un negocio, por ejemplo, crear una empresa de turismo, vender al-
gún servicio o producir algún producto.
• Hacer una innovación social, es decir, crear una solución novedosa y sustentable
para un problema o necesidad de la comunidad o de la sociedad. Imaginemos que
en nuestro barrio no existe una atención de salud cercana, y que las personas deben
viajar horas para ver a un médico, una solución podría ser inventar un sistema de
atenciones médicas voluntarias, una vez al mes, donde cada médico visita a los pa
cientes del barrio, llamándolos antes para así determinan a quienes visitar. De esta
forma solucionamos un problema importante para nuestra comunidad, mediante un
servicio que no existía previamente.
• Es posible también emprender dentro de una empresa (emprendimiento corpo
rativo o intraemprendimiento), es decir, desarrollar innovaciones dentro de una
organización en sus productos, procesos o servicios. Un ejemplo sería desarrollar un
nuevo producto para la compañía en la que trabajamos, o diseñar una metodología
para mejorar un proceso.
• También es posible realizar emprendimiento con la propia vida, lo que significa
considerar intereses, deseos y metas, y crear un proyecto que permita alcanzarlas, es
decir, estrategias de construcción de futuro. Un emprendedor finalmente es quien
logra crear y ejecutar soluciones generalmente novedosas transformando su entor-
no y a sí mismo.
En síntesis, esta mirada, como señalábamos, entiende al emprendimiento como la capa-
cidad para construir y transformar nuestras propias circunstancias y el entorno en que
vivimos, siendo capaz de ver oportunidades donde otros ven obstáculos. Emprender es
ponerse objetivos y lograrlos, enfrentar un problema y solucionarlo, atreverse, equivocar-
se, aprender de los errores. Emprender es construirse el propio futuro abriendo horizon-
tes y posibilidades nuevas a través de proyectos sustentables, innovadores. Emprender
es hacer, es autonomía, no esperar a que otros me solucionen mis problemas. Emprender
alude entonces, en tanto actitud de vida, al ejercicio constante de crear valor, cualquiera
sea el contexto: personal, social o de negocios.
UNIDAD 01 5
 ACTIVIDAD
MOTIVACIÓN | 20 minutos
Muestre a los participantes las distintas fotos sobre animales que vuelan y sobre arte-
factos que hemos creado los humanos para volar. Luego, exponga el video sobre los
primeros intentos de los humanos por volar (todos estos materiales se encuentran en el
CD—ROM del Material Didáctico de esta actividad). Después de ver las fotografías y el
video, pídales a los participantes que indiquen similitudes y diferencias entre cada uno
de los métodos. Guíese por las siguientes preguntas:
• ¿Qué habrán pensado las personas que diseñaron esos artefactos antes de construirlos?
• ¿Les habrán dicho alguna vez “no se puede hacer” “volar es imposible”, “están locos”?
Luego pídales que piensen en sus sueños, en las cosas que les gustan, sus intereses, en
las veces que les han dicho que algo es imposible y ellos lo han logrado de todos modos,
que piensen en cómo pueden hacer que sus sueños emprendan vuelo.
DESARROLLO | 40 minutos
1. Pídales a cada estudiante que piensen en un sueño personal. Puede ser algo que les
gustaría hacer para sus vidas, algo que les guste hacer en la actualidad y en lo que
quisieran ser mejores, etc. Motívelos a pensar en su futuro. Pídales que lo escriban en
una hoja.
2. Luego, pídales a los estudiantes que formen grupos de 3 personas y entrégueles los
materiales disponibles a cada grupo. Indíqueles que esta vez la “clase” será realizada
en el exterior de la sala.
3. Una vez afuera de la sala, señáleles que deben construir un artefacto que les permita
elevar sus sueños, es decir, que construyan un objeto que pueda volar. Deben escribir
su sueño en él y pueden hacer más de un artefacto si así lo quieren.
4. Cuando hayan terminado, busque un espacio desde el cual cada grupo pueda lanzar
sus artefactos para volar. Ayude a los estudiantes que no logren hacer que sus cons-
trucciones vuelen.
5. Cuando todos hayan finalizado, vuelva con los estudiantes a la sala.
6 UNIDAD 01
ACTIVIDAD
PUESTA EN COMÚN | 20 minutos
Pregunte a los estudiantes respecto de si sus artefactos volaron o no. ¿Qué dificultades
tuvieron? ¿Cómo las superaron? Pídales que relacionen el vuelo de sus objetos con sus
sueños y deseos. Puede guiarse por las siguientes preguntas:
• ¿Qué necesitamos para que nuestros sueños o intereses puedan volar?
• Pídales que reflexionen sobre el vuelo de sus artefactos. ¿Fue siempre estable? ¿Qué
factores influyeron en el vuelo de sus objetos? ¿Qué cosas nos impiden volar tranqui-
los a nosotros cuando queremos cumplir algún sueño?
• ¿Qué obstáculos impiden darle alas a nuestras ideas y hacer que estas emprendan vuelo?
Converse con los estudiantes respecto de la actividad que acaban de realizar y vincule la
experiencia con el concepto de emprendimiento como actitud de vida. Puede guiarse
por las siguientes preguntas:
• ¿Cómo podemos relacionar nuestros sueños e intereses con la idea de emprender?
• ¿Por qué puede ser importante aprender a tener un espíritu emprendedor?
• ¿Es emprendedor sólo el que tiene un negocio o existen otras formas en que pode-
mos hacer cambios significativos en nuestro entorno y en nosotros mismos?
Guíe las respuestas hacia la idea de que “existen muchas formas de hacer que nuestros
sueños emprendan vuelo”.
CONCLUSIÓN | 10 minutos
Explique la definición de emprendimiento que usaremos por todo el año: “la capacidad
para construir y transformar—en conjunto con otros—nuestras propias circunstancias
y el entorno en que vivimos. Emprender alude, entonces, al ejercicio constante de crear
valor, cualquiera sea el contexto: personal, social o de negocios”.
Señale que en el programa ellos podrán desarrollar las habilidades necesarias para reali-
zar un proyecto de emprendimiento, e invítelos a participar activamente en él.
MATERIAL DIDÁCTICO
Ver CD con:
• Presentación de imágenes sobre animales y artefactos humanos diseñados para volar.
• Video sobre los intentos del hombre por volar.
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