Universidad Fray Luca Paciolli

Programa de: Licenciatura en Psicología

Alumno: Juan González Ferrer

Investigación: El desarrollo sustentable en el

aspecto educativo

Asignatura: Comprensión Lectora

Primera unidad: La educación en el siglo XXI

Tutor: Mtro. Jorge Salinas

22 de Enero del 2015

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 INTRODUCCIÓN
A raíz de esta investigación me di a la tarea de indagar acerca del tema de desarrollo

sustentable en el área educativa en México, y me pareció importante la información encontrada

al respecto. Descubrí que el 16 de mayo de 2002 en la Universidad de Guadalajara se celebró

un Seminario de Educación, Ciencia y Tecnología convocado por el Comité Nacional

Preparatorio, para la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible. En dicha reunión

participaron tanto universidades, asociaciones, e instituciones educativas, las cuales

compartieron un amplio número de ideas, propuestas y recomendaciones que esperaban

enriquecerán la postura que México asumiría en la Cumbre de Johannesburgo en el 2002. De

este seminario me llamo la atención la declaración sobre educación y desarrollo sustentable,

de la cual pasaré a hacer un breve resumen de tan solo algunos de sus postulados.

1. Declaratoria sobre Educación y Desarrollo Sustentable

1. La educación ambiental para el desarrollo sustentable debe formar parte de todos los ciclos

escolares, desde el básico hasta el superior, así como de todos los espacios y ámbitos de la

cultura.

2. Concordamos en que esta educación no se limita a la incorporación de algunas asignaturas

en los planes de estudio, sino que la sustentabilidad debe funcionar como un eje formativo que

le confiere un matiz permanente a los currículos y a la vida académica en su conjunto.

3. La educación no sólo debe vigorizar el intelecto sino que le corresponde también incidir en

la esfera de las emociones y capacitar para el desempeño social de los individuos, fomentar la

madurez personal e inculcar los valores esenciales de la democracia, la equidad, la solidaridad

y la justicia.

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4. A la educación ambiental para el desarrollo sustentable le urge un nuevo modelo de

enseñanza-aprendizaje que forme capacidades para el reconocimiento y aprecio del territorio

donde se vive.

5. Dicha educación es vital para la reducción de las desigualdades sociales y para lograr un

angostamiento de la brecha que separa a pobres y ricos.

6. La educación ambiental para el desarrollo sustentable no debe dejar de cuestionar los

sistemas de producción, distribución y consumo existentes en el mundo, pues la dinámica

económica es también la fuente de numerosos problemas ambientales.

7. Tal educación no sólo debe procurar la conservación de la naturaleza, sino también servir

de guía para generar y fortalecer las diversas formas de aprovechamiento y restauración del

patrimonio cultural y natural.

2. Medio ambiente y educación

Debido a la asignatura reciente de ecología sustentable y la lectura de este artículo de la

primera unidad: La educación en el siglo XXI, creo oportuno enfatizar que a pesar de los

grandes esfuerzos realizados de manera global en los últimos años por cambiar nuestros

hábitos, que están acabando con nuestro planeta y de inculcar una mayor conciencia

ecológica, seguimos con muchos rezagos. Creo que requerimos de un trabajo a fondo que

nos permita ir sustituyendo la visión parcial y limitada con la que hemos sido educados.

Coincido con la idea de que aún hay muchos frentes de batalla en los que debemos avanzar

como país: la salud ambiental, el cambio climático, la biodiversidad, la vulnerabilidad y el riesgo

de los asentamientos humanos, el consumo energético y la gestión del agua son temas

prioritarios que competen a la educación ambiental, por ser cruciales para la vida y el desarrollo

del país.

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 Conclusión

Considero pertinente concluir con la idea de que la educación puede considerarse la mejor

inversión para el desarrollo sustentable. Sobre todo la educación con un enfoque ambiental

debe ser considerada en las agendas políticas, ya que es una plataforma fundamental para la

concreción de resultados en los procesos socio-ambientales.

Si bien es cierto existen ya acuerdos internacionales en los que nuestro país ha participado,

sin embargo aún son pocas las acciones reales producto de tales acuerdos.

Estoy convencido de que las universidades son espacios vitales para la difusión social de estos

acuerdos, tanto para la promoción de la visión del desarrollo sustentable, como fuente de

información, por ser esta uno de los principales valores de la corresponsabilidad. Además el

uso de las modernas tecnologías de la información deben servir también para este mismo

propósito.

Referencias Bibliográficas:
Departamento Editorial UFLP. (2010). La educación en el siglo XXI. En Comprensión Lectora

(pp. 6-18). Cuernavaca Morelos México: Universidad Fray Luca Paccioli.

ANUIES-SEMARNAT. (2002). Acciones ambientales de las Instituciones de Educación

Superior en México en la perspectiva del desarrollo sustentable: Antecedentes y situación

actual. 22 de enero del 2015, de 2 Secretaria de Medio Ambiente y Recurso Naturales Sitio

web:http://www.sustentabilidad.uson.mx/docs/Anuies-

Semarnat%20Acciones%20ambientales%20IES%202002.pdf