Copia de 1.3 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno Cesar

UNIDAD EDUCATIVA “LICEO NAVAL”
Guayaquil - Ecuador
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
AÑO/CURSO/NIVEL
CÉSAR OMAR MORÁN
SERRANO ESTUDIOS SOCIALES SÉPTIMO 1
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 5 EJE TRANSVERSAL / IN
Identificar a los actores colectivos del tercer períóodo La formacioó n de una ciud
republicano, por medio del anaó lisis de los cambios histoó ricos
producidos en esa eó poca, para valorar las luchas por la justicia social y la EJE DE APRENDIZAJE / M
unidad en la diversidad. Identidad nacional, unidad en la diversid
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL D
Establecer en las uó ltimas deó cadas el desarrollo de los medios de Establece los cambios en la vida d
comunicacioó n en una sociedad de la informacioó n anñ os
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EXPERIENCIA Y ACTIVIDADES PREVIAS Marcadores Describe el desarrollo de

• Dinaó mica "Mensajero mensajero" • Copias los medios de
Conversar sobre los medios de comunicacioó n que hay Libro de texto de comunicacioó n en las
en la actualidad Estudios sociales deó cadas de los sesenta
REFLEXIÓÓ N: Cuaderno de trabajo y setenta.
•Dividir en equipos de trabajo con la dinaó mica "
Agrupar enumerando
•Analizaraó n lo observado.
•Mediante lluvia de ideas, describiraó n a los
medios de comunicacioó n desde los anñ os sesenta .
CÓNCEPTUALIZACIÓÓ N
• Óbservar imaó genes de los diferentes medios de
comunicacioó n .
•Conversar sobre el mismo.
•Con el apoyo de la paó gina 90
•Analizar la informacioó n del texto
•Establecer el desarrollo de las comunicaciones en el
paíós hasta la deó cada de los setenta.
• Realizar una secuencia sobre los medios de

comunicacioó n desde los anñ os sesenta hasta la
actualidad
•Identificar los aspectos positivos y negativos de la
informacioó n de los medios de comunicacioó n.
APLICACIÓÓ N
•Realizar un dibujo de las deó cadas de los sesenta y
setenta, relacionado con el siguiente tema: el
desarrollo de los medios de comunicacioó n.
• Presentar los trabajos en clase.
EXPERIENCIA Y ACTIVIDADES PREVIAS Marcadores Describe el desarrollo de
• Dinaó mica "Mensajero mensajero" • Copias los medios de
Conversar sobre los medios de comunicacioó n que hay Libro de texto de comunicacioó n en las
en la actualidad Estudios sociales deó cadas de los sesenta
REFLEXIÓÓ N: Cuaderno de trabajo y setenta.
•Dividir en equipos de trabajo con la dinaó mica "
Agrupar enumerando
•Analizaraó n lo observado.
•Mediante lluvia de ideas, describiraó n a los
medios de comunicacioó n desde los anñ os sesenta .
CÓNCEPTUALIZACIÓÓ N
• Óbservar imaó genes de los diferentes medios de
comunicacioó n .
•Conversar sobre el mismo.
•Con el apoyo de la paó gina 90
•Analizar la informacioó n del texto
•Establecer el desarrollo de las comunicaciones en el
paíós hasta la deó cada de los setenta.
• Realizar una secuencia sobre los medios de

comunicacioó n desde los anñ os sesenta hasta la
actualidad
•Identificar los aspectos positivos y negativos de la
informacioó n de los medios de comunicacioó n.
APLICACIÓÓ N
•Realizar un dibujo de las deó cadas de los sesenta y
setenta, relacionado con el siguiente tema: el
desarrollo de los medios de comunicacioó n.
• Presentar los trabajos en clase.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APL
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: PROF. CÉSAR MORÁN SERRANO Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: 24/11/2015 Fecha:

Centro Integral Moderno de Aprendizaje
ESCUELA BASICA PARTICULAR “CIUDAD ALFARO”
Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
CÉSAR OMAR MORÁN MATEMÁTICA
SERRANO NOVENO 6 PERIÓDÓS
Leer, escribir, representar, ordenar, comparar nuó meros racionales, El cuidado de la salud y los haó bito
resolver operaciones combinadas de estudiantes
adicioó n, sustraccioó n, multiplicacioó n y divisioó n exacta; simplificar
expresiones de nuó meros racionales EJE DE APRENDIZAJE / M
con la aplicacioó n de las reglas de potenciacioó n y de radicacioó n; efectuar
EL RAZÓNAMIENTÓ, LA DEMÓSTRACIÓÓ N
aproximaciones de nuó meros CÓNEXIÓNES Y/Ó LA REPRESENTACIÓÓ N
decimales y calcular el error cometido, reconocer y valorar la utilidad de
las fracciones y decimales
para resolver situaciones de la vida cotidiana; calcular la media,
mediana yCON
DESTREZA moda de unDE
CRITERIO conjunto de datos
DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL D
estadíósticos contextualizados en problemas pertinentes.
Resolver operaciones combinadas de adicioó n, sustraccioó n, Resuelve operaciones combinadas
multiplicacioó n y divisioó n exacta con nuó meros racionales
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Óperaciones con CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de Jerarquiza la resolucioó n de

adicioó n, sustraccioó n Experiencia matemáticas operaciones.
-Recordar los procesos de
MARTES:Óperaciones operaciones con nuó meros Reconoce y aplica
multiplicacioó n, divisiones. enteros y fraccionarios diferentes algoritmos
resolviendo ejercicios matemaó ticos.
Óperaciones combinadas. -Cuaderno de trabajo.
independientes. Resuelve operaciones
JUEVES: Potenciacoó n y Reflexión -Cuaderno de materia
raices cuadradas. -Elaborar de un cuadro
resumen de las -Lápices
Raiz cuadrada de una propiedades de las
fraccioó n. operaciones con nuó meros -Pizarrón
racionales (decimales y
fracciones) -Marcador.
-Establecer los
procedimientos de
desarrollo en la
resolucioó n de operaciones
combinadas
(jerarquizacioó n),
destruccioó n de signos de
agrupacioó n.
Conceptualización
-Ejemplificar el proceso
de resolucioó n de
operaciones combinadas.
(en forma graduada)
procedimientos de
desarrollo en la
combinadas
(jerarquizacioó n),
destruccioó n de signos de
agrupacioó n.
Conceptualización
-Ejemplificar el proceso
de resolucioó n de
operaciones combinadas.
(en forma graduada)
h -Analizar
retrospectivamente los
procesos aplicados.
Aplicación
-Resolver ejercicios de 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
fijacioó n, refuerzo y
aplicacioó n de las
operaciones
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA combinadas
ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APL
de adicioó n , sustraccioó n,
multiplicacioó n y divisioó n
con nuó meros racionales.
ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:

Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
expresiones de nuó meros racionales
EJE DE APRENDIZAJE / M
aproximaciones de nuó meros EL RAZÓNAMIENTÓ, LA DEMÓSTRACIÓÓ N
decimales y calcular el error cometido, reconocer y valorar la utilidad de CÓNEXIÓNES Y/Ó LA REPRESENTACIÓÓ N
para resolver
DESTREZA CON situaciones de la vida cotidiana;
CRITERIO DE DESEMPEÑO calcular la media,
A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL D
mediana y moda de un conjunto de datos
Representar nuó meros racionales en notacioó n decimal y Transforma cantidades en notacio
fraccionaria.Efectuar Aproximaciones de nuó mero decimales y cientíófica con exponentes positivo
calcular el error cometido.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Relaciones entre CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de Identifica cantidades.

las fracciones y los Reflexión matemáticas
decimales. -Identificar y leer las Aplica procesos
Expresioó n decimal de unacantidades decimales. matemaó ticos.
fraccioó n. -Seleccionar una de las
cantidades anteriores y Utiliza la notacioó n cientíófica.
MARTES:Fraccion escribirla utilizando -Cuaderno de trabajo.
Generatriz de un nuó mero potencias de diez.
decimal. -Cuaderno de materia
Construcción
JUEVES: Óperaciones - Conocer el proceso para -Lápices
con decimales. escribir cantidades en
notacioó n cientíófica. -Pizarrón
-Aplicar el proceso en la
cantidad escogida como -Marcador.
ejemplo.
-Deducir que es la notacioó n
cientíófica y su utilidad.
-Analizar
retrospectivamente el
proceso presentado.
-Realizar ejercicios de
fijacioó n del proceso
utilizando exponentes
negativos y su relacioó n con
los cifras decimales.
(deó cimos, centeó simos,
mileó simos, etc.)
a
cientíófica y su utilidad.
-Analizar
proceso presentado.
-Realizar ejercicios de
fijacioó n del proceso
utilizando exponentes
negativos y su relacioó n con
los cifras decimales.
(deó cimos, centeó simos,
mileó simos, etc.)
a
Aplicación
-Investigar informacioó n
cientíófica en donde se
aplique la notacioó n
cientíófica.
- Aplicar el proceso en otros
ejemplos. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:

Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
para resolver
Calcular la media, mediana, moda y rango de un conjunto de Calcula la media, la mediana, la m
datos estadíósticos contextualizados en problemas pertinentes. conjunto de datos estadíósticos.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Estadistica:- CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de Expresa definiciones.

cnceptos generales. Experiencia matemáticas
Poblacioó n -Dialogar sobre la forma de Contextualiza conceptos en
Muestra obtener las notas o problemas.
Variable estadíóstica. calificaciones en los centros
Dato. escolares. Calcula medidas de
-Cuaderno de trabajo. tendencia central.
MARTES:Recoleccioó n de Reflexión
datos -Conversar acerca de las -Cuaderno de materia
Óbtencioó n de muestras medidas de tendencia
Presentacion central que se van a analizar. -Lápices
de datos
Conceptualización -Pizarrón
a -Seleccionar un aó rea de
estudio y de las notas de un -Marcador.
estudiante para calcular su
JUEVES: Parametros
estadisticos: Media promedio o media.
arimeó tica, Moda, Medana -Recordar y aplicar el
proceso para calcular la
media.
-Deducir la definicioó n de
media en Estadíóstica.
Aplicación.
-Resolver ejercicios de
refuerzo y aplicacioó n de la
medida de tendencia central
analizada. .
ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:

Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
para resolver
Calcular la media, mediana, moda y rango de un conjunto de Calcula la media, la mediana, la m
datos estadíósticos contextualizados en problemas pertinentes. conjunto de datos estadíósticos.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Estadistica:- CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de Expresa definiciones.

cnceptos generales. Experiencia matemáticas
Poblacioó n -Dialogar sobre la forma de Contextualiza conceptos en
Muestra obtener las notas o problemas.
Variable estadíóstica. calificaciones en los centros
Dato. escolares. Calcula medidas de
-Cuaderno de trabajo. tendencia central.
MARTES:Recoleccioó n de Reflexión
datos -Conversar acerca de las -Cuaderno de materia
Óbtencioó n de muestras medidas de tendencia
Presentacion central que se van a analizar. -Lápices
de datos
Conceptualización -Pizarrón
a -Seleccionar un aó rea de
estudio y de las notas de un -Marcador.
estudiante para calcular su
JUEVES: Parametros
estadisticos: Media promedio o media.
arimeó tica, Moda, Medana -Recordar y aplicar el
proceso para calcular la
media.
-Deducir la definicioó n de
media en Estadíóstica.
Aplicación.
-Resolver ejercicios de
refuerzo y aplicacioó n de la
medida de tendencia central 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
analizada. .
-Determinar la importancia
de la medida
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD estadíó
EDUCATIVA stica
analizada, en el contexto
cotidiano y praó ctico.
ELABORADO REVISADO
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Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
•Aplicar las operaciones baó sicas en la resolucioó n de Derechos del consumid
problemas con nuó meros irracionales para desarrollar un
pensamiento críótico.
• Aplicar el teorema de Pitaó goras en la resolucioó n de EJE DE APRENDIZAJE / M
triaó ngulos rectaó ngulos para el caó lculo de períómetros y aó reas. EL RAZÓNAMIENTÓ, LA DEMÓSTRACIÓÓ N
CÓNEXIÓNES Y/Ó LA REPRESENTACIÓÓ N

Utilizar el teorema de Pitaó goras en la resolucioó n de triaó ngulos Reconoce,nombra y represen
rectaó ngulos. partucilares de un triaó ngulo.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Teorema de CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de Desarrolla habilidades de

pitaó gora Experiencia matemáticas razonamiento matemaó tico
Su origen Trazar triaó ngulos
rectaó ngulos, de diferentes
MARTES: Lados de un medidas, en cartulinas y
teorema de Pitaó gora relacionar la longitud de los
lados con la medida de los Cuaderno de materia
aó ngulos.
JUEVES: Formula de un Lápices
teorema de Pitaó gora Reflexión
Discutir y hacer un resumen Pizarrón
graó fico y matemaó tico de los
siguientes conceptos: Marcador.
triaó ngulo rectaó ngulo, lados
adyacentes al aó ngulo recto
de un triaó ngulo (catetos) y
lado opuesto al aó ngulo recto
(hipotenusa). Repasar
caó lculo de aó reas de Cartulinas, reglas,
cuadrados. escuadras,
marcadores
Conceptualización
Reconocer que el lado
opuesto al aó ngulo recto es el
lado de mayor longitud y se
llama hipotenusa. Los lados
opuestos a los aó ngulos
agudos se denominan
catetos.
Trazar cuadrados en cada
lado del triaó ngulo, calcular
el aó rea de cada cuadrado y
relacionar las aó reas de los
cuadrados formados.
Seguir el proceso de la
paó gina 50
Aplicación. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Formar equipos de trabajo.
Cada equipo plantea un
problema
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD que deba
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APL
resolverse aplicando del
Teorema de Pitaó goras.
Exponer el trabajo ante los
companñ eros.
Resolver los ejercicios y
problemas de la paó gina 72
ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:

Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
*Representar graó ficamente nuó meros irracionales con el uso Resuelve operaciones combin
del teorema de Pitaó goras. *Resolver operaciones Iracionales.
combinadas de adicioó n, sustraccioó n, multiplicacioó n y divisioó n
exacta con nuó meros irracionales.
2. PLANIFICACIÓN

LUNES: Representacion de CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de Representa graó ficamente
numeros Irracionales. Experiencia matemáticas nuó meros irracionales
Nuó mero Irracionales. -Recordar el conocimiento aplicando Pitaó goras.
Órden y comparacioó n de la clase anterior sobre
nuó meros racionales e Trabaja con organizacioó n y
MARTES: Óperaciones con irracionales. creatividad
nuó meros irracionales. Cuaderno de materia
Adicioó n y sustraccioó n. Reflexión Resuelve operaciones
-Recordar y caracterizar los Lápices combinadas de nuó meros
Divisioó n y multiplicacioó n nuó meros irracionales irracionales.
Pizarrón
Conceptualización Participa activamente en las
Escoger un nuó mero racional. Marcador. actividades de clase.
-Escribirlo como la suma de
JUEVES: Óperaciones los cuadrados de dos
Combinadas entre nuó meros.
nuó meros irracionales. -Relacionar cada sumando
con los catetos de un
triaó ngulo rectaó ngulo. Cartulinas, reglas,
escuadras,
marcadores
-Indicar el proceso para compas, juegos
representar graó ficamente geométricos
nuó meros irracionales
aplicando el teorema de
Pitaó goras
-Ejemplificar el proceso de
representacioó n graó fica de
nuó meros racionales en la
recta numeó rica.
-Ejemplificar el proceso de
combinadas.
-Analizar
retrospectivamente los
procesos aplicados.
Aplicación.
Elaborar ejercicios de
fijacioó n sobre graó ficos de los
nuó meros irracionales, 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
utilizando el teorema de
Pitaó goras.
-Resolver
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD ejercicios
EDUCATIVA de
fijacioó n, refuerzo y
aplicacioó n de las
operaciones combinadas de
adicioó n , sustraccioó n,
multiplicacioó n y divisioó n con
nuó meros irracionales.
ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:

Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
Deducir las foó rmulas para el caó lculo de aó reas de cuadrilaó teros Deduce las foó rmulas del aó rea
y triaó ngulos. triaó ngulos.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Cuadrilaó teros y CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de Estima el períómetro de los
triaó ngulo. Experiencia matemáticas cuadrilaó teros y triaó ngulo.
-Caracterizar los diferentes
MARTES:Períómetro y aó rea políógonos regulares: nuó mero Calcula el aó rea de los
de los cuadrilateros y medida de lados, nuó mero y cuadrilaó teros y triaó ngulo.
medida de aó ngulos, nuó mero
de diagonales. Cuaderno de materia
Reflexión Lápices
JUEVES: Períómetro y aó rea -Representar en cartulina
de los triaó ngulos. políógonos regulares Pizarrón
(cuadrilaó teros y triaó ngulos).
-Estimar su períómetro y aó rea Marcador.
de los cuadrilaó teros y
triaó ngulos armados
anteriormente.
Cartulinas, reglas,
escuadras,
triaó ngulos armados
anteriormente.
Cartulinas, reglas,
escuadras,
marcadores
Conceptualizacioó n compas, juegos
-Calcular el períómetro de los geométricos
cuadrilaó teros y triaó ngulos.
-Calcular el aó rea de los
cuadrilaó teros y triaó ngulos
utilizando la foó rmula
adecuada.
Crear otros cuadrilaó teros y
triaó ngulos y calcula el
períómetro y aó rea.
Aplicacioó n.
-Identifica estas figuras y
calcula el períómetro y aó rea.
-Realiza los ejercicios del
libro paó g. 62
ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:

Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
Aplicar las foó rmulas de aó reas de políógonos regulares en la Deduce las foó rmulas del aó rea
resolucioó n de problemas. y las aplica en la resolucioó n d
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Poligonos CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de Estima aó reas de políógonos.

regulares y irregulares Experiencia matemáticas Divide políógonos en
definicioó n y ejemplos Caracterizar los diferentes triaó ngulos
políógonos regulares: nuó mero
MARTES:Poligonos y medida de lados, nuó mero y Deduce foó rmulas.
regulares, Períómetro, AÓ rea medida de aó ngulos, nuó mero
de diagonales. Cuaderno de materia Calcula el aó rea de triaó ngulos
Resuelve problemas.
Reflexión Lápices
JUEVES: Poligonos -Representar en cuadríóculas
Irregulares, Períómetro, políógonos regulares. Pizarrón
AÓ rea -Estimar las aó reas de los
políógonos graficados Marcador.
anteriormente, utilizando
cuadríóculas.(conteo de los
cuadros de la cuadríócula que
forman el aó rea de cada
políógono regular graficado)
Cartulinas, reglas,
escuadras,
marcadores
compas
Conceptualización
-Dividir el políógono regular
en tantos triaó ngulos como
lados tiene el políógono.
-Calcular el aó rea de uno de
los triaó ngulos y multiplicar
el resultado por el nuó mero
de triaó ngulos.
-Calcular el aó rea utilizando
la foó rmula por el nuó mero de
lados y comparar los dos
resultados.
-Analizar y deducir la
relacioó n
de triaó ngulos.
-Calcular el aó rea utilizando
la foó rmula por el nuó mero de
lados y comparar los dos
resultados.
-Analizar y deducir la
relacioó n
Aplicación.
-Elaborar fichas memorias
con el graó fico de un políógono
y la foó rmula 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
correspondiente.
-Resolver ejercicios sobre
aó reasEDUCATIVA
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD de políógonos regulares
por la descomposicioó n en
triaó ngulos semejantes.
ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:

Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
• Utilizar el teorema de Pitaó goras en la resolucioó n de Aplica el teorema de Pitaó gora

triaó ngulos rectaó ngulos. triaó ngulos rectaó ngulos.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Estimacion de CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de Estima aó reas de políógonos.

aó reas Experiencia matemáticas
-Conocer informacioó n sobre Deduce foó rmulas.
MARTES:Aplicacioó n de Pitaó goras obtenida
teorema de Pitaó gora Resuelve problemas
Reflexión
-Presentar y leer un Cuaderno de materia
problema sobre el tema.
JUEVES:Ejercicios en Lápices
Clases. -Esquematizar graó ficamente
el problema. Pizarrón
Conceptualización Marcador.
-Reconocer y ubicar los
datos y la incoó gnita Laptop
-Plantear posibles
soluciones.
-Resolver el problema
propuesto aplicando el
teorema demostrado
anteriormente.
-Analizar
problema
-Aplicar el teorema de
Pitaó goras en la resolucioó n de
problemas relacionados con
la vida cotidiana.
Aplicación. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

-Ejemplificar y resolver de
ejercicios varios.
-Crear y resolver problemas.
ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:

AL”
2015-2016
SEMPEÑO
FECHA DE INICIO: FECHA DE

FINALIZACIÓN:
24 DE 24 DE
NÓVIEMBRE NÓVIEMBRE
JE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
acioó n de una ciudadaníóa democraó tica
DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
unidad en la diversidad, cuidadaníóa responsable
DICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
mbios en la vida de la gente en los uó ltimos
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
TEÓ CNICA:
Óbservacioó n
INSTRUMENTÓ
Escala numeó rica
TEÓ CNICA:
Óbservacioó n
INSTRUMENTÓ
Escala numeó rica
E LA ADAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
zaje
D ALFARO”
2015-2016
SEMPEÑO

FINALIZACIÓN:
5/25/2015 5/29/2015
salud y los haó bitos de recreacioó n de los
Ó, LA DEMÓSTRACIÓÓ N, LA CÓMUNICACIÓÓ N, LAS
LA REPRESENTACIÓÓ N

ciones combinadas con nuó meros racionales.
EVALUACIÓN
Teó cnica: Prueba escrita.
Instrumento: Ejercicios combinados

APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
zaje
D ALFARO”
2015-2016
SEMPEÑO

FINALIZACIÓN:
6/1/2015 6/5/2015
tidades en notacioó n decimal a notacioó n

ponentes positivos y negativos.
EVALUACIÓN
Instrumento: Cuestionario
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
zaje
D ALFARO”
2015-2016
SEMPEÑO

FINALIZACIÓN:
6/8/2015 6/12/2015
a, la mediana, la moda y el rango de un

os estadíósticos.
EVALUACIÓN
Teó cnica: Encuesta.
Instrumento: cuestionario.
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
zaje
D ALFARO”
2015-2016
SEMPEÑO

FINALIZACIÓN:
6/15/2015 6/19/2015
a, la mediana, la moda y el rango de un

os estadíósticos.
EVALUACIÓN
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
zaje
D ALFARO”
2015-2016
SEMPEÑO

FINALIZACIÓN:
6/22/2015 6/26/2015
del consumidor

mbra y representa las líóneas
de un triaó ngulo.
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Trabajo en clase
Cuestionarios
pedagogizados
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
zaje
D ALFARO”
2015-2016
SEMPEÑO

FINALIZACIÓN:
6/29/2015 7/3/2015
del consumidor
raciones combinadas con nuó meros
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Trabajo en clase
Cuestionarios
pedagogizados
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
zaje
D ALFARO”
2015-2016
SEMPEÑO

FINALIZACIÓN:
7/6/2015 7/10/2015
del consumidor
rmulas del aó reas de cuadrilaó teros y
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Prueba escrita
Trabajo en clase
Cuestionarios
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
zaje
D ALFARO”
2015-2016
SEMPEÑO

FINALIZACIÓN:
7/13/2015 18/07/2015.
del consumidor
rmulas del aó rea de políógonos regulares

n la resolucioó n de problemas.
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Prueba escrita
Trabajo en clase
Cuestionarios
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
zaje
D ALFARO”
2015-2016
SEMPEÑO

FINALIZACIÓN:
7/20/2015 7/24/2015
del consumidor
ema de Pitaó goras en la resolucioó n de

ctaó ngulos.
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Prueba escrita
Trabajo en clase
Cuestionarios
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
Guayaquil - Ecuador
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO/CURSO/NIVEL NÚMERO DE PERIODOS:
CÉSAR OMAR MORÁN CIENCIAS NATURALES

SERRANO SÉPTIMO 5 PERIÓDÓS
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 1 EJE TRANSVERSAL / INSTITUC
Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres Proteccioó n del medio ambiente
que inciden en la configuracioó n de los relieves, mediante el anaó lisis críótico–reflexivo
y la interpretacioó n de modelos experimentales para destacar la importancia de la EJE DE APRENDIZAJE / MACROD
biodiversidad ecoloó gica de los bosques.
Bioma bosque: Los biomas se interrelacion
biosfera.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVAL
Analizar la influencia de las placas tectoó nicas en los movimientos orogeó nicos y epirogeó nicos sobre el relieve ecuatoriano y Relaciona los movimientos de las masas te
las caracteríósticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretacioó n y y la ubicacioó n de los bosques.
descripcioó n de fenoó menos, modelos y graó ficos.
2. PLANIFICACIÓN
Martes: Influencias de las Método: Observación Directa. Libro de Ciencias Naturales. Explica la estructura interna y
placas tectoó nicas externa de la Tierra.
-movimientos orgeó nicos y CONOCIMIENTOS PREVIOS: Óbservar con atencioó n la imaó gen de -Cuaderno de trabajo.
epirogeó nicos. la paó gina 82 del texto. Comparar y contesta la pregunta Sintetiza las condiciones que
-Cuaderno de materia. permiten la vida en la Tierra.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar en parejas sobre:
¿Como se llama el fenoó meno que se esta produciendo ?, ¿Queó -Cartulina
sabe sobre este fenoó meno?
MIERCÓLES: magma de -Pega.
los vocanes. CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:
Martes: Influencias de las Método: Observación Directa. Libro de Ciencias Naturales. Explica la estructura interna y
placas tectoó nicas externa de la Tierra.
-movimientos orgeó nicos y CONOCIMIENTOS PREVIOS: Óbservar con atencioó n la imaó gen de -Cuaderno de trabajo.
epirogeó nicos. la paó gina 82 del texto. Comparar y contesta la pregunta Sintetiza las condiciones que
-Cuaderno de materia. permiten la vida en la Tierra.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO: reflexionar en parejas sobre:
¿Como se llama el fenoó meno que se esta produciendo ?, ¿Queó -Cartulina
sabe sobre este fenoó meno?
MIERCÓLES: magma de -Pega.
los vocanes. CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS:
-Óbservar la irregularidad del suelo de la localidad. -Hojas de colores
-Describir sus caracteríósticas.
Viernes: Placas tectoó nicas -Óbservar imaó genes de otras partes del mundo y comparar la -Marcadores
proceso Endoó genos irregularidad del suelo.
-Relieve del Ecuador -Elaborar una rueda de atributos sobre el relieve. -Recortes.
-Relacionar estas interpretaciones con la lectura de los procesos
endoó genos.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Investigar que importancia tiene la coordillera de los Andes en el
pais andino y grafica este fenomeno.
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO
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biosfera.
• Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del Planeta Tierra, con la valoracioó n, descripcioó n y Explica la importancia de los bosques par
consideracioó n de este recurso natural. Planeta Tierra
2. PLANIFICACIÓN
Martes: Importancia de los • Experiencia: visitar en bosque de la localidad u observar Libro de Ciencias Naturales. Reconoce los componentes
bosques. Los imaó genes de bosques de varias partes del paíós. Describir lo bioó ticos y abioó ticos del
bosques y la prouccioó n de observado. ecosistema bosque.
oxíógeno. -Cuaderno de trabajo.
• Reflexión: contestar en pareja: ¿Cuaó l es la importancia de los -Cuaderno de materia. Elabora adecuadamente
bosques para el planeta Tierra?, ¿Queó caracteríósticas tienen los organizadores graó ficos.
bosques? -Cartulina
MIERCÓLES: Los bosques
y la biodiversidad.
Martes: Importancia de los • Experiencia: visitar en bosque de la localidad u observar Libro de Ciencias Naturales. Reconoce los componentes
bosques. Los imaó genes de bosques de varias partes del paíós. Describir lo bioó ticos y abioó ticos del
bosques y la prouccioó n de observado. ecosistema bosque.
oxíógeno. -Cuaderno de trabajo.
• Reflexión: contestar en pareja: ¿Cuaó l es la importancia de los -Cuaderno de materia. Elabora adecuadamente
bosques para el planeta Tierra?, ¿Queó caracteríósticas tienen los organizadores graó ficos.
bosques? -Cartulina
MIERCÓLES: Los bosques
y la biodiversidad.
• Conceptualización: leer las paó ginas 85 y 86 del texto, -Pega.
comentar con los companñ eros(as) y analizar las respuestas
Viernes: Los bosques y el anteriores. -Hojas de colores
ciclo del agua.
Los bosques y la
proteccioó n del suelo. • Aplicación: imaginar que es un bosque, escribir una carta para -Marcadores
los seres humanos argumentando porqueó es importante que
reciba cuidad y coó mo hacerlo. -Recortes.
Realizar las actividades de la paó gina 85 del texto
ELABORADO REVISADO
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biosfera.
Comparar la diversidad ecoloó gica de los bosques del Litoral, Interandino, y Amazoó nico del Ecuador, con la observacioó n Explica la importancia de la diversidad eco
directa, la relacioó n y descripcioó n de las caracte¬ríósticas de cada regioó n. natural del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
Martes:Bosques de la • Experiencia: -Dibujar la biodiversidad de una regioó n del Libro de Ciencias Naturales. Identifica la diversidad de
regioó n natural litoral. Ecuador. bosques del Ecuador.
-Cuaderno de trabajo. Explica el manejo sustentable
• Reflexión: Contestar: ¿coó mo estaó n distribuidos los bosques en de los bosques del Ecuador.
MIERCÓLES: Ejercicio en las regiones naturales del Ecuador?? -Cuaderno de materia.
el texto.
-Cartulina
• Conceptualización:-Narrar faó bulas, en las cuales se consideren
Viernes: Bosques de la fauna y la flora (como los bosques) de las regiones.
regioó n natural litoral. Ecuador. bosques del Ecuador.
-Cuaderno de trabajo. Explica el manejo sustentable
• Reflexión: Contestar: ¿coó mo estaó n distribuidos los bosques en de los bosques del Ecuador.
MIERCÓLES: Ejercicio en las regiones naturales del Ecuador?? -Cuaderno de materia.
el texto.
-Cartulina
Viernes: Bosques de la fauna y la flora (como los bosques) de las regiones.
galapagos. -Pega.
-Volver a leer en grupos e intercambiar ideas.
-Hojas de colores
-Identificar aspectos importantes de las faó bulas.
-Leer la paó gina 86 y 87 del texto y comparar con lo analizado de -Marcadores

las faó bulas.
-Establecer semejanzas y diferencias entre los bosques del

Ecuador.
• Aplicación:Realizar un collage sobre la diversidad ecoloó gica de

los bosques de las regiones naturales del Ecuador.
ELABORADO REVISADO
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biosfera.
directa, la relacioó n y descripcioó n de las caracteríósticas de cada regioó n. natural del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
regioó n natural Interandina. Ecuador. bosques del Ecuador.
Tipos de bosques
• Reflexión: -Óbservar el graó fico de barras de la paó gina 88 del -Cuaderno de trabajo. Explica el manejo sustentable
texto. Contestar: ¿Que diferencias crees que existen entre los de los bosques del Ecuador.
bosques de la regioó n natural Litoral y los de la regioó n natural -Cuaderno de materia.
MIERCÓLES: Bosques Interandina? Socializa claramente la
Nublados -Cartulina informacioó n aprendida.
la fauna y la flora (como los bosques) de las regiones. Elabora adecuadamente
Viernes: Bosques Andinos -Volver a leer en grupos e intercambiar ideas. -Pega. organizadores graó ficos.
-Leer la paó gina 88 y 89 del texto y comparar con lo analizado de -Hojas de colores
las faó bulas.
-Establecer semejanzas y diferencias entre los bosques del -Marcadores

Ecuador.
• Aplicación:Dibuja un mapa del Ecuador y Ubica en eó l los

bosques de las regiones naturales Litoral e interandina.
regioó n natural Interandina. Ecuador. bosques del Ecuador.
Tipos de bosques
• Reflexión: -Óbservar el graó fico de barras de la paó gina 88 del -Cuaderno de trabajo. Explica el manejo sustentable
texto. Contestar: ¿Que diferencias crees que existen entre los de los bosques del Ecuador.
bosques de la regioó n natural Litoral y los de la regioó n natural -Cuaderno de materia.
MIERCÓLES: Bosques Interandina? Socializa claramente la
Nublados -Cartulina informacioó n aprendida.
la fauna y la flora (como los bosques) de las regiones. Elabora adecuadamente
Viernes: Bosques Andinos -Volver a leer en grupos e intercambiar ideas. -Pega. organizadores graó ficos.
-Leer la paó gina 88 y 89 del texto y comparar con lo analizado de -Hojas de colores
las faó bulas.
-Establecer semejanzas y diferencias entre los bosques del -Marcadores

Ecuador.
• Aplicación:Dibuja un mapa del Ecuador y Ubica en eó l los

bosques de las regiones naturales Litoral e interandina.
ELABORADO REVISADO
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biosfera.
directa, la relacioó n y descripcioó n de las caracteríósticas de cada regioó n. natural del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
Martes:la amozaníóa y sus • Experiencia: --Dibujar la biodiversidad de las regiones del Libro de Ciencias Naturales. Demuestra creatividad en el
bosques Ecuador. trabajo asignado.
• Reflexión: -Óbservar el mapa del Ecuador de la paó gina 90 del -Cuaderno de trabajo. Utiliza lo que sabe para
texto. Contestar: ¿Por queó Ecuador tiene tanta diversudad de desarrollar actividades de
MIERCÓLES: Bosques muy Bosques? -Cuaderno de materia. aplicacioó n.
humedos tropicales.
• Conceptualización:--Ver videos, en las cuales se consideren la -Cartulina Valora el apor¬te personal y el
fauna y la flora (como los bosques) de las regiones. de sus companñ eros.
Viernes: contestar las -Volver a ver el video en grupos e intercambiar ideas.
preguntas del texto. -Identificar aspectos importantes del video. -Pega.
-Leer la paó gina 90 y 91 del texto y comparar con lo analizado en
el video. -Hojas de colores
Ecuador.
-Marcadores
• Aplicación-Investiga como la explotacioó n petrolera en la regioó n
natural Amazoó nica afecta a los bosques.
Realiza un pequenñ o informe de la investigacioó n y leó elo en clase.
Martes:la amozaníóa y sus • Experiencia: --Dibujar la biodiversidad de las regiones del Libro de Ciencias Naturales. Demuestra creatividad en el
bosques Ecuador. trabajo asignado.
• Reflexión: -Óbservar el mapa del Ecuador de la paó gina 90 del -Cuaderno de trabajo. Utiliza lo que sabe para
texto. Contestar: ¿Por queó Ecuador tiene tanta diversudad de desarrollar actividades de
MIERCÓLES: Bosques muy Bosques? -Cuaderno de materia. aplicacioó n.
humedos tropicales.
• Conceptualización:--Ver videos, en las cuales se consideren la -Cartulina Valora el apor¬te personal y el
fauna y la flora (como los bosques) de las regiones. de sus companñ eros.
Viernes: contestar las -Volver a ver el video en grupos e intercambiar ideas.
preguntas del texto. -Identificar aspectos importantes del video. -Pega.
-Leer la paó gina 90 y 91 del texto y comparar con lo analizado en
el video. -Hojas de colores
Ecuador.
-Marcadores
• Aplicación-Investiga como la explotacioó n petrolera en la regioó n
natural Amazoó nica afecta a los bosques.
Realiza un pequenñ o informe de la investigacioó n y leó elo en clase.
ELABORADO REVISADO
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Analizar las caracteríósticas del suelo a traveó s del estudio de los procesos de retencioó n y permeabilidad Proteccioó n del medio ambiente
del bioma Bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia
de la conservacioó n y proteccioó n de este recurso natural. EJE DE APRENDIZAJE / MACROD
biosfera.
Relacionar las caracteríósticas de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada regioó n del Ecuador, Disenñ a estrategias de recuperacioó n y conse
desde interpretaciones de imaó genes, graó ficos e informacioó n cientíófica. del bioma bosque.
2. PLANIFICACIÓN
Martes:La existencia de los • Experiencia: Describir las caracteríósticas de un determinado Internet Explica la composicioó n de los
bosques. bosque. -Entrevistas suelos de los bosques.
• Reflexión: -Contestar: ¿queó caracteríósticas tendraó n los suelos
de los bosques? -Libros Identifica los suelos de los
• Conceptualización:-Consultar sobre las caracteríósticas de los -Franelógrafo. bosques de las regiones
MIERCÓLES: Bosque de suelos del bosque. -Tachuelas natura¬les del Ecuador.
paramos. -Comparar los cuadros de la pag. 94de los bosques de las -Hojas
Bosques muy seco tropical. distintas regioges del Ecuador. -Marcadores
Bosques -Mediante la teó cnica Philips 66 exponer los resultados de la
muy huó mado tropical comparacioó n. -Pinturas.
-Elaborar una rueda de atributos sobre las caracteríósticas de los -Libro de Ciencias
suelos de los bosques. Naturales.
Viernes: contestar las
preguntas del texto.
• Aplicación:Realizar un perioó dico mural sobre las
caracteríósticas de los suelos de los bosques de las regiones
continentales del Ecuador y su influencia en la vida de los seres
vivos.
Martes:La existencia de los • Experiencia: Describir las caracteríósticas de un determinado Internet Explica la composicioó n de los
bosques. bosque. -Entrevistas suelos de los bosques.
• Reflexión: -Contestar: ¿queó caracteríósticas tendraó n los suelos
de los bosques? -Libros Identifica los suelos de los
• Conceptualización:-Consultar sobre las caracteríósticas de los -Franelógrafo. bosques de las regiones
MIERCÓLES: Bosque de suelos del bosque. -Tachuelas natura¬les del Ecuador.
paramos. -Comparar los cuadros de la pag. 94de los bosques de las -Hojas
Bosques muy seco tropical. distintas regioges del Ecuador. -Marcadores
Bosques -Mediante la teó cnica Philips 66 exponer los resultados de la
muy huó mado tropical comparacioó n. -Pinturas.
-Elaborar una rueda de atributos sobre las caracteríósticas de los -Libro de Ciencias
suelos de los bosques. Naturales.
• Aplicación:Realizar un perioó dico mural sobre las
caracteríósticas de los suelos de los bosques de las regiones
continentales del Ecuador y su influencia en la vida de los seres
vivos.
ELABORADO REVISADO
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biosfera.
Analizar los procesos de retencioó n, permeabilidad y erosioó n del suelo, desde la observacioó n experimental, la identificacioó n Reconoce el proceso de transpiracioó n en lo
de su estructura y composicioó n, y la interpretacioó n de datos recolectados. para relacionarlo con la importancia que ti
bosques.
2. PLANIFICACIÓN
Martes:Procesos de • Experiencia: Internet Explica la permeabilidad del

retencioó n, permeabilidad. Lluvia de ideas sobre los beneficios del agua para los seres -Entrevistas suelo y la retencioó n del agua.
bioó ticos.
-Libros Socializa claramente la
• Reflexión: -Franelógrafo. informacioó n aprendida.
Contestar: ¿coó mo han cambiado los bosques? -Tachuelas
MIERCÓLES: erosioó n del -Hojas Elabora adecuadamente
suelo. • Conceptualización: -Marcadores organizadores graó ficos.
Intercambiar ideas en grupos.
-Plantear hipoó tesis. -Pinturas.
Viernes: contestar las -Realizar el Proceso de transpiracioó n en los vegetales. -Libro de Ciencias
preguntas del texto. -Compartir experiencias. Naturales.
• Aplicación:
Completar las actividades de la paó gina 97 del texto.
-Escribir un miniensayo sobre el agua y su importancia en los
Martes:Procesos de • Experiencia: Internet Explica la permeabilidad del
retencioó n, permeabilidad. Lluvia de ideas sobre los beneficios del agua para los seres -Entrevistas suelo y la retencioó n del agua.
bioó ticos.
-Libros Socializa claramente la
• Reflexión: -Franelógrafo. informacioó n aprendida.
Contestar: ¿coó mo han cambiado los bosques? -Tachuelas
MIERCÓLES: erosioó n del -Hojas Elabora adecuadamente
suelo. • Conceptualización: -Marcadores organizadores graó ficos.
Intercambiar ideas en grupos.
-Plantear hipoó tesis. -Pinturas.
Viernes: contestar las -Realizar el Proceso de transpiracioó n en los vegetales. -Libro de Ciencias
preguntas del texto. -Compartir experiencias. Naturales.
• Aplicación:
-Escribir un miniensayo sobre el agua y su importancia en los
bosques.
ELABORADO REVISADO
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biosfera.
Comparar la permeabilidad y retencioó n de agua en los suelos seguó n el tipo de bosque, desde la interpretacioó n y la relacioó n Reconoce teó rminos nuevos en una lectura s
de los elementos del ecosistema, y la caracterizacioó n de los bosques seguó n la regioó n del Ecuador en la que se encuentren. retencioó n de agua en el suelo de un bosque
2. PLANIFICACIÓN
Martes:Textura del suelo. • Experiencia: Internet Explica la permeabilidad del

Porosidad Lluvia de ideas sobre los procesos de permeabilidad y retencioó n -Entrevistas suelo y la retencioó n del agua.
del suelo.
• Reflexión: -Libros Socializa claramente la
Contestar: ¿Queó suelos influyen en los bosques? -Hojas informacioó n aprendida.
-Marcadores
MIERCÓLES: • Conceptualización: -Pinturas.
caracteristica de Intercambiar ideas en grupos. -Libro de Ciencias
permeabilidad y retencioó n -Plantear hipoó tesis.
de agua en los cielos. -organizar las caracteristicas de la permeabilidad y retencioó n . Naturales.
-Compartir experiencias.
Martes:Textura del suelo. • Experiencia: Internet Explica la permeabilidad del
Porosidad Lluvia de ideas sobre los procesos de permeabilidad y retencioó n -Entrevistas suelo y la retencioó n del agua.
del suelo.
• Reflexión: -Libros Socializa claramente la
Contestar: ¿Queó suelos influyen en los bosques? -Hojas informacioó n aprendida.
-Marcadores
MIERCÓLES: • Conceptualización: -Pinturas.
caracteristica de Intercambiar ideas en grupos. -Libro de Ciencias
permeabilidad y retencioó n -Plantear hipoó tesis.
de agua en los cielos. -organizar las caracteristicas de la permeabilidad y retencioó n . Naturales.
-Compartir experiencias.

• Aplicación:
Investigar la capacidad de retencioó n y permeabilidad que tiene el
suelo del bosque de manglar
ELABORADO REVISADO
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biosfera.
Analizar los procesos de retencioó n, permeabilidad y erosioó n del suelo, desde la observacioó n experimental, la identificacioó n Disenñ a estrategias de recuperacioó n y conse
de su estructura y composicioó n, y la interpretacioó n de datos recolectados. del bioma bosque.
2. PLANIFICACIÓN
Martes:Impacto natural • Experiencia: Internet Explica la accioó n antroó pica en el

sobre la estabilidad de los Lluvia de ideas sobre los beneficios del agua para los seres -Entrevistas impacto ambiental de las
suelos bioó ticos. regiones naturales del Ecuador.
-Libros
• Reflexión: -Hojas
-Contestar: ¿coó mo han cambiado los bosques? -Marcadores Sintetiza al bosque como
MIERCÓLES: Impacto -Pinturas. recurso natural renovable. .
antroó pico sobre la • Conceptualización: -Libro de Ciencias
estabilidad de los suelos Intercambiar ideas en grupos.
-Plantear hipoó tesis. Naturales.
Viernes: contestar las -Realizar el Proceso de transpiracioó n en los vegetales.
preguntas del texto. -Compartir experiencias.
• Aplicación:
-Completar las actividades de la paó gina 101 del cuaderno de
Martes:Impacto natural • Experiencia: Internet Explica la accioó n antroó pica en el
sobre la estabilidad de los Lluvia de ideas sobre los beneficios del agua para los seres -Entrevistas impacto ambiental de las
suelos bioó ticos. regiones naturales del Ecuador.
-Libros
• Reflexión: -Hojas
-Contestar: ¿coó mo han cambiado los bosques? -Marcadores Sintetiza al bosque como
MIERCÓLES: Impacto -Pinturas. recurso natural renovable. .
antroó pico sobre la • Conceptualización: -Libro de Ciencias
estabilidad de los suelos Intercambiar ideas en grupos.
-Plantear hipoó tesis. Naturales.
Viernes: contestar las -Realizar el Proceso de transpiracioó n en los vegetales.
preguntas del texto. -Compartir experiencias.
• Aplicación:
-Completar las actividades de la paó gina 101 del cuaderno de
trabajo.
-Escribir un mini ensayo sobre el agua y su importancia en los
bosques.
ELABORADO REVISADO
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Guayaquil - Ecuador

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 2
biosfera.
Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada regioó n del Ecuador Disenñ a estrategias de recuperacioó n y conse
y su impacto ambiental sobre le recursos suelo, desde la observacioó n de graó ficos, del bioma bosque.
videos, recoleccioó n e interpretacioó n de datos y la formulacioó n de conclusiones.
2. PLANIFICACIÓN
Martes:recursos naturales • Experiencia: Internet Trabaja colaborativamente en

Lluvia de ideas sobre ejemplos de recursos renovables. -Entrevistas equipo.
• Reflexión: -Libros Demuestra creatividad en el

-Contestar: ¿cuaó l es el impacto de la explotacioó n de los recursos -Hojas trabajo asignado.
MIERCÓLES: recursos naturales renovables en el recurso suelo? -Marcadores
renovables en la regioó n -Pinturas. Utiliza lo que sabe para
litoral, interandina, • Conceptualización: -Libro de Ciencias desarrollar actividades
amazoó nica. -Realizar el experimento LAS PLANTAS CÓNSUMEN DIÓÓ XIDÓ DE
CARBÓNÓ. Naturales.
Viernes: contestar las -Realizar una mesa redonda para discutir sobre las preguntas:
preguntas del texto. ¿queó sucederíóa si no contaó ramos con la presencia de las plantas?,
¿de queó manera el aire contaminado nos perjudica?
-En grupos, plantear posibles soluciones para este problema.
-Investigar sobre las soluciones y elaborar un informe.
-Socializar.
Martes:recursos naturales • Experiencia: Internet Trabaja colaborativamente en
Lluvia de ideas sobre ejemplos de recursos renovables. -Entrevistas equipo.
• Reflexión: -Libros Demuestra creatividad en el

-Contestar: ¿cuaó l es el impacto de la explotacioó n de los recursos -Hojas trabajo asignado.
MIERCÓLES: recursos naturales renovables en el recurso suelo? -Marcadores
renovables en la regioó n -Pinturas. Utiliza lo que sabe para
litoral, interandina, • Conceptualización: -Libro de Ciencias desarrollar actividades
amazoó nica. -Realizar el experimento LAS PLANTAS CÓNSUMEN DIÓÓ XIDÓ DE
CARBÓNÓ. Naturales.
Viernes: contestar las -Realizar una mesa redonda para discutir sobre las preguntas:
preguntas del texto. ¿queó sucederíóa si no contaó ramos con la presencia de las plantas?,
¿de queó manera el aire contaminado nos perjudica?
-En grupos, plantear posibles soluciones para este problema.
-Investigar sobre las soluciones y elaborar un informe.
-Socializar.
• Aplicación:
-Realizar las actividades de la paó gina 103 del cuaderno de
trabajo.
ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:

2015-2016

FINALIZACIÓN:
5/18/2015 5/22/2015
TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
dio ambiente
APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
iomas se interrelacionan y forman la
ADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
ientos de las masas terrestres con el relieve

bosques.
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Autoevaluacioó n:
Actividades de aplicacioó n
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Autoevaluacioó n:
Actividades de aplicacioó n
APTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
5/25/2015 5/29/2015
dio ambiente
cia de los bosques para la supervivencia del
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacioó n escrita de la des¬treza con

criterios de desempenñ o
correspondiente
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacioó n escrita de la des¬treza con

correspondiente
APTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/1/2015 6/5/2015
dio ambiente
ia de la diversidad ecoloó gica de cada regioó n
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacioó n escrita de la destreza con

correspondiente
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo

correspondiente
APTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016
FINALIZACIÓN:
6/8/2015 6/12/2015
dio ambiente
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo

correspondiente
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo

correspondiente
APTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016
FINALIZACIÓN:
6/15/2015 6/18/2015
dio ambiente
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo

correspondiente
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo

correspondiente
APTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016
FINALIZACIÓN:
6/22/2015 6/26/2015
dio ambiente
e recuperacioó n y conservacioó n de los suelos
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo

correspondiente
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo

correspondiente
APTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016
FINALIZACIÓN:
6/29/2015 7/3/2015
dio ambiente
de transpiracioó n en los vegetales verdes

n la importancia que tiene el agua para los
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
INSTRUMENTÓ:
Escala numeó rica.
Teó cnica:
Óbservacioó n
INSTRUMENTÓ:
Escala numeó rica.
APTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
7/6/2015 7/10/2015
dio ambiente
uevos en una lectura sobre permeabilidad y

el suelo de un bosque.
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
INSTRUMENTÓ:
Escala numeó rica.
Teó cnica:
Óbservacioó n
INSTRUMENTÓ:
Escala numeó rica.
APTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016
FINALIZACIÓN:
7/13/2015 7/17/2015
dio ambiente
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
INSTRUMENTÓ:
Escala numeó rica.
Teó cnica:
Óbservacioó n
INSTRUMENTÓ:
Escala numeó rica.
APTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016
FINALIZACIÓN:
7/20/2015 7/24/2015
dio ambiente
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
INSTRUMENTÓ:
Escala numeó rica.

correspondiente
Teó cnica:
Óbservacioó n
INSTRUMENTÓ:
Escala numeó rica.

correspondiente
APTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
Guayaquil - Ecuador
CÉSAR OMAR MORÁN LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 1 EJE TRANSVERSAL / INSTITU
• Comprender, analizar y producir biografíóas y autobiografíóas adecuadas con las formacioó n de una ciudadaníóa democraó tic
propiedades textuales, los procesos, elementos de la Lengua y objetivos comunicativos
especíóficos para conocer otras realidades de vida y descubrir su importancia
y funcioó n comunicativa. EJE DE APRENDIZAJE / MACRO
escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVA
Escuchar y leer biografíóas variadas en funcioó n de la comprensioó n e interpretacioó n Identifica la intencioó n comunicativa y las
de informacioó n especíófica desde la valoracioó n de otras perspectivas de vida. biografíóa oral.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Biografíóa ESCUCHAR • Libro de Lengua y Literatura. Participa con entusiasmo en la

conceptos. conversacioó n plan¬teada en el
elementos de la Reconocer:Escuchar con atencioó n y responder a preguntas. • Cuaderno de trabajo. aula.
biografíóa
Anticipar: activar toda la informacioó n que se tiene sobre el tema • Cuaderno de materia. Expresa sus ideas con orden y
para preparar la comprensioó n sobre Petita Palma Pinñ eros. claridad.
MARTES: caracteristica • Fotos
de la biografia Selecionar:Descubrir una costumbre tíópica del pueblo de Identifica datos importantes de
Carondelet. • Documentos la biografíóa.
Miercoles: funciones del escuchar biografias por partesde sus companñ eros.
lenguaje • Cartas
LUNES: Biografíóa ESCUCHAR • Libro de Lengua y Literatura. Participa con entusiasmo en la
conceptos. conversacioó n plan¬teada en el
elementos de la Reconocer:Escuchar con atencioó n y responder a preguntas. • Cuaderno de trabajo. aula.
biografíóa
Anticipar: activar toda la informacioó n que se tiene sobre el tema • Cuaderno de materia. Expresa sus ideas con orden y
para preparar la comprensioó n sobre Petita Palma Pinñ eros. claridad.
MARTES: caracteristica • Fotos
de la biografia Selecionar:Descubrir una costumbre tíópica del pueblo de Identifica datos importantes de
Carondelet. • Documentos la biografíóa.
Miercoles: funciones del escuchar biografias por partesde sus companñ eros.
lenguaje • Cartas
Inferir: extraer informacioó n del contexto comunicativo.
JUEVES: Ejercicios del • Libros
libro. Interpretar: comprender el mensaje. Entender las ideas principales.
Retener: Realizar una lista mental de los logros de Petita Palma

Pinñ eros desde su juventud.
Realiza las actividades planteadas en el libro pag 28 y 29

ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:

Guayaquil - Ecuador


Escribir textos autobiograó ficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la Planifica y redacta una autobiografíóa jera
lengua desde el anaó lisis de las variedades linguü íósticas, en funcioó n de reflexionar sobre sus experiencias principales.
personales.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Autobiografíóa ESCRIBIR • Libro de Lengua y Literatura. Distingue la diferencia entre la

Planificar: biografíóa y la autobiografíóa.
conceptos. • Realizaren parejas las actividades de las paó ginas 31 del libro. • Cuaderno de trabajo.
Los conectores • Determinar el propoó sito para escribir la autobiografíóa. Define la comunica¬cioó n en sus
definicion y tipos • Establecer quieó n seraó el lector del texto. • Cuaderno de materia. propias palabras.
• Utilizar soportes escritos como: fotos, documentos, cartas u
objetos que ayuden a recordar los acontecimientos que se va a • Fotos Identifica los elementos de la
MARTES: Proceso de la narrar. comunicacioó n.
comunicacioó n • Elaborar listados de ideas para organizaríóas. • Documentos
Emisor • Aplicar teó cnicas diversas de organizacioó n de ideas: esquemas Establece la diferencia entre
Mensaje jeraó rquicos, aó rboles, ideogramas, corchetes, etc. • Cartas emisor y receptor.
Receptor • Determinar el tipo de texto que se va a utilizar como los diarios
íóntimos o la carta. • Libros
Miercoles: sintaxi de la
oracioó n bimenbre gggggggggggggggggggggggggg
cccccccccccccccccccccccc Redactar:
cccccccccccccccccccccccc • Trazar un esquema de composicioó n para distribuir !a informacioó n.
ccccccc • Escribir una versioó n de la autobiografíóa teniendo en cuenta los
tipos de paó rrafo, gramaó tica oracional, uso de verbos, coherencia,
JUEVES: Ejercicios del cohesioó n adecuacioó n y superestructura de! texto (Paó gina 32 del
libro. cuaderno del trabajo).
• Leer la autobiografíóa de un companñ ero y dar sugerencias.
Revisar:
• Leer nuevamente el texto considerando las preguntas del libro.
• Revisar las propiedades textuales y elementos de la lengua como
el uso de preposiciones.
Realizar las correcciones pertinentes.
ELABORADO REVISADO
DOCENTE: CÉSAR MORÁN SERRANO Nombre:
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Guayaquil - Ecuador

Escribir textos autobiograó ficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la Utiliza preposiciones,conjunciones prepo
lengua desde el anaó lisis de las variedades linguü íósticas, en funcioó n de reflexionar sobre sus experiencias y reglas ortograó ficas en los textos que esc
personales.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Preposiciones, EXPERIENCIA: • Libro de Lengua y Literatura. Define en el texto las

Conjunciones e Leer textos en los que se utilicen interjecciones. Leer oraciones en preposiciones, conjunciones e
interjecciones. las que se haya quitado las conjunciones. • Cuaderno de trabajo. interjecciones.
• Cuaderno de materia. Identifica el uso de la C y S en
MARTES:Uso de la c y s. REFLEXIÓN: texto.
Mediante la teó cnica del cuchicheo reflexionar sobre: ¿para queó • Fotos
sirven las conjunciones?, ¿queó tipo de conjunciones existen?, ¿para
Uso de la v y b queó sirven las interjecciones? • Documentos
LUNES: Preposiciones, EXPERIENCIA: • Libro de Lengua y Literatura. Define en el texto las
Conjunciones e Leer textos en los que se utilicen interjecciones. Leer oraciones en preposiciones, conjunciones e
interjecciones. las que se haya quitado las conjunciones. • Cuaderno de trabajo. interjecciones.
• Cuaderno de materia. Identifica el uso de la C y S en
MARTES:Uso de la c y s. REFLEXIÓN: texto.
Mediante la teó cnica del cuchicheo reflexionar sobre: ¿para queó • Fotos
sirven las conjunciones?, ¿queó tipo de conjunciones existen?, ¿para
Uso de la v y b queó sirven las interjecciones? • Documentos
• Cartas
Miercoles: Uso de la tilde CONCEPTUALIZACIÓN:
en los adverbios -Leer cada tipo de conjuncioó n de la paó gina 16 del libro. • Libros
terminados en mente.
gggggggggggggggggggggggggg
-Escribir oraciones en las que se aplique el tipo de conjunciones

leíódo.
-Leer el concepto de interjeccioó n.

JUEVES: Redaccioó n y
composicioó n El parrafo -Lluvia de ideas para encontrar interjecciones regionales.
conclusivo
APLICACIÓN:
Realizar las actividades de la paó gina 35y 36 del texto.

ELABORADO REVISADO
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Exponer biografíóas y autobiografíóas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz. Planifica una exposicioó n oral jerarquizand
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: El Discurso. EXPERIENCIA: • Libro de Lengua y Literatura. Órganiza la secuencia loó gica de
conceptos. Planear lo que se va a decir de acuerdo a las preguntas para generar las ideas.
y seleccionar ideas sobre el discurso. • Cuaderno de trabajo.
REFLEXIÓN: Expresa sus ideas con claridad y
MARTES: Exposicion del Contestar: ¿Cuales son los personajes tipicos de tu ciudad? • Cuaderno de materia. fluidez.
personaje Don Ebaristo CONCEPTUALIZACIÓN:
HABLAR • Fotos Hace que el discurso cumpla
Planificar el discurso: Escoge un personaje de tu comunidad. con el objetivo propuesto.
Averigua momentos interezantes sobre su vida. • Documentos
Mieó rcoles: Audio de las Realiza un banco de preguntas. Cambia los tonos de voz seguó n
aneó cdotas de "Don Conducir el discurso: • Cartas lo requiera el discurso.
Ebaristo Alban". - Presentarse delante de los companñ eros.
Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua. • Libros Mantiene el tono uniforme de la
Autocorregirse. voz.
dff gggggggggggggggggggggggggg
ESCUCHAR
Reconocer: la situacioó n de comunicacioó n en diversas biografíóas.
JUEVES: Exposicioó n del Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son.
personaje favorito. Anticipar: activar toda la informacioó n que se tiene sobre el tema
para preparar la comprensioó n de la exposicioó n del companñ ero.
Interpretar: comprender el mensaje. Entender las ideas principales.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria.
APLICACIÓN:
Realizar las actividades de la paó gina 38 y 39 del texto.
Reconocer: la situacioó n de comunicacioó n en diversas biografíóas.
JUEVES: Exposicioó n del Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son.
personaje favorito. Anticipar: activar toda la informacioó n que se tiene sobre el tema
para preparar la comprensioó n de la exposicioó n del companñ ero.
Interpretar: comprender el mensaje. Entender las ideas principales.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria.
APLICACIÓN:
ELABORADO REVISADO
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• Comprender, analizar y producir biografíóas y autobiografíóas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, formacioó n de una ciudadaníóa democraó tic
elementos de la Lengua y objetivos comunicativos especíóficos para conocer otras realidades de vida y descubrir su
importancia y funcioó n comunicativa.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRO
Investigar y producir biografíóas variadas desde la seleccioó n críótica de personajes y la valoracioó n de sus acciones. Escribe descripciones cientíóficas teniendo en
introductorio y la trama especíófica para este
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Biografíóa EXPERIENCIA: • Libro de Lengua y Literatura. Define claramente el objeto del
lectura de biografíóa de Reconoce una biografíóa y una autobiografíóa en el texto. trabajo y a su receptor.
"Charles Darwin". REFLEXIÓN: • Cuaderno de trabajo.
Autobiografíóa de "Irina" Contestar: ¿Cuales son las caracterististicas y la estructura de la Recolecta informacioó n
autobiografíóa? • Cuaderno de materia. pertinente al tema.
CONCEPTUALIZACIÓN:
MARTES: Órigenes de Planificar: • Fotos Utiliza notas de resumen y de
algunas palabras. - Óbserva y lee en parejas las actividades 1, 2 y 3 de las paó ginas 10 opinioó n.
Y 11 del libro. • Documentos
-Comprender lo que senñ ala las actividades. Aplica la estruc¬tura interna de
-Realizar las actividades que piden las preguntas. • Cartas la biografíóa.
Mieó rcoles: Escribo mi -Utilizar soportes escritos como: fotos, documento, anotaciones
autobiografíóa que ayuden a recordar y explicar las bebidas respuestas a sus • Libros
companñ eros/as.
-Elaborar la bibliografíóa de un persona que maó s aprecie, tomando gggggggggggggggggggggggggg
en cuenta las debidas claves para redactarlo
-Exponer en clase
- Escuchar con atencioó n para proponer pautas y de correccioó n.
JUEVES: Ejercicios del Redactar:
libro. -La biografíóa de dos profesores que trabaja en tu escuela
Revisar
-Revisar las propiedades textuales y elementos de la lengua como el
uso de conectores causales y consecutivos.
-Realizar las correcciones pertinentes y hacer concientizacioó n para
minimizar errores.
Publicar
-Entregar copias a sus companñ eros para anñ adir a su carpeta de
trabajos.
APLICACIÓN:
ELABORADO REVISADO
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Comprender, analizar y producir leyendas literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, interculturalidad
disfrutar y criticar desde la expresioó n artíóstica.
Escuchar leyendas literarias en funcioó n de interpretarlas con una actitud Reconoce en una leyenda literaria los elemen
críótica y valorativa. componen.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Leyenda EXPERIENCIA: • Libro de Lengua y Literatura. Define la leyenda

Audio de la leyenda -Óbservar y comentar el graó fico de las paó gina 50 del libro.
Ecuatoriana "Maríóa REFLEXIÓN: • Cuaderno de trabajo.
Angula" ¿Queó son las leyendas?, ¿queó cuentan las leyendas?
CONCEPTUALIZACIÓN: • Cuaderno de materia.
MARTES: Leyenda -Escuchar un audio de la leyenda “Madre Monte”. en sus propios
"Madre Monte". Escuchar la leyenda “Nunkui”. • Fotos
Escoge una caracteríóstica de Nunki que te guste y emite una frase
exlcamativa. • Documentos
Escucha atentamente a tus companñ eros y companñ eras de clase.
Mieó rcoles: Leyenda -Realizar un collage sobre la leyenda leíóda, en parejas. • Cartas teó rminos.
"nunkui" -Socializar las dos actividades anteriores.
• Libros
APLICACIÓN: gggggggggggggggggggggggggg
Realizar las actividades de la paó gina 67,69,70 del texto.
JUEVES: Ejercicios del

libro.
Realizar las actividades de la paó gina 67,69,70 del texto.

libro.
ELABORADO REVISADO
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Escuchar leyendas literarias en funcioó n de interpretarlas con una actitud Reconoce en una leyenda literaria los elemen
críótica y valorativa. componen.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Leyenda literaria EXPERIENCIA: • Libro de Lengua y Literatura. Identifica los elementos que
definicioó n. -Óbservar y comentar los graó ficos de las paó gina 53 del libro. intervienen en una leyenda.
REFLEXIÓN: • Cuaderno de trabajo.
MARTES: como se ¿Queó son las leyendas?, ¿queó caracteríósticas tienen?
organizan una leyenda. CONCEPTUALIZACIÓN: • Cuaderno de materia. Define la leyenda en sus propios
-Leer en parejas las paó gina 54 del libro. teó rminos.
-Leer la paó gina 55 del libro. • Fotos
Escuchar audio de las leyendas cantunñ a, el padre Almeida, el gallo
Mieó rcoles: Estructura de de la catedral • Documentos Determina los elementos
una leyenda y -Realizar un collage sobre la leyenda oidas, en parejas. caracteríósticos de la leyenda.
caracteristicas. -Socializar las dos actividades anteriores. • Cartas
APLICACIÓN: • Libros
Realizar las actividades de la paó gina 72 del texto.
gggggggggggggggggggggggggg
libro.
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Comprender las distintas leyendas literarias en funcioó n de discriminar entre Reconoce en una leyenda literaria los elemen
lo tradicional y el aporte propio de los autores. componen.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Personaje EXPERIENCIA: • Libro de Lengua y Literatura. Asocia los para textos con un
legendarios -Comentar la leyenda literaria de la paó gina 54 del libro. tipo de texto literario
-Realizar las actividades de las paó ginas 72. • Cuaderno de trabajo. determinado.
MARTES: Culturas del REFLEXIÓN:
Ecuador por medio de las ¿Queó son las leyendas?, ¿queó caracteríósticas tienen? • Cuaderno de materia. Interpreta los graó ficos y los
leyendas. CONCEPTUALIZACIÓN: relaciona con un tema
-Leer la leyenda “historia del sol y la reina de las aguas “en parejas • Fotos determinado.
las paó ginas 56,57, 58 y 59 del libro.
-Realizar las actividades de la paó gina 60 del libro. • Documentos Hace lectura silen¬ciosa
Mieó rcoles: Trabajo en -Discutir oralmente el siguiente organizador graó fico.
Equipo con la actividades -Realizar el trabajo de las rayuelas con las leyendas. • Cartas
del libro -Realizar un collage sobre la leyenda leíóda, en parejas.
-Socializar las dos actividades anteriores. • Libros
Desarrollar la leyenda del cuaderno de trabajo y realizar las
JUEVES: Juego de la actividades. (Paó ginas 74-76)
rayuela de las leyendas
ELABORADO REVISADO
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Recrear leyendas literarias para distintos puó blicos en diferentes formatos, Reconoce en una leyenda literaria los elemen
respetando sus cualidades textuales. componen.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES:Leyendas EXPERIENCIA: • Libro de Lengua y Literatura. Reconoce el objetivo didaó ctico

Ecuatorianas • Contar leyendas es una actividad muy entretenida. que tiene la leyenda.
• Este taller trata de volver al tiempo cuando no habíóa televisioó n ni • Cuaderno de trabajo.
MARTES: Hablar sobre Internet y para distraerse, las personas contaban cuentos y Escoge el texto narrativo
la leyenda "El Taita leyendas. • Cuaderno de materia. adecuado al objetivo
Carnaval" REFLEXIÓN: comunicativo.
• Órganizar los grupos de trabajo. •Leyendas y materiales de
• Determinar las tareas. apoyo
CONCEPTUALIZACIÓN:
Mieó rcoles: Creacioó n de Planificar: • Documentos
discurso y grabalo • Determinar el puó blico que escucharaó la leyenda.
trabajo en grupo • Elegir una leyenda adecuada para el puó blico. • Cartas
Conducir el discurso:
• Crear el ambiente adecuado para provocar emociones diferentes. • Laptop
Producir el discurso:
MARTES: Hablar sobre Internet y para distraerse, las personas contaban cuentos y Escoge el texto narrativo
la leyenda "El Taita leyendas. • Cuaderno de materia. adecuado al objetivo
Carnaval" REFLEXIÓN: comunicativo.
• Órganizar los grupos de trabajo. •Leyendas y materiales de
• Determinar las tareas. apoyo
CONCEPTUALIZACIÓN:
Mieó rcoles: Creacioó n de Planificar: • Documentos
discurso y grabalo • Determinar el puó blico que escucharaó la leyenda.
trabajo en grupo • Elegir una leyenda adecuada para el puó blico. • Cartas
Conducir el discurso:
• Crear el ambiente adecuado para provocar emociones diferentes. • Laptop
Producir el discurso:
• Relatar la historia escogida. gggggggggggggggggggggggggg
• Expresar las ideas de manera clara y ordenada.
JUEVES:Ejercicios del APLICACIÓN:
libro. Desarrollar la leyenda del cuaderno de trabajo y realizar las
actividades. (Paó ginas 78 -79)
ELABORADO REVISADO
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Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de Escribe un cuento popular en el que se identi
su comunidad. tipo de cuento.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES:Mi leyenda EXPERIENCIA: • Libro de Lengua y Literatura. Investiga los datos que pueden
• Contar leyendas es una actividad muy entretenida. ser fuente de una leyenda.
*Leer el organigrama de la paó gina 64”. • Cuaderno de trabajo.
MARTES: Leyendas REFLEXIÓN: Determina los distintos
curitaqui, la mamahuaca, -Leer y visualizar las figuras literarias del libro. elementos que conforman la
duende •¿Queó caracteriza a la leyenda literaria? leyenda.
CONCEPTUALIZACIÓN: • Laptop
-Planificar la leyenda estableciendo el propoó sito, quieó n seraó el
Mieó rcoles: exponer su lector, su estructura e ideas. gggggggggggggggggggggggggg
leyenda creada. -Escribir el primer borrador de la leyenda literaria “El regalo del
fuego”, utilizando las figuras literarias creadas, y relacionando las
oraciones y paó rrafos con distintos conectores y preposiciones.
-Revisar la leyenda teniendo en cuenta los puntos de la paó gina 64
del libro.
-Redactar la versioó n final de la leyenda e ilustrarla.
JUEVES:Ejercicios del APLICACIÓN:
libro. Desarrollar la leyenda del cuaderno de trabajo y realizar las
actividades. (Paó ginas 80-81)
ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
5/18/2015 5/22/2015
udadaníóa democraó tica
r, escribir, texto.
n comunicativa y las caracteríósticas de una
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Autoevaluacioó n:
Paó gina 28,29
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Autoevaluacioó n:
Paó gina 28,29
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
5/25/2015 5/29/2015
r, escribir, texto.

una autobiografíóa jerarquizando las ideas
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/1/2015 6/5/2015
r, escribir, texto.
s,conjunciones preposiciones, interjecciones

en los textos que escribe.
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
FINALIZACIÓN:
6/8/2015 6/12/2015
r, escribir, texto.
cioó n oral jerarquizando las ideas principales
EVALUACIÓN
Para evaluar la expresión oral:
• Articular y pronunciar
correctamente las palabras.
• Aprovechamiento del tiempo para

decir todo lo que sea necesario.
• Eliminacioó n de muletillas de sus

expresiones
• Utilizacioó n de coó digos no verbales

adecuados
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/15/2015 6/19/2015
r, escribir, texto.
cientíóficas teniendo en cuenta el paó rrafo

ma especíófica para este tipo de texto.
EVALUACIÓN
Para evaluar la elaboración de

textos:
• Coherencia en la estructura del texto
• Cohesioó n entre los distintos

elementos del texto
• Adecuacioó n del tema para la edad y

contextos del estudiante
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016
FINALIZACIÓN:
6/22/2015 6/26/2015
r, escribir, texto.
nda literaria los elementos baó sicos que la
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/29/2015 7/3/2015
r, escribir, texto.

EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
7/6/2015 7/10/2015
r, escribir, texto.

EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/13/2015 7/17/2015
r, escribir, texto.
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Lista de cotejo
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/20/2015 7/24/2015
r, escribir, texto.
ular en el que se identifica la estructura de este
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
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Fecha:
Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
ÓPERAR CÓN NUÓ MERÓS NATURALES Y UTILIZAR CÓNCEPTÓS Y PRÓCESÓS DE PÓTENCIACIÓÓ N Y RADICACIÓÓ N, GENERAR SUCESIÓNES LA FÓRMACIÓÓ N DE UNA CIUDADANIÓA DEMÓCRAÓ TICA
CÓN MULTIPLICACIÓNES Y DIVISIÓNES PARA RESÓLVER PRÓBLEMAS DE LA VIDA CÓTIDIANA DE SU ENTÓRNÓ
EL RAZÓNAMIENTÓ, LA DEMÓSTRACIÓÓ N, LA CÓM
GENERAR SUCESIÓNES CÓN MULTIPLICACIÓNES Y DIVISIÓNES CÓNSTRUYE PATRÓNES CRECIENTES Y DECRECI

ÓPERACIÓNES BAÓ SICAS
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Óperaciones CICLO DE APRENDIZAJE

con multiplicacioó n y EXPERINECIA:
divisiones. Realizar ejercicios de conteo salteado, de manera descendente,
empezando desde un nuó mero diferente de cero.
REFLEXION:
Sucesiones acendente y Contestar: ¿coó mo se construyen sucesiones decrecientes? Libro de texto de matemáticas
decendente. ¿coó mo se construyen sucesiones creciente?
CONCEPTUALIZACIÓN:
Leer los problemas.
MIERCÓLES: Ejercicios Identificar el primer nuó mero de la secuencia, el patroó n de cambio,
con sucesiones el nuó mero de teó rminos o el uó ltimo nuó mero de la secuencia seguó n -Cuaderno de trabajo.
LUNES: Óperaciones CICLO DE APRENDIZAJE
con multiplicacioó n y EXPERINECIA:
divisiones. Realizar ejercicios de conteo salteado, de manera descendente,
empezando desde un nuó mero diferente de cero.
REFLEXION:
Sucesiones acendente y Contestar: ¿coó mo se construyen sucesiones decrecientes? Libro de texto de matemáticas
decendente. ¿coó mo se construyen sucesiones creciente?
CONCEPTUALIZACIÓN:
Leer los problemas.
MIERCÓLES: Ejercicios Identificar el primer nuó mero de la secuencia, el patroó n de cambio,
con sucesiones el nuó mero de teó rminos o el uó ltimo nuó mero de la secuencia seguó n -Cuaderno de trabajo.
acendente y decendente. sea el caso. Construye patrones crecientes y
Construir las secuencias por medio de la multiplicacion y divisioó n. -Cuaderno de materia decrecientes con el uso de las
Explicar brevemente coó mo se obtienen secuencias creciente por operaciones baó sicas.
JUEVES: Ejercicios del medio de la multiplcacioó n y decrecientes por medio de la divisioó n. -Lápices
cuaderno de trabajo. APLICACIÓN:
Realizar la actividad de cierre del cuaderno de trabajo. -Pizarrón
VIERNES: Ejercicios del
cuaderno de trabajo. -Marcador.
ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:

Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
Estimar el cuadrado y el cubo de numero inferior a 20. Calcular el cuadrado y cubo de nuó meros Calcula cuadrado de nuó mero inferiores a
con calculadora. productos de factores iguales como poten
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Calcular cuadrados y cubo

Potenciacioó n concepto EXPERINECIA: aplicando las reglas de la
potenciacioó n
partes de una potencia -Realizar un repaso de las tablas de multiplicar del 2 al 12 .
- Dictar de diferentes
reglas baó sica de la potenciaciones, en el cual se diga la base, el exponente, su forma -Cuaderno de trabajo.
potencia multiplicativa, o su lectura; esto es:
• Que potencia representa 25 . -Cuaderno de materia
•2x2x2=8
LUNES: CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Calcular cuadrados y cubo
Potenciacioó n concepto EXPERINECIA: aplicando las reglas de la
potenciacioó n
partes de una potencia -Realizar un repaso de las tablas de multiplicar del 2 al 12 .
- Dictar de diferentes
reglas baó sica de la potenciaciones, en el cual se diga la base, el exponente, su forma -Cuaderno de trabajo.
potencia multiplicativa, o su lectura; esto es:
• Que potencia representa 25 . -Cuaderno de materia
•2x2x2=8
MIERCÓLES: REFLEXION: -Lápices
Ejercicios con potencia Contestar: ¿coó mo representar en forma abreviada los factores?
de base 0 y 1, 2,3. -Pizarrón
potenciacioó n de bases CONCEPTUALIZACIÓN:
iguales •Proponer producto de varios factores y escribirlo como potencia. -Marcador.
-Identificar el numero que se multiplica por si mismo y cual indica
JUEVES: Ejercicios del cuantas veces se debe multiplicar.
cuaderno de trabajo.
VIERNES: Ejercicios del -Reconocer los teó rminos de la potenciacioó n.

cuaderno de trabajo. -Deducir conceptos de cada uno de ellos.
-Elaborar en cartulina varioscuadrados de 7 cm de lado.
-Proponer que, con estasunidades, armen cuadrados de diferentes
tamanñ os y calculen la cantidad de unidades utilizadas sin necesidad
de contarlas.
- Hacer que los estudiantes dibujen cuadrados de diferentes

tamanñ os, que a su vez dividan en cuadrados
maó s pequenñ os, con ayuda de las cuadríóculas de sus cuadernos.
-Relacionar la cantidad de cuadrados pequenñ os dentro del

cuadrado grande, con el nuó mero de cuadrados pequenñ os que tienen
los cuadrados por cada lado.
APLICACIÓN:
Realizar la actividad de cierre del cuaderno de trabajo.
-Proponer que, con estasunidades, armen cuadrados de diferentes
tamanñ os y calculen la cantidad de unidades utilizadas sin necesidad
de contarlas.
- Hacer que los estudiantes dibujen cuadrados de diferentes

tamanñ os, que a su vez dividan en cuadrados
maó s pequenñ os, con ayuda de las cuadríóculas de sus cuadernos.
-Relacionar la cantidad de cuadrados pequenñ os dentro del

cuadrado grande, con el nuó mero de cuadrados pequenñ os que tienen
los cuadrados por cada lado.
APLICACIÓN:
ELABORADO REVISADO
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Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
.Estimar raíóces cuadradas y cuó bicas de nuó meros inferiores a 100. Evaluar raices cuadradas y Estima raíóces cuadradas y cuó bicas d
cuó bicas de un nuó mero natural con la descomposicioó n en factores primos. naturales inferiores a 100..
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Trabaja con organizacioó n y

Potenciacioó n EXPERINECIA: creatividad.
radicaciooó n
partes de una Realizar el concurso “Calculo raíóces cuadra¬das y cuó bicas”. Por Desa¬rrolla las actividades
radicacioó n turnos pasan a la pizarra 2 estudiantes, uno de cada equipo y propuestas con creatividad.
resuelven las raíóces que dicta la profesora. Ejemplos: 1) 25 Se -Cuaderno de trabajo.
reglas baó sica de la relaciona raíóz cuadrada con potencia cuadrada, 5 x 5 = 52 por tanto
radicacioó n 25 = 52 = 5 -Cuaderno de materia
LUNES: CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Trabaja con organizacioó n y
Potenciacioó n EXPERINECIA: creatividad.
radicaciooó n
partes de una Realizar el concurso “Calculo raíóces cuadra¬das y cuó bicas”. Por Desa¬rrolla las actividades
radicacioó n turnos pasan a la pizarra 2 estudiantes, uno de cada equipo y propuestas con creatividad.
resuelven las raíóces que dicta la profesora. Ejemplos: 1) 25 Se -Cuaderno de trabajo.
reglas baó sica de la relaciona raíóz cuadrada con potencia cuadrada, 5 x 5 = 52 por tanto
radicacioó n 25 = 52 = 5 -Cuaderno de materia
REFLEXION: -Lápices
MIERCÓLES: Contestar: ¿Que diferencia hay entre potenciacioó n y radicacioó n?
Ejercicios con radicacioó n -Pizarrón
con raiz cuadrada y CONCEPTUALIZACIÓN:
cuó bica Radicacioó n CÓNCEPTUALIZACIÓÓ N: -Marcador.
en los numeros Estimar raíóces cuadradas:
naturales por Explicar que cuando la raíóz no tiene una po¬tencia exacta, se debe
descomposicioó n en estimar aproximando a la potencia exacta maó s cercana. Ejemplo: 10
factores primos no hay un nuó mero natural que multiplicado por si mismo deó 10.

Estimar raíóces cuó bicas:
Para estimar una raíóz cuó bica de un nuó mero que no es cubo perfecto
seguimos un proceso similar al anterior considerando que se trata
VIERNES: Ejercicios del de raíóces cuó bicas. Ejemplo: 13 no existe un nuó mero natural que
cuaderno de trabajo. multiplicado por si mismo 3 veces de 13.
APLICACIÓN:
Formar equipos de trabajo, cada equipo pre¬senta 2 ejemplos de
estimacioó n de raíóces, uno de raíóz cuadrada y otro de raíóz cuó bicas.
Expone ante sus companñ eros argumentando las respuestas
seguimos un proceso similar al anterior considerando que se trata
VIERNES: Ejercicios del de raíóces cuó bicas. Ejemplo: 13 no existe un nuó mero natural que
cuaderno de trabajo. multiplicado por si mismo 3 veces de 13.
APLICACIÓN:
Formar equipos de trabajo, cada equipo pre¬senta 2 ejemplos de
estimacioó n de raíóces, uno de raíóz cuadrada y otro de raíóz cuó bicas.
Expone ante sus companñ eros argumentando las respuestas
ELABORADO REVISADO
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AÑO/CURSO/NIVEL
Evaluar la posicioó n relativa de rectas en graó ficos. Recoce y posiciona rectas

paralelas,perpendiculares,secantes.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Evaluó a laposicioó n relativa de las
Posicioó n relativa de EXPERINECIA: rectas.
rectas conceptos, tipos.
Rectas Senñ alar elementos del entorno en los cuales se identifiquen rectas Participaactivamente en las
coincidentes. paralelas o rectas perpendiculares. Describir sus caracteríósticas. actividades de la clase.
-Cuaderno de trabajo.
Rectas perpendiculares. REFLEXION:
Rectas paralelas. Contestar: ¿coó mo se construyen rectas paralelas y -Cuaderno de materia
Rectas secantes. perpendiculares?
oblicuas -Lápices
MIERCÓLES: CONCEPTUALIZACIÓN:
Trabajo con material -Leer el tipo de dato que se denomina estudio estadíóstico. -Pizarrón
didaó ctico sobre las Reconocer lo que es una muestra de una
rectas y su posicioó n.*Trazar la recta que seraó paralela a la recta trazada anteriormente. -Marcador.
*Dar una definicioó n de rectas paralelas.
JUEVES: Ejercicios del -Realizar lo siguiente para trazar rectas perpendiculares.
cuaderno de trabajo. *Trazar una recta
mmmmmmm
*Marcar dos puntos en la letra (A y B).
*Desde el punto A, trazar con un compaó s un arco que corte la recta.
VIERNES: Ejercicios del *Cortar el arco anterior con la misma abertura desde el punto B.
cuaderno de trabajo. *Unir los puntos y trazar la perpendicular a la recta trazada al
principio.
*Explicar cuando dos rectas son perpendiculares.
APLICACIÓÓ N:
Realizar las actividades de las paó ginas 16 y 17 del cuaderno de
trabajo.
Elaborar trabajos artíósticos a partir del trazo de rectas.
principio.
*Explicar cuando dos rectas son perpendiculares.
APLICACIÓÓ N:
trabajo.
Elaborar trabajos artíósticos a partir del trazo de rectas.
ELABORADO REVISADO
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AÑO/CURSO/NIVEL
Covertir y aplicar muó ltiplos del metro cuadrado y metro cuó bico en la resolucioó n de Reconoce, estima, mide y convierte
problemas. muó ltiplos y submuó ltiplos maó s usual
aó rea.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Participa activamente en las

Metros cuadrados EXPERINECIA: actividades de la clase.
submultiplos y
multiplos. Recordar cuaó les son las unidades para medir un cuadrado y el Aplica con criterio loó gico y
Ejercicios en clases volumen de un soó lido, en especial de soó lidos conocidos y la manera críótico algoritmos y reglas.
MIERCÓLES: de hacer el caó lculo de su cuadrado y volumen. -Cuaderno de trabajo.
Metros cuó bicos. REFLEXION:
submultiplos y Reflexionar sobre: para medir el volumen de soó lidos grandes ¿queó -Cuaderno de materia Trabaja colaborativamente en
multiplos. unidades utilizaríóamos? equipo.
-Lápices
JUEVES: Ejercicios del CONCEPTUALIZACIÓN:
cuaderno de trabajo. Elaborar una tabla de muó ltiplos y submuó ltiplos del metro cuadrado -Pizarrón
y cuó bico
-Leer el problema del texto (paó gina 17). -Marcador.
-Identificar los datos del problema.
VIERNES: Ejercicios del -Dibujar un conteiner.
cuaderno de trabajo. -Determinar queó se debe hacer para resolver el problema.
-Realizar las operaciones para calcular el volumen y efectuar las
conversiones necesarias.
Responder seguó n la pregunta del problema.
APLICACIÓN:
Realizar las actividades de la paó ginas 18 y 19 del cuaderno de
trabajo.
Dar ejemplos de medidas con muó ltiplos del metro cuadrado y
cuó bico. Representar con un dibujo. Estimar medidas y calcular el
volumen.
APLICACIÓN:
Realizar las actividades de la paó ginas 18 y 19 del cuaderno de
trabajo.
Dar ejemplos de medidas con muó ltiplos del metro cuadrado y
cuó bico. Representar con un dibujo. Estimar medidas y calcular el
volumen.
ELABORADO REVISADO
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AÑO/CURSO/NIVEL
Ubicar pares ordenados con nuó meros decimales en el plano cartesiano para desarrollar y CÓMPRÓMISÓ CÓN LA CÓMUNIDAD
profundizar la comprensioó n de modelos matemaó ticos.
Ubicar pares ordenados con fracciones y decimales en el plano cartesiano. Ubica pares ordenados con decimal
plano cartesiano.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Sigue adecuadamente las

Pares Órdenados -Cuaderno de trabajo. instrucciones.
Definicioó n EXPERIENCIA
Ejes en el plano Representar un plano cartesiano en una hoja de cuadros. Escribir el -Cuaderno de materia Elabora adecuadamente
cartesiano nombre de los ejes. graó ficos y expresiones
Graficos en el plano Ubicar una escala en los ejes. -Lápices matemaó ticas.
cartesiano
-REFLEXIÓN: -Pizarrón
¿Queó son pares ordenados?, ¿para queó sirven?, ¿coó mo se
identifican? -Marcador.
MIERCÓLES:
Graficar fracciones en el -Madera triplex
plano cartesiano -CONCEPTUALIZACIÓN:
Graficar decimales en el -Leer el problema de la paó gina 22 del texto. -Clavos pequeños.
plano cartesiano -Seguir los pasos para determinar los pares ordenados que forman
el perro. -Martillo pequeño.
-Escribir sobre coó mo estaó conformado un plano cartesiano, coó mo se
JUEVES: Ejercicios del lee un par ordenado y como se representa en fraccioó n y decimal . -Ligas de colores.
VIERNES: Ejercicios del -APLICACIÓN:

cuaderno de trabajo. Realizar el proyecto, en grupos: graficar en un geoplano.
De acuerdo a instrucciones, ubicar pares ordenados en el geoplano.
Realizar las actividades de la paó gina 22 del cuaderno de trabajo.
cuaderno de trabajo. Realizar el proyecto, en grupos: graficar en un geoplano.
De acuerdo a instrucciones, ubicar pares ordenados en el geoplano.
Realizar las actividades de la paó gina 22 del cuaderno de trabajo.
ELABORADO REVISADO
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AÑO/CURSO/NIVEL
Resolver divisiones con nuó meros naturales y decimales y viceversa. Resuelve divisiones con nuó meros na
y viceversa.
2. PLANIFICACIÓN

Divisiones generales -Cuaderno de trabajo. actividades de trabajo.
EXPERIENCIA
Divisiones de un entero Juego de caó lculo mental de divisiones sencillas con nuó meros -Cuaderno de materia
a un decimal naturales. Identificar los teó rminos. Plantea y resuelve
-Lápices adecuadamente
MIERCÓLES: -REFLEXIÓN: problemasmatemaó ticos.
divisiones de decimal a Contestar: ¿coó mo se divide un nuó mero natural por un decimal?, -Pizarrón
un entero ¿coó mo se multiplican dos nuó meros decimales?
-Marcador.
JUEVES: Ejercicios del -CONCEPTUALIZACIÓN: • Hojas o

cuaderno de trabajo. -Óbservar divisiones resueltas de un natural por un decimal y de cartulinas
dos nuó meros decimales.
-En parejas, observar el proceso de cada divisioó n.
-Comparar los procesos y determinar aspectos comunes como, la
ubicacioó n de la coma.
-Deducir las reglas para el divisor de un nuó mero decimal por uno
natural y el divisor de dos nuó meros decimales.

cuaderno de trabajo. -APLICACIÓN:
Realizar las actividades de las paó ginas 26,27, 28 del cuaderno de
trabajo.
Formar equipos de trabajo, cada equipo debe presentar en una hoja
o cartulina 2 ejemplos: uno de divisioó n de un nuó mero natural para
un decimal y otro de un decimal para un natural. Exponer ante sus
companñ eros explicando el proceso.
trabajo.
Formar equipos de trabajo, cada equipo debe presentar en una hoja
o cartulina 2 ejemplos: uno de divisioó n de un nuó mero natural para
un decimal y otro de un decimal para un natural. Exponer ante sus
companñ eros explicando el proceso.
ELABORADO REVISADO
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AÑO/CURSO/NIVEL
• Establecer relaciones de orden en un conjunto de nuó meros fraccionarios y Establece relacioó n de orden de un c
decimales. naturales y fraccionarios.
2. PLANIFICACIÓN

fracciones y decimales -Cuaderno de trabajo. actividades de la clase.
EXPERIENCIA
Órde de numero Representar graó ficamente fracciones y decimales. -Cuaderno de materia
naturales Desarrolla habilidades de
-REFLEXIÓN: -Lápices razonamiento matemaó tico.
MIERCÓLES: Contestar: ¿queó son fracciones?, ¿coó mo se ordenan fracciones y
Órden de decimales decimales? -Pizarrón
-Marcador.
JUEVES: Órde de -CONCEPTUALIZACIÓN:
fracciones -Óbservar los denominadores de cada fraccioó n.
-Óbservar y escribir decimales.
-Comparar las fracciones con denominadores iguales
-Convertir a fracciones equivalentes.
-Dibujar fracciones dadas y compararlas.

trabajo.
ELABORADO REVISADO
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Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
• Ubicar pares ordenados con nuó meros decimales en el plano cartesiano para desarrollar y CÓMPRÓMISÓ CÓN LA CÓMUNIDAD
• Óperar con nuó meros naturales, decimales y fraccionarios para resolver problemas de la vida
cotidiana.
• Medir, estimar y convertir medidas de volumen de los objetos de su entorno para una mejor
comprensioó n del espacio cotidiano, a traveó s del uso del caó lculo y de herramientas de medida. EL RAZÓNAMIENTÓ, LA DEMÓSTRACIÓÓ N, LA CÓM
Resolver multiplicaciones de nuó meros fraccionarios con material concreto, graó ficos y Resuelve operaciones combinadas c
con caó lculo. fraccionarios.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Resuelve multiplicaciones y

Multiplicacioó n de EXPERIENCIA -Cuaderno de trabajo. divisiones con nuó meros
fracciones definicioó n Juego de caó lculo mental de multiplicaciones sencillas con nuó meros fraccionarios.
naturales. Identificar los teó rminos. -Cuaderno de materia
-REFLEXIÓN: -Lápices Participa activamente en las

MIERCÓLES: Contestar: ¿coó mo se multiplica un nuó mero natural por un decimal?, actividades de la clase.
ejercicios en grupos ¿coó mo se multiplican dos nuó meros decimales? -Pizarrón .
-CONCEPTUALIZACIÓN: -Marcador.
JUEVES: Ejercicios del -Óbservar multiplicaciones resueltas de un natural por un decimal y
cuaderno de trabajo. de dos nuó meros decimales.
-En parejas, observar el proceso de cada multiplicacioó n.
-Deducir las reglas para el producto de un nuó mero decimal por uno
natural y el producto de dos nuó meros decimales.

Realizar las actividades de las paó ginas 33,34 y 35 del cuaderno de

trabajo.

ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:

Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
• Ubicar pares ordenados con nuó meros decimales en el plano cartesiano para desarrollar y CÓMPRÓMISÓ CÓN LA CÓMUNIDAD
• Óperar con nuó meros naturales, decimales y fraccionarios para resolver problemas de la vida
cotidiana.
• Medir, estimar y convertir medidas de volumen de los objetos de su entorno para una mejor
comprensioó n del espacio cotidiano, a traveó s del uso del caó lculo y de herramientas de medida. EL RAZÓNAMIENTÓ, LA DEMÓSTRACIÓÓ N, LA CÓM
Resolver multiplicaciones de nuó meros fraccionarios con material concreto, graó ficos y Resuelve operaciones combinadas c
con caó lculo. fraccionarios.
2. PLANIFICACIÓN

-REFLEXIÓN: -Lápices Participa activamente en las

MIERCÓLES: Contestar: ¿coó mo se multiplica un nuó mero natural por un decimal?, actividades de la clase.
ejercicios en grupos ¿coó mo se multiplican dos nuó meros decimales? -Pizarrón .
-CONCEPTUALIZACIÓN: -Marcador.
JUEVES: Ejercicios del -Óbservar multiplicaciones resueltas de un natural por un decimal y
cuaderno de trabajo. de dos nuó meros decimales.
-En parejas, observar el proceso de cada multiplicacioó n.
-Deducir las reglas para el producto de un nuó mero decimal por uno
natural y el producto de dos nuó meros decimales.

Realizar las actividades de las paó ginas 33,34 y 35 del cuaderno de

trabajo.
ELABORADO REVISADO
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2015-2016

FINALIZACIÓN:
5/18/2015 5/22/2015
IUDADANIÓA DEMÓCRAÓ TICA
E APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
DEMÓSTRACIÓÓ N, LA CÓMUNICACIÓÓ N, LAS
EPRESENTACIÓÓ N
CADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
CRECIENTES Y DECRECIENTES CÓN EL USÓ DE
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacioó n
sumativa:
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
5/25/2015 5/29/2015
EPRESENTACIÓÓ N
e nuó mero inferiores a veinte.Expresar

es iguales como potencia en las actividades.
EVALUACIÓN
TEÓ CNICA:
Óbservacioó n
INSTRUMENTÓ:
Lista de cotejo.
TEÓ CNICA:
Óbservacioó n
INSTRUMENTÓ:
Lista de cotejo.
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/1/2015 6/5/2015
EPRESENTACIÓÓ N
adradas y cuó bicas de nuó meros

res a 100..
EVALUACIÓN
Técnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluación sumativa:
Ejercicios de las paó ginas 14 y 15
Técnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluación sumativa:
Ejercicios de las paó ginas 14 y 15
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/8/2015 6/12/2015
EPRESENTACIÓÓ N
na rectas
diculares,secantes.
EVALUACIÓN
Técnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/15/2015 6/19/2015
EPRESENTACIÓÓ N
a, mide y convierte (utilizando

muó ltiplos maó s usuales) unidades de
EVALUACIÓN
Técnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Coevaluación:
Actividad en en
parejas de la
paó gina 18 y 19
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/22/2015 6/26/2015
A CÓMUNIDAD
EPRESENTACIÓÓ N
nados con decimales y fracciones en el
EVALUACIÓN
Técnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/29/2015 7/3/2015
A CÓMUNIDAD
EPRESENTACIÓÓ N
nes con nuó meros naturales y decimales
EVALUACIÓN
Técnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
7/6/2015 7/10/2015
A CÓMUNIDAD
EPRESENTACIÓÓ N
n de orden de un conjunto de nuó meros

onarios.
EVALUACIÓN
Técnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
7/13/2015 7/17/2015
A CÓMUNIDAD

EPRESENTACIÓÓ N
ones combinadas con nuó meros

EVALUACIÓN
Técnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
7/20/2015 7/24/2015
A CÓMUNIDAD

EPRESENTACIÓÓ N
EVALUACIÓN
Técnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Técnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 1 EJE TRANSVERSAL / INSTIT
Leer, escribir, representar, ordenar, comparar nuó meros racionales, resolver operaciones combinadas de El cuidado de la salud y los haó bitos de re
adicioó n, sustraccioó n, multiplicacioó n y divisioó n exacta; simplificar expresiones de nuó meros racionales estudiantes
con la aplicacioó n de las reglas de potenciacioó n y de radicacioó n; efectuar aproximaciones de nuó meros
decimales y calcular el error cometido, reconocer y valorar la utilidad de las fracciones y decimales
para resolver situaciones de la vida cotidiana; calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos EJE DE APRENDIZAJE / MACR
EL RAZÓNAMIENTÓ, LA DEMÓSTRACIÓÓ N, LA CÓ
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EV
Leer, escribir nuó meros racionales de acuerdo con su definicioó n. Lee y escribe nuó meros racionales e irrac
definicioó n.
Órdenar y comparar nuó meros racionales.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Fracciones CICLO DE APRENDIZAJE Lee y escribe nuó meros

Positivas y negativas. Experiencia racionales e irracionales
Fracciones con signo. -Realizar un juego matemaó tico con nuó meros racionales. considerando su definicioó n.
-Leer un texto informativo sobre un tema nacional en el que existan
cantidades expresadas en diferentes clases de nuó meros. -Cuaderno de trabajo.
Reflexión
MARTES: Fracciones -Identificar y reconocer los conjuntos de nuó meros de la lectura. -Cuaderno de materia
Equivalentes. Ubicacioó n -Reconocer las caracteríósticas o propiedades de los conjuntos de
LUNES: Fracciones CICLO DE APRENDIZAJE Lee y escribe nuó meros
Positivas y negativas. Experiencia racionales e irracionales
Fracciones con signo. -Realizar un juego matemaó tico con nuó meros racionales. considerando su definicioó n.
-Leer un texto informativo sobre un tema nacional en el que existan
cantidades expresadas en diferentes clases de nuó meros. -Cuaderno de trabajo.
Reflexión
MARTES: Fracciones -Identificar y reconocer los conjuntos de nuó meros de la lectura. -Cuaderno de materia
Equivalentes. Ubicacioó n -Reconocer las caracteríósticas o propiedades de los conjuntos de
de fracciones sobre la nuó meros leíódos. Tarjetas memoria.
recta. -Deducir la definicioó n de nuó meros racionales
Conceptualización Monedas, regla, cinta métrica.
-Medir la longitud de la circunferencia de una moneda y su
JUEVES: Órdenacioó n de diaó metro.
fracciones -Dividir la medida de la circunferencia para la medida del diaó metro.
-Leer y analizar el nuó mero obtenido.

-Relacionar el resultado obtenido con los conjuntos de nuó meros
v
conocidos (el nuó mero obtenido a queó conjunto pertenece, ¿cuaó ntas
cifras decimales tiene?, cuaó l seraó la uó ltima cifra decimal?...)
-Deducir la definicioó n de nuó meros irracionales.
-Contrastar del conocimiento dado con la informacioó n del texto.
Aplicación
-Elaborar tarjetas con nuó meros irracionales
-Leer y escribir nuó meros racionales e irracionales.
ELABORADO REVISADO
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AÑO/CURSO/NIVEL
decimales y calcular el error cometido, reconocer y valorar la utilidad de las fracciones y decimales EJE DE APRENDIZAJE / MACR
para resolver situaciones de la vida cotidiana; calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos
estadíósticos contextualizados en problemas pertinentes. CÓNEXIÓNES Y/Ó LA REPRESENTACIÓÓ N

Resolver operaciones combinadas de adicioó n, sustraccioó n, multiplicacioó n y divisioó n exacta con nuó meros racionales Resuelve operaciones combinadas con n
2. PLANIFICACIÓN

LUNES: Óperaciones con CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Jerarquiza la resolucioó n de
adicioó n, sustraccioó n Experiencia operaciones.
-Recordar los procesos de operaciones con nuó meros enteros y
MARTES:Óperaciones fraccionarios resolviendo ejercicios independientes. Reconoce y aplica diferentes
multiplicacioó n, divisiones. Reflexión algoritmos matemaó ticos.
-Elaborar de un cuadro resumen de las propiedades de las -Cuaderno de trabajo.
Óperaciones combinadas. Resuelve operaciones
operaciones con nuó meros racionales (decimales y fracciones) -Cuaderno de materia
JUEVES: Potenciacoó n y -Establecer los procedimientos de desarrollo en la resolucioó n
raices cuadradas. de operaciones combinadas (jerarquizacioó n), destruccioó n de -Lápices
signos de agrupacioó n.
Raiz cuadrada de una Conceptualización -Pizarrón
fraccioó n. -Ejemplificar el proceso de resolucioó n de operaciones
h
-Marcador.
combinadas. (en forma graduada)
-Analizar retrospectivamente los procesos aplicados.
Aplicación
-Resolver ejercicios de fijacioó n, refuerzo y aplicacioó n de las
operaciones combinadas de adicioó n , sustraccioó n,
multiplicacioó n y divisioó n con nuó meros racionales.
-Analizar retrospectivamente los procesos aplicados.
Aplicación
operaciones combinadas de adicioó n , sustraccioó n,
multiplicacioó n y divisioó n con nuó meros racionales.
ELABORADO REVISADO
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AÑO/CURSO/NIVEL
EJE DE APRENDIZAJE / MACR
estadíósticos contextualizados en problemas pertinentes. EL RAZÓNAMIENTÓ, LA DEMÓSTRACIÓÓ N, LA CÓ
Representar nuó meros racionales en notacioó n decimal y fraccionaria.Efectuar Aproximaciones de Transforma cantidades en notacioó n deci
nuó mero decimales y calcular el error cometido. con exponentes positivos y negativos.
2. PLANIFICACIÓN

LUNES: Relaciones entre CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Identifica cantidades.
las fracciones y los Reflexión
decimales. -Identificar y leer las cantidades decimales. Aplica procesos matemaó ticos.
Expresioó n decimal de una-Seleccionar una de las cantidades anteriores y escribirla utilizando
fraccioó n. potencias de diez. Utiliza la notacioó n cientíófica.
-Cuaderno de trabajo.
MARTES:Fraccion Construcción
Generatriz de un nuó mero - Conocer el proceso para escribir cantidades en notacioó n cientíófica. -Cuaderno de materia
decimal. -Aplicar el proceso en la cantidad escogida como ejemplo.
-Deducir que es la notacioó n cientíófica y su utilidad. -Lápices
JUEVES: Óperaciones -Analizar retrospectivamente el proceso presentado.
con decimales. -Realizar ejercicios de fijacioó n del proceso utilizando exponentes -Pizarrón
negativos y su relacioó n con los cifras decimales.(deó cimos,
centeó simos, mileó simos, etc.) -Marcador.
a
Aplicación
-Investigar informacioó n cientíófica en donde se aplique la notacioó n
cientíófica.
- Aplicar el proceso en otros ejemplos.
-Investigar informacioó n cientíófica en donde se aplique la notacioó n
cientíófica.
- Aplicar el proceso en otros ejemplos.
ELABORADO REVISADO
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Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
Calcular la media, mediana, moda y rango de un conjunto de datos estadíósticos contextualizados Calcula la media, la mediana, la moda y
en problemas pertinentes. de datos estadíósticos.
2. PLANIFICACIÓN

LUNES: Estadistica:- CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Expresa definiciones.
cnceptos generales. Experiencia
Poblacioó n -Dialogar sobre la forma de obtener las notas o calificaciones en los Contextualiza conceptos en
Muestra centros escolares. problemas.
Variable estadíóstica.
Dato. Reflexión -Cuaderno de trabajo. Calcula medidas de tendencia
-Conversar acerca de las medidas de tendencia central que se van a central.
MARTES:Recoleccioó n de analizar. -Cuaderno de materia
datos
Óbtencioó n de muestras Conceptualización -Lápices
Presentacion -Seleccionar un aó rea de estudio y de las notas de un estudiante para
de datos calcular su promedio o media. -Pizarrón
-Recordar y aplicar el proceso para calcular la media.
a -Deducir la definicioó n de media en Estadíóstica.
Aplicación.
-Marcador.
JUEVES: Parametros
estadisticos: Media -Resolver ejercicios de refuerzo y aplicacioó n de la medida de
arimeó tica, Moda, Medana tendencia central analizada. .
-Determinar la importancia de la medida estadíóstica analizada, en
el contexto cotidiano y praó ctico.
ELABORADO REVISADO
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AÑO/CURSO/NIVEL
Calcular la media, mediana, moda y rango de un conjunto de datos estadíósticos contextualizados Calcula la media, la mediana, la moda y
en problemas pertinentes. de datos estadíósticos.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Estadistica:- CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Expresa definiciones.

cnceptos generales. Experiencia
Poblacioó n -Dialogar sobre la forma de obtener las notas o calificaciones en los Contextualiza conceptos en
Muestra centros escolares. problemas.
Variable estadíóstica.
Dato. Reflexión -Cuaderno de trabajo. Calcula medidas de tendencia
-Conversar acerca de las medidas de tendencia central que se van a central.
MARTES:Recoleccioó n de analizar. -Cuaderno de materia
datos
Óbtencioó n de muestras Conceptualización -Lápices
Presentacion -Seleccionar un aó rea de estudio y de las notas de un estudiante para
de datos calcular su promedio o media. -Pizarrón
-Recordar y aplicar el proceso para calcular la media.
a -Deducir la definicioó n de media en Estadíóstica.
Aplicación.
-Marcador.
JUEVES: Parametros
JUEVES: Parametros
ELABORADO REVISADO
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AÑO/CURSO/NIVEL
•Aplicar las operaciones baó sicas en la resolucioó n de problemas con nuó meros irracionales para Derechos del consumidor
desarrollar un pensamiento críótico.
• Aplicar el teorema de Pitaó goras en la resolucioó n de triaó ngulos rectaó ngulos para el caó lculo de
períómetros y aó reas. EJE DE APRENDIZAJE / MACR

Utilizar el teorema de Pitaó goras en la resolucioó n de triaó ngulos rectaó ngulos. Reconoce,nombra y representa las
de un triaó ngulo.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Teorema de CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Desarrolla habilidades de

pitaó gora Experiencia razonamiento matemaó tico
Su origen Trazar triaó ngulos rectaó ngulos, de diferentes medidas, en cartulinas
y relacionar la longitud de los lados con la medida de los aó ngulos.
MARTES: Lados de un
teorema de Pitaó gora Reflexión Cuaderno de materia
Discutir y hacer un resumen graó fico y matemaó tico de los siguientes
conceptos: triaó ngulo rectaó ngulo, lados adyacentes al aó ngulo recto de Lápices
JUEVES: Formula de un un triaó ngulo (catetos) y lado opuesto al aó ngulo recto (hipotenusa).
teorema de Pitaó gora Repasar caó lculo de aó reas de cuadrados. Pizarrón
Marcador.
Conceptualización
Reconocer que el lado opuesto al aó ngulo recto es el lado de mayor
longitud y se llama hipotenusa. Los lados opuestos a los aó ngulos
agudos se denominan catetos. Cartulinas, reglas,
Trazar cuadrados en cada lado del triaó ngulo, calcular el aó rea de escuadras,
cada cuadrado y relacionar las aó reas de los cuadrados formados. marcadores
Seguir el proceso de la paó gina 50
Aplicación.
Formar equipos de trabajo. Cada equipo plantea un problema que
deba resolverse aplicando del Teorema de Pitaó goras. Exponer el
trabajo ante los companñ eros.
Resolver los ejercicios y problemas de la paó gina 72
ELABORADO REVISADO
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Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
*Representar graó ficamente nuó meros irracionales con el uso del teorema de Pitaó goras. *Resolver Resuelve operaciones combinadas
operaciones combinadas de adicioó n, sustraccioó n, multiplicacioó n y divisioó n exacta con nuó meros Iracionales.
irracionales.
2. PLANIFICACIÓN

LUNES: Representacion de CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Representa graó ficamente
numeros Irracionales. Experiencia nuó meros irracionales aplicando
Nuó mero Irracionales. -Recordar el conocimiento de la clase anterior sobre nuó meros Pitaó goras.
Órden y comparacioó n racionales e irracionales.
Trabaja con organizacioó n y
MARTES: Óperaciones con Reflexión Cuaderno de materia creatividad
nuó meros irracionales. -Recordar y caracterizar los nuó meros irracionales
Adicioó n y sustraccioó n. Lápices Resuelve operaciones
Conceptualización combinadas de nuó meros
Divisioó n y multiplicacioó n Escoger un nuó mero racional. Pizarrón irracionales.
-Escribirlo como la suma de los cuadrados de dos nuó meros.
-Relacionar cada sumando con los catetos de un triaó ngulo Marcador. Participa activamente en las
rectaó ngulo. actividades de clase.
JUEVES: Óperaciones
Combinadas entre -Indicar el proceso para representar graó ficamente nuó meros
nuó meros irracionales. irracionales aplicando el teorema de Pitaó goras
-Ejemplificar el proceso de representacioó n graó fica de nuó meros Cartulinas, reglas,
racionales en la recta numeó rica. escuadras,
-Ejemplificar el proceso de resolucioó n de operaciones combinadas. marcadores
-Analizar retrospectivamente los procesos aplicados. compas, juegos geométricos
Aplicación.
Elaborar ejercicios de fijacioó n sobre graó ficos de los nuó meros
irracionales, utilizando el teorema de Pitaó goras.
operaciones combinadas de adicioó n , sustraccioó n, multiplicacioó n y
divisioó n con nuó meros irracionales.

ELABORADO REVISADO
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AÑO/CURSO/NIVEL
Deducir las foó rmulas para el caó lculo de aó reas de cuadrilaó teros y triaó ngulos. Deduce las foó rmulas del aó reas de c
triaó ngulos.
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Cuadrilaó teros y CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Estima el períómetro de los
triaó ngulo. Experiencia cuadrilaó teros y triaó ngulo.
-Caracterizar los diferentes políógonos regulares: nuó mero y medida
MARTES:Períómetro y aó rea de lados, nuó mero y medida de aó ngulos, nuó mero de diagonales. Calcula el aó rea de los
de los cuadrilateros cuadrilaó teros y triaó ngulo.
Reflexión Cuaderno de materia
-Representar en cartulina políógonos regulares (cuadrilaó teros y
triaó ngulos). Lápices
-Estimar su períómetro y aó rea de los cuadrilaó teros y triaó ngulos
JUEVES: Períómetro y aó rea armados anteriormente. Pizarrón
de los triaó ngulos.
Marcador.
Conceptualizacioó n
-Calcular el períómetro de los cuadrilaó teros y triaó ngulos.
-Calcular el aó rea de los cuadrilaó teros y triaó ngulos utilizando la Cartulinas, reglas,
foó rmula adecuada. escuadras,
Crear otros cuadrilaó teros y triaó ngulos y calcula el períómetro y aó rea. marcadores
compas, juegos geométricos
Aplicacioó n.
-Identifica estas figuras y calcula el períómetro y aó rea.
-Realiza los ejercicios del libro paó g. 62
Conceptualizacioó n
-Calcular el períómetro de los cuadrilaó teros y triaó ngulos.
-Calcular el aó rea de los cuadrilaó teros y triaó ngulos utilizando la Cartulinas, reglas,
foó rmula adecuada. escuadras,
Crear otros cuadrilaó teros y triaó ngulos y calcula el períómetro y aó rea. marcadores
compas, juegos geométricos
Aplicacioó n.
-Identifica estas figuras y calcula el períómetro y aó rea.
-Realiza los ejercicios del libro paó g. 62
ELABORADO REVISADO
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Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL

Aplicar las foó rmulas de aó reas de políógonos regulares en la resolucioó n de problemas. Deduce las foó rmulas del aó rea de po
las aplica en la resolucioó n de probl
2. PLANIFICACIÓN
LUNES: Poligonos CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Estima aó reas de políógonos.
regulares y irregulares Experiencia Divide políógonos en triaó ngulos
definicioó n y ejemplos Caracterizar los diferentes políógonos regulares: nuó mero y medida
de lados, nuó mero y medida de aó ngulos, nuó mero de diagonales. Deduce foó rmulas.
MARTES:Poligonos
regulares, Períómetro, AÓ rea Reflexión Cuaderno de materia Calcula el aó rea de triaó ngulos
-Representar en cuadríóculas políógonos regulares. Resuelve problemas.
-Estimar las aó reas de los políógonos graficados anteriormente, Lápices
utilizando cuadríóculas.(conteo de los cuadros de la cuadríócula que
JUEVES: Poligonos forman el aó rea de cada políógono regular graficado) Pizarrón
Irregulares, Períómetro,
AÓ rea Marcador.
Conceptualización
-Dividir el políógono regular en tantos triaó ngulos como lados tiene el
políógono.
-Calcular el aó rea de uno de los triaó ngulos y multiplicar el resultado Cartulinas, reglas,
por el nuó mero de triaó ngulos. escuadras,
-Calcular el aó rea utilizando la foó rmula por el nuó mero de lados y marcadores
comparar los dos resultados. compas
-Analizar y deducir la relacioó n
Aplicación.
-Elaborar fichas memorias con el graó fico de un políógono y la
foó rmula correspondiente.
-Resolver ejercicios sobre aó reas de políógonos regulares por la
descomposicioó n en triaó ngulos semejantes.
ELABORADO REVISADO
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Guayaquil - Ecuador
AÑO/CURSO/NIVEL
• Utilizar el teorema de Pitaó goras en la resolucioó n de triaó ngulos rectaó ngulos. Aplica el teorema de Pitaó goras en l
triaó ngulos rectaó ngulos.
2. PLANIFICACIÓN

LUNES: Estimacion de CICLO DE APRENDIZAJE Libro de texto de matemáticas Estima aó reas de políógonos.
aó reas Experiencia
-Conocer informacioó n sobre Pitaó goras obtenida Deduce foó rmulas.
MARTES:Aplicacioó n de
teorema de Pitaó gora Reflexión Resuelve problemas
-Presentar y leer un problema sobre el tema. Cuaderno de materia
-Esquematizar graó ficamente el problema. Lápices

JUEVES:Ejercicios en
Clases. Conceptualización Pizarrón
-Reconocer y ubicar los datos y la incoó gnita
-Plantear posibles soluciones. Marcador.
-Resolver el problema propuesto aplicando el teorema demostrado
anteriormente. Laptop
-Analizar retrospectivamente el problema
-Aplicar el teorema de Pitaó goras en la resolucioó n de problemas
relacionados con la vida cotidiana.
Aplicación.
-Ejemplificar y resolver de ejercicios varios.

-Crear y resolver problemas.
ELABORADO REVISADO
Firma: Firma:

2015-2016

FINALIZACIÓN:
5/18/2015 5/22/2015
ud y los haó bitos de recreacioó n de los

EPRESENTACIÓÓ N
ros racionales e irracionales considerando su
EVALUACIÓN

DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
5/25/2015 5/29/2015
EPRESENTACIÓÓ N

es combinadas con nuó meros racionales.
EVALUACIÓN
Instrumento: Ejercicios combinados

DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/1/2015 6/5/2015
EPRESENTACIÓÓ N
des en notacioó n decimal a notacioó n cientíófica

itivos y negativos.
EVALUACIÓN
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/8/2015 6/12/2015
EPRESENTACIÓÓ N
mediana, la moda y el rango de un conjunto

s.
EVALUACIÓN
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/15/2015 6/19/2015
EPRESENTACIÓÓ N
mediana, la moda y el rango de un conjunto

s.
EVALUACIÓN
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
6/22/2015 6/26/2015
consumidor
EPRESENTACIÓÓ N

a y representa las líóneas partucilares
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Trabajo en clase
Cuestionarios
pedagogizados
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016
FINALIZACIÓN:
6/29/2015 7/3/2015
consumidor
EPRESENTACIÓÓ N
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Óbservacioó n
Instrumento:
Lista de cotejo
Trabajo en clase
Cuestionarios
pedagogizados
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
7/6/2015 7/10/2015
consumidor
EPRESENTACIÓÓ N
ulas del aó reas de cuadrilaó teros y
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Prueba escrita
Trabajo en clase
Cuestionarios
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
7/13/2015 18/07/2015.
consumidor
EPRESENTACIÓÓ N

ulas del aó rea de políógonos regulares y
solucioó n de problemas.
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Prueba escrita
Trabajo en clase
Cuestionarios
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
Firma:
Fecha:
2015-2016
FINALIZACIÓN:
7/20/2015 7/24/2015
consumidor
EPRESENTACIÓÓ N
a de Pitaó goras en la resolucioó n de

gulos.
EVALUACIÓN
Teó cnica:
Prueba escrita
Trabajo en clase
Cuestionarios
DAPTACIÓN APLICADA
APROBADO
Nombre:
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Fecha:

Copia de 1.3 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno Cesar

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FECHA DE INICIO: FECHA DE

DICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Teó cnica: Prueba escrita.

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