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GUIA PARA EXAMEN.

I. REFORMA INTEGRAL DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR.

ACUERDO NUMERO 442 POR EL QUE SE ESTABLECE EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN UN


MARCO DE DIVERSIDAD

Ejes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior:

I. Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias:

El MCC permite articular los programas de distintas opciones de educación media superior (EMS) en el país.
Comprende una serie de desempeños terminales expresados como (I) competencias genéricas, (II) competencias
disciplinares básicas, (III) competencias disciplinares extendidas (de carácter propedéutico) y (IV) competencias
profesionales (para el trabajo). Todas las modalidades y subsistemas de la EMS compartirán el MCC para la
organización de sus planes y programas de estudio.

Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico.


Las competencias genéricas tienen tres características principales:

1. CLAVE. Relevantes a lo largo de la vida.


2. TRANSVERSALES. Relevantes a todas las disciplinas académicas asi como actividades extracurriculares.
3. TRANSFERIBLES. Refuerzan la capacidad de adquirir otra competencias ya sean genéricas o transversales.

II. Definición y regulación de las modalidades de oferta:

Todas las modalidades de la EMS deberán asegurar que sus egresados logren el dominio de las competencias que
conforman el MCC. Además, deberán alcanzar ciertos estándares mínimos de calidad y apegarse a los procesos
que garanticen la operatividad del MCC. De este modo, todos los subsistemas y modalidades de la EMS tendrán
una finalidad compartida y participarán de una misma identidad.

III. Mecanismos de gestión:


Los mecanismos de gestión que se enumeran a continuación son un componente indispensable de la Reforma Integral
de la Educación Media Superior, ya que definen estándares y procesos comunes que garantizan el apego al MCC bajo
las condiciones de oferta especificadas en el SNB:
■ Formación y actualización de la planta docente según los objetivos compartidos de la EMS. Este es uno de los
elementos de mayor importancia para que la Reforma se lleve a cabo de manera exitosa. Los docentes deben poder
trabajar con base en un modelo de competencias y adoptar estrategias centradas en el aprendizaje. Para ello se
definirá el Perfil del Docente constituido por un conjunto de competencias.

■ Generación de espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos, como lo son los
programas de tutorías, teniendo en cuenta las características propias de la población en edad de cursar el
bachillerato.

■ Definición de estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamiento. Se establecerán


criterios distintos para distintas modalidades.

■ Profesionalización de la gestión escolar, de manera que el liderazgo en los distintos subsistemas y planteles
alcance estándares adecuados y esté orientado a conducir de manera satisfactoria los procesos de la Reforma
Integral de la Educación Media Superior.
■ Flexibilización para el tránsito entre subsistemas y escuelas. Esto será posible a partir de la adopción de
definiciones y procesos administrativos compartidos. El MCC y el Perfil del Egresado del SNB proveen los elementos
de identidad que hacen viable la portabilidad de la educación entre subsistemas e instituciones de manera
simplificada.

■ Evaluación para la mejora continua. La evaluación es indispensable para verificar el desarrollo y despliegue de las
competencias del MCC, así como para identificar las áreas para la consolidación del SNB. Para tal efecto se
instrumentará un Sistema de Evaluación Integral para la mejora continua de la EMS.

IV. Certificación Complementaria del SNB.

La certificación nacional que se otorgue en el marco del SNB, complementaria a la que emiten las instituciones,
contribuirá a que la EMS alcance una mayor cohesión, en tanto que será una evidencia de la integración de sus
distintos actores en un Sistema Nacional de Bachillerato. La certificación reflejará la identidad compartida del
bachillerato y significará que se han llevado a cabo los tres procesos de la Reforma de manera exitosa en la
institución que lo otorgue: sus estudiantes habrán desarrollado los desempeños que contempla el MCC en una
institución reconocida y certificada que reúne estándares mínimos y participa de procesos necesarios para el
adecuado funcionamiento del conjunto del tipo educativo.

ACUERDO número 444 .

COMPETENCIAS GENÉRICAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE MÉXICO

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1. Se conoce y valora a sí 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
mismo y aborda problemas y ante una situación que lo rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
retos teniendo en cuenta los
vida.
objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa


en la apreciación e 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
interpretación de sus 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos
expresiones en distintos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
géneros. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
Se autodetermina y cuida de sí

3. Elige y practica estilos de 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
vida saludables.
conductas de riesgo.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

4. Escucha, interpreta y emite 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Se expresa y se

mensajes pertinentes en 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
distintos contextos mediante la se encuentra y los objetivos que persigue.
comunica

utilización de medios, códigos y 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5. Desarrolla innovaciones y
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
propone soluciones a 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
problemas a partir de métodos 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
establecidos. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
Piensa crítica y reflexivamente

nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
personal sobre temas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
interés y relevancia general, 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
considerando otros puntos de 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
vista de manera crítica y nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

7. Aprende por iniciativa e


interés propio a lo largo de la 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Aprende de

vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
autónoma

controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.


forma

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
colaborativa

de acción con pasos específicos.


Trabaja en

manera efectiva en equipos


8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
diversos.
forma

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.


9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
9. Participa con una conciencia 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
cívica y ética en la vida de su instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
comunidad, región, México y el 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la
mundo. sociedad.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global interdependiente.
Participa con responsabilidad en la sociedad

10. Mantiene una actitud 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos
respetuosa hacia la de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
interculturalidad y la diversidad 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
de creencias, valores, ideas y ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
prácticas sociales. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos
local, nacional e internacional.

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
11. Contribuye al desarrollo internacional.
sustentable de manera crítica, 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental
con acciones responsables. en un contexto global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al
ambiente.
.

RESUMEN DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1.1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.
1.2. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando difererentes enfoques.
1.3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos
o situaciones reales.
1. Matemáticas

1.4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje
verbal y matemático.
1.5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
1.6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.
1.7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia
1.8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
2.1. Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construcción
social del conocimiento.
2.2. Sitúa la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2.3. Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana asumiendo consideraciones éticas.
2.4. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
2.5. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos pertinentes.
2.6. Contrasta los resultados con hipótesis previas y comunica las conclusiones través de los medios que tenga a su alcance.
2.7. Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
2.8. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
2.9. Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas de uso común.
2.10. Identifica nuevas aplicaciones de herramientas y productos comunes y diseña y construye prototipos simples para la resolución de
problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
2.11. Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y aquellos rasgos observables a simple
2. Ciencias experimentales

vista o mediante instrumentos o modelos científicos.


2.12. Relaciona y explica la organización del sistema solar y la estructura física del planeta Tierra con fenómenos naturales y patrones
climáticos.
2.13. Valora la fragilidad de la biosfera y los efectos de la relación hombre – naturaleza.
2.14. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece.
2.15. Actúa en la sociedad para favorecer el desarrollo sostenible.
2.16. Integra los conocimientos de las diversas disciplinas para relacionar los niveles de organización química, biológica, física y
ecológica de los sistemas vivos.
2.17. Identifica la importancia del uso y aplicación de las energías alternativas para el desarrollo sostenible.
2.18. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades experimentales.
3.1. Identifica a las ciencias sociales y humanidades como construcciones en constante evolución.
3.2. Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente contextualizados.
3.3. Toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de la vida social.
3.4. Relaciona las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dan identidad a su comunidad con los entornos locales,
regionales, nacionales e internacionales.
3.5. Relaciona sus prácticas sociales, culturales, económicas y políticas como parte de las interpretaciones de los hechos históricos que
han tenido lugar en distintas épocas y contextos. Fundamenta su intervención en las prácticas sociales, culturales, económicas y
políticas de su entorno como resultado de procesos históricos.
3.6. Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes para intervenir en el entorno social.
3.7. Analiza el dinamismo de los procesos de cambio y continuidad a partir de la interpretación de hechos históricos.
3.8. Participa como agente social de cambio a través de la valoración de las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas,
culturales y de género.
3.9. Discute la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
3.10. Evalúa las relaciones de los procesos de migración, desarrollo económico, científico y tecnológico como factores de
transformación social y cultural.
3. Ciencias sociales

3.11. Analiza con una visión emprendedora, el funcionamiento de una empresa y las estrategias que la hacen productiva y competitiva.
3.12. Evalúa las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su compromiso social.
3.13. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
3.14. Identifica las funciones de distintas instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
3.15. Valora distintas prácticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
3.16. Interviene en el cuidado y preservación del patrimonio natural y cultural.
3.17. Fundamenta su decisión personal ante un dilema ético.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto5, considerando el contexto en el que se
generó y en el que se recibe.
2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos, preconcepciones
y nuevos conocimientos.
3. Plantea supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
5. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
6. Valora la función de las expresiones artísticas y de los medios de comunicación, en la recreación y transformación de la cultura
4. Comunicación

7. Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para comunicarse en diversos contextos.
9. Analiza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
10. Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua.
11. Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topología textual, la intención y situación comunicativa.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades
de formación.

De las competencias profesionales

Artículo 10.- Las competencias profesionales son las que preparan a los jóvenes para desempeñarse en su vida
laboral con mayores probabilidades de éxito, al tiempo que dan sustento a las competencias genéricas.

Las competencias profesionales pueden ser básicas o extendidas.

Artículo 11.- Los aspectos que deberán orientar la elaboración y determinación de las competencias
profesionales son las siguientes:
Las competencias profesionales se desarrollan y despliegan en contextos laborales específicos. Las
competencias profesionales son aquellas que describen una actividad que se realiza en un campo específico del
quehacer laboral. En este sentido, las competencias profesionales son distintas de las genéricas, que son
competencias para la vida, con aplicaciones en contextos académicos y profesionales amplios, y distintas de las
competencias disciplinares, que tienen aplicaciones principalmente en contextos académicos.

En el contexto del SNB, sin embargo, las competencias profesionales son similares a las disciplinares básicas y
extendidas en la medida que contribuyen al desarrollo de las competencias genéricas, al aportar a los
estudiantes elementos para desplegarlas. El que un estudiante adquiera una competencia profesional reforzará
su dominio sobre una o varias de las competencias genéricas y sus atributos.

ACUERDO número 447

Por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad
escolarizada.

Capítulo II De las Competencias Docentes.

Artículo 3.- Las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales, de carácter ético,
académico, profesional y social que debe reunir el docente de la EMS, y consecuentemente definen su perfil.

Artículo 4.- Las competencias y sus principales atributos que han de definir el Perfil del Docente del SNB, son las
que se establecen a continuación:

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Atributos:

· Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.
· Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de
enseñanza y de aprendizaje.
· Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias, y cuenta con
una disposición favorable para la evaluación docente y de pares.
· Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad
académica.
· Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.
· Se actualiza en el uso de una segunda lengua.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Atributos:
· Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.
· Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de
los estudiantes.
· Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se
desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Atributos:
· Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para
avanzar a partir de ellas.
· Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al
desarrollo de competencias.
· Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias.
· Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de
la comunidad a la que pertenecen.

4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora


a su contexto institucional.

Atributos:
· Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos
pertinentes a la vida de los estudiantes.
· Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las
características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.
· Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y
posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias socioculturales.
· Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.
· Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos
ambientes de aprendizaje.

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Atributos:
· Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los
comunica de manera clara a los estudiantes.
· Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.
· Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para
su superación.
· Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los
procesos de enseñanza y de aprendizaje.

6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Atributos:
· Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.
· Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para
avanzar en sus procesos de construcción del conocimiento.
· Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos,
situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.
· Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y desarrollo.
· Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita o artística.
· Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los estudiantes para
obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

Atributos:
· Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus
colegas y entre los estudiantes.
· Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos personales e interpersonales entre
los estudiantes y, en su caso, los canaliza para que reciban una atención adecuada.
· Estimula la participación de los estudiantes en la definición de normas de trabajo y convivencia, y las
hace cumplir.
· Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida
de su escuela, comunidad, región, México y el mundo.
· Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.
· Contribuye a que la escuela reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas satisfactorias.
· Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y
diversas actividades complementarias entre los estudiantes.
· Facilita la integración armónica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido
de pertenencia.

8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Atributos:
· Colabora en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes en forma
colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela, así como con el personal de apoyo técnico pedagógico.
· Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros
docentes, directivos y miembros de la comunidad.
· Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participación social.
· Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su práctica educativa.