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Patrones

Campo formativo: pensamiento matemático

Aspecto: forma, espacio y medida

Competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

Aprendizajes esperados: Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.

Tiempo: Del 4 al 11 de abril del 2016.

Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios 2011:


1.1 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
1.2 Planificar para potenciar el aprendizaje
1.3 Generar ambientes de aprendizaje
1.4 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
1.5 Poner énfasis en el desarrollo de competencias, logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.
1.6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
1.7 Evaluar para aprender
1.8 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
1.9 Incorporar temas de relevancia social.
1.10 Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
1.11 Reorientar el liderazgo
1.12 La tutoría y la asesoría académica a la escuela.

Perfil de egreso:
B) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones,
aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar,
en consecuencia, los propios puntos de vista.
G) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos
personales o colectivos.
I) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir
conocimiento.

Prioridades nacionales:
Mejora de los aprendizajes

Rasgos de normalidad mínima:


Mejora de los aprendizajes

Enfoque:
Resolución de problemas

Enfoque metodológico:
Secuencia didáctica

Estándares curriculares:
1.4.5. Anticipa lo que sigue en un patrón e identifica elementos faltantes.
1.4.6. Identifica patrones en una serie usando criterios de repetición e incremento.

Tema de relevancia social

Responsable de publicación: Julia Canales Cortés


Elaboró: Sandra Campuzano Página 1
Acompañamiento para la evaluación docente, básica y media superior
Apoyo de padres de familia en el aula sobre patrones

Actividad permanente:
1.- Lectura de cuentos del acervo escolar en plenaria e individual
2.- activación física
3.- Dinámica grupal. En equipos se les proporcionarán diferentes materiales para trabajar de forma libre, la educadora se
sentará con un equipo y trabajarán un tema en específico, se irá observando lo que realizan cómo lo realizan y se tomarán
apuntes de acuerdo a lo observado.
4.- pase de lista
5.- fecha

Instrumentos de evaluación
Observación, rubrica, lista de cotejo, fotografías, registro en el diario de trabajo, interrogatorio oral, productos de trabajo

Criterios a evaluar
Completar patrones de forma concreta
Repetición de forma oral de patrones observados
Completar patrones de forma gráfica

Recursos
Lapiceras, copias de patrones, material concreto de colores, figuras geométricas de diferentes colores, proyector.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio:
 De manera grupal presentarles a los alumnos el tema que se estará viendo y lo que se espera lograr en ese
tiempo.
 En asamblea se cuestionará sobre los saberes previos: ¿Qué es un patrón? ¿dónde han visto patrones? Se
pondrán las ideas en el pizarrón.
 Se pedirá que muevan las mesas y formen un circulo en el salón, se contará el cuento de “pedrito y los patrones”
 Había una vez un niño que se llamaba pedrito, a él le gustaba mucho ir a la escuela y jugar con sus amigos, un día
la maestra empezó a trabajar con patrones y pedrito se entristecía por que le daba mucha pena preguntar qué
eran. La maestra les explicó que un patrón era aquello que se repite muchas veces y pueden ser colores o formas,
pedrito seguía sin entender, la maestra llevó ejemplos e imágenes de patrones.
 Se mostrarán algunos ejemplos de patrones en el pizarrón, se repetirán los colores de forma oral. En dinámica
grupal se trabajará con material concreto. Y se les pedirá que repitan de forma oral los colores.
 En plenaria se mostrarán las imágenes de patrones con apoyo del proyector, al ver las imágenes se les realizarán
las siguientes preguntas ¿Qué color sigue? Si tengo rojo, azul, rojo, azul, ¿qué color sigue?, se mostrarán formas
(sol, luna, sol, luna) ¿qué figura sigue?
 Saldremos al patio y seguirán el patrón que yo les propongo (una palmada, dos palmadas, una palmada, dos
palmadas) (saltar en un pie, saltar en dos pies, saltar en un pie, saltar en dos pies)

Desarrollo:
 Recordar que es un patrón y ponerlo escrito en el pizarrón con un ejemplo y repetirlo oralmente.
 En asamblea se realizarán las siguientes preguntas ¿con qué otros objetos podemos realizar patrones?
 Proporcionarles material concreto y realicen el patrón que yo les propongo.
 Pedirles que propongan algún otro patrón.
 Pasar a las mesas recordando qué es un patrón y en base a eso repetir oralmente con ellos sus patrones que
propusieron.
 Pedirles a las madres y padres que acudan al salón para apoyar con la realización de patrones.

Responsable de publicación: Julia Canales Cortés


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 Jugar con las madres y padres de familia y observen los patrones que realizan los niños.
 Hacer el juego de seguir el patrón (con el material de las figuras de colores) poner un ejemplo en el pizarrón y que
pase un niño a seguir el patrón.
 Responder las siguientes preguntas ¿cómo sabes qué figura sigue? ¿podemos realizar un patrón diferente al
observado?
 Volver a realizar patrones con fichas de colores.
 Saldrán al patio y yo haré un patrón con los alumnos (niño, niña, niño, niña) qué sigue.
 Jugar al “patrón musical” consiste en poner una melodía y bailar, al momento de parar la música tendrán que hacer
un patrón niño, niña, niño, niña. Les pediré que propongan variantes para seguir el juego, ¿cómo podemos realizar
más patrones con éste juego?

Cierre:
 En plenaria volver a recordar qué es un patrón, en copias con diferentes figuras propongan un patrón de colores y
lo realicen.
 Pedirles que observen el patrón gráfico que se les proporcione, y lo realicen.
 Realizar con los niños pulseras de patrones, cómo podemos hacer patrones de pulseras, qué patrones propones
para que nuestras pulseras queden bonitas, Proporcionarles a los niños diferentes materiales (Shakira, lentejuela,
aros de froot loops) para realizar una pulsera de patrones.

Responsable de publicación: Julia Canales Cortés


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