Bloque Seis LISTO

P LANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUE CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS.
NIVEL: BÁSICO. ÁREA: LENGUA EXTRANGERA.

AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: Lengua AÑO EGB/ NOVENO PARALELOS: Único 2014 - 2015
Extranjera.
TUTOR: LIC. MARICELA CABRERA N° de semanas:6 N° total de horas de Tutoría:6
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad. N° de horas para desarrollar DCD:5 N° de horas para evaluaciones:1
BLOQUE CURRICULAR: N° 6 There is, there are, the personal prom, do y does.
FECHA DE INICIO: 23 de Mayo de 2015 FECHA DE TÉRMINO: 28 de Junio de 2015
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
 Concientizar a los estudiantes y ciudadanos en general que la lengua inglesa en nuestro país y el mundo nos ayudarán a entendernos mejor. Discutir y debatir hechos reales y cuestiones existenciales para
vivir una vida plena con el conocimiento.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
 Identifica el adjetivo demostrativo a través de oraciones con respuestas cortas.

 Aplica los pronombres personales para formar oraciones en presente simple.
 Utiliza los adjetivos calificativos mediante diálogos comparativos.
 Aplica el there is el singular y el there are para plural a través de oraciones.
 Identifica el uso del do y el does a través de las reglas gramaticales para primera, segunda y tercera persona.
4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
¿Cómo van a prender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?

¿Qué van a aprender PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
los estudiantes? ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS – DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN (*) CRITERIOS
DESTREZAS CON DE
RECURSOS TÉCNICAS/
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO. (INDICADORE
S DE LOGRO)
Identificar el adjetivo Experiencia: Identifica el
demostrativo a través de Ejecución de una lectura de motivación antes de la clase “La culpa es de la vaca”. adjetivo
oraciones con respuestas Reflexión: demostrativo a Técnica:
cortas. TUTORÍA 1 Diálogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. Textos de consulta través de Análisis y producción del
1 Hora Conceptualización: Material didáctico oraciones con alumno.
Sábado 23 de Mayo Explicación para identificar el adjetivo demostrativo dentro las oraciones. Marcadores, pizarra respuestas cortas.
Instrumento:
del 2015 Aplicación:
Cuaderno de tareas.
Identifique el adjetivo demostrativo en la siguiente lectura y forme oraciones en su
cuaderno de tareas.
Utilizar los pronombres Experiencia: Aplica los
personales para formar Ejecución de una lectura motivacional antes de iniciar la clase “Retrato de un pronombres Técnica:
oraciones en presente perseverante”. personales para Análisis de producción del
simple. Reflexión: formar oraciones alumno.
TUTORÍA 2
Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplica. en presente
1 Hora Textos de consulta.
Conceptualización. simple. Instrumento:
Sábado 30 de Mayo Marcadores, pizarra.
Explicación para formar oraciones en presente simple utilizando los pronombres
del 2015
personales. Cuaderno de clases y de
Aplicación. trabajo.
Utilice los pronombres personales y forme 10 oraciones en presente simple en su
cuaderno de tareas.
Utilizar los adjetivos Experiencia: Utiliza los
calificativos mediante Ejecución de una lectura antes de iniciar la clase “Asamblea en la carpintería”. adjetivos
diálogos comparativos. Reflexión: Preguntas. calificativos Técnica:
¿Qué es un adjetivo? mediante Análisis de producción
TUTORÍA 3 Textos de consulta
¿Qué es un calificativo? diálogos del alumno.
1 Hora Material didáctico
Conceptualización: comparativos.
Sábado 6 de Junio Marcadores, pizarra
Explicación de la importancia para la utilización de los adjetivos calificativos Instrumento:
del 2015
comparativos. Producciones orales.
Aplicación:
Utilice los adjetivos calificativos y forme un dialogo comparativo en pareja.
Aplicar el there is en TUTORÍA 4 Experiencia: Textos de consulta Aplica el there is Técnica:
singular y el there are 1 Hora Ejecución de una lectura de motivación ante de iniciar la clase “Los cien días del Casos de la vida real el singular y el Análisis de producción del
para plural a través de Sábado 13 de Junio plebeyo” Marcadores, pizarra there are para alumno.
oraciones. del 2015 Reflexión: ¿Preguntas? plural a través de
¿Qué es el singular? oraciones. Instrumento:
¿Qué es el plural? Cuaderno de clases y de
Conceptualización: trabajo.
Explicación del uso del there is y el there are. .
Aplicación:
Aplique el there is y there are formando 10 oraciones en su cuaderno de tareas.
Identificar el uso del do y Experiencia: Identifica el uso
Técnica:
el does a través de las Ejecución de una lectura motivacional antes de la clase “Copos de nieve”. del do y el does a
Análisis de producción del
reglas gramaticales para Reflexión: Textos de consulta través de las
TUTORÍA 5 alumno.
primera, segunda y Realización de dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. reglas
1 Hora
tercera persona. Conceptualización: Material didáctico. gramaticales para
Sábado 20 de Junio Instrumento:
Explicación de las reglas gramaticales para la utilización del auxiliar do y does. primera, segunda
del 2015 Cuaderno de clases y de
Aplicación: Marcadores, pizarra y tercera
trabajo.
Identifique el uso del do y does formando oraciones con cada uno de los pronombres persona.
personales en su cuaderno de tareas.
Técnica:
EVALUACIÓN
TUTORÍA 6 Trabajos Análisis de producción del
1 Hora programados. alumno.
Batería de Ítems: revisión de trabajos.
Sábado 27 de Junio Instrumento:
del 2015 Guía del docente.
Instrumento para
sistematizar respuestas.
ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO
TUTOR: LIC. MARICELA CABRERA COORDINADORA INSTITUCIONAL: LIC. NIDIA CARRION VICERRECTOR: M GS. PATRICIO OCHOA
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
BIBLIOGRAFÍA:
INGLES/1/EDUCACIÓN BÁSICA /SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DEL ECUADOR /CRECERA/2009

NIVEL: BÁSICO ÁREA: LENGUA EXTRANGERA

AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: LENGUA AÑO EGB/ OCTAVO PARALELOS: Único
2014 – 2015
EXTRANGERA
TUTOR: Lic. MARICELA CABRERA N° de semanas:6 N° total de horas de Tutoría:6
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N° de horas para desarrollar DCD:5 N° de horas para evaluaciones:1
BLOQUE CURRICULAR: N° 6 There is, there are, adjetives, do and does.
FECHA DE INICIO: 23 de Mayo del 2015 FECHA DE TÉRMINO: 28 de Junio del 2015
 Usar el idioma inglés para el desarrollo de valores humanos universales, los mismos que ayudaran a la toma de conciencia de los derechos en el desarrollo de la identidad ecuatoriana.
 Identifica el adjetivo demostrativo a través de oraciones con respuestas cortas.

 Utiliza los pronombres personales para formar oraciones en presente simple.
 Utiliza los adjetivos calificativos mediante diálogos comparativos.
 Aplica el there is el singular y el there are para plural a través de oraciones.
 Identifica el uso del do y el does a través de las reglas gramaticales para primera, segunda y tercera persona.
¿Cómo van a prender?

¿Qué van a aprender los ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIÓN
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes?
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS – DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN CRITERIOS DE
DESTREZAS CON
(*) RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS/
CRITERIOS DE
DIDÁCTICOS (INDICADORES DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO.
LOGRO)
Identificar el adjetivo Experiencia: Identifica el adjetivo
demostrativo a través de Ejecución de una lectura de motivación antes de la clase “La demostrativo a través de
oraciones con respuestas culpa es de la vaca”. oraciones con respuestas Técnica:
cortas. Reflexión: cortas. Análisis y producción del
Diálogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. alumno.
1 Hora Material didáctico
Conceptualización:
Sábado 23 de Marcadores, pizarra
Explicación para identificar el adjetivo demostrativo. Instrumento:
Mayo del 2015
Aplicación: Cuaderno de tareas.
Identifique el adjetivo demostrativo en la siguiente lectura y
forme oraciones en su cuaderno de tareas.
Utilizar los pronombres Experiencia: Utiliza los pronombres
personales para formar Ejecución de una lectura motivacional antes de iniciar la clase personales para formar
oraciones en presente simple. “Retrato de un perseverante”. oraciones en presente Técnica:
Reflexión: simple. Análisis de producción del
TUTORÍA 2 Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura alumno.
1 Hora aplica. Textos de consulta.
Sábado 30 de Conceptualización. Marcadores, pizarra. Instrumento:
Mayo del 2015 Explicación para formar oraciones en presente simple utilizando
los pronombres personales. Cuaderno de clases y de trabajo.
Aplicación.
Utilice los pronombres personales y forme 10 oraciones en
presente simple en su cuaderno de tareas.
Utilizar los adjetivos Experiencia: Utiliza los adjetivos
calificativos mediante Ejecución de una lectura antes de iniciar la clase “Asamblea en la calificativos mediante
diálogos comparativos. carpintería”. diálogos comparativos.
Técnica:
Reflexión: Preguntas.
TUTORÍA 3 ¿Qué es un adjetivo? Textos de consulta
alumno.
1 Hora ¿Qué es un calificativo? Material didáctico
Sábado 6 de Conceptualización: Marcadores, pizarra
Instrumento:
Junio del 2015 Explicación de la importancia para la utilización de los adjetivos
Producciones orales.
calificativos comparativos.
Aplicación:
Utilice los adjetivos calificativos y forme un dialogo comparativo
en pareja.
Aplicar el there is en singular Experiencia: Aplica el there is el
y el there are para plural a Ejecución de una lectura de motivación ante de iniciar la clase singular y el there are
Técnica:
través de oraciones. “Los cien días del plebeyo” para plural a través de
TUTORÍA 4 Reflexión: oraciones.
Textos de consulta alumno.
1 Hora Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura.
Casos de la vida real
Sábado 13 de Conceptualización:
Marcadores, pizarra Instrumento:
Junio del 2015 Explicación del uso del there is y el there are.
Cuaderno de clases y de trabajo.
Aplicación:
.
Aplique el there is y there are formando 10 oraciones en su
cuaderno de tareas.
Identificar el uso del do y el Experiencia: Identifica el uso del do y
does a través de las reglas Ejecución de una lectura motivacional antes de la clase “Copos de el does a través de las
gramaticales para primera, nieve”. reglas gramaticales para
Técnica:
segunda y tercera persona. Reflexión: primera, segunda y
Textos de consulta Análisis de producción del
TUTORÍA 5 Realización de dialogo con los estudiantes sobre la lectura tercera persona.
alumno.
1 Hora aplicada.
Material didáctico.
Instrumento:
Junio del 2015 Explicación de las reglas gramaticales para la utilización del
Marcadores, pizarra Cuaderno de clases y de trabajo.
auxiliar do y does.
Aplicación:
Identifique el uso del do y does formando oraciones con cada uno
de los pronombres personales en su cuaderno de tareas.
Técnica:
EVALUACIÓN TUTORÍA 6 Trabajos programados. Análisis de producción del
1 Hora alumno.
Batería de Ítems: revisión de trabajos.
Sábado 27 de Instrumento:
Junio del 2015 Guía del docente. Instrumento para sistematizar
respuestas.

TUTOR: LIC. Maricela Cabrera COORDINADORA INSTITUCIONAL: LIC. NIDIA CARRION VICERRECTOR: MGS. PATRICIO OCHOA

BIBLIOGRAFÍA:
INGLES / SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DEL ECUADOR /CRECERA/2009
NIVEL: BACHILLERATO ÁREA: INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACIÓN.

AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: INFORMATICA AÑO BGU/ PRIMERO DE PARALELOS: Único 2014 - 2015
APLICADA A LA EDUCACIÓN. BACHILLERATO
TUTOR: Lic. MARICELA CABRERA N° de semanas:6 N° total de horas de Tutoría:6
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N° de horas para desarrollar DCD:5 N° de horas para evaluaciones:1
BLOQUE CURRICULAR: N° 6 Microsoft Excel.
FECHA DE INICIO: 23 de Mayo de 2015 FECHA DE TÉRMINO: 28 de Junio de 2015
 Fomentar el uso de los recursos informáticos y telemáticos como fuente de información y como plataforma de comunicación e interacción.
 Identifica las características y aplicaciones de una hoja de cálculo.

 Construye un rango de datos y aplicar formatos mediante la herramienta “bordes”.
 Programa y aplica fórmulas mediante operaciones básicas en la hoja de cálculo.
 Realiza operaciones fundamentales para programar facturas, roles de pago y actas de calificaciones.
4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes?
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS – DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE
COMPRENSIÓN (*) RECURSOS TÉCNICAS/
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO. (INDICADORES DE LOGRO)
EXPERIENCIA:
Lectura de motivación antes de iniciar la clase “En la  Texto guía.
Identificar las cima de una montaña”. Identifica las características y Técnica:
TUTORÍA 1 REFLEXION  Computadora.
características y aplicaciones de una hoja de Análisis de Producción del
1 Hora. Dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada.
alumno.
aplicaciones de una hoja Domingo 24 de CONCEPTUALIZACIÓN:  Presentador de ideas. cálculo.
Mayo del 2015 Explicación de las funciones de cada aplicación de la
de cálculo. Instrumento:
hoja de cálculo.  Pizarra y
APLICACIÓN: marcadores.
Cuaderno de tareas.
Identifique mediante un dibujo las características de una
hoja de cálculo.
EXPERINCIA:
Ejecución de una dinámica antes de iniciar las clases “El
 Texto guía. Técnica:
árbol de manzanas”
Análisis de Producción del
Construir un rango de REFLEXION: Construye un rango de datos y
TUTORÍA 2  Computadora. alumno.
Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la
datos y aplicar formatos 1 Hora. aplicar formatos mediante la
lectura aplicada.
Domingo 31  Presentador de ideas. Instrumento:
mediante la herramienta CONCEPTUALIZACIÓN: herramienta “bordes”.
Mayo del 2015
Explicación para ingresar un rango de datos y aplicar
“bordes”.  Pizarra y Computadora.
formatos mediante la herramienta “bordes”
marcadores.
APLICACIÓN
Construya un rango de 10 datos y aplique formatos con
la herramienta bordes.
EXPERIENCIA:  Texto guía. Técnica:
Programar y aplicar Ejecución de una dinámica de motivación antes de iniciar Programa y aplica fórmulas Análisis de Producción del
TUTORÍA 3
la clase “El e-mail”.  Computadora. alumno.
fórmulas mediante 1 Hora. mediante operaciones básicas en
EFLEXIÓN:
Domingo 7
operaciones básicas en la Dialogo con los estudiantes sobre la dinámica ejecutada.  Presentador de ideas. la hoja de cálculo. Instrumento:
Mayo del 2015
CONCEPTUALIZACIÓN:
hoja de cálculo. Explicación de la importancia de programar fórmulas  Pizarra y Computadora.
para optimizar el tiempo y obtener resultados exactos. marcadores.
APLICACIÓN:
Programe y aplique fórmulas para calcular el promedio
de un rango de 4 notas, la suma y multiplicación del
mismo.
EXPERIENCIA:
Realizar operaciones Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar  Texto guía. Realiza operaciones
fundamentales para la clase “El juicio”. fundamentales para programar Técnica:
TUTORÍA 4 REFLEXION: Análisis de Producción del
programar facturas, roles  Computadora. facturas, roles de pago y actas de
Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la alumno.
de pago y actas de 1 Hora. calificaciones.
lectura aplicada.  Presentador de ideas.
calificaciones. Domingo 14 de CONCEPTUALIZACIÓN: Instrumento:
Junio del 2015 Explicación de la importancia de las funciones para  Pizarra y
programar facturas, roles de pago, etc. Computadora.
marcadores.
APLICACIÓN:
Realice un rol de pago dentro de una hoja de cálculo.
Identificar los tipos de EXPERIENCIA: Identifica los tipos de gráficos
gráficos estadísticos Ejecución de una dinámica de motivación antes de iniciar  Texto guía. estadísticos prediseñados a través
prediseñados a través de la la clase “El periodicazo” de la aplicación de Microsoft Técnica:
aplicación de Microsoft TUTORÍA 5 REFLEXION: Preguntas.  Computadora. Excel Análisis de Producción del
Excel 1 Hora. ¿Qué es un dato? alumno.
Domingo 21 de ¿Qué es un gráfico?  Presentador de ideas.
Junio del 2015 CONCEPTUALIZACIÓN: Instrumento:
Análisis de la utilidad de cada tipo de gráfico.  Pizarra y
APLICACIÓN: marcadores. Computadora.
Identifique el tipo de gráfico que se debe utilizar para
representar datos porcentuales y realiza un ejemplo.
TUTORÍA 6 Técnica:
EVALUACIÓN 1 Hora. Trabajos programados. Análisis de Producción del
Batería de Ítems: revisión de trabajos y presentación de
Domingo 28 de alumno.
una diapositiva con todos los efectos aprendidos.
Junio del 2015 Guía del docente. Instrumento:
Computadora.

BIBLIOGRAFÍA:
INFORMÁTICA APLICADA A LA DE EDUCACIÓN /SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DEL ECUADOR /CRECERA/2009.
NIVEL: BACHILLERATO ÁREA: BIOLOGIA

AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: BIOLOGÍA AÑO BGU/ 2do DE PARALELOS:ÚNICO 2014 - 2015
BACHILLERATO
TUTOR: Lcda. MARICELA CABRERA N° de semanas:6 N° total de horas de Tutoría:12
EJE TRANSVERSAL: EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES N° de horas para N° de horas para evaluaciones:1
desarrollar DCD:11
BLOQUE CURRICULAR: N° 5 Relación entre estructuras y funciones.
FECHA DE INICIO: 23 de Mayo del 2015 FECHA DE TÉRMINO: 28 de Junio de 2015

 Explicar los procesos metabólicos, desde el análisis del flujo entre la materia y la energía que se da en los seres vivos, como evidencia del cumplimiento de leyes Físicas y químicas.
 Analiza los procesos comunes que se desarrollan en los animales que les facilitan su permanencia en el ecosistema.
 Identifica el proceso de fecundación, su relación como un sistema integrado necesario para el desarrollo embrionario.
 Reconoce el desarrollo embrionario humano durante toda la etapa del embarazo hasta el momento del nacimiento.
 Explicar los procesos vitales en los seres vivos desde su alimentación, absorción de los nutrientes y eliminación de los desechos.
 Identifica la relación entre la respiración y la circulación sanguínea en el ser humano.
4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

¿Qué van a aprender los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
estudiantes?
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS – DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN (*) CRITERIOS DE
DESTREZAS CON
RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS/
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO.
LOGRO)
EXPERIENCIA:
Analizar los procesos Ejecución de una lectura de motivación para iniciar la clase “En la cima de Analiza los procesos
comunes que se desarrollan una montaña”. comunes que se
Técnica:
en los animales que les REFLEXIÓN: -Texto desarrollan en los
Sinopsis
facilitan su permanencia en TUTORÍA 1 Dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. - Cuaderno animales que les
el ecosistema. 2 Horas CONCEPTUALIZACIÓN: - Esferos facilitan su permanencia
Instrumento:
Sábado 23 de Explicación de la importancia de la reproducción de los animales para la - Pizarra en el ecosistema.
Cuadro sinóptico.
Mayo del 2015 permanencia en el ecosistema. - Marcadores
APLICACIÓN:
Analice mediante un cuadro sinóptico los procesos que se desarrollan en los
animales.
EXPERIENCIA: Técnica:
Identificar el proceso de Identifica el proceso de
Lectura de motivación antes de iniciar la clase “El joven y el paracaídas” Análisis de producción del
fecundación, su relación - Texto fecundación, su relación
TUTORÍA 2 REFLEXIÓN: alumno
como un sistema integrado - Cuaderno como un sistema
2 Horas Dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada.
necesario para el desarrollo - Esferos integrado necesario para
Sábado 30 de CONCEPTUALIZACIÓN: Instrumento:
embrionario. - Pizarra el desarrollo
Mayo del 2015 Explicación del proceso de fecundación como un sistema integrado. Síntesis
- Marcadores embrionario.
APLICACIÓN:
Identifique a través de una síntesis el proceso de fecundación.
EXPERIENCIA:
Reconocer el desarrollo Ejecución de una video relacionado con el tema “El milagro de la Reconoce el desarrollo
embrionario humano concepción” embrionario humano
durante toda la etapa del REFLEXIÓN: durante toda la etapa del
- Texto Técnica:
embarazo hasta el momento Preguntas: embarazo hasta el
TUTORÍA 3 - Cuaderno Sinopsis
del nacimiento. ¿Qué es la fecundación? momento del
2 Horas - Esferos Instrumento:
¿Qué tiempo dura la etapa de gestación? nacimiento.
Sábado 6 de - Pizarra Cuadro comparativo.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Junio del 2015 - Marcadores
Explicación sobre la importancia del cuidado durante la etapa del embarazo.
APLICACIÓN:
Reconozca el proceso desarrollo embrionario a través de un cuadro
comparativo.
Explicar los procesos vitales TUTORÍA 4 EXPERIENCIA: - Texto Explicar los procesos Técnica:
en los seres vivos desde su 2 Horas Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la clase “Los siete - Cuaderno vitales en los seres vivos Análisis de producción del
alimentación, absorción de Sábado 13 de pasos de la gente altamente efectiva”. - Esferos desde su alimentación, alumno.
los nutrientes y eliminación Junio del 2015 REFLEXIÓN: - Pizarra absorción de los
de los desechos. Dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. - Marcadores nutrientes y eliminación Instrumento:
CONCEPTUALIZACIÓN: de los desechos. Resumen.
Explicación del proceso de los alimentos en los seres vivos.
APLICACIÓN:
Explique mediante un resumen los procesos de alimentación en los seres
vivos.
EXPERIENCIA:
Identificar la relación entre Dinámica motivacional antes de la clase “El teléfono dañado”. Identifica la relación
la respiración y la REFLEXIÓN: Preguntas: entre la respiración y la
- Texto Técnica:
circulación sanguínea en el TUTORÍA 5 ¿Para qué sirve el oxígeno? circulación sanguínea en
- Cuaderno Sinopsis
ser humano. 2 Horas ¿Cómo se absorbe los nutrientes? el ser humano.
- Esferos
Sábado 20 de CONCEPTUALIZACIÓN:
- Pizarra Instrumento:
Junio del 2015 Análisis del proceso de circulación y circulación sanguínea.
- Marcadores Cuadro comparativo.
APLICACIÓN:
Identifique mediante un cuadro comparativo el proceso de respiración y
circulación sanguínea.
EXPERIENCIA:
Ejecución de una dinámica de motivación antes de iniciar la clase “Copo de
Técnica:
Reconocer el mecanismo de nieve”.
Sinopsis.
defensa que tiene el ser REFLEXIÓN: Preguntas:
TUTORÍA 6 Ejercicios Análisis de producciones del
humano en contra de las Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada
2 Horas programados alumno (trabajo de aula).
enfermedades para lograr CONCEPTUALIZACIÓN:
Sábado 27 de Guía del Instrumento:
alcanzar inmunidad. Explicación sobre la importancia del mecanismo del ser humano para la
Junio del 2015 docente Cuaderno de taras.
inmunidad de las enfermedades.
Instrumentos para sistematizar
Evaluación APLICACIÓN:
respuestas.
Identifique mediante un dibujo en su cuaderno de tareas cómo funciona el
mecanismo de defensa del ser humano.

TUTOR: LIC.MARICELA CABRERA COORDINADORA INSTITUCIONAL: LIC. NIDIA CARRION VICERRECTOR: MGS. PATRICIO OCHOA
BIBLIOGRAFÍA:
BIOLOGIA/ VILLARROEL-FREIRE /SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DEL ECUADOR /CRECERA/2009
NIVEL: BACHILLERATO ÁREA: IDIOMA EXTRANGERO

AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: IDIOMA EXTRANGERO AÑO BGU/ TERCERO DE PARALELOS: 2014 – 2015
BACHILLERATO
TUTOR: LCD. MARICELA CABRERA N° de semanas:6 N° total de horas de Tutoría:12
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD N° de horas para desarrollar DCD:11 N° de horas para evaluaciones:1
BLOQUE CURRICULAR: N° 6 Conditional sentence if clause, hypothetical situation un true in the past.
 Utilizar los superlativos, adjetivos y adverbios mediante preguntas para la construcción de diálogos y presentaciones.
 Escribe oraciones condicionales mediante las cláusulas If: No verdadero en el presente.

 Identifique una situación hipotética no verdadera en el pasado utilizando la cláusula con if (Hipotética) más el resultado de la cláusula.
 Aplica el uso de las expresiones y palabras transitorias para acompañar dos oraciones juntas de un modo lógico.
 Diferencia los verbos transitivos de los intransitivos acompañados por un objeto para que la oración tenga una idea clara.
 Explica la formación de sustantivos y adjetivos mediante el uso del verbo y el sufijo.
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
estudiantes? ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS – DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN (*) CRITERIOS DE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO.
LOGRO)
Experiencia:
Escribir oraciones Ejecución de una lectura motivacional antes de iniciar la clase “En la Escribe oraciones Técnica
condicionales mediante las cima de una montaña”. condicionales mediante las Análisis de producción del
- Texto
cláusulas If: No verdadero Reflexión. cláusulas If: No verdadero en alumno.
TUTORÍA 1 - Cuaderno
en el presente. Dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. el presente.
2 Horas - Esferos Instrumento:
Conceptualización.
Sábado 23 de - Pizarra Cuaderno de clases y de
Explicación sobre las cláusulas para la aplicación del verdadero en
Mayo del 2015 - Marcadores trabajo.
presente.
Aplicación:
Escriba en su cuaderno de trabajo 10 oraciones condicionales.
Experiencia: - Texto
Identificar una situación Ejecución de una dinámica antes de iniciar la clase “El cuento vivo” - Cuaderno Identifica una situación Técnica:
hipotética no verdadera en el Reflexión: - Esferos hipotética no verdadera en el Análisis de producción del
TUTORÍA 2
pasado utilizando la cláusula Dialogo con los estudiantes sobre el tema a tratarse. - Pizarra pasado utilizando la cláusula
2 Horas alumno.
con if (Hipotética) más el Conceptualización: - Marcadores con if (Hipotética) más el
resultado de la cláusula. Explicación sobre el uso de una situación hipotética en pasado. resultado de la cláusula.
Mayo del 2015 Cuaderno de tareas.
Aplicación:
Identifique una situación hipotética realizando ejemplos en su
cuaderno de tareas.
Aplicar el uso de las Experiencia: - Texto
expresiones y palabras Ejecución de una dinámica de motivación antes de iniciar la clase - Cuaderno
transitorias para acompañar “La doble rueda” - Esferos Técnica:
Aplica el uso de las Análisis de producción del
dos oraciones juntas de un Reflexión: Preguntas. - Pizarra
expresiones y palabras alumno.
modo lógico. TUTORÍA 3 ¿Qué es una expresión? - Marcadores
transitorias para acompañar
2 Horas ¿Qué son oraciones?
dos oraciones juntas de un
Sábado 6 de Junio Conceptualización: Instrumento:
modo lógico.
del 2015 Explicación del uso de las expresiones transitorias. Cuaderno de tareas.
Aplicación:
Aplique palabras transitorias en su cuaderno de tareas realizando 20
oraciones.
TUTORÍA 4 Experiencia: - Texto Diferencia los verbos Técnica:
Diferenciar los verbos 2 Hora Ejecución de una dinámica motivacional antes de iniciar las clases - Cuaderno transitivos de los intransitivos
transitivos de los intransitivos Sábado 13 de “El cuento vivo” - Esferos acompañados por un objeto Análisis de producción del
acompañados por un objeto Junio del 2015 Reflexión: Preguntas: - Pizarra para que la oración tenga una alumno.
para que la oración tenga una ¿Qué es el verbo? - Marcadores idea clara.
idea clara. ¿Qué es un objeto?
Instrumento:
Conceptualización: Cuaderno de tareas.
Explicación sobre la diferencia de los verbos transitivos e
intransitivos.
Aplicación:
Construya oraciones con verbos transitivos e intransitivos en su
cuaderno de tareas.
Experiencia:
Explicar la formación de Ejecución de una lectura de motivación antes del inicio de clases “En Técnica:
sustantivos y adjetivos la cima de una montaña”. - Texto
TUTORÍA 5 Explica la formación de Análisis de producciones del
mediante el uso del verbo y el Reflexión: - Cuaderno
2 Horas sustantivos y adjetivos alumno (trabajo de aula).
sufijo. Dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. - Esferos
Sábado 20 de mediante el uso del verbo y el Instrumento:
Conceptualización: - Pizarra
Junio del 2015 sufijo. Cuaderno de clases y de
Explicación para la formación de sustantivos y adjetivos. - Marcadores
trabajo.
Aplicación:
Explique el uso de sustantivos y adjetivos mediante 10 ejemplos.
Experiencia:
Ejecución de una lectura de motivación antes del inicio de clases “La
Identificar la formación de Técnica:
ranita sorda”.
palabras mediante el prefijo Análisis de producción del
Reflexión: Ejercicios
más el sustantivo. TUTORÍA 6 alumno.
Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura programados
2 Horas Resolución de problemas.
Evaluación aplicada. Guía del docente
Conceptualización:
Junio del 2015 Cuaderno de tareas.
Análisis de la formación de palabras con el prefijo y el sustantivo.
Instrumentos para Sistematizar
Aplicación:
respuestas.
Identifique mediante 10 ejemplos en su cuaderno de tareas la
formación de palabras con el prefijo más el sustantivo.

TUTOR: LIC. MARICELA CABRERA COORDINADORA INSTITUCIONAL: LIC. NIDIA CARRION VICERRECTOR: MGS. PATRICIO OCHOA
BIBLIOGRAFÍA: INGLES /3/TERCERO DE BACHILLERATO/ SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA “MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO”
NIVEL: SUPERIOR SEGUNDO BACHILLERATO ÁREA: IDIOMA EXTRANGERO.

AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: IDIOMA EXTRAGERO AÑO EGB/ SEGUNDO DE PARALELOS: 2014 - 2015
BACHILLERATO
BLOQUE CURRICULAR: N° 6 Infinitive objects, two Word verbs,single Word modifier.
FECHA DE INICIO: 23 de del Mayo 2015 FECHA DE TÉRMINO: 28 de Junio del 2015
 Reconocer el idioma inglés como un eje primordial de aprendizaje.
3. INDICADORES DE EVALUACIÓN.
 Identifica el uso de los objetos infinitivos mediante el verbo más el sujeto.
 Describe y utilizar el verbo de dos palabras formando un solo significado en una oración.
 Utiliza el modificador de una sola palabra del sustantivo para formar freses y oraciones.
 Reconoce las preposiciones para demostrar la relación de un sustantivo o pronombre a alguna otra palabra en una oración.
 Utiliza el which para la formulación de preguntas de acuerdo a la gramática.
¿Qué van a ¿Cómo van a prender?
aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes? ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS – DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN (*)
DESTREZAS CRITERIOS DE
RECURSOS TÉCNICAS/
CON EVALUACIÓN
CRITERIOS DE (INDICADORES DE LOGRO)
DESEMPEÑO.
Identificar el uso de Experiencia: Identifica el uso de los objetos
los objetos Ejecución de una lectura motivacional antes de iniciar la clase “La rana Texto. infinitivos mediante el verbo más
infinitivos mediante sorda”. Diccionario de el sujeto. Técnica
TUTORÍA 1 Análisis de producción del
el verbo más el Reflexión. inglés.
1 Hora. alumno.
sujeto. Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. Marcadores
Domingo 24 de Instrumento:
Conceptualización. Pizarra
Mayo del 2015
Explicación del uso de objetos infinitivos mediante el verbo más el sujeto. Esferos Cuaderno de tareas.
Aplicación: Planificaciones
Identifique el uso de objetos infinitivos realizando 10 ejemplos en su del tutor.
cuaderno de clases.
Experiencia:
Utilizar el verbo de Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la clase “El joven y Texto. Utiliza el verbo de dos palabras
Técnica:
dos palabras el paracaídas”. Diccionario de formando un solo significado en
TUTORÍA 2 Análisis de producción del
formando un solo Reflexión: inglés. una oración.
1 Hora. alumno.
significado en una Dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. Marcadores
Domingo 31 Mayo
oración. Conceptualización: Pizarra Instrumento:
del 2015
Explicación sobre cómo uso y aplicación del verbo de dos palabras. Esferos Cuaderno de clases.
Aplicación: Planificaciones
Utilice el verbo de dos palabras y forme 10 oraciones en su cuaderno de del tutor.
trabajo.
Utilizar el Experiencia: Utiliza el modificador de una sola
Texto.
modificador de una Ejecución de una lectura de motivación antes del inicio de clases “El palabra del sustantivo para formar Técnica:
Diccionario de
sola palabra del TUTORÍA 3 problema”. frases y oraciones. Análisis de producción del
inglés.
sustantivo para 1 Hora. Reflexión: alumno.
Marcadores
formar frases y Domingo 7 Mayo Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada.
Pizarra
oraciones. del 2015 Conceptualización:
Esferos Instrumento:
Análisis del uso del modificador de palabras para formar frases y oraciones.
Planificaciones Cuaderno de tareas.
Aplicación:
del tutor.
Utilice el modificador de palabras y forme 10 oraciones y 5 frases.
Identificar las TUTORÍA 4 Experiencia: Texto. Identifica las preposiciones para Técnica:
preposiciones para Dinámica motivacional antes de iniciar las clases “El tingo Tango”. Diccionario de demostrar la relación de un Análisis de producción del
demostrar la 1 Hora. Reflexión: Preguntas: inglés. sustantivo o pronombre a alguna alumno.
relación de un Domingo 14 de ¿Qué es un pronombre? Marcadores otra palabra en una oración.
sustantivo o Junio del 2015 ¿Qué es el sustantivo? Pizarra Instrumento:
pronombre a alguna Conceptualización: Esferos Cuaderno de tareas
otra palabra en una Explicación sobre el uso de las preposiciones para demostrar una relación de Planificaciones
oración. un sustantivo. del tutor.
Aplicación:
Identifique dentro de un párrafo las preposiciones y trascriba a su cuaderno
de tareas.
Utilizar el which Experiencia: Utiliza el which para la
Texto.
para la formulación Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la clase “El burro” formulación de preguntas de Técnica:
Diccionario de
de preguntas de TUTORÍA 5 Reflexión: acuerdo a la gramática.
inglés. Análisis de producciones
acuerdo a la 1 Hora. Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada.
Marcadores del alumno (trabajo de aula).
gramática. Domingo 21 de Conceptualización:
Pizarra Instrumento:
Junio del 2015 Explicación sobre la formulación de preguntas utilizando el which.
Esferos Cuaderno de clases y de
Aplicación:
Planificaciones trabajo.
Utilice el which y elabore 5 preguntas con su respectiva respuesta en su
del tutor.
cuaderno de tareas.
TUTORÍA 6 Ejercicios Técnica:
1 Hora. programados Resolución de problemas.
Evaluación Guía del
Domingo 28 de Instrumento:
Batería de Ítems: revisión de trabajos, exposiciones. docente
Evaluación Junio del 2015 Instrumentos para
Sistematizar respuestas.

BIBLIOGRAFÍA:
INGLES /3/SEGUNDO DE BACHILLERATO/ SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA “MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO”

NIVEL: BACHILLERATO ÁREA: EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN.

ASIGNATURA: AÑO BGU/ SEGUNDO PARALELOS: AÑO LECTIVO
EMPRENDIMIENTO Y 2014 - 2015
GESTION.
EJE TRANSVERSAL: LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE N° de horas para desarrollar DCD:5 N° de horas para evaluaciones:1
BLOQUE CURRICULAR: N° 6 La comunicación motivacional y efectiva, autoevaluación.
 Definir las estrategias (del negocio, funcional y de operaciones), bajo las cuales funciona todo emprendimiento exitoso.
 Comprender la importancia de definir la estructura y diseño de una organización empresarial.
 Identificar las condiciones necesarias para que se dé un proceso de comunicación interpersonal eficiente.

 Distingue la importancia del capital humano como un aspecto fundamental en toda organización.
 Identifique la importancia del rol de un líder y su impacto dentro de una organización.
 Distingue entre los objetivos que persiguen los emprendimientos sociales y los emprendimientos empresariales.
 Evalúa el esfuerzo y estrategias implementadas para el logro de objetivos.
 Aplica decisiones mediante el análisis desde varias perspectivas para superar obstáculos y resolver problemas puntuales.

¿Qué van a aprender ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIÓN
los estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO.
LOGRO)
Distinguir la Experiencia: Distingue la importancia del Técnica:
importancia del capital Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la clase “El capital humano como un Análisis de producción
-Textos.
humano como un TUTORÍA 1 televisor”. aspecto fundamental en toda del alumno.
aspecto fundamental en 1 Hora. Reflexión: -Material didáctico. organización. Instrumento:
toda organización. Domingo 24 Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. Cuaderno de clases.
-Marcadores.
Mayo del 2015 Conceptualización:
Explicación para poder distinguir la importancia del capital humano. -Pizarra.
Aplicación.:
-Esferos.
Distinga a través de un análisis la importancia del capital humano como
aspecto fundamental para toda organización.
Identificar la Experiencia. Identifica la importancia del rol
importancia del rol de Ejecución de una dinámica de motivación antes de iniciar la clase de un líder y su impacto dentro
un líder y su impacto “Movimientos del cuerpo” de una organización.
-Textos.
dentro de una Reflexión: Preguntas. Técnica:
TUTORÍA 2
organización. ¿Qué es una líder? -Material didáctico. Análisis de producción
1 Hora.
¿Qué es una organización? del alumno.
Domingo 31 -Marcadores.
Conceptualización: Instrumento:
Mayo del 2015
Explicación de la importancia del rol de un líder dentro de una -Pizarra. Cuaderno de tareas.
organización.
-Esferos.
Aplicación:
Identifique mediante un análisis personal en su cuaderno de trabajo el rol
de un líder.
Distinguir entre los Experiencia: Distingue entre los objetivos
objetivos que persiguen Lectura motivacional antes de iniciar la clase “La pregunta más que persiguen los
-Textos.
los emprendimientos importante”. emprendimientos sociales y los
sociales y los Reflexión: -Material didáctico. emprendimientos empresariales.
1 Hora. Sinopsis
emprendimientos Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada.
Domingo 7 de -Marcadores.
empresariales. Conceptualización:
Mayo del 2015 Instrumento:
Explicación para distinguir los objetivos que persiguen los -Pizarra.
Cuadro comparativo.
emprendimientos.
-Esferos.
Aplicación.
Distinga mediante un cuadro comparativo de los objetivos que persiguen
los emprendimientos.
Evaluar el esfuerzo y Experiencia: Evalúa el esfuerzo y estrategias
estrategias Ejecución de una dinámica de motivación antes de iniciar las clases “El implementadas para el logro de
implementadas para el rey manda”. objetivos.
-Textos.
logro de objetivos. TUTORÍA 4 Reflexión: Preguntas.
Técnica:
¿Qué es el esfuerzo? -Material didáctico.
Análisis de producción
1 Hora. ¿Qué es una estrategia?
-Marcadores. del alumno.
Domingo 14 ¿Para qué sirven los objetivos?
Instrumento:
Junio del 2015 Conceptualización: -Pizarra.
Cuaderno de tareas.
Análisis sobre las estrategias para alcanzar los objetivos.
-Esferos.
Aplicación:
Evalúe mediante un análisis el esfuerzo y estrategias para el logro de
objetivos.
Aplicar decisiones Aplica decisiones mediante el
Experiencia:
mediante el análisis Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la clase “La análisis desde varias
Técnica:
desde varias -Textos. perspectivas para superar
felicidad es el camino”. Análisis de producción
perspectivas para TUTORÍA 5 obstáculos y resolver problemas
Reflexión: -Material didáctico. del alumno.
superar obstáculos y 1 Hora. puntuales.
Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada.
resolver problemas Domingo 21 de -Marcadores.
puntuales. Junio del 2015
Explicación para la toma de decisiones para superar obstáculos. -Pizarra. Cuaderno de trabajo y
Aplicación: tareas.
-Esferos.
Aplique decisiones mediante un ejemplo empresarial para superar
obstáculos de la competencia.
Ejercicios
1 Hora. Resolución de problemas.
Evaluación programados Guía
Domingo 28 de del docente Instrumento:
Evaluación Batería de Ítems: revisión de trabajos, exposiciones.
Junio del 2015 Instrumentos para
Sistematizar respuestas.

BIBLIOGRAFÍA: EDWIN GALINDO /EMPRENDIMIENTO Y GESTIÒN 2 AÑO /SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DEL ECUADOR /CRECERA/2009
NIVEL: BACHILLERATO ÁREA: EDUCACIÓN ARTISTICA.

AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTISTICA AÑO BGU/ SEGUNDO PARALELOS: 2014 - 2015
BACHILLERATO
EJE TRANSVERSAL: El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes N° de horas para desarrollar DCD:5 N° de horas para evaluaciones:1
BLOQUE CURRICULAR: N° 6 El Cine
 Introducir al estudiante en el maravilloso mundo del cine o cinematografía a través de talleres para que sean capaces de crear cortometrajes de una manera cacera pero con un contenido científico
reproduciendo fotogramas de forma rápida y sucesiva creando la llamada (ilusión de movimientos) de tal manera que el espectador pueda percibir en forma visual su contenido.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

 Reconoce los pasos para la creación de un proyecto de cine.
 Elabora una ficha técnica del contenido del proyecto de cine.
 Realiza un análisis de las fuentes de investigación para la construcción de la obra.
 Identifica los elementos fundamentales de un filme o película.
 Reconoce el equipo técnico y la función del mismo como herramienta de trabajo.
¿Qué van a ¿Cómo van a prender?
aprender los PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes? ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS – DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN (*)
CRITERIOS DE
DESTREZAS
RECURSOS EVALUACIÓN
CON TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS
DIDÁCTICOS (INDICADORES
CRITERIOS DE
DE LOGRO)
DESEMPEÑO.
Explicar los pasos Experiencia: Explica los pasos
para la creación de Ejecución de una lectura motivacional antes de la clase “La gente que me para la creación de
un proyecto de gusta”. Textos un proyecto de cine. Técnica
cine. Reflexión: Marcadores Trabajo individual.
TUTORÍA 1
Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. Pizarra Instrumento:
1 Hora
Conceptualización: Esferos
Sábado 23 de Mayo Cuaderno de clases y de trabajo.
Explicación para reconocer los pasos para crear un proyecto de cine. Planificaciones
del 2015
Aplicación: Texto guía.
Explique los pasos para crear un proyecto de cine realizando el escrito de
una obra de cine.
Elaborar una ficha Experiencia: Elabora una ficha
técnica utilizando el Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la clase “El técnica utilizando el
contenido de un águila que nunca fue”. contenido de un
Textos Técnica:
proyecto de cine. Reflexión: proyecto de cine.
TUTORÍA 2 Marcadores Análisis de producción del alumno.
Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada.
1 Hora Pizarra
Sábado 30 de Mayo Esferos
Explicación sobre los pasos para elaborar una ficha técnica en un Cuaderno de clases y de trabajo.
del 2015 Planificaciones
proyecto de cine.
Texto guía.
Aplicación:
Elabore en su cuaderno de tareas una ficha técnica de un proyecto de
cine.
Experiencia:
Realizar un análisis Lectura de motivación antes de iniciar la clase “Las metas” Realiza un análisis
de las fuentes de Reflexión: Textos de las fuentes de Técnica:
investigación para TUTORÍA 3 Dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. Marcadores investigación para la Análisis de producción del alumno.
la construcción de 1 Hora Conceptualización: Pizarra construcción de la
la obra. Sábado 6 de Junio del Explicación del uso de las fuentes de investigación para crear una obra de Esferos obra. Instrumento:
2015 cine. Planificaciones Cuaderno de tareas.
Aplicación: Texto guía.
Realice un análisis en su cuaderno de tareas sobre las fuentes de
investigación para la construcción de una obra.
Identificar los TUTORÍA 4 Experiencia: Textos Identifica los Técnica:
elementos 1 Hora Ejecución de una lectura antes de iniciar la clase “Fortunas del campo”. Marcadores elementos Análisis de producción del alumno.
fundamentales para Sábado 13 Reflexión: Preguntas: Pizarra fundamentales de un
realizar un filme o de Junio del 2015 ¿Qué es un lenguaje visual? Esferos filme o película.
Instrumento:
película. ¿Qué es un mensaje? Planificaciones
Cuaderno de trabajo y tareas.
Conceptualización: Texto guía.
Explicación para poder identificar los elementos para realizar un filme o
una película.
Aplicación:
Identifique mediante un dibujo los elementos para realizar un filme
dependiendo las funciones de cada uno de ellos
Reconocer el Experiencia: Reconoce el equipo
equipo técnico y la Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la clase “Las técnico y la función
función del mismo diferencias”. del mismo como
como herramienta Reflexión: Textos herramienta de Técnica:
de trabajo. TUTORÍA 5 Realización de un de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura Marcadores trabajo. Análisis de producciones del alumno
1 Hora aplicada. Pizarra (trabajo de aula).
Sábado 20 de Junio Conceptualización: Esferos Instrumento:
del 2015 Explicación de las funciones del equipo técnico como herramienta de Planificaciones
trabajo. Texto guía. Cuaderno de clases y de trabajo.
Aplicación:
Reconozca el equipo técnico mediante un análisis de sus funciones como
herramienta de trabajo.
Técnica:
TUTORÍA 6 Ejercicios
programados Guía Resolución de problemas.
1 Hora Evaluación
Sábado 27 de Junio Batería de Ítems: revisión de trabajos, exposiciones. del docente Instrumento:
Evaluación Instrumentos para Sistematizar
del 2015
respuestas.

BIBLIOGRAFÍA: EDUCACIÓN ARTISTICA/2 AÑO/SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DEL ECUADOR /EDICIÓN 2013-2014
NIVEL: BACHILLERATO ÁREA: EMPRENDIMIENTO Y GESTIÒN

AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: AÑO BGU/ PARALELOS:
2014 - 2015
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN TERCERO
TUTOR: LCDA. MARICELA CABRERA N° de semanas:6 N° total de horas de Tutoría:6
EJE TRANSVERSAL: LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE N° de horas para desarrollar DCD:5 N° de horas para evaluaciones:1
Eje Curricular Integrador: Asumir nuevos desafíos con base en objetivos y estragáis Eje de Aprendizaje: Identificar las oportunidades, los recursos y las herramientas
claras para lograrlo. potenciales para convertirse en emprendedores.
BLOQUE CURRICULAR: N° 5 Estrategias de comercialización.
FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO:
 Determinar el volumen de ventas a partir del conocimiento de la oferta y la demanda.

 Comprender la importancia de la publicidad y la promoción del emprendimiento para asegurar su expansión.
 Entender al servicio al cliente como una herramienta de fidelización y de expansión de la clientela.
 Elabora estrategias de comercialización, describiendo los productos y servicios, el posicionamiento (a través de la promoción), la estrategia de precios y sistema de ventas.
 Elabora estrategias de promoción y comunicación, utilizando diversos y creativos instrumentos.
 Aplica estrategias para mantener una buena atención al cliente.
 Elabora un plan de negocio de manera ordenada para asegurar la ejecución armónica de la producción, administración y mercadeo de un producto o servicio.
 Aplica un resumen ejecutivo mediante una síntesis del plan general de manera clara y precisa.

estudiantes?
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS – DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE
DESTREZAS CON
COMPRENSIÓN (*) RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIOS TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS
DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
DESEMPEÑO.
LOGRO)
Experiencia:
Elaborar estrategias de Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la Elabora estrategias de
Textos
comercialización, TUTORÍA 1 clase “Auxilio en la lluvia” comercialización,
describiendo los productos 1 Hora. Reflexión: describiendo los productos Técnica:
Planificaciones. Análisis de producciones del
y servicios, el Domingo 24 Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura y servicios, el
posicionamiento (a través Mayo del aplicada. posicionamiento (a través alumno (trabajo de aula).
Marcadores
de la promoción), la 2015 Conceptualización: de la promoción), la Instrumento:
estrategia de precios y Explicación sobre la importancia para elaborar estrategias de estrategia de precios y Cuaderno de clases y de trabajo.
Pizarra
sistema de ventas. comercialización. sistema de ventas.
Aplicación:
Texto guía.
Elabore en su cuaderno de tareas cinco estrategias para la
comercialización de productos y servicios.
Experiencia:
Elaborar estrategias de Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la Elabora estrategias de
Textos
promoción y clase “Recuerda a quien sirves” promoción y
comunicación, utilizando TUTORÍA 2 Reflexión: Preguntas: comunicación, utilizando Técnica:
diversos y creativos 1 Hora. ¿Qué es una estrategia? diversos y creativos
instrumentos. Domingo 31 ¿Parara que sirve las promociones? instrumentos. alumno (trabajo de aula).
Marcadores
Mayo del Conceptualización: Instrumento:
2015 Explicación de la utilidad que tiene elaborar estrategias para Paleógrafos, fomix, etc.
Pizarra
la promoción para la le venta de productos.
Aplicación:
Texto guía.
Elabore estrategias de promoción y comunicación utilizando
recursos creativos.
Aplicar estrategias para Experiencia: Aplica estrategias para
mantener una buena Ejecución de una lectura de motivación antes iniciar la clase mantener una buena Técnica:
TUTORÍA 3
atención al cliente. “Los obstáculos en nuestro camino” atención al cliente. Análisis de producciones del
1 Hora. Textos de consulta
Reflexión: Preguntas. alumno (trabajo grupal de aula).
Domingo 7
¿Cuál es la parte principal para mantener un negocio?
de Mayo del Instrumento:
¿Para qué sirve las estrategias?
2015 Marcadores, pizarra Producciones orales.
Conceptualización:
Realización de un análisis sobre las estrategias para mantener
a un cliente satisfecho.
Aplicación:
Aplique estrategias para mantener una buena atención al
cliente realizando una pequeña dramatización.
Elaborar un plan de Experiencia: Elabora un plan de negocio
negocio de manera Realización de una dinámica motivacional para el inicio de de manera ordenada para
Textos
ordenada para asegurar la clases “El rey manda”. asegurar la ejecución
ejecución armónica de la Reflexión: armónica de la producción,
producción, administración Dialogo con los estudiantes sobre el tema a tratar. administración y mercadeo
1 Hora. alumno (trabajo de aula).
y mercadeo de un producto Conceptualización: de un producto o servicio.
Domingo 14 Marcadores
o servicio. Explicación para realizar un plan de negocios para asegurar la Instrumento:
Junio del
ejecución armónica de la producción, administración y Cuaderno de clases y de trabajo.
2015 Pizarra
mercadeo.
Aplicación:
Texto guía.
Elabore un plan de negocio en su cuaderno de tareas de
manera ordenada.
Realizar un resumen Experiencia: Realiza un resumen
ejecutivo mediante una Ejecución de una dinámica de motivación antes de iniciar la Textos ejecutivo mediante una
síntesis del plan general de clase “Cruce de órdenes” síntesis del plan general de Técnica:
TUTORÍA 5
manera clara y precisa. Reflexión: Planificaciones. manera clara y precisa. Análisis de producciones del
1 Hora.
Dialogo con los estudiantes sobre el tema a tratar. alumno (trabajo de aula).
Domingo 21
Conceptualización: Marcadores
de Junio del Instrumento:
Explicación de la importancia de realizar un resumen
2015 Cuaderno de clases y de trabajo.
ejecutivo de manera clara y precisa. Pizarra
Aplicación:
Realice en su cuaderno de tareas un resumen ejecutivo de Texto guía.
manera clara y precisa.
Evaluación TUTORÍA 6 Técnica:

1 Hora. Análisis de producciones del
Domingo 28 Evaluación Ejercicios programados Guía alumno (trabajo de aula).
de Junio del Batería de Ítems: revisión de trabajos, exposiciones. del docente Instrumento:
2015 Instrumento para sistematizar
respuestas.
BIBLIOGRAFÍA:
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÒN/EDWIN GALINDO /3/SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DEL ECUADOR /NUEVO BACHILLER 2011.
NIVEL: BÁSICO ÁREA: OPTATIVA AÑO LECTIVO

ASIGNATURA: OPTATIVA AÑO EGB/ DECIMO PARALELOS: 2014 - 2015
BLOQUE CURRICULAR: N° 6 Gráficos estadísticos y funciones.

 Utilizar la computadora como herramienta para obtener, procesar y manejar información relacionada con las diversas áreas del conocimiento, con autonomía, responsabilidad y respeto, en sus
actividades cotidianas, académicas y profesionales.
 Identifica los tipos de gráficos estadísticos su implementación de acuerdo a su función o necesidades del usuario.
 Aplica la función SI anidada para condicionar varias funciones lógicas dentro de una sola sintaxis.
 Utiliza filtros y autofiltros para organizar la información y seleccionar de acuerdo a las necesidades del usuario.
 Explica la acción de los macros para automatizar tareas dentro de Microsoft Excel.
 Reconoce la importancia para crear un formulario y escribir datos en rangos, listas o en otras bases de datos.

¿Qué van a aprender los
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO.
LOGRO)
Experiencia:
Identificar los tipos de Ejecución de una lectura motivacional antes de iniciar la clase Identifica los tipos de
gráficos estadísticos su TUTORÍA 1 “Matar la creatividad”. gráficos estadísticos su
Textos de consulta
implementación de acuerdo 1 Hora. Reflexión: implementación de Análisis de producciones del
Computadora.
a su función o necesidades Domingo 24 Mayo Dialogo con los estudiantes sobre la lectura ejecutada. acuerdo a su función o alumno (trabajo de aula).
Proyector.
del usuario. del 2015 Conceptualización: necesidades del
Marcadores Instrumento:
Explicación de la utilidad de los diferentes tipos de gráficos usuario.
Pizarra Cuaderno de tareas.
prediseñados.
Esferos.
Aplicación:
Identifica mediante un dibujo los tipos de gráficos estadísticos su
implementación y función.
Experiencia:
Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la clase “Dar
Aplicar la función SI y perder la vida”. Aplica la función SI
anidada para condicionar Reflexión: Textos de consulta anidada para
TUTORÍA 2 Análisis de producciones del
varias funciones lógicas Dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. Computadora. condicionar varias
dentro de una sola sintaxis. Conceptualización: Proyector. funciones lógicas
Domingo 31 Mayo
Explicación de la importancia de aplicar formulas con funciones Marcadores dentro de una sola Instrumento:
del 2015
lógicas dentro de una sola sintaxis. Pizarra sintaxis. Computadora.
Aplicación: Esferos.
Aplique la función lógica SI para condicionar las siguientes opciones:
Si notas >=7 “PASA DE AÑO”.
Si notas <=6.99 “PIERDE EL AÑO LECTIVO”
Utilizar filtros y autofiltros Experiencia: Utiliza filtros y
para organizar la Ejecución de una dinámica antes de iniciar la clase “El rey manda” autofiltros para
información y seleccionar Reflexión: Preguntas. Textos de consulta organizar la
de acuerdo a las ¿Qué es un dato? Computadora. información y
necesidades del usuario. ¿Para qué sirve la información? Proyector. seleccionar de acuerdo
Domingo 7 de Mayo Instrumento:
¿Qué es un filtro? Marcadores a las necesidades del
del 2015
Conceptualización: Pizarra usuario. Computadora.
Explicación de la importancia de utilizar filtros y autofiltros para Esferos.
organizar la información.
Aplicación:
Utilice filtros y autofiltros y organice los datos.
Experiencia
Explicar la acción de los Ejecución de una dinámica motivacional antes del inicio de clases Explica la acción de
macros para automatizar “Cruce de órdenes”. los macros para
tareas dentro de Microsoft Reflexión. Preguntas. automatizar tareas Análisis de producciones del
Computadora.
Excel. ¿Qué son los macros? dentro de Microsoft alumno (trabajo de aula).
1 Hora. Proyector.
¿Para qué sirve los servicios automáticos? Excel.
Domingo 14 Junio Marcadores Instrumento:
Conceptualización.
del 2015 Pizarra Cuaderno de tares.
Explicación sobre la acción y el funcionamiento de los macros.
Esferos.
Aplicación.
Explique mediante un análisis la función de los macros para
automatizar tareas dentro de Microsoft Excel.
Reconocer la importancia Experiencia: Reconoce la
para crear un formulario y Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la clase “El importancia para crear
escribir datos en rangos, coleccionista de insultos”. un formulario y
listas o en otras bases de Reflexión. Textos de consulta escribir datos en
datos. Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la lectura Computadora. rangos, listas o en
aplicada. Proyector. otras bases de datos.
Domingo 21 de
Conceptualización: Marcadores Instrumento:
Junio del 2015
Análisis de la importancia de crear formularios y escribir datos en Pizarra Computadora.
rangos. Esferos.
Aplicación:
Reconozca la importancia para crear formularios mediante ejercicios
prácticos.
1 Hora. Ejercicios Resolución de problemas.
Evaluación
Evaluación Domingo 28 de programados Guía del Instrumento:
Batería de Ítems: revisión de trabajos, exposiciones.
Junio del 2015 docente Instrumentos para sistematizar
respuestas.
BIBLIOGRAFIA.
OFIMÁTICA 2/LABORATORIO DE COMPUTACIÓN/EDICIONES SISTEMAS MULTIMEDIA.

NIVEL: PRIMERO BACHILLERATO ÁREA: IDIOMA EXTRANGERO

AÑO LECTIVO
ASIGNATURA: IDIOMA EXTRANGERO AÑO EGB/ PRIMERO DE PARALELOS: 2014 - 2015
BACHILLERATO
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD N° de horas para desarrollar DCD: 11 N° de horas para evaluaciones:1
BLOQUE CURRICULAR: N° 6 In the restaurant, the warehouse, at the clinic y communicatión.
 Realiza un dialogo para interactuar dentro de un restaurante extranjero.
 Lee y comprende el uso del vocabulario de los implementos que tiene un restaurante.
 Realiza un dialogo para la compra y venta mercadería de un almacén.
 Interactúa entre el doctor y el paciente de una clínica mediante una dramatización en inglés.
 Reconoce los medios de comunicación oral, escrita y de trasporte para leer, copiar y traducir.
estudiantes? ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS – DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE
DESTREZAS CON COMPRENSIÓN (*) EVALUACIÓN TÉCNICAS/
CRITERIOS DE RECURSOS DIDÁCTICOS
(INDICADORES DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO.
LOGRO)
Realizar un dialogo para Experiencia: Textos Realiza un dialogo para
interactuar dentro de un Ejecución de una lectura motivacional antes de iniciar interactuar dentro de un
restaurante extranjero. la clase “Los dos balcones”. Planificaciones del tutor restaurante extranjero. Técnica
Reflexión: Análisis de producción del
TUTORÍA 1 Dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. Marcadores alumno.
2 Horas Conceptualización: Instrumento:
Sábado 11 de Explicación y pronunciación de los utensilios de un Pizarra
Producciones orales.
Abril del 2015 restaurant.
Realice un dialogo en pareja tomando como
referencia un restaurant. Texto guía.
Leer y comprender el uso del Experiencia: Lee y comprende el uso del
Textos
vocabulario de los implementos Ejecución de una dinámica antes der iniciar la clase vocabulario de los
que tiene un restaurante. “El rey manda” implementos que tiene un
Planificaciones del tutor Técnica:
Reflexión: restaurante.
TUTORÍA 2 Realización de un dialogo con los estudiantes sobre el Análisis de producción del
Marcadores
2 Horas tema a tratar. alumno.
Sábado 18 de Conceptualización: Instrumento:
Pizarra
Abril del 2015 Explicación de la pronunciación de los implementos Producciones Orales.
de un restaurante.
Esferos.
Aplicación:
Lea en alta voz el vocabulario de los implementos de
Texto guía.
un restaurant.
Realizar un dialogo para la Experiencia: Textos Realiza un dialogo para la
compra y venta mercadería de un Ejecución de una lectura de motivación antes de compra y venta mercadería de
almacén. iniciar la clase “Los dos halcones” Planificaciones del tutor un almacén. Técnica:
TUTORÍA 3 Reflexión: Análisis de producción del
2 Horas Dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. Marcadores alumno.
Abril del 2015 Explicación de las reglas para realizar un dialogo Pizarra Instrumento:
aplicando preguntas y respuestas en inglés. Producciones orales.
Realice un dialogo en pareja para la compra y venta
de mercadería. Texto guía.
Interactuar entre el doctor y el Experiencia: Textos Interactúa entre el doctor y el
paciente de una clínica mediante Ejecución de una dinámica de motivación antes de paciente de una clínica
una dramatización en inglés. iniciar la clase “El rey manda”. Planificaciones del tutor mediante una dramatización Técnica:
Reflexión: Preguntas: en inglés. Análisis de producción del
TUTORÍA 4
¿Preguntas comunes de un médico? Marcadores
2 Horas alumno.
¿Respuestas del paciente?
Conceptualización: Pizarra
Mayo del 2015 Cuaderno de tareas.
Explicación para la interacción correcta de un
paciente y su doctor. Esferos.
Aplicación:
Escriba los miembros de su familia en inglés. Texto guía.
Reconocer los medios de Experiencia: Textos Reconoce los medios de
comunicación oral, escrita y de Aplicación de una lectura de motivación antes de comunicación oral, escrita y
trasporte para leer, copiar y iniciar la clase “La ranita sorda”. Planificaciones del tutor de trasporte para leer, copiar
traducir. Reflexión: y traducir. Técnica:
Dialogo con los estudiantes sobre la lectura aplicada. Marcadores
2 Horas alumno (trabajo de aula).
Conceptualización:
Sábado 9 de
Explicación para reconocer los medios de Pizarra Instrumento:
Mayo del 2015
comunicación su escritura y pronunciación. Cuaderno de clases y de trabajo.
Realiza un cuadro y escribe el nombre de los animales
en español e inglés. Texto guía.
Identificar los idiomas y países Experiencia:
mediante el mapa de América del Aplicación de una lectura de motivación antes de
Norte, Central y del Sur y iniciar la clase “La felicidad escondida”.
traducirlo a inglés. Reflexión: Identifica los idiomas y Técnica:
TUTORÍA 6 Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la Ejercicios programados Guía países mediante el mapa de Análisis de producciones del
2 Horas lectura aplicada. del docente América del Norte, Central y alumno (trabajo de aula).
Sábado 16 de Conceptualización: del Sur y traducirlo a inglés. Instrumento:
Mayo del 2015 Explicación escritura y pronunciación de los países de
América. Cuaderno de clases
Aplicación:
Identifique mediante un dibujo en su cuaderno de
tareas los países de América.
BIBLIOGRAFÍA:
INGLES /1/EDUCACIÓN BÁSICA/ SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA “MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO”

NIVEL: BÀSICO ÁREA: LENGUA EXTRANGERO. AÑO LECTIVO

ASIGNATURA: LENGUA EXTRANGERO AÑO EGB/ DECIMO PARALELOS: 2014 - 2015
BLOQUE CURRICULAR: N° 6
 Aplica el tiempo futuro con la utilización del auxiliar will mediante la elaboración de oraciones.
 Elabora preguntas afirmativas y negativas a través de un dialogo en pareja.
 Identifica los medios de comunicación con la interacción y aplicación en parejas.
 Realiza una interacción de las diferentes nacionalidades a través de una dramatización.
 Identifica los tipos de estaciones mediante dibujos y una corta descripción de cada uno de ellos.
estudiantes? ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS – DESEMPEÑO DE CRITERIOS DE
DESTREZAS CON COMPRENSIÓN (*) RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS/
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO.
LOGRO)
Aplicar el tiempo futuro con la Experiencia: Aplica el tiempo futuro con
utilización del auxiliar will Lectura de motivación antes del inicio de clases “Las tres la utilización del auxiliar will
mediante la elaboración de TUTORÍA 1 rejas”. mediante la elaboración de
Guía de planificación Técnica:
oraciones. 2 Horas. Reflexión: oraciones.
Textos de consulta Análisis de producciones del
Domingo 24 Dialogo con los estudiantes sobre la lectura empleada.
Computadora alumno (trabajo de aula).
Mayo del 2015 Conceptualización:
Marcadores
Explicación para aplicar el tiempo futuro con el auxiliar Instrumento:
Pizarra
will. Cuaderno de clases y de trabajo
Material Didáctico.
Aplicación:
Aplique el tiempo futuro en 10 oraciones utilizando el
auxiliar will.
Elaborar preguntas afirmativas y Experiencia: Elabora preguntas afirmativas
negativas a través de un dialogo Ejecución de una lectura de motivacional antes de iniciar y negativas a través de un
en pareja. las clases “La casa imperfecta”. dialogo en pareja.
Reflexión: Técnica:
T Guía de planificación
TUTORÍA 2 Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la
2 Horas. lectura aplicada.
Domingo 31 Conceptualización:
Marcadores Instrumento:
Mayo del 2015 Explicación para utilizar la gramática correctamente para
Pizarra Cuaderno de clases y
elaborar preguntas.
Material Didáctico. producciones orales.
Aplicación:
Elabore preguntas afirmativas y negativas en su cuaderno
de tareas luego realice un dialogo con las mismas en
pareja.
Identificar los medios de Experiencia: Identifica los medios de
comunicación mediante la Ejecución de una lectura de motivación para iniciar la comunicación mediante la
Guía de planificación Técnica:
descripción de sus funciones. TUTORÍA 3 clase “El violín de paganini”. descripción de sus funciones.
2 Horas. Reflexión: Preguntas.
Domingo 7 ¿Qué medios de comunicación conoce?
Marcadores
Junio del 2015 ¿Describa los medios de comunicación y su utilidad? Instrumento:
Pizarra
Conceptualización: Cuaderno de clases y de trabajo
Material Didáctico.
Explicación para interactuar con los medios de
comunicación.
Aplicación:
Identifique a través de dibujos en su cuaderno de tareas los
medios de comunicación y describa sus funciones.
Realizar una interacción de las Experiencia: Realiza una interacción de las

diferentes nacionalidades a través Dinámica motivacional antes de iniciar las clases “El diferentes nacionalidades a
de una dramatización. teléfono dañado”. través de una dramatización.
TUTORÍA 4 Reflexión: Preguntas: Guía de planificación Técnica:
¿Enumere algunas nacionalidades que conozca? Textos de consulta
Análisis de producciones del
2 Horas. ¿Describa algunas costumbres de algunos países? Computadora
alumno (trabajo de aula).
Domingo 14 Conceptualización: Marcadores
Instrumento:
Junio del 2015 Explicación y pronunciación de las diferentes Pizarra
nacionalidades en inglés. Material Didáctico. Producciones orales.
Aplicación:
Realice una interacción de las nacionalidades y construya
una dramatización.
Identificar los tipos de estaciones Experiencia: Identifica los tipos de
mediante dibujos y una corta Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la estaciones mediante dibujos y
descripción de cada uno de ellos. clase “El perrito cojo”. una corta descripción de cada
Reflexión: Guía de planificación uno de ellos. Técnica:
TUTORÍA 5
Lluvia de ideas sobre la lectura aplicada. Textos de consulta Análisis de producciones del
2 Horas.
Conceptualización: Computadora alumno (trabajo de aula).
Domingo 21 de
Explicación escritura y pronunciación de las estaciones Marcadores
Junio del 2015 Instrumento:
climáticas. Pizarra
Cuaderno de clases y de trabajo
Aplicación: Material Didáctico.
Identifique las estaciones mediante dibujos en su cuaderno
de tarea realizando una descripción de cada uno de ellos.
Describir los implementos de una Experiencia: Describa los implementos de

farmacia a través de la iteración Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la Guía de planificación una farmacia a través de la Técnica:
del vendedor con el comprador clase “La culpa es de la vaca”. Textos de consulta iteración del vendedor con el
Computadora Análisis de producciones del
Reflexión: comprador
TUTORÍA 6 Marcadores alumno.
Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la
2 Hora. Pizarra Instrumento:
lectura aplicada.
Domingo 28 de Material Didáctico Producciones orales.
Conceptualización:
Junio del 2015
Explicación de la escritura y pronunciación de los
implementos en una farmacia. Ejercicios programados
Aplicación: Guía del docente
Describa los implementos de una farmacia mediante el
dialogo en pareja.

BIBLIOGRAFÍA:
INGLES / SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA “MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO”


ASIGNATURA: OPTATIVA AÑO EGB/ OCTAVO PARALELOS: 2014 – 2015
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD N° de horas para desarrollar N° de horas para evaluaciones:1
DCD:5
BLOQUE CURRICULAR: N° 6 Microsoft Word y Microsoft Excel

 Identifica la forma para insertar imágenes prediseñadas o desde un archivo.
 Aplica encabezados y pie de página para mejor la presentación de un documento.

 Aplica los pasos para guardar un documento e identificar las diferentes funciones de la pestaña inicio.
 Aplica las diferentes formas para ingresar al programa Microsoft Excel para realizar cálculos matemáticos.
 Identifica los diferentes tipos de gráficos estadísticos para mostrar los datos de una forma comprensible.
4. INDICADORES DE COMPONENTES CURRICULARES.

estudiantes?
DESTREZAS CON
COMPRENSIÓN (*) RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS/
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO.
LOGRO)
Experiencia:
Identificar la forma para insertar Ejecución de una lectura motivacional antes del inicio de Identifica la forma para
imágenes prediseñadas o desde TUTORÍA 1 clases “Empuja la vaquita”. insertar imágenes prediseñadas Técnica:
un archivo. 1 Hora. Reflexión: Textos de consulta o desde un archivo. Análisis de producción del
Domingo 24 Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la Computadora. alumno.
Mayo del 2015 lectura aplicada. Material didáctico.
Conceptualización: Marcadores, pizarra
Descripción de la pestaña para insertar imágenes desde Esferos. Instrumento:
archivo e imágenes prediseñadas. Cuaderno de tareas.
Aplicación:
Identifique mediante un análisis de la diferencia entre
imágenes prediseñadas y desde un archivo.
Experiencia:
Aplicar encabezados y pie de Ejecución de una lectura de motivación para el inicio de Aplica encabezados y pie de
Técnica:
página para mejor la la clase “El gusanito”. página para mejor la
presentación de un documento. TUTORÍA 2 Reflexión: Preguntas. presentación de un documento.
Computadora. alumno
1 Hora. ¿Qué es un encabezado? ¿Qué es un pie de página?
Domingo 31 de Conceptualización:
Marcadores, pizarra
Mayo del 2015 Explicación sobre la utilidad de los encabezados y pie de
Esferos. Instrumento:
página.
Computadora.
Aplicación:
Aplique encabezado y pie de página utilizando el logo de
la institución.
Aplicar los pasos para guardar Experiencia:
un documento e identificar las Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la Técnica:
Textos de consulta
diferentes funciones de la TUTORÍA 3 clase “Quien me necesita”. Análisis de producción del
Computadora. Aplica los pasos para guardar
pestaña inicio. 1 Hora. Reflexión: alumno
Material didáctico. un documento e identificar las
Domingo 7 de Realización de un diálogo con los estudiantes sobre la
Marcadores, pizarra diferentes funciones de la
Junio del 2015 lectura aplicada. Instrumento:
Esferos. pestaña inicio.
Conceptualización: Computadora
Explicación de la importancia de guardar un documento
dentro del computador o de una memoria externa.
Aplicación:
Aplique los pasos y guarde un documento dentro de una
memoria externa.
Experiencia:
Ejecución de una lectura de motivación “La marioneta”.
TUTORÍA 4 Reflexión: Textos de consulta Técnica:
Aplica las diferentes formas para Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la Computadora. Aplica las diferentes formas Análisis de producción del
ingresar al programa Microsoft 1 Hora. lectura empleada. Material didáctico. para ingresar al programa alumno
Excel para realizar cálculos Domingo 14 Conceptualización: Marcadores, pizarra Microsoft Excel para realizar
matemáticos. Junio del 2015 Descripción de las formas de ingresar al programa Esferos. cálculos matemáticos. Instrumento:
Microsoft Excel y la creación de una hoja de cálculo. Computadora.
Aplicación:
Aplique los pasos e ingrese al programa Microsoft Excel.
Experiencia:
Lectura de motivación antes del inicio de la clase
“Amor.exe”, Técnica:
Reflexión: Preguntas. Textos de consulta
TUTORÍA 5
Identifique los diferentes tipos ¿Qué es un gráfico? ¿Por medio de los medios de Computadora. Identifique los diferentes tipos Análisis de producción del
1 Hora
de gráficos estadísticos para comunicación a observado gráficos estadísticos? Material didáctico. de gráficos estadísticos para alumno.
Domingo 21 de
mostrar los datos de una forma Conceptualización: Marcadores, pizarra mostrar los datos de una forma
Junio del 2015
comprensible. Explicación de las funciones de los gráficos estadísticos Esferos. comprensible. Instrumento:
dependiendo la necesidad del usuario. Cuaderno de tareas.
Aplicación:
Identifique mediante un dibujo en su cuaderno de tareas
cada uno de los tipos de gráficos y su utilidad.
1 Hora. Análisis de producción del
Evaluación Ejercicios programados
Domingo 28 de alumno (Trabajos de aula).
Batería de Ítems: revisión de trabajos, exposiciones. Guía del docente
Evaluación Junio del 2015 Instrumento:
Cuestionario de preguntas.
BIBLIOGRAFIA: COMPUTACIÓN EDUCATIVA/ ING. FRANCISCO MORÁN PEÑA.


ASIGNATURA: OPTATIVA AÑO EGB/ NOVENO PARALELOS: 2014 – 2015
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N° de horas para desarrollar N° de horas para evaluaciones:1
DCD:5
BLOQUE CURRICULAR: N° 6 Microsoft Word y Microsoft Excel.

 Identifica la forma para insertar imágenes prediseñadas o desde un archivo.
 Aplica encabezados y pie de página para mejor la presentación de un documento.

 Aplica los pasos para guardar un documento e identificar las diferentes funciones de la pestaña inicio.
 Aplica las diferentes formas para ingresar al programa Microsoft Excel para realizar cálculos matemáticos.
 Identifique los diferentes tipos de gráficos estadísticos para mostrar los datos de una forma comprensible.
4. INDICADORES DE COMPONENETES CURRICULARES.

estudiantes?
DESTREZAS CON
COMPRENSIÓN (*) RECURSOS EVALUACIÓN TÉCNICAS/
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO.
LOGRO)
Experiencia:
Identificar la forma para insertar Ejecución de una lectura motivacional antes del inicio de Identifica la forma para
imágenes prediseñadas o desde TUTORÍA 1 clases “Empuja la vaquita”. insertar imágenes prediseñadas Técnica:
un archivo. 1 Hora. Reflexión: Textos de consulta o desde un archivo. Análisis de producción del
Domingo 24 Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la Computadora. alumno.
Mayo del 2015 lectura aplicada. Material didáctico.
Conceptualización: Marcadores, pizarra
Descripción de la pestaña para insertar imágenes desde Esferos. Instrumento:
archivo e imágenes prediseñadas. Cuaderno de tareas.
Aplicación:
Identifique mediante un análisis de la diferencia entre
imágenes prediseñadas y desde un archivo.
Experiencia:
Aplicar encabezados y pie de Ejecución de una lectura de motivación para el inicio de Aplica encabezados y pie de
Técnica:
página para mejor la la clase “El gusanito”. página para mejor la
presentación de un documento. TUTORÍA 2 Reflexión: Preguntas. presentación de un documento.
Computadora. alumno
1 Hora. ¿Qué es un encabezado? ¿Qué es un pie de página?
Domingo 31 de Conceptualización:
Marcadores, pizarra
Mayo del 2015 Explicación sobre la utilidad de los encabezados y pie de
Esferos. Instrumento:
página.
Computadora.
Aplicación:
Aplique encabezado y pie de página utilizando el logo de
la institución.
Aplicar los pasos para guardar Experiencia:
un documento e identificar las Ejecución de una lectura de motivación antes de iniciar la Técnica:
Textos de consulta
diferentes funciones de la TUTORÍA 3 clase “Quien me necesita”. Análisis de producción del
Computadora. Aplica los pasos para guardar
pestaña inicio. 1 Hora. Reflexión: alumno
Material didáctico. un documento e identificar las
Domingo 7 de Realización de un diálogo con los estudiantes sobre la
Marcadores, pizarra diferentes funciones de la
Junio del 2015 lectura aplicada. Instrumento:
Esferos. pestaña inicio.
Conceptualización: Computadora
Explicación de la importancia de guardar un documento
dentro del computador o de una memoria externa.
Aplicación:
Aplique los pasos y guarde un documento dentro de una
memoria externa.
Experiencia:
Ejecución de una lectura de motivación “La marioneta”.
TUTORÍA 4 Reflexión: Textos de consulta Técnica:
Aplica las diferentes formas para Realización de un dialogo con los estudiantes sobre la Computadora. Aplica las diferentes formas Análisis de producción del
ingresar al programa Microsoft 1 Hora. lectura empleada. Material didáctico. para ingresar al programa alumno
Excel para realizar cálculos Domingo 14 Conceptualización: Marcadores, pizarra Microsoft Excel para realizar
matemáticos. Junio del 2015 Descripción de las formas de ingresar al programa Esferos. cálculos matemáticos. Instrumento:
Microsoft Excel y la creación de una hoja de cálculo. Computadora.
Aplicación:
Aplique los pasos e ingrese al programa Microsoft Excel.
Experiencia:
Lectura de motivación antes del inicio de la clase
“Amor.exe”, Técnica:
Reflexión: Preguntas. Textos de consulta
TUTORÍA 5
Identifique los diferentes tipos ¿Qué es un gráfico? ¿Por medio de los medios de Computadora. Identifica los diferentes tipos Análisis de producción del
1 Hora
de gráficos estadísticos para comunicación a observado gráficos estadísticos? Material didáctico. de gráficos estadísticos para alumno.
Domingo 21 de
mostrar los datos de una forma Conceptualización: Marcadores, pizarra mostrar los datos de una forma
Junio del 2015
comprensible. Explicación de las funciones de los gráficos estadísticos Esferos. comprensible. Instrumento:
dependiendo la necesidad del usuario. Cuaderno de tareas.
Aplicación:
Identifique mediante un dibujo en su cuaderno de tareas
cada uno de los tipos de gráficos y su utilidad.
1 Hora. Análisis de producción del
Evaluación Ejercicios programados
Domingo 28 de alumno (Trabajos de aula).
Batería de Ítems: revisión de trabajos, exposiciones. Guía del docente
Evaluación Junio del 2015 Instrumento:
Cuestionario de preguntas.

BIBLIOGRAFIA: COMPUTACIÓN EDUCATIVA/ ING. FRANCISCO MORÁN PEÑA.

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P LANIFICACIÓN DIDÁCTICA POR BLOQUE CURRICULAR

NIVEL: BÁSICO. ÁREA: LENGUA EXTRANGERA.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

 Identifica el adjetivo demostrativo a través de oraciones con respuestas cortas.

¿Cómo van a prender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

INGLES/1/EDUCACIÓN BÁSICA /SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DEL ECUADOR /CRECERA/2009

NIVEL: BÁSICO ÁREA: LENGUA EXTRANGERA

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

 Identifica el adjetivo demostrativo a través de oraciones con respuestas cortas.

¿Cómo van a prender?

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

Firma: Firma: Firma:

NIVEL: BACHILLERATO ÁREA: INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACIÓN.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

 Identifica las características y aplicaciones de una hoja de cálculo.

¿Cómo van a prender?

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

Fecha: Fecha: Fecha:

NIVEL: BACHILLERATO ÁREA: BIOLOGIA

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

¿Cómo van a prender? ¿Cómo se van a evaluar los aprendizajes?

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

Fecha: Fecha: Fecha:

NIVEL: BACHILLERATO ÁREA: IDIOMA EXTRANGERO

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

 Escribe oraciones condicionales mediante las cláusulas If: No verdadero en el presente.

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

NIVEL: SUPERIOR SEGUNDO BACHILLERATO ÁREA: IDIOMA EXTRANGERO.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

 Reconocer el idioma inglés como un eje primordial de aprendizaje.

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

INGLES /3/SEGUNDO DE BACHILLERATO/ SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA “MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO”

NIVEL: BACHILLERATO ÁREA: EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

¿Cómo van a prender?

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

NIVEL: BACHILLERATO ÁREA: EDUCACIÓN ARTISTICA.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

NIVEL: BACHILLERATO ÁREA: EMPRENDIMIENTO Y GESTIÒN

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

 Determinar el volumen de ventas a partir del conocimiento de la oferta y la demanda.

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

¿Cómo van a prender?

Evaluación TUTORÍA 6 Técnica:

Firma: Firma: Firma: