PROGRAMA ANALITICO

1.0 DATOS GENERALES.

1.1 Carrera Profesional : Edificaciones
1.2 modulo educativo : Estructuras de fierrería y concreto
1.3 unidad didáctica : Taller de encofrado y fierreria
1.4 Créditos :6
1.5 Semestre académico : 2018 - I
1.6 Ciclo : III
1.7 Turno : Mañana
1.8 Horas Semestre : 144
1.9 Horas semana : 08
1.10 Fecha Inicio / Termino : Inicio 21 de Marzo – Fin 18 de Julio
1.11 Dependencia : Escuela Superior Técnica “Sencico” Chiclayo
1.12 Nombre del Docente : Ing. Tantacuré Julca, J José
1.13 e – mail : jjose_2005@hotmail.com

2.0.- DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

El curso Taller de Fierreria y Encofrados comprende 04 Unidades de competencia,
considerando los conocimientos generales y tecnológicos que tengan directa incidencia
con las prácticas de campo y que están íntimamente relacionados con las actividades
realizadas en las edificaciones.

3.0.- COMPETENCIA:
Planifica, organiza, selecciona y ejecuta los procesos constructivos en la construcción de
viviendas unifamiliares, multifamiliares y edificaciones en general contando con las
herramientas y equipo necesario considerando criterios y normas técnicas así como las
normas de seguridad y control de calidad establecida.

CAPACIDADES:
 Lee e Interpreta correctamente los planos de estructuras y de detalles, así como
las especificaciones técnicas de los determinados proyectos.
 Identifica y Aplica los conocimientos tecnológicos en los diversos procesos
constructivos de las principales tareas de fierrería y de encofrados.

4.0.- CUADRO DE DISTRIBUCIÓN HORARIA:

N° Nº HORAS
UNIDADES DE COMPETENCIA
U.D. TEORIA PRACTICA TOTAL
Trazo cimentación Habilita armaduras
01 de estructuras para cimentación y 15 25 40
encofrado de vigas –Sobrecimientos
Encofrado de Columnas, placas, vigas,
02 10 30 40
Peraltadas y losa aligerada.
Habilita armadura para viga peraltada y
03 10 22 32
Losa aligerada. Normas de seguridad
Habilita armadura y encofrado para
04 10 22 32
escaleras
TOTAL 45 99 144

5.0.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Igualmente a lo ya descrito, el proceso educativo se inicia con la Programación analítica
que realiza el docente a partir de los contenidos establecidos en las Unidades de
Competencia del Programa Curricular de la asignatura respectiva.
Aplicación de las teorías “el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje socio cultural
y el aprendizaje significativo” utilizado como herramienta estrategica para los procesos
constructivos.
En el desarrollo de la programación analítica, estas estrategias se desarrolla en 4 fases:
Estudio de Conocimientos generales y tecnológicos, Demostración, Ejecución de la tarea
o ejercicio final de la unidad formativa y la Evaluación.

5.1.- ESTUDIO DE LOS CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS POR OPERACION.-

La enseñanza de operación por operación, garantiza el aprendizaje del estudiante, por
cuanto al desarrollarse teorías cortas y procesos cortos, la primera cobra significación y
se consolida por su aplicación inmediata puesto que los procesos cortos son
reproducibles por no ser tan complejos.
Esta fase se realiza en tres momentos, los que se detallan a continuación:

 PLANEAMIENTO.-
Comprende la preparación del Plan de Clases, la preparación del ambiente educativo y
del equipamiento requerido para el desarrollo de la sesión de aprendizaje, según lo
determinado en el programa analítico.

 DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS.-

Involucra en esencia el empleo de la técnica didáctica expositiva por elaboración, para
los contenidos teóricos relacionados a cada operación, incidiendo en el aprendizaje de
los conceptos fundamentales.
El desarrollo de los contenidos teóricos se inicia con el planteamiento de un tema de
motivación o caso relacionado con los contenidos y el desempeño del trabajo. El tema de
motivación se convierte en el centro de interés alrededor del cual se desagregan los
contenidos de tal manera, que el alumno al formar su propia estructura de aprendizaje
halle la solución al caso presentado.

Empleando la expositiva por elaboración, para los contenidos teóricos relacionados a

cada operación y la descripción del modo operativo de las operaciones nuevas, se incide
en el aprendizaje de los conceptos básicos, observación de las normas de seguridad,
mantenimiento del medio ambiente y la aceptación de nuevas tecnologías.
El desarrollo de la expositiva por elaboración exige el uso intenso de la técnica interrogativa para
desarrollar los contenidos a partir de las experiencias y vivencias de los participantes, dándole
significado a lo nuevo por aprender; con el mismo propósito se aplican las técnicas de estudio de
casos y análisis de incidentes.

Los ejercicios de aplicación, programados para consolidar el aprendizaje, deben estar

planteados en función a problemas concretos y reales del trabajo, empleando términos
referidos a herramientas, instrumentos, equipos y materiales; así como unidades de
medidas que se aplican en el desempeño del trabajo de la carrera profesional del
estudiante.
El uso oportuno de material didáctico impreso, Planos; Gráficos, diapositivas, y de todo
aquello que se haya previsto en el programa analítico .

 VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE.-

La verificación del aprendizaje se realiza en forma permanente, mediante la
aplicación de los instrumentos de evaluación al término del estudio de cada
operación; a fin de reforzar o nivelar el aprendizaje, según sea el caso.

. 5.2.- DEMOSTRACIÓN. -
Comprobado el aprendizaje de los conocimientos tecnológicos de la operación, en
esta etapa, inmediatamente se pasará al dominio práctico de la misma, aplicando
fundamentalmente la técnica de los cuatro pasos; el docente demostrará como se realiza
correctamente la operación nueva, la que seguidamente será aplicada por el estudiante,
repitiéndola hasta el dominio.
En esta etapa se relacionará los contenidos teóricos con la práctica, a fin de consolidar
su aprendizaje. Se utilizará preferentemente las técnicas: interrogativa, estudio de casos,
análisis de incidentes, la observación y la orientación.
5.3.- EJECUCIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
Terminado el estudio de las operaciones nuevas, el docente entregará la hoja con el
diseño del ejercicio final de la unidad de competencia, para que con la guía del docente,
los estudiantes elaboren el procedimiento de la ejecución del ejercicio práctico.
Obtenido este documento los alumnos realizarán el ejercicio práctico final de la unidad
formativa, directamente sin demostración del docente, quien corregirá y/o reforzará los
comportamientos deseados. Permanentemente se relacionará la teoría con el trabajo que
se está realizando.

5.4.- EVALUACIÓN. -
En la parte final de la ejecución del ejercicio final de la unidad de competencia, el docente
a través de la auto-evaluación hará que el estudiante verifique las medidas, tolerancias,
acabado y calidad, así como orden y limpieza, registrando los calificativos obtenidos en
cuanto a:
Procedimientos
- Precisión
- Acabados
- Tiempo
- Aplicación de normas y simbología
- Actitud

Al término de la práctica se aplicará la prueba escrita de evaluación final de la unidad de

competencia.
La Evaluación del aprendizaje será fundamentalmente formativa, por lo que permanente
se observará los cambios de comportamiento de los participantes con la finalidad de
reforzarlos o corregirlos, según sea el caso. La evaluación cuantitativa vigesimal, debe
ser con base a criterios predefinidos; cuyos resultados se anotarán en el registro de
clases.

NOTA DE UNID. DE COMPETENCIA= Ev. Teórica (N1) + Ev. Práctica (N2) + T.

Domiciliario (N3) + Actitud (N4) /4

NOTA FINAL = UC 1 + UC 2 + UC 3 + UC 4
4
6.0.- MATERIAL DIDÁCTICO. -
Los materiales didácticos que se utilizarán en el proceso enseñanza – aprendizaje está
constituido:
1. Los instrumentos, equipos y materiales que se aplican en la ejecución de las
prácticas y que son similares a las del trabajo real de la obra.
2. Impresos como separatas, resúmenes y textos; así como por los gráficos del
ejercicio de aplicación práctica.
3. En este proceso se utilizará también la proyección de diapositivas, videos y la
presentación de láminas, maquetas y muestrarios.
4. El momento del uso de estos variados estímulos del aprendizaje están
determinados en la estrategia educativa.

7.0.- BIBLIOGRAFIA. -
 Reglamento Nacional de Edificaciones.
 Fascículos de albañilería - SENCICO.
 Banco Temático - SENCICO
 Manuales de fabricantes
 BIBLIOTECA ATRIUM DE LA CONSTRUCCIÒN.

Chiclayo, Marzo del 2018

Docente: Ing.. Tanatcuré Julca, J. José