DATOS PERSONALES

NOMBRE Y APELLIDO: DANIEL ALBERTO AMMAR

DOCUMENTO: D.N.I. 18.091.512
DOMICILIO: Barrio ”Lomas de Tafí”, Sector XII, Manzana 11, Casa 18
LOCALIDAD: (4103) Los Pocitos, Dpto. Tafí Viejo
TELEFONO: (0381) 156560238
CORREO ELECTRONICO: danielammar@gmail.com

CURRICULUM NARRADO

Residencias
Nací en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en el barrio de Parque de los
Patricios, en 1966; crecí en Buenos Aires hasta los 12 años y me trasladé definitivamente
a Tucumán, primeramente a Villa Benjamín Araoz, al noreste de Tucumán, hasta los 18
años, y de allí en más viví en la capital tucumana hasta que, en el 2011, me mudé –de
forma definitiva- a mi casa en Lomas de Tafí, con la familia que formé (esposa y dos hijos)
.
Formación
Luego de haber cursado mi educación secundaria, cursada en el Instituto
Inmaculada Concepción, de Banda del Río Salí, logrando el título de Perito Mercantil, con
medalla de honor, cursé el Bachillerato Universitario en Física, en la Facultad de Ciencias
Exactas y Tecnología (al mismo tiempo que trabaja como operador de computadoras en
una empresa privada).
Trabajé como ayudante de cátedra en el Laboratorio de Física Experimental I y II
de la mencionada facultad, durante seis años, al final de los cuales, y aún sin haber
alcanzado el título universitario, fui convocado por dos instituciones educativas de gestión
privada para ejercer como docente, profesión que he abrazado desde entonces. Al poco
tiempo de esto, me recibí de Bachiller Universitario en Física, que para esa época estuvo
considerado como título de grado.
En ese entonces, y dada mi necesidad imperiosa de trabajar, no pude dedicarme a
seguir estudiando la licenciatura en física, pero busqué siempre que mi formación sea
continua y permanente, y me permitiera demostrarlo, no tan solo en el aula sino también
representando a las instituciones en las que trabajaba. Cuando mi situación personal lo
permitió, inicié, en distintos tiempos, dos carreras universitarias, pero nuevamente me vi
obligado a no poder continuar.
Posteriormente, tuve la posibilidad de acceder a capacitaciones que me permitieron
mantener un nivel que creía (y aun lo hago) merecen mis estudiantes, a la hora de
formarlos, para estimular su vocación, como para poder fomentar actitudes apropiadas
hacia la ciencia y la tecnología
En mi formación también se incluyen actualizaciones académicas, pos-títulos y
especializaciones, como las de Actualización Académica “Nuevas Tendencias en
Evaluación Educativa”, auspiciada por la Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y
de la Salud (UNSE, 2010); Especialización Superior en Investigación Educativa - (UNSE,
2010); y aun incompletas (pues falta el coloquio final), las especializaciones Superior en
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Educación y TIC (INFoD, 2017) y Superior en Ciencias Naturales (INFoD, 2017). Alcancé
también la titulación de Analista de Vulnerabilidades y de Seguridad de Redes (Network
Security Program), otorgado por Fundación PROYDESA y Universidad Tecnológica
Nacional, Facultad Regional Tucumán. (Especialización en Seguridad de la Información)
(2004), y cursé actualizaciones académicas en investigación Educativa (UNT) y en Gestión
Institucional en Escenarios Complejos y Cambiantes (Instituto de Perfeccionamiento
Docente, Tucumán, 2017)
Además, pude cursar y aprobar la Diplomatura en Pedagogía y Organización
Curricular, auspiciada por la Universidad Nacional de Santiago del Estero. También fui
actualizándome mediante la asistencia a cursos y congresos referentes a las disciplinas
en las que me desenvuelvo. Esta participación fue en distintos roles, desde cursante
hasta capacitador, así como también de organizador.
En 2016, fui seleccionado por el Instituto Balseiro para poder cursar, becado, una
semana en esa Casa de Estudios, a la cual concurrí y debo decir fue una experiencia
excelente; el hecho de formarse en un espacio destinado exclusivamente a la investigación
hace notar las grandes diferencias que tenemos aquellos que trabajamos y nos formamos
como podemos, respecto de aquellos que se dedican solo a estudiar e investigar. El
compartir con docentes de otras provincias fue muy enriquecedor, a tal punto que aun hoy
continuamos conformando un grupo que se retroalimenta con sus experiencias docentes
cotidianas, desde sus lugares de origen, mediante el uso de las TIC.
En 2017, fue seleccionado por el CERN (Centro Europeo de Investigaciones
Nucleares) para poder participar del HST, International High School Teacher, en Ginebra
(Suiza) (es necesario mencionar que fui el único seleccionado de Argentina, y uno de los
dos de América), pero por motivos económicos no pude acceder a esta beca (solicité
ayuda económica a las autoridades ministeriales, pero no me fue concedida, por lo que
tuve que rechazar esta oportunidad).
Por estar a cargo de una escuela secundaria, en una zona de alta vulnerabilidad,
tanto económica como social, consideré oportuno aprovechar y cursar el Trayecto de
Fortalecimiento Pedagógico del INFoD, para alcanzar la titulación docente (el título de
Profesor en Educación Secundaria). En 2017 cursé el primer año y este año, culmino el
cursado, Dios mediante.

Carrera docente y antecedentes laborales

Si bien durante mi época de estudiante, trabajé en una empresa privada (como
operador de computadoras y oficial de seguridad informática), paralelamente me inicié en
la carrera docente como auxiliar docente de 2° categoría (ayudante estudiantil), y
posteriormente ingresé a la educación secundaria y casi inmediatamente al nivel superior.
Mi antigüedad docente es de casi treinta años, y trabajé en instituciones de educación
secundaria y superior de gestión pública y privada, del ámbito rural y urbano. Entre estos
años, también pude desempeñarme en la docencia universitaria, en la Universidad
Tecnológica nacional, Facultad Regional Tucumán. Durante mi carrera como docente
secundario, pude ser tutor de alumnos (estudiantil y para olimpiadas del conocimiento) y
jefe de departamento en reiteradas oportunidades (entre 1993 y 2015), como también
pude ser asesor docente y científico de proyectos de investigación escolar (alrededor de
60 proyectos de investigación escolar), muchos de los cuales fueron premiados a nivel
escolar, regional, provincial y nacional. En forma particular, recibí el Premio Intel a la
Excelencia Académica (1999) y el Premio Provincial a la Excelencia Académica, en la
categoría docentes (2006).

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 En este campo de la educación no formal, llegué a desarrollar mi actividad en
distintos roles, desde expositor durante mi formación secundaria como alumno, hasta
evaluador internacional, en varias ocasiones, pasando por la organización de eventos
científicos y asesoramientos varios (docente y científico) a proyectos de investigación
escolar.
Es aquí donde desarrollé, en gran medida, mi potencial docente, aparte de las
tareas áulicas, puesto que me permitió mantener una relación directa con la investigación
científica y contribuir permanentemente a la formación de equipos estudiantiles de trabajo,
posibilitando el aprendizaje cooperativo y colaborativo entre ellos.
Estos antecedentes docentes influyeron para que, en el año 2006, fuera convocado
por el Ministerio de Educación de Tucumán, para desempeñarme como funcionario del
mismo, hasta el 2016, cumpliendo las funciones de Coordinador Provincial de Actividades
Científicas y Tecnológicas; organicé actividades referidas a la ciencia escolar y la ciencia
erudita, como olimpiadas, cursos, ferias de ciencias, cine científico, conferencias; formé
un equipo de trabajo que capacitó a miles de docentes y alumnos tucumanos en la
metodología de la investigación escolar, redacción científica escolar y presentación de
proyectos; acompañé a los proyectos provinciales en las participaciones nacionales de las
Ferias de Ciencias. Durante este período el equipo a mi cargo llegó adonde no se creía
haber llegado jamás, alcanzando los cuatro puntos cardinales más alejados de la
provincia y ascendiendo en la montaña, hasta las escuelas de alta montaña y de periodo
especial, para llevar las actividades científicas escolares donde no habían estado antes. A
estos momentos, hace 34 años que trabajo en este ámbito no formal de la educación,
entre los cuales cuentos con 22 participaciones nacionales y cuatro participaciones
internacionales.
Fui convocado en varias oportunidades para organizar la Instancia Nacional de
Feria de Ciencias, hoy llamada de Innovación Educativa (Tucumán 2010, Tecnópolis
2011, Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Salta 2012, Iguazú 2015). Mi contribución a
estas lides ha sido valorada por las autoridades nacionales, quienes emitieron su
recomendación y felicitación por la tarea encomendada. Mi participación en actividades
científicas escolares, durante muchos años, y estas tareas hicieron que fuera
seleccionado para representar al Ministerio de Educación Nacional, en varias
oportunidades, entre ellas, participar con un equipo de estudiantes en la Feria Mundial de
Ciencias en Santiago de Chile (Chile, 2005), y la asistencia MOSTRATEC (muestra de
Ciencias y Tecnología, Rio Grande do Sul, Brasil, 2013)
En este cargo, tuve la oportunidad de organizar y llevar cabo diversos encuentros
educativos científicos, que posibilitaron las oportunidades a grupos de alumnos y
docentes que nunca antes habían tenido su participación en estas lides: distintos actores
escolares de las modalidades de educación domiciliaria y hospitalaria, educación
especial, educación intercultural bilingüe, adultos, de contexto de encierro, todos ellos
tuvieron una amplia participación en todas las actividades que encabecé. También
aquellas disciplinas que por distintos motivos no pudieron participar nunca en algún
evento científico, tuvieron su oportunidad, como es el caso de la organización del Día de
Fascinación por las Plantas, para las disciplinas agropecuarias de la educación primaria
(2014 y 2015).
Además, estuve comisionado en 17 (diecisiete) misiones oficiales del Ministerio de
Educación provincial, en varias ocasiones, en mesas de trabajo interministeriales, y en
misiones oficiales internacionales acompañado de la Sra. Silvia Rojkés, Ex Ministra de
Educación de Tucumán (Brasilia 2008). También, presenté trabajos en congresos
internacionales, pero por motivos económicos no pude acceder a viajar (Ecuador,

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Congreso Mundial de la Quinua, 2013, con el proyecto “Feria de Ciencias y los pueblos
originarios”).
Siempre estuvo presente en todo momento el desarrollo de experiencias
innovadoras en el ámbito educativo. Muestra de ellos son las experiencias científicas
logradas con alumnos y docentes de escuelas de alta montaña, llevando a cabo la 1°
Feria de Ciencias para alumnos de alta montaña y periodo especial, en 2009; la ejecución
del proyecto “Mes de la Mujer y la Ciencia”, para reivindicar la tarea de la mujer en la
ciencia, tan olvidado por todos y tan importante en la historia de la humanidad; el
desarrollo de actividades relacionadas con los Años Internacionales que declara
anualmente la UNESCO, y que se realizaron entre 2009 y 2015.
El compromiso con el medio ambiente también es un punto muy fuerte desarrollado
en esta labor. “La Hora del Planeta” contó con el apoyo permanente desde esta Comisión
de Actividades Científicas y Tecnológicas (cuya denominación es Co. A. C. y T.), las
jornadas mundiales sobre la concientización en el uso del agua y del lavado de manos, el
desarrollo de concursos relacionados con la Energía sustentable, los vínculos
establecidos con otras entidades gubernamentales y no gubernamentales que permitieron
llevar a cabo diversas acciones en pos del estudio y la investigación por parte de los
jóvenes y con el único objetivo de contribuir a su formación.
Como parte del equipo ministerial, también formé parte del equipo de capacitadores
provinciales del Programa Nacional de Formación Profesional “Nuestra Escuela” desde
2014 a 2016, teniendo a cargo la zona de Trancas (norte de la provincia). Este trabajo me
facilitó la llegada a docentes, alumnos y escuelas de plurigrado que comparten un espacio
físico de trabajo, un territorio y una realidad común, que me mostró cómo trabajan estos
docentes y cuáles son sus necesidades, tanto laborales como de formación. Esta tarea no
podría haberla realizado sin el incondicional apoyo de las supervisora de zona, quien
colaboró en forma permanente y desinteresada para que esta tarea, como la de las
actividades científicas pudiera llevarse a cabo.
Actualmente, y tras haber adquirido experiencia durante un reemplazo en
Burruyacu en un cargo directivo, durante tres meses durante 2016, y además de ser
docente en la educación secundaria –de gestión privada-, me desempeño desde
diciembre de 2016, como Director Interino de la Escuela Secundaria Costanera, del
departamento Capital; todo un desafío debido a la zona y la realidad de alta vulnerabilidad
que se vive en ese entorno. Uno de los más grandes desafíos personales que tengo es
poder brindar las oportunidades que no tuvieron a todos aquellos que la quieran,
facilitando el acceso al conocimiento y otorgando el acompañamiento necesario para ello.
En forma paralela a mis tareas, pude asistir y disertar en varios congresos y
conferencias, y también publicar algunos trabajos en otras provincias. Intenté por todos
los medios hacerme un camino en la profesión docente, valiéndome para ello de toda mi
experiencia en la educación secundaria y superior. Escribí otros artículos para el
Ministerio de Ciencia y Tecnología, y dossiers para las capacitaciones docentes en la
provincia de Tucumán. Participé en proyectos sobre radiación solar con la Universidad de
Chile, midiendo en la provincia, junto a mis alumnos, la cantidad de radiación solar que
llega a la superficie.
Entre los años 2006 y 2014, estuve al frente de un Club de Ciencias y Tecnología
(que tuvo como espacio físico las instalaciones del Instituto Inmaculada Concepción, en
Banda del Río Salí), conformado por alumnos de distintas instituciones educativas, y cuya
finalidad fue la de divulgar la ciencia y mostrar las actividades científicas de una manera
divertida e ingeniosa. Tuvo varios logros, incluyendo participaciones en eventos
nacionales, y completando tareas durante distintos sucesos que se dieron en 2011 y 2012
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(se trabajó en el Experimento más Grande del Mundo”, durante el Año Internacional de la
Química, en 2011, y formo parte de los grupos juveniles que estudiaron el tránsito del
planeta Venus en 2012, en forma conjunta con la NASA)
Traduje, en el último tiempo, algunas simulaciones on-line del inglés al español, de
sitios de la Universidad de Colorado (PhET) (EE.UU.), relacionadas a la enseñanza de la
física, y varios artículos científicos, para desarrollar actividades en el aula.

Mi preocupación respecto a la educación

En base a mi experiencia y formación, me gustaría que la educación que se le
brinde tenga que ver con que debe dársele una formación integral desde un enfoque
interdisciplinario, que le permita al estudiante enfrentar los distintos escenarios que se le
presentan a diario.
El trabajo, la economía, los vínculos personales, las comunicaciones, el ejercicio de
la ciudadanía, se ven complejizados cada vez más. Por lo que es necesario generar los
momentos necesarios y justos para desarrollar competencias que tengan que ver con la
creatividad, con la búsqueda de soluciones, con consumir y procesar información
múltiple (de distintas fuentes), ser un buen uso y constituirse en un usuario idóneo de la
tecnología existente, interpretar procesos sociales complejos, trabajar en forma
colaborativa y cooperativa.
Me preocupa que hoy el estudiante no sea el protagonista; creo que se debe
asumir como el punto de partida de la propuesta didáctica que se le ofrezca, reconociendo
su capacidad para poseer sus propias concepciones respecto a determinados hechos,
facilitando las posibilidades para que ocurra la construcción del conocimiento.
Pienso que, si entre todos buscamos la manera de hacer que el conocimiento
llegue a aquellos que antes no tuvieron las oportunidades de estudiar, de investigar, de
trabajar en forma colaborativa, de formarse como ciudadanos con juicio crítico,
adquiriendo y desarrollando valores, podremos lograr hacer un ambiente mejor para
todos.
Creo que las herramientas están; solo es cuestión de organizarlas y buscar la
forma de hacer más eficiente su implementación. Recursos humanos, materiales y
espacios físicos hay, solo falta una mejor manera de organizarlos.
Mi compromiso con la educación es ese: intentar desarrollar una estrategia que
permita a todos los actores del sistema educativo participar del mismo, posibilitando
aprender y permitiendo desarrollarse profesionalmente, sin tener que esperar un
rendimiento académico elevado para tener una educación con calidad.