TAREAS EVALUATIVAS: EDUARDO RODÍGUEZ ROMERO.

DIAGNOSTICO.

Datos de La escuela Aquiles Serdán C.C.T. 21EPR0105C, con modalidad de primaria general, del
identificación:
datos generales sistema estatal, perteneciente a la zona escolar 068, sector II. De la comunidad de San
del centro escolar, José Corral Blanco, Municipio de Chignahuapan, Puebla. Brinda sus servicios educativos en
modalidad,
número de un horario matutino de 8:30 a 13:30 hrs. Cuenta con un total de 189 alumnos (103 niños
docentes y
alumnos y86 niñas): distribuidos de la siguiente manera: 1ºA 18, 1°B 17, 2ºA 34, 3ºA 27, 4ºA 35,
5ºA 27 y 6° A 31 respectivamente, con un rango de edad de 6 a12 años respectivamente.
La plantilla docente está conformada por siete docentes y un director técnico, no
contamos con maestro de educación física, maestros de educación especial ni personal de
intendencia.

a. Características La escuela tiene una extensión de terreno de 10,000.00 m2, delimitada por una barda de
del centro escolar,
como: block de 1.5 mts de altura y sobre ésta va empotrada malla ciclónica cubriendo un
funcionamiento, diámetro de 400 mts. Cuenta con un acceso principal y una entrada de servicios, siete
interacciones y
dinámicas de la aulas didácticas, cuatro de ellas equipadas con cañón y computadoras respectivamente.
comunidad
escolar, Tres unidades sanitarias, dirección escolar, biblioteca de escuela, cancha de basquetbol,
infraestructura, cancha de futbol y un pequeño foro para actividades sociales.
características de
la plantilla docente Se cuenta con servicio de agua entubada de pozo para uso exclusivo de sanitarios y aseo

Características de de salones, suministro de corriente eléctrica en todos los espacios de la escuela, teléfono
los ambientes de celular fijo con antena, debido a que no hay recepción abierta de telefonía celular y no se
aprendizaje,
convivencia cuenta con servicio de internet.
escolar e inclusión
En el ciclo escolar 2015-2016 la escuela se vio beneficiada por el Programa de la Reforma
educativa (PRE) motivo por el cual la escuela luce una renovación en su total
infraestructura y en un 80 % del mobiliario de los alumnos en condiciones buenas (mesas
rectangulares) y adecuado para el trabajo didáctico, el 20% del mobiliario restante se ubica
en condiciones regulares, lo anterior descrito nos apoya para que los ambientes de
aprendizajes se generen de manera favorables observando aulas con alumnos ubicados
en espacios agradables y cómodos que a su vez propician una sana y pacífica convivencia
escolar.
La plantilla docente está conformada por 1 maestro de grupo con perfil académico
profesional de bachillerato terminado, 4 maestras de grupo con licenciatura en educación
Primaria, 1 maestro de grupo con Licenciatura UPN, una maestra de grupo con maestría en
desarrollo Educativo y 1 director técnico con Maestría en Educación Básica. No contamos
con maestro de educación física, maestros de educación especial ni personal de
intendencia. Dentro de las fortalezas que caracteriza a este grupo colegiado, es la buena
disposición en su casi totalidad de integrantes, trabajando con agrado, esto hace que se
perciba un ambiente cordial dentro de la institución. Las debilidades que podemos
mencionar de este grupo de docentes, destaca en el maestro de quinto grado con un perfil
de bachiller general, esto hace que su desempeño profesional sea mermado notablemente
y se vea reflejado en el aprovechamiento escolar de sus alumnos que cada ciclo escolar
trabajan con él.
Dentro del material y recursos didácticos con los que cuenta la escuela podemos describir
diferentes láminas en lona de planisferios, mapas y temas diversos, figuras geométricas,
diversos juegos didácticos ; una biblioteca de escuela con más de 3000 ejemplares
diversos. En este mismo espacio se encuentra una Smart tv de 58 pulgadas empotrada en
la pared y disponible para su uso en el momento que se requiera.
Todas y cada una de las actividades que se desarrollan en nuestra institución se
encuentran organizadas en nuestro Plan anual de Trabajo, en donde emana Comisiones,
guardias, ceremonias cívicas y fechas conmemorativas, calendario de exámenes
bimestrales, actividades sociales relevantes en la escuela, fecha de Consejo técnico
Escolar, y entrega de documentación correspondiente de cada uno de los grupos.
El control de personal conforme a entradas y salidas son registradas en el rol que
manejamos durante cada ciclo escolar y que se valida con las firmas de cada docente, visto
bueno del director y supervisor respectivamente.
Con respecto a los programas o apoyos que recibe nuestra escuela y los alumnos, puedo
citar que 115 alumnos son beneficiarios del programa federal PROSPERA, 3 alumnos
cuentan con becas oficiales (SEP).
La vía de comunicación con los padres de familia se da través de reuniones bimestrales
con los docentes titulares de cada grado, donde dan a conocer los avances, compromisos
y actividades propias del grado; de la misma manera y a la par de esta actividad se
 desarrolla el taller de padres de familia que corresponde al director escolar llevar a cabo y
trabajar con toda la sociedad de padres de familia,
Las reuniones generales son programadas con la organización de la mesa directiva de la
APF, CEPS con sus diferentes consejeros, y Contraloría Escolar donde se programan y
desarrollan las actividades y compromisos acordados en reuniones ordinaras y que se
plasman en sus diferentes plan de trabajo de APF, CEPS Y Contraloría escolar
respectivamente. Todo bajo el visto bueno del director escolar, donde se tratan asuntos de
relevancia en la vida diaria de la institución, siempre en beneficio de los alumnos de la
misma.

b. Características La escuela Primaria Aquiles Serdán se encuentra ubicada en la localidad de San José corral
del contexto
familiar, Blanco; comunidad del medio rural ubicada aproximadamente a 19 kilómetros al oriente
sociocultural y de la ciudad de Chignahuapan en la sierra norte del estado de Puebla. Limita al norte con
lingüístico del
centro escolar, la comunidad de Jonuco Pedernales, al sur con la comunidad de Tenancingo, al oriente con
como:
características San Francisco Terrerillos y al poniente con la comunidad de Acoculco, todas ellas
sociales y pertenecientes al municipio de Chignahuapan, Puebla. Su altitud muy por encima de la
económicas de la
comunidad cabecera municipal propicia un clima templado-húmedo durante la mayor parte del año,
escolar, diversidad
lingüística y presentando temperaturas extremas por debajo de los 0° C con heladas representativas en
cultural de la la temporada de invierno. Cuenta con un número aproximado de 2500 habitantes (Según
comunidad
escolar. las estadísticas registradas en el Centro de Salud de la comunidad).
Las características más representativas del lugar se ubican en bosques húmedos en su
mayor extensión como pinos, encinos, oyameles y ocotes, los cuales representan un flujo
económico para los ejidatarios del lugar desarrollando la explotación maderera con control
forestal debidamente autorizada. La descripción anterior nos da la oportunidad de
encontrar variadas especies de animales entre las que destaca el coyote, conejo, armadillo
liebre, tuza, ardilla, tejones, tlacuaches, pato.
La mayoría de las familias son nucleares, en las que sobresale una notable escases
económica en gran parte de ellas, motivo por el cual los responsables de familia son
obligados a buscar el sustento económico fuera de la comunidad. Cabe mencionar que hay
un significativo porcentaje de madres solteras que de igual manera buscan el sustento
familiar con las características ya mencionadas. Los habitantes estables de la localidad se
 dedican principalmente al cuidado y comercialización de borregos, así como a la venta de
lana, granos (maíz, frijol, cebada, haba)
Las madres de familia son las que regularmente asisten los compromisos que se llevan a
cabo en la institución como reuniones generales y de grupo, utilizando como medio de
comunicación entre la escuela y padres de familia convocatorias de asistencia que están
programadas debidamente en nuestro plan anual de trabajo, destacando acuerdos para
participar y apoyar en actividades sociales, cívicas y culturales, así como de apoyar el
proceso educativo de sus hijos(as). En este grupo de tutores se identifica según los datos
del censo escolar, un 55% de analfabetas y del 45% restante solo cuentan con primaria y
secundaria terminada, razón por la cual se ve reflejado su poco apoyo en las actividades
escolares y su poca atención al trabajo en casa con sus hijos, mas sin en cambio se hace
mención de que existe una buena relación con los padres de familia, pues siempre han
demostrado apoyo y respeto hacia todos los docentes.
La población celebra tres tradiciones arraigadas a sus costumbres religiosas,
que afectan de alguna forma al cumplimiento de la normalidad mínima en las
instituciones educativas, donde aproximadamente el 40% de los alumnos
participa activamente en las diversas actividades de celebraciones como las
siguientes: día de muertos el 1 y 2 de noviembre, el 12 de diciembre y por
ultimo fiesta del santo patrono San José el 19 de marzo.) Motivo por el cual este

día es ocupado en su totalidad para el desarrollo de dicha celebración por parte de todos
los habitantes de la localidad, cobrando impacto en la asistencia casi nula en este día en
nuestra institución.
El servicio de salud en la comunidad se encuentra representado por una clínica rural, en
el servicio educativo; un jardín de niños, una escuela primaria, una telesecundaria y un
tele bachillerato. Y aun no se cuenta con servicio de telefonía celular ni internet.
Características y Dentro de las características de los alumnos podemos citar que tenemos detectados 62
necesidades de los
alumnos del alumnos con rezago escolar mismos que cuentan con su ficha descriptiva
centro escolar, respectivamente, representando un 32.8% de rezago escolar, según las evaluaciones
como: índices de
reprobación, finales 2016-2017. De los antes mencionados tenemos dos alumnos con barreras de
índices de rezago
escolar, deserción, aprendizaje no diagnosticadas y sin atención de alguna institución para su tratamiento.
inclusión, barreras Dentro del índice de reprobación, solo encontramos 3 alumnos en total de escuela que
para el
aprendizaje y la estarán cursando el mismo grado anterior representando el 1.5% de índice de
participación.
 reprobación. En cuanto a deserción tenemos 3 alumnos que abandonaron la escuela por
Resultados de las
evaluaciones migración familiar sin demostrar rezago educativo en su caso.
internas y Las evaluaciones externas que podemos mencionar motivo del análisis de nuestro
externas
diagnóstico, tenemos nuestros resultados APA. La cual nos arroja que la mayoría de
Prioridades
educativas del nuestros alumnos se ubican en el nivel bajo; así mismo nuestros resultados PLANEA 2016
centro escolar nos refleja un alto porcentajes de alumnos se ubica en el nivel de logro I y II, en lenguaje y
comunicación los alumnos que requieren apoyo (9.5 %) y en matemáticas (23.8%) lo que refleja un
logro insuficiente de los aprendizajes clave del programa de estudios, así como carencias
fundamentales que dificultan el logro del perfil de egreso. El APA presenta resultados similares, los
alumnos enfrentan dificultades para:
 Comprender e interpretar la información de los diferentes tipos textos así como plasmar su
punto de vista al producir textos propios.
 Sintetizar la información a partir de un esquema gráfico.
 Leer y realizar operaciones básicas con números naturales.
 Resolver problemas que contenga información en portadores.
Los resultados obtenidos de la aplicación de Sistema de Alerta Temprana SISAT en su aplicación
censal en nuestra institución, arroja los siguientes resultados: Exploración de la lectura 53.7%,
Exploración de textos 59.6% y cálculo mental 67.6%, todos estos resultados requieren apoyo. La
prueba diagnóstica 2017, nos arrojan de igual manera un notable porcentaje de deficiencia en la
resolución de problemas matemáticos y aplicación y uso de las operaciones fundamentales. Por lo
tanto es de suma importancia desarrollar acciones que atiendan esta prioridad de manera conjunta
con los padres de familia para elevar los niveles de desempeño.

Acuerdos y  Atender la signatura con el resultado más bajo en las diferentes

compromisos evaluaciones.
tomados en el  Realizar una estrategia global para atender la situación crítica detectada.
Consejo Técnico  Establecer acciones permanentes para atender las necesidades
Escolar  detectadas.
 Realizar el diagnóstico escolar por cada grupo considerando elementos
conceptuales, procedimentales y actitudinales en su contenido.
 La prioridad por atender de manera urgente es la de la mejora de
competencias de lectura, escritura y las matemáticas.
 En este primer mes se implementaran acciones para mejorar el nivel de
aprovechamiento en la asignatura de matemáticas.

Prioridades educativas del centro escolar.

 SE ESTABLECE OBJETIVOS METAS Y ACCIONES EN LAS CUATRO PRIORIDADES DEL SISTEMA BÁSICO DE
MEJORA PARA EL CICLO ESCOLAR 2017-2018

PRIORIDADES OBJETIVOS METAS ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO

DE LA ESCUELA
MEJORA DE LAS DESARROLLAR LAS LOGRAR QUE EL ANALIZAR EL -EXAMEN. -DIRECTOR. AGOSTO-
COMPETENCIAS COMPETENCIAS 100% DE LOS DIAGNOSTICO. -TEST. SEPTIEMBRE
DE LECTURA, PARA EL ALUMNOS -DISEÑAR -FICHAS
ESCRITURA Y APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DESCRIPTIVAS.
MEJOREN SUS
MATEMATICAS PERMANENTE DE GLOBALES EN CTE.
LOS EDUCANDOS COMPETENCIAS -PLANEACIÓN.
PARA FAVORECER PARA EL -PLANEAR Y -BIBLIOGRAFÍA TODO EL
LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE ORGANIZAR SEP. CICLO
ESPERADOS. , PERMANENTE A ESTRATEGIAS QUE -FICHEROS DE ESCOLAR
PROMOVIENDO TRAVÉS DE SE UTILIZARAN ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN ACTIVIDADES DE PARA ABATIR LAS DIDÁCTICAS.
LAS QUE LOS DIFICULTADES Y -MAESTRO DE
ESCRITURA,
ALUMNOS SE PROBLEMÁTICAS EN GRUPO
LECTURA, ESCRITURA,
INVOLUCREN EN
SITUACIONES COMPRENSIÓN LECTURA Y -LISTA DE
COMUNICATIVAS DE LECTORA Y COMPRENSIÓN PADRES Y CADA
MANERA CÁLCULO MENTAL LECTORA. -DIAPOSITIVAS. BIMESTRE.
PERMANENTE A LO DURANTE EL -REPORTES DE
LARGO DEL CICLO CICLO ESCOLAR EVALUACIÓN.
ESCOLAR QUE LES -CONCIENTIZAR E
2017-2018
PERMITAN INVOLUCRAR A LOS -EVIDENCIAS.
DESARROLLAR LA PADRES DE FAMILIA
COMPRENSIÓN Y SOBRE EL
CREACIÓN DE DESEMPEÑO DE
TEXTOS PROPIOS, SUS HIJOS.
ASÍ COMO
IMPLEMENTAR -DAR SEGUIMIENTO
ESTRATEGIAS A LAS ACTIVIDADES
CONTEXTUALIZADAS PLANEADAS Y
DONDE SE PONGA BRINDAR LA
EN PRÁCTICA LAS INFORMACIÓN
HABILIDADES DEL OPORTUNA.
PENSAMIENTO
LÓGICO –
MATEMÁTICO PARA
LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJE Y LOS
RESULTADOS
EDUCATIVOS DE LA
ESCUELA.
NORMALIDAD DISEÑAR LOGRAR QUE EL -DETECTAR EL ESTILO - TEST. - MAESTRO DE -DEL 21 AL
MÍNIMA. ACTIVIDADES QUE 100% DE LAS DE APRENDIZAJE DE GRUPO 31 DE
(RASGO7) PERMITAN QUE ACTIVIDADES LOS ALUMNOS A AGOSTO DEL
LAS TODOS LOS PLANEADAS SEAN ATENDER. 2017.
ACTIVIDADES ALUMNOS ACORDE A LAS -CONOCER EL NIVEL
QUE PROPONE PARTICIPEN NECESIDADES E VELOCIDAD Y
EL DOCENTE CONSTANTEMENTE INTERESES COMPRENSIÓN - DIAGNÓSTICO.
LOGRA QUE EN EL TRABAJO EN GRUPALES, LECTORA. - MAESTRO DE - DEL 21 AL
TODOS LOS CLASE RESPETANDO RESPETANDO SU - CONOCER LAS GRUPO 31 DE
ALUMNOS SUS ESTILOS DE RITMO Y ESTILO NECESIDADES E AGOSTO DEL
PARTICIPEN EN APRENDIZAJE, DE APRENDIZAJE INTERÉS DE LOS 2017.
EL TRABAJO DE USANDO MATERIAL PARA QUE LOS ALUMNOS QUE SERÁ - PLANEACIÓN.
LA CLASE DIDÁCTICO ALUMNOS REFLEJADO EN LA -BIBLIOGRAFÍA - MAESTRO DE
BIBLIOGRÁFICO Y ADQUIERAN UN PLANEACIÓN SEP. GRUPO
TECNOLÓGICO. APRENDIZAJE DOCENTE. -BIBLIOTECA - DURANTE
SIGNIFICATIVO - DISEÑAR Y ESCOLAR Y DE EL CICLO
 DURANTE EL CICLO APLICAR AULA. ESCOLAR
ESCOLAR 2017- ESTRATEGIAS QUE -ANTOLOGÍAS 2017-2018
2018. PERMITAN LA ACORDE A CADA
PARTICIPACIÓN DE GRUPO.
TODOS LOS -TALLERES DE
ALUMNOS EN CLASE. SUPERVISIÓN Y
DIRECCIÓN.

DISMINUIR EL LOGRAR QUE EL -ACTUALIZAR LAS - REGISTRO DE -CICLO

ATENCIÓN AL PORCENTAJE DE 36% DE LOS ESTADÍSTICAS DE DIAGNÓSTICO. ESCOLAR
REZAGO Y ALUMNOS EN ALUMNOS QUE ALUMNOS EN -FICHAS - MAESTRO DE 2017-2018.
DESERCIÓN RIEGO QUE NO HAN RECIBIDO RIESGO. DESCRIPTIVAS. GRUPO.
ESCOLAR. REQUIEREN APOYO LA ATENCIÓN -REFORMULAR LAS -CARTA
EN LECTURA, OPORTUNA FICHAS COMPROMISO
ESCRITURA Y MEJOREN LAS DESCRIPTIVAS DE DE PADRES DE - DIRECTOR.
MATEMÁTICAS, A CONDICIONES DE LOS ALUMNOS EN FAMILIA. -
TRAVÉS DE UNA SU APRENDIZAJE RIESGO. REGLAMENTO -PADRES DE
LÍNEA DE ACCIÓN ESPECÍFICAMENTE -MANTENER LA DE TUTORES DE FAMILIA.
QUE RESPONDA A EN LECTURA, COMUNICACIÓN APF.
SUS NECESIDADES. ESCRITURA Y CON PADRES DE
MATEMÁTICAS FAMILIA, DOCENTES
DURANTE EL Y DIRECTOR. -PLANEACIONES
CICLO ESCOLAR. -ESTABLECER, DEL DOCENTE.
REGISTRAR Y DAR
SEGUIMIENTO A -REGISTRO DE
LOS COMPROMISOS SEGUIMIENTOS.
ESTABLECIDOS CON
LOS PADRES DE
FAMILIA DE LOS
ALUMNOS EN
RIESGO.
-DAR SEGUIMIENTO -GUÍA PARA LA
A LOS ALUMNOS DETECCIÓN Y
QUE SE CORRECCIÓN DE
ENCUENTRAN EN LAS
RIESGO. PROBLEMÁTICAS
-REALIZAR DE ALUMNOS
ADECUACIONES CON BARRERA
CURRICULARES Y DE
DOSIFICACIÓN DE APRENDIZAJE.
CONTENIDOS.
-GESTIONAR ANTE
LA INSTITUCIÓN
CORRESPONDIENTE,
ORIENTACIÓN PARA
DESARROLLAR EL
TRABAJO
DIFERENCIADO DE
LOS ALUMNOS CON
BARRERA PARA EL
APRENDIZAJE.
DESARROLLO -DAR A CONOCER EL DIRECTOR DURANTE
DE LA SENSIBILIZAR A LA LOGRAR QUE EL REGLAMENTO EL CICLO
CONVIVENCIA COMUNIDAD 100% DE LA ESCOLAR Y DE DOCENTES ESCOLAR
ESCOLAR ESCOLAR SOBRE LA COMUNIDAD AULA. REGLAMENTO
IMPORTANCIA DE ESCOLAR PONGA -IMPLEMENTAR ESCOLAR Y DE PADRES DE
LA SANA EN PRÁCTICA TALLERES Y AULA. FAMILIA
CONVIVENCIA PARA ESTRATEGIAS QUE PLATICAS CON GUÍA DE TALLER
GENERAR UN LE PERMITA TUTORES. PARA PADRES.
AMBIENTE DE GENERAR UN -REALIZAR EL MANUAL DE LA
APRENDIZAJE AMBIENTE DE MANTENIMIENTO CONVIVENCIA
PACIFICO, APRENDIZAJE DE LOS ESPACIOS ESCOLAR
 INCLUYENTE Y PACIFICO, EDUCATIVOS A PUEBLA
DEMOCRÁTICO INCLUYENTE Y TRAVÉS DEL CONVIVE.
DEMOCRÁTICO, PROGRAMA DE FICHA DE
DURANTE EL ACTIVIDADES DE INCIDENCIAS.
CICLO ESCOLAR APF. PLAN DE
2017-2018. -UTILIZAR FICHA DE TRABAJO DE
INCIDENCIAS. APF.
- PARTICIPAR EN PAT
LAS ACTIVIDADES
SOCIALES
PROGRAMADAS EN
EL PAT.

PLAN DE TRABAJO.

La formación matemática que permite a los individuos enfrentar con éxito los problemas de la vida cotidiana depende
gran parte de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes desarrolladas durante la Educación Básica.
La experiencia que vivan los alumnos al estudiar matemáticas en la escuela puede traer como consecuencias: el gusto
o rechazo, la creatividad para la búsqueda de soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de reproducirlas
(Programa de estudio11,/guía del maestro quinto grado) .

Los acuerdos tomados dentro del CTE tienen por objetivo ejercer la autonomía de gestión en una escuela, encausando
a brindar una educación de calidad para los estudiantes, a partir de las necesidades y contextos de la escuela. De esta
manera los docentes buscan espacios de análisis y reflexión para la toma de decisiones en sus acciones que van
orientadas al logro de los aprendizajes esperados en los alumnos. De esta manera y por acuerdo de CTE, iniciaremos
con la atención a la siguiente prioridad.

PRIORIDAD: LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS DE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS.

OBJETIVOS: Desarrollar las competencias para el aprendizaje permanente de los estudiantes para favorecer los
aprendizajes esperados, promoviendo actividades en las que los alumnos implementen estrategias contextualizadas
donde se ponga en práctica las habilidades del pensamiento lógico – matemático para la mejora de los aprendizaje y
los resultados educativos de la escuela.

METAS: Lograr que el 100% de los alumnos mejoren sus competencias para el aprendizaje permanente
en la asignatura de matemáticas a través de actividades de cálculo mental y el uso de y aplicación de
las operaciones fundamentales durante el ciclo escolar 2017-2018

AMBITO DE ACCIONES MATERIALES E TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR

GESTION INSUMOS AVANCES
ESCOLAR.
ENTRE -SELECCIONAR Y -FORMATO DE LA -DURANTE -DIRECTO - FICHA DE
MAESTROS ORGANIZAR LAS ESTRATEGIA LA FASE -DOCENTES DE COTEJO
ACTIVIDADES DEL “MATEMÁTICAS INTENSIVA GRUPO.
LA ESTRATEGIA PASO A PASO” DEL CTE.
“MATEMÁTICAS
PASO A PASO” O
 CALENDARIO
MATEMÁTICO

-ELABORAR UN -ARCHIVO PDF DEL 28 DE -DIRECTOR - FICHA DE

COMPENDIO DE CON FICHAS PARA AGOSTO AL -MAESTROS DE COTEJO
ESTRATEGIAS EL DESARROLLO 1 DE GRUPO
LUDICAS PARA EL MENTAL SEPTIEMBRE
DESARROLLAR
HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO
LÓGICO.
-SELECCIONAR LAS -EJERCICIOS PARA DEL 28 DE -DIRECTOR - FICHA DE
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL AGOSTO AL -MAESTROS DE COTEJO
INICIAR BIEN EL CÁLCULO MENTAL 1 DE GRUPO
DÍA, QUE SERVIRÁN SEPTIEMBRE
COMO REFUERZO
PARA EL
DESARROLLO DEL
CÁLCULO MENTAL.

EN EL SALÓN -APLICAR -EJERCICIOS DE -DEL 4 DE -DOCENTES DE - FORMATO

DE CLASES ACTIVIDADES PARA CÁLCULO MENTAL SEPTIEMDRE GRUPO. DE VISITA DE
INICIAR BIEN EL DÍA AL 13 DE GRUPO
(ACTIVIDADES DE OCTUBRE
CÁLCULO MENTAL)

-APLICAR
ACTIVIDADES DEL -EJERCICIOS DEL -DEL 4 DE -DOCENTES DE - FORMATO
CALENDARIO CALENDARIO DE SEPTIEMDRE GRUPO. DE VISITA DE
MATEMÁTICO LAS AL 13 DE GRUPO
-IMPLEMENTAR EL “MATEMÁTICAS OCTUBRE
COMPENDIO DE PASO A PASO”
ESTRATEGIAS
LUDICAS PARA
DESARROLLAR -COMPENDIO DE
HABILIDADES DEL FICHAS LÚDO -DEL 4 DE -DOCENTES DE - FORMATO
PENSAMIENTO MATEMÁTCAS SEPTIEMDRE GRUPO. DE VISITA DE
LÓGICO. AL 13 DE GRUPO
-DESTINAR EL -MATERIAL OCTUBRE
ESPACIO DENTRO DIVERSO
DEL SALÓN PARA
IMPLEMENTAR EL
“RINCÓN DE LAS
MATEMÁTICAS”
EN LA -DESARROLLAR LA -MATERIAL 28 DE -DIRECTOR -FICHA DE
ESCUELA FERIA DIDÁCTICO SEPTIEMBRE. -DOCENTES DE COTEJO
LUDOMATEMÁTICA DISEÑADO Y GRUPO. -ENCUESTAS A
ELABORADO POR -PADRES DE PADRES DE
 CADA DOCENTE FAMILIA FAMILIA,
ALUMNOS Y
DOCENTES
CON LOS -SOLICITAR APOYO -LIBRETAS DE - DEL 4 DE -DIRECTOR -FICHA DE
PADRES DE PARA REALIZAR LAS EJERCICICOS DE SEPTIEMBRE -DOCENTES. COTEJO.
FAMILIA ACTIVIDADES DEL LOS ALUMNOS AL 13 DE -PADRES DE
CALENDARIO OCTUBRE FAMILIA
MATEMÁTICO
PROGRAMAD. -MATERAL
-APOYAR EN LA DIVERSO
REALIZACIÓN DE LA SOLICITADO POR -28 DE
FERIA LOS DOCENTES SEPTIEMBRE.
LUDOMATEMÁTICA
ASESORÍA -SOLICITAR AL -MATERIAL - 30 Y 31 DE -LUIS ENRIQUE - PRODUCTOS
APOYO TÉCNICO BIBLIOGRÁFICO AGOSTO. CUEVAS DE LA SESIÓN
PEDAGÓGICO DE DEL TEMA GÓMEZ. DE ASESORIA
LA ZONA UN
CURSO SOBRE
ESTARTEGIAS PARA
EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO
LÓGICO.
ACCIONES DE -APLICAR -RUBRICA -16 DE -DIRECTOR -RUBRICA
SEGUIMIENTO INSTRUMENTOS DE OCTUBRE -DOCENTES AUTO
EVALUACIÓN PARA EVALUADA
AUTOEVALUAR EL
PRESENTE PLAN DE
TRABAJO

ESTRATEGIA DE TRABAJO:

1) Acciones de atención a la prioridad educativa seleccionada.

Para poner en práctica el presente plan de trabajo, donde tiene por objetivo mejorar el aprovechamiento
escolar dentro de la asignatura de matemáticas se proponen las siguientes acciones:
1.1 La primera acción que se selecciona para atender a esta prioridad, es organizar las actividades que se
desarrollaran en la puesta en marcha la estrategia “matemáticas paso a paso” que consiste en organizar cada día
de la semana una actividad que atienda el desarrollo del pensamiento lógico matemático, distribuidas en la
semana y los que docentes imprimirán para tenerlos a la vista dentro de su salón de clases para explicar a sus
alumnos mecánica y la distribución de ellas , quedando de la siguiente manera.

MATEMÁTICAS PASO A PASO

Las actividades de este calendario y los instrumentos de evaluación serán modificados y
estructurados de acuerdo a las necesidades de cada grupo.
Día Lunes Martes Miércoles Jueves viernes
Actividad Ejercicios Resolver una Resolución de El alumno Fichas con
para operación problemas construirá un ejercicios
desarrollar el propuesta matemáticos problema matemáticas.
cálculo por el que impliquen el dándole
mental. docente y uso de las resolución
una operaciones por sí mismo.
inventada básica.
por el
alumno

Las actividades propuestas en esta estrategia se llevaran a cabo como actividades para iniciar la asignatura, destinando
de 10 a 15 minutos dentro del horario designado para trabajar matemáticas en el aula, a partir del 11

1.2 Elaborar un compendio de estrategias lúdicas para el desarrollar habilidades del pensamiento lógico, con esta
actividad se pretende activar en primera instancia el desarrollo lógico de los alumnos, misma que se aplicara de
acuerdo a la programación del calendario de “matemáticas paso a paso”

1.3 Seleccionar las actividades para iniciar bien el día. Servirán como refuerzo para el desarrollo del cálculo mental,
estas por acuerdo del colectivo docente, serán semejantes a las fichas que se trabajan en la aplicación del SISAT. Y se
llevaran a cabo como actividad permanente tomando un máximo de 10 minutos diariamente en el arranque de la
jornada escolar.

1.4 Ejecutar la feria ludo matemática con la que se pretende reforzar el desarrollo del pensamiento lógico
matemático de manera divertida para los alumnos, donde cada uno de los docentes organizaran un juego clásico de
feria contextualizado y con contenido matemático.

En esta actividad se involucraran a padres de familia, quienes apoyaran a cada docente en el diseño y elaboración de
su juego el cual se presentara en la fecha programada y en la cancha escolar.

1.6 Se organizara un espacio dentro de cada salón de clases donde se destinara a montar el “rincón de las
matemáticas” el cual debe contener material concreto que nos sirva para el desarrollo y aplicación del pensamiento
lógico matemático.

1.7 Para reforzar el desarrollo de nuestra estrategia se solicitara al apoyo técnico pedagógico de la zona un curso
sobre estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico.
 2) Cronograma de actividades (organización del tiempo en el calendario escolar)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE ENSEÑANZA

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5
del 4 al 8 de del 11 al 15 de del 18 al 22 del 25 al de 29
ACTIVIDAD septiembre septiembre de sept sept del 2 al 6 de octubre

ESTARTEGIA MATEMÁTICAS
PASO A PASO
ELABORACIÓN DEL
COMPENDIO DE ESTARTEGIAS
LÚDICAS PARA MATEMÁTICAS

APLICACIÓN DE FICHAS PARA

EL DESARROLLO LÓGICO
ACTIVIDADES PARA INICIAR
BIEN EL DIA
EQUIPAR EL RINCON DE LAS
MATEMÁTICAS
PRESENTAR PROPUESTA DE
JUEGO PARA LA FERIA LUDO
MATEMÁTICA
ASESORIA DEL ATP SOBRE
ESTARTEGIAS MATEMÁTICAS
AUTOEVALUACION DEL PLAN
DE TRABAJO POR EL COLECTIVO
DOCENTE

3) Organización de espacios, equipamiento, materiales y recursos disponibles en el contexto.

Se pretende utilizar la cancha escolar para realizar la feria ludo matemática, donde cada uno de los docentes
con apoyo de los padres de familia instalara su juego, utilizando los recursos con que cuenta la escuela, como
mesas sillas, maderas, telas, material de reciclaje etc.
4) Organización de la comunidad escolar (docentes, alumnos, y otras figuras del centro escolar)
La intervención de la comunidad escolar en este plan de trabajo se desglosa de la siguiente manera:
Docentes: son responsables de seleccionar su material con el que van aplicar su estrategia, aplicarlo según los
acuerdo del colectivo, realizar las actividades programadas en el cronograma e instalar su juego en la feria
ludo matemática.
Padres de familia: Apoyaran con la revisión del trabajo en casa, de proporcionar el material que le solicite cada
docente en su grupo según corresponda y brindar apoyo para la instalación y realización de la feria.

5) Acciones de seguimiento.
Se aplicaran instrumentos de evaluación, como fichas de cotejo, encuestas y rúbricas para evaluar el desarrollo
del presente plan de trabajo.
 MOMENTO 2
¿Cómo la estrategia que estableció en el Plan de trabajo de gestión atiende la prioridad educativa
seleccionada, considerando el diagnóstico escolar?

1.- ¿Qué acuerdo establecidos en el Consejo técnico Escolar se retomaron en la estrategia de trabajo
propuestas en su plan?
La autonomía de gestión en las escuelas tiene por objetivo atender de manera inmediata las necesidades
detectadas dentro del diagnóstico situacional correspondiente, de tal manera que las acciones que se
propongan impacten en el aprovechamiento académico de los estudiantes, logrando un resultado eficiente en
los aprendizajes esperados en cada grado. De esta manera y atendiendo lo anteriormente citado, el colectivo
escolar ha llegado a los siguientes acuerdos emanados del Consejo técnico Escolar.

 Atender la signatura con el resultado más bajo en las diferentes evaluaciones.

 Realizar una estrategia global para atender la situación crítica detectada.
 Establecer acciones permanentes para atender las necesidades
 detectadas.
 Realizar el diagnóstico escolar por cada grupo considerando elementos conceptuales,
procedimentales y actitudinales en su contenido.
 La prioridad por atender de manera urgente es la de la mejora de competencias de lectura,
escritura y las matemáticas.
 En este primer mes se implementaran acciones para mejorar el nivel de aprovechamiento en la
asignatura de matemáticas.

2.- ¿Qué características del contesto escolar, familiar, sociocultural y lingüístico se recuperan en su plan, para
atender la prioridad educativa.

3.- De qué manera las acciones de seguimiento permiten identificar el avance de las actividades, de las metas
y de los acuerdos establecidos en el CTE para atender la prioridad educativa?
4.- ¿De qué manera la distribución de tareas que realiza con la comunidad escolar contribuirá a la atención de
la prioridad educativa?
5.- de qué manera la organización de los espacios, infraestructura, equipamiento, materiales y recursos
contribuirá a la atención de la prioridad educativa?