“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

Trabajo del laboratorio

de física
1.- Teoría de Errores
2.- Vectores
3.- Momento de una Fuerza
4.- Trabajo y Energía
5.- Rozamiento
6.- Trayectoria Parabólica
“AÑO DE LA CONSOLIDACION
DEL MAR DE GRAU”
ÍNDICE
Introducción----------------------------------------------------------------------------------------------
Marco teórico --------------------------------------------------------------------------------------------
Objetivo ---------------------------------------------------------------------------------------------------
Instrumentos utilizados--------------------------------------------------------------------------------
Datos obtenidos-----------------------------------------------------------------------------------------
Cálculos matemáticos---------------------------------------------------------------------------------
Análisis del resultado en el CD----------------------------------------------------------------------
Conclusiones --------------------------------------------------------------------------------------------
Recomendación-----------------------------------------------------------------------------------------
Web grafía------------------------------------------------------------------------------------------------
INTRODUCCIÓN
Muchas de las decisiones tomadas en ingeniería se basan en resultados de medidas experimentales,
por lo tanto es muy importante expresar dichos resultados con claridad y precisión.
Hay otros parámetros para cuantificar errores y expresar resultados de las medidas, basados en
conceptos estadísticos, que no se tratarán en esta asignatura, pero que son igualmente importantes.
Medir es comparar con un patrón. Por ejemplo, si medimos la anchura del laboratorio poniendo un pie
delante de otro, podemos decir que la anchura del laboratorio es 18 pies, siendo nuestro patrón un pie.
Ahora bien, una medida nunca puede ser exacta, es decir, siempre cometemos un error, por lo que
nuestra medida no será completa sin la estimación del error cometido. Unas veces ese error será
debido a los instrumentos de medida, otras a nuestra propia percepción, etc. Los errores al medir son
inevitables.

En función de la naturaleza del error podemos definir dos tipos de error:

Errores sistemáticos: Son debidos a problemas en el funcionamiento de los aparatos de medida o al
hecho de que al introducir el aparato de medida en el sistema, éste se altera y se modifica, por lo
tanto, la magnitud que deseamos medir cambia su valor. Normalmente actúan en el mismo sentido.
Errores accidentales: Son debidos a causas imponderables que alteran aleatoriamente las medidas.
Al producirse aleatoriamente las medidas se distribuyen alrededor del valor real, por lo que un
tratamiento estadístico permite estimar su valor.
Debido a la existencia de errores es imposible conocer el valor real de la magnitud a medir. Si somos
cuidadosos podemos controlar los errores sistemáticos, en cuanto a los errores accidentales podemos
reducirlos si tomamos un conjunto de medidas y calculamos su valor medio. Tomaremos como valor
estimado de la medida el valor medio de las distintas medidas realizadas.

Supongamos que se pretende medir la longitud L de una barra y se obtienen dos conjuntos de
medidas:

Grupo a : 150 cm, 150 cm, 150 cm

Grupo b : 144 cm, 156 cm, 150 cm

En ambos casos el valor estimado es el mismo (150 cm). Sin embargo, la precisión de las medidas no
es la misma. ¿Cómo podemos diferenciar la precisión de dos medidas? Mediante el concepto de error
o incertidumbre que definiremos más adelante.

A la hora de expresar una medida siempre se ha de indicar el valor observado junto con su error y la/s
unidad/es correspondiente/s. Podemos decir que el valor verdadero de la medida se encuentra con
una alta probabilidad en un intervalo cuyos límites son la estimación de la medida más/menos el error
estimado.

Medida = Valor observado ± Error Unidad

En el ejemplo anterior, una vez estimado el error se escribiría: L = 150 ± 4 cm

MARCO TEORICO
Medir:
Es comparar cierta cantidad de una magnitud, con otra cantidad de la misma que se ha elegido como
unidad patrón. Por ejemplo, para medir longitudes las comparamos con su unidad patrón, el metro.
Teoría de Errores:
Los errores numéricos se generan con el uso de aproximaciones para representar las operaciones y
cantidades matemáticas. Esto incluye errores de truncamiento que resultan de representar
aproximadamente un procedimiento matemático exacto, y los errores de redondeo, que resultan de
presentar aproximadamente números exactos.
La diferencia entre una lectura y la verdadera lectura exacta se llama error. Aquí la palabra error no
significa equivocación si no una incertidumbre. Para los tipos de errores, la relación entre el resultado
exacto o verdadero y el aproximado está dado por:
Despejando la ecuación, se encuentra que el error numérico, que es igual a la diferencia entre el valor
verdadero y el valor aproximado, esto es:
Entonces se puede decir que el error es la diferencia entre el valor obtenido, al utilizar un equipo, y el
valor verdadero de la magnitud medida.
Valor verdadero:
Es el valor ideal que se obtiene al utilizar equipos de medición perfectos, por lo que se deduce que
este valor no puede ser obtenido en la práctica. Sin embargo se le considera existente con un error Δx.

De la forma dada se entiende que x está entre:

Por tal motivo se considera que x se encuentra en un intervalo:

Clases de Medidas
Medida directa
Se asume como unidad de medida una unidad patrón, la medida directa se efectúa por comparación
con el patrón escogido como la unidad de medida. Este método es conocido como método de medida
relativa, porque los números que nos dan la medida de la magnitud dependen de la unidad de medida
seleccionada y pueden ser fijadas de modo arbitrario.
Un experimentador que haga la misma medida varias veces no obtendrá, en general, el mismo
resultado, no sólo por causas imponderables como variaciones imprevistas de las condiciones de
medida: temperatura, presión, humedad, etc., sino también, por las variaciones en las condiciones de
observación del experimentador.
Si al tratar de determinar una magnitud por medida directa realizamos varias medidas con el fin de
corregir los errores aleatorios, los resultados obtenidos son x1, x2,... xn se adopta como mejor
estimación del valor verdadero, el valor medio <x>, que viene dado por
El valor medio, se aproximará tanto más al valor verdadero de la magnitud cuanto mayor sea el
número de medidas, ya que los errores aleatorios de cada medida se va compensando unos con otros.
Sin embargo, en la práctica, no debe pasarse de un cierto número de medidas. En general, es
suficiente con 10, e incluso podrían bastar 4 ó 5.
De acuerdo con la teoría de Gauss de los errores, que supone que estos se producen por causas aleatorias, se
toma como la mejor estimación del error, el llamado error cuadrático definido por:

Medidas indirectas
No siempre es posible realizar una medida directa, porque existen variables que no se pueden medir
por comparación directa, es por lo tanto con patrones de la misma naturaleza, o porque el valor a
medir es muy grande o muy pequeño y depende de obstáculos de otra naturaleza, etc. Medición
indirecta es aquella en la que una magnitud buscada se estima midiendo una o más magnitudes
diferentes, y se calcula la magnitud buscada mediante cálculo a partir de la magnitud o magnitudes
directamente medidas.
Ejemplo 1: Se quiere medir la temperatura de un litro de agua, pero no existe un medidor de
comparación directa para ello. Así que se usa una termopar, la cual, al ingresar los alambres de metal
al agua, se dilatan y dicha dilatación se convierte en una diferencia de voltaje gracias a un transductor,
que es función de la diferencia de temperatura. En síntesis, un instrumento de medición indirecta mide
los efectos de la variable a medir en otra instancia física, cuyo cambio es análogo de alguna manera.
Ejemplo 2: Se desea medir las alturas de un edificio demasiado alto, dadas las dificultades de realizar
la medición directamente, emplearemos un método indirecto. Colocaremos en las proximidades del
edificio un objeto vertical, que sí podamos medir, así como su sombra. Mediremos también la longitud
de la sombra del edificio. Dada la distancia del Sol a la tierra los rayos solares los podemos considerar
paralelos, luego la relación de la sombra del objeto y su altura, es la misma que la relación entre la
sombra del edificio y la suya. Llamando:
SOb: a la sombra del objeto.
AOb: a la altura del objeto.
SEd: a la sombra del edificio.
AEd: a la altura del edificio.

, luego,

Esto permite calcular la altura del edificio a partir de las medidas directas tomadas.
OBJETIVOS
En el presente trabajo aprendimos a usar correctamente los instrumentos de
medición, esto incluye también tomar las lecturas en los instrumentos tales como
el vernier (pie de rey), entre otros.

Aprender a familiarizarnos y poseer un adecuado manejo de los equipos de

medición de laboratorio.

Aprender la base de la teoría de errores para así tener un manejo claro de

estos temas.

Reconocer los mecanismos del proceso de medición de objetos.

Conocer la notación correcta de los resultados de las magnitudes medidas.

Instrumentos utilizados
Entre los instrumentos que hemos utilizado para poder realizar nuestro trabajo en laboratorio tenemos:
Vernier: también denominado calibrador, cartabón de corredera o pie de rey, es un instrumento de
medición, principalmente de diámetros exteriores, interiores y profundidades, utilizado en el ámbito
industrial.
 Disco: este fue el instrumento en el que hallamos su longitud, del obtuvimos distintos resultados y de
esta manera comparar cual ha sido el error en cada caso.

Regla milimétrica: una de las formas para poder hallar la longitud del disco también fue calcular su
diámetro mediante una regla milimetrada, de esta manera obtuvimos su radio que vendría hacer la
mitad, para luego mediante la fórmula: L=2πr.

Tiras de papel: otro método utilizado para medir la longitud del disco fue con una tira de papel cubrir
todo el disco por la parte exterior y luego con ayuda del vernier calcular su longitud.

EL CALIBRE
Definición:
El calibre es un aparato empleado para la medida de espesores y diámetros interiores y exteriores.
Consta de una regla provista de un nonius.
El nonius es un aparato destinado a la medida precisa de longitudes o de ángulos. El empleado para la
medida de longitudes consta de una regla dividida en partes iguales, sobre la que desliza una reglilla
graduada (nonius) de tal forma que n-1 divisiones de la regla se dividen en n partes iguales del nonius.
Si D es la longitud de una de las divisiones de la regla, la longitud de una división de nonius es d=D(n-
1)/n
Se llama precisión p a la diferencia entre las longitudes de una división de la regla y otra del nonius. Su
valor es:

Así, si cada división de la regla tiene por longitud un milímetro, y se han dividido nueve divisiones de
ella en diez del nonius, la precisión es de 1/10 de mm (nonius decimal).
En la figura, se muestra una imagen del calibre, y el nombre de sus componentes.
Componentes:

1. Mordazas para medidas externas.

2. Mordazas para medidas internas.

3. Medición de profundidades.

4. Escala con divisiones en centímetros y milímetros.

5. Escala con divisiones en pulgadas y fracciones de pulgada.

6. Nonio para la lectura de las fracciones de milímetros en que esté dividido.

7. Nonio para la lectura de las fracciones de pulgada en que esté dividido.

8. Botón de deslizamiento y freno.

DATOS OBTENIDOS
DATOS SOBRE EL
CD

Muestra Diámetro del Cd Longitud del Cd

Vicente Carbajo Diego Vicente 75.5 129.8
Pachas Yataco Edgardo Alexis 75.9 132.3
Bernal Pérez Ivan Pavel 75.3 130.7

CÁLCULOS MATEMÁTICOS
DIÁMETRO DEL CD:
Longitud media: Para calcular la longitud media empleamos la siguiente fórmula utilizando los datos
obtenidos por cada estudiante.

(75.5) +(75.9)+(75.3)=(226.7)/3=75.56

Margen de error del cd: Para calcular el margen de error del cd usaremos la siguiente fórmula.

Calculando:
1. (75.56-75.5)=0.06
2. (75.56-75.9)= -0.34
3. (75.56-75.3)=0.26

(0.06)² + (-0.34)² + (0.26)² = (0.0036) + (0.1156) + (0.0676)= 0.1868/3x2= 0.1868/6= 0.03113

Se le saca la raíz cuadrada, que seria:

=0.1764369576 Redondeando: 0.18

Entonces longitud del cd=75.56±0.18

LONGITUD DE LA CIRCUFERNECIA DEL CD:

Longitud de la circunferencia media del CD

(129.8) + (132.2) + (130.7) = (392.8/3) = 130.93

Margen de error de la longitud del CD:

Calculando:

1. (130.93-129.8)= 1.13
2. (130.93-132.3)= -1.37
3. (130.93-130.7)= 0.23

(1.13)² + (-1.37)² + (0.23)² = (1.2769) + (1.8769) + (0.0529)= 3.2067/3x2= 3.2067/6= 0.53445

Se le saca la raíz cuadrada, que seria:

=0.731060873 Redondeando: 0.73

Entonces longitud del cd=130.93±0.73
ANÁLISIS EN EL RESULTADO DEL CD:
El diámetro encontrado en el CD con su respectivo margen de error
fue:

CD= 75.56±0.18
Longitud de su circunferencia con su respectivo margen de error
fue:
CD=130.93±0.73

CONCLUSIONES:
Los errores se presentan en el momento de medir una magnitud
física.
Nunca se podrá obtener valores exactos. Además existen
herramientas con menor error que otras.
De acuerdo con lo que hemos observado, y los datos obtenidos en
los ejercicios, tenemos que cada vez que se efectúe el conjunto de
operaciones requeridas para medir una determinada magnitud, se
obtendrá un número que solamente en forma aproximada representa
la medida buscada. Por lo tanto, cada resultado de una medición está
afectado por un cierto error.

RECOMENDACIONES
Es muy importante la toma correcta de las mediciones ya que podrían
modificar los resultados que se obtienen.

Es recomendable realizar más de una vez los cálculos matemáticos para
así no cometer errores en saber cuál fue el margen de error.

 Es importante tener la herramientas de medición necesarias y en buen

estado para no afectar el valor de la medida.
WEBGRAFÍA:
https://es.scribd.com/doc/19533298/Teoria-de-errores-en-Fisica

http://www.monografias.com/trabajos84/teoria-errores/teoria-errores.shtml

http://jogomez.webs.upv.es/material/errores.htm

http://www.buenastareas.com/ensayos/Teoria-De-Errores-Fisica-
Laboratorio/3982260.html
 https://es.wikipedia.org/wiki/Medici%C3%B3n