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ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Actividad 2 unidad 2 (40 PUNTOS)

1. Explique lo que significa cada una de las etapas del proceso metodológico de la
evaluación según la pirámide de la página 3 de la guía no 2.
 Los objetivos específicos de la evaluación y diagnóstico de procesos
representan básicamente los fundamentos de la Reingeniería, por lo que
tenerlos en mente ayudará a encontrar la verdadera utilidad y relevancia de
dicha filosofía y por medio de ella lograr determinar si los procesos y/o sus
actividades componentes.

 La cuestión ahora es: ¿qué métodos y qué procedimientos técnicos se van a


utilizar? En cuanto a la selección de un método u otro, ésta suele estar
influenciada, en buena medida, por el estilo u opciones metodológicas que, a
priori de la evaluación a realizar, tiene el equipo. Hay profesionales que
manifiestan una preferencia marcada, y casi excluyente, por los métodos
cuantitativos; otros, por el contrario, prefieren los métodos cualitativos. Hoy,
la mayoría de los investigadores optan por formas mixtas, combinando
diferentes procedimientos y técnicas de ambos métodos.

 Teniendo en cuenta el marco de negociaciones preliminares, la


determinación del tipo de evaluación a realizar y las cuestiones previas que
conciernen al diseño, se procede a su elaboración. Como es sabido, el diseño
de una evaluación es el conjunto de operaciones que permite llevar adelante
el proceso de investigación. Se trata del esbozo, esquema, prototipo o
modelo que indica el conjunto de decisiones, pasos y actividades a realizar
para dar direccionalidad al curso o camino que se sigue en una
investigación. Tratándose de una investigación evaluativa, el diseño
comporta –entre otros- las siguientes tareas fundamentales: Formulación del
marco de referencia Selección de la estrategia metodológica y de los
instrumentos y técnicas de investigación Selección de variables y
elaboración de indicadores.
 Una investigación evolutiva se debe hacer para que sus resultados,
conclusiones y recomendaciones sean aplicadas. Es decir, las conclusiones
deberían traducirse, por parte de los directivos de la institución, en
decisiones relevantes (por ejemplo aprobar o rechazar un proyecto
determinado) o en modificaciones en las actividades o el proceso que se está
siguiendo en la aplicación de un programa. En cualquier caso, son el punto
de partida para analizar el trabajo desempeñado y los logros conseguidos.

 Registro de la calificación: es la evaluación constituye una vía para la


retroalimentación y la regulación del desarrollo del proceso docente
educativo. Le permite al profesor indagar sobre el grado de aprendizaje y
desarrollo de los estudiantes en su proceso de formación. Le brindará
información oportuna y confiable para descubrir aquellos elementos de su
práctica que interfieren en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de tal
manera que pueda reflexionar en torno a estos para mejorar y reorientarlos
permanente.

 La retroalimentación tiene una influencia muy poderosa para el aprendizaje,


a pesar de que las investigaciones realizadas no siempre muestran evidencias
sobre su impacto. Por ello, exploran sobre los tipos de retroalimentación y
las condiciones en las que tiene lugar. Identifican cuatro tipos de
retroalimentación: la centrada en la tarea, que brinda información sobre
logros, aciertos, errores, etc.; la centrada en el proceso de la tarea, que se
refiere a información sobre el grado de comprensión, procesos cognitivos,
estrategias usadas, etc.; la centrada en la autorregulación, que proporciona
información para desarrollar la autonomía, el autocontrol y el aprendizaje
autodirigido; y la centrada en la propia persona, que destaca el desarrollo
personal, el esfuerzo y el compromiso con el proceso de aprendizaje. Sobre
la base de esta tipología, a la que incorporamos algunas adaptaciones,
realizamos el análisis e interpretación de los datos de nuestro estudio, en el
que profundizamos más adelante.
2. Prepare un portafolio de evidencias sobre los temas de la Unidad 1 y 2.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

ELEMENTOS DEFINICIÓN
Portada En esta sección se presentará una portada con los datos de la institució
materia, del profesor y del alumno.
Índice Relación del contenido del portafolio que se presenta. En Power p
hipervínculos
Introducción Un escrito introductorio que detalle y describa de manera general el co
del portafolio.
Información Institucional Información Institucional (misión, visión, filosofía)
Actividades de aprendizaje, Incluir ejemplos o reflexiones de aquellas actividades que llevaron
Ejemplo de ejercicios de durante el curso y que les facilitaron la adquisición de apre
aprendizaje realizados por el significativos.
alumno.
Selección de trabajos académicos Incluir ejemplos de trabajos representativos que realizó durante el cu
que muestra el aprendizaje muestras de los trabajos pueden ser de varios tipos: trabajos
logrado en la materia. grabaciones, fotografías, videos, etc.
Bibliografía Incluir bibliografía utilizada en el curso
Material de apoyo utilizado Incluir dentro del portafolio todos aquellos apoyos didácticos u
durante el curso durante el curso.
Evaluaciones y autoevaluación Incluir en el portafolio las herramientas de evaluación que realizó en
del curso. (Exámenes, cuestionarios, actividades de retroalimentación,
Conclusión Un apartado de conclusión como síntesis del aprendizaje logrado en la
reflexión sobre su experiencia durante el curso.
Reflexión final de la materia Redactara una reflexión sobre lo aprovechado por el curso y los
observados en sus actitudes, habilidades y conocimientos.
El portafolio de aprendizaje deberá entregarse en formato electrónico mediante un CD con
ETIQUETA (en disco y en caja). En Texto Word.
Requisitos: