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REHABILITACION Y APOYO A LA INTEGRACION ESCOLAR

ESTIMADOS:

Como profesional con intensa actividad en la faz privada, pero con


gran compromiso social, participando desde siempre en instituciones
intermedias, asociaciones civiles sin fines de lucro, centros vecinales,
colegio profesional, y demás organizaciones no gubernamentales
existentes en mi ciudad, he visto la gran dificultad con la que se
encuentran quienes, por legítimo derecho, anhelan alcanzar una
inserción social enmarcado en el respeto y una apropiada convivencia.-
Dichas personas no encuentran en nuestra sociedad un trato justo
que atienda a las necesidades particulares de cada sujeto. Los mismos se
topan con procesos de integración acabados, con seguimientos que no
apuntan a una profundización seria y bajo estándares que responden a
un principio de igualdad, y no de equidad de oportunidades. En cada
proceso de integración y tratamiento se debe atender a las
particularidades de cada individuo y brindar la atención que cada uno
necesita.-
En general, los sujetos que no tienen a quien recurrir, ya sea
familiares o profesionales competentes, se encuentran “perdidos” en una
sociedad con exigencias cada vez mayores, más competentemente,
pero sin herramientas que permitan estar a la altura de las circunstancias.-
La Fundación, tiene como primordial objetivo ofrecer un
tratamiento integral de rehabilitación a través de un trabajo
interdisciplinario. Dicho quehacer se llevará a cabo abarcando de
manera global las diversas dificultades que conlleva la discapacidad,
brindando no solamente un tratamiento integral al paciente, sino también

Dr. Pablo Luis Mirizzi Nº818 – Bº Parque Vélez Sarsfield


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email: fundación.rukalaf@gmail.com
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las herramientas y contención necesaria al grupo familiar, para que


de manera conjunta, funcionando como un verdadero equipo, el sujeto
reciba un constante apoyo y de esta manera alcanzar su máxima
autonomía a los efectos de posibilitar su plena integración social.
Además, la presente fundación busca contener, formar, guiar, capacitar
y especializar a aquellos que cumplen un rol profesional; quienes
asesorarán, gestionarán, y en general, quienes se ocuparán, de una u
otra manera, del tratamiento y/o proceso del paciente.
La misión de esta fundación surge al realizarse preguntas como
¿Quiénes contienen a los pacientes y a su grupo familiar? ¿Quiénes
acompañan y construyen los procesos de inserción escolar/social? ¿Existe
un trabajo enmarcado en el respeto por la diversidad y los derechos de
las personas? Siendo estas experiencias las que marcan el desarrollo y
futuro de los sujetos, nuestra fundación pretende continuar con el espíritu
de aprendizaje y enseñanza tanto a pacientes y familiares, como así
también a profesionales con interés en el logro y crecimiento personal y
social. Estaremos con estas personas brindándole nuevas herramientas
para su mejor desempeño y apoyando en todo momento su vida.-

MUCHAS GRACIAS, A SU DISPOSICIÓN…

Presidente

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PROYECTO INSTITUCIONAL DE REHABILITACIÓN

Fundación RUKALAF tiene como fin único, a través de un trabajo


interdisciplinario, realizar un tratamiento integral de rehabilitación.
Abarcando de manera global las diversas dificultades que conlleva la
discapacidad, tratando de brindar no solamente un tratamiento integral
al paciente sino también las herramientas y contención necesaria al
grupo familiar, para que de manera conjunta, funcionando como un
verdadero equipo, nuestro paciente reciba un constante apoyo y de esta
manera alcanzar su máxima autonomía a los efectos de posibilitar su
plena integración social.
El funcionamiento interno responde a una dinámica de trabajo
interdisciplinario. Todos los tratamientos de rehabilitación son coordinados
y mediante la evaluación inicial determina tres diagnósticos: Etiológico,
Anatómico y Funcional lo que permite planificar el tratamiento e indicar
las diferentes áreas en las que trabajara cada paciente.
Todos los pacientes cuentan también con el apoyo del área de
Trabajo Social, desde donde se le informa al paciente y a su grupo
familiar, entre otras cosas, de los beneficios actualizados de la legislación
de discapacidad y del certificado de discapacidad.
Los profesionales de cada una de las áreas realizan una evaluación
inicial de cada paciente planteando objetivos específicos para cada
tratamiento. Las evaluaciones e implementación da cada tratamiento se
mantienen ligadas a cada disciplina pero las decisiones son tomadas en
base al consenso grupal.

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El paciente es controlado periódicamente por el área de psicología


para observar su evolución y revisión de los objetivos planteados en la
primera consulta y en base a lo logrado reviendo la posibilidad de
continuar o cambiar el plan del Tratamiento Integral de Rehabilitación.

EQUIPO DE PROFESIONALES DE REHABILITACÓN

DIRECCIÓN TÉCNICA

Dra. ANA PAULA GONZALEZ

FISIATRA: DR. ENRIQUE LOPEZ

Tiene como objeto principal velar para que la asistencia al paciente


con discapacidad sea lo más adecuada posible a efectos de mejorar su
capacidad funcional y su calidad de vida.

La rehabilitación es el estado de carácter permanente en que se


encuentran las personas que, por razones derivadas de la edad, la
enfermedad o la discapacidad, precisan de la atención de otra u otras
personas para realizar las actividades básicas de la vida diaria. Con el fin
de que el paso de los años no afecte a la autonomía de las personas
mayores, trabajaremos para ayudar a mejorar su día a día, mediante
talleres de atención psicosocial personalizada y grupal y con ejercicios de
estimulación integral que sirvan para reforzar sus capacidades y evitar
posibles caídas. Crearemos un centro destinado a la prevención de la
dependencia y el mantenimiento de una vida activa de las personas con
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discapacidad, promoviendo la convivencia, el apoyo a su integración y


el fomento de la participación mediante la organización de actividades
físicas, intelectuales, culturales, artísticas y de ocupación del ocio y tiempo
libre, así como la prestación de servicios básicos como la información,
orientación y asesoramiento sobre servicios sociales.

Los servicios con sus respectivos profesionales a cargo de cada área


de rehabilitación que brinda el centro especializado se detallan a
continuación:

PSICOLOGÍA
DOLORES SARANGO
MELISA DE LEONARDIS
DANIELA ROGERO SUAREZ
TAMARA MATTIO

El área de Psicología tiene un papel sumamente importante dentro


del equipo de Rehabilitación. El profesional de esta área realiza una
Evaluación de cada paciente al ingresar a tratamiento. A través de la
misma evalúa: el nivel intelectual del paciente y sus capacidades yoicas
en función de los aprendizajes que el paciente va a efectuar en los
diferentes tratamientos, la personalidad previa y descompensación
psíquica actual producida por la discapacidad, las motivaciones,
ansiedades y conflictos que genera en el paciente la discapacidad, el
uso de ortesis, uso de silla de ruedas y otros; los aspectos sanos de la
personalidad que permitan al paciente la reestructuración de su rol socio-
laboral; las situaciones de conflicto producidas en el paciente en relación

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a su vínculo con los profesionales que lo asisten; el grado de ubicación del


paciente en su secuela invalidante y de capacidad para recibir
información con respecto de su pronóstico. Realizan además Orientación
Psicológica, efectuado entrevistas de esclarecimiento con el paciente
tendientes a elaborar el significado que el mismo otorga a su problema,
tendientes a disminuir la ansiedad generada por las perdidas propias de
la discapacidad. Orientando al grupo familiar del paciente a fin de saber
la reestructuración de roles que permitan la mejor reintegración del
paciente al grupo familiar. Orientando al grupo familiar a fin de ayudarlo
a elaborar un nuevo proyecto vital, teniendo en cuenta la perdida
ocasionada por la discapacidad.

KINESIOLOGÍA
MARIANA ALTAMIRANO

El profesional de esta área realiza una Evaluación Neuromotora


(examen neurokinésico) de cada paciente, estableciendo a partir de la
misma los objetivos de tratamiento en lo referente al desarrollo
neuromotor de cada paciente. Orientan al paciente y grupo familiar
sobre los cuidados posturales adecuados y sobre el manejo del paciente.
Elaboran programas de apoyo al tratamiento para que el mismo pueda
tener continuidad en el hogar, entrenando tanto al paciente como al
grupo familiar para llevar a cabo el mismo. Asesoran y sugieren sobre el
uso de equipamiento.

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FONOAUDIOLOGÍA
MICAELA RAMIREZ
LUZ ALVAREZ ARREGUI

Desde esta área se realiza en una primera instancia una evaluación


fonoaudiológica, valorando las posibilidades de comunicación. El
tratamiento fonoaudiológico se basa en estimular y afianzar funciones
sensoperceptivas, ejercitar patrones articulatorios correctos, realizar
ejercicios de vocalización, efectuar trabajo respiratorio en función del
habla (coordinación fonorespiratoria), ejercitar el ritmo, tono melodía y
entonación en cuanto al lenguaje, realizar ejercitación linguo-
especulativa y de organización sintáctica y gramatical del lenguaje oral,
efectuar adiestramiento auditivo, entrenar praxias orofaciales y corregir
patrones articulatorios, ejercitar coordinación fonorespiratoria y ejercicios
de emisiones para normalizar la fisiología vocal, ejercitar la adquisición y
entrenamiento de nuevos patrones orales, estimular niveles gnósicos:
auditivos, visuales y táctiles. Se orienta al grupo familiar respecto a las
pautas adecuadas para colaborar con el tratamiento. Se orienta
respecto del tipo de comunicación (gestual, verbal, escrita) más
apropiada para establecer con el paciente.

PSICOPEDAGOGÍA
NOELIA GONZALEZ
MERCEDES BATTAGLIA

Enmarcada en el trabajo directo con sujetos que presentan alguna


dificultad en el aprendizaje. Desde esta área se realizan intervenciones

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dirigidas a ayudar a superar las dificultades y problemas que encuentran


los pacientes cuando llevan a cabo nuevos aprendizajes. La evaluación
psicopedagógica se concibe como un proceso de toma de decisiones
encaminadas a fundamentar la oferta educativa, es decir, la propuesta
curricular y el tipo y la intensidad de la ayuda que debe ofrecerse al
paciente a lo largo de su escolaridad. Proporciona información relevante
para conocer con detenimiento las necesidades del paciente así como
sus circunstancias escolares y familiares, y con esas bases justificar la
necesidad de introducir cambios en la oferta educativa y, si procede,
tomar medidas de carácter extraordinario. Siempre se realizan
actividades especialmente pensadas, planificadas y ejecutadas para que
el niño aprenda más y mejor. Es importante el aporte del psicopedagogo
con respecto al asesoramiento en cuestiones metodológicas, tanto a los
maestros como a otros docentes que se relacionen con el niño. Dentro del
equipo multidisciplinario ayuda a delimitar las necesidades educativas y
personales del paciente.
Otros enfoques del trabajo psicopedagógico en el marco del
equipo multidisciplinario son: Evaluación e intervención psicopedagógica;
Identificación de las posibilidades de aprendizaje del niño; Orientaciones
a docentes y padres. Proporcionarle al maestro recursos y habilidades que
le permitan responder a los requerimientos del paciente con dificultades
del aprendizaje. Colabora en el seguimiento de los alumnos con
necesidades educativas especiales y orientar su escolaridad. Promueven
el vínculo entre la institución y la familia. Realizan propuestas de
organización de la orientación educativa. Programan y aplican
adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos con necesidades
educativas especiales.

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PSICOMOTRICIDAD
NADIA SADER

Desde el área de Psicomotricidad se ejecutan la evaluación y


valoración Psicomotriz. Los profesionales de esta área realizan un de plan
de tratamiento donde se establecen los objetivos y metodología a
implementar, respetando las posibilidades reales de cada niño/ joven con
el fin de obtener la mayor funcionalidad e independencia posible.
Favorecen el desarrollo Sensoriomotor en el niño de 0 a 2 años a partir de
la intervención oportuna en atención temprana, estimulando tanto a nivel
motor, intelectual, social como comunicativo. Favorecen la integración
sensorial. En niños mayores el tratamiento se orienta hacia la estimulación
y organización de las posibilidades comunicativas, ya sean corporales,
gestuales o verbales. Trabajan sobre la organización y regulación de la
conducta, facilitación de juegos, simbólicos o reglados, reconocimiento
de esquema corporal, trabajo corporal, donde se involucren límites,
segmentos y totalidad del cuerpo, ejecución de praxias y coordinaciones,
gruesa y fina (viso motora, viso manual, manuales alternadas, simultaneas,
convergentes o divergentes). Estimulan nociones espaciales, temporales,
cuantificadoras, de forma, color y tamaño. Trabajo sobre aprestamiento
gráfico. Ejecución y facilitación de las AVD, con el fin de lograr mayor
independencia en el niño. Adaptaciones relacionadas con el colegio y el
hogar (adaptación del lápiz, de la hoja por ejemplo). Realizan entrevista
inicial, con el adulto (padre/ tutor), a fin de obtener la mayor cantidad de
datos posibles relacionados al niño, a la familia y al medio en el que se
encuentra inserto, con el fin de manejar términos apropiados, y
sugerencias acorde a sus posibilidades. Finalizada la evaluación y el plan

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de tratamiento, informan a los padres/tutores, cuál será la línea de


tratamiento del niño y de qué manera favorecer en el hogar lo abordado
en sesión. Acordando criterios con las demás áreas intervinientes sobre las
adaptaciones posibles a realizar en el hogar, a fin de favorecer posturas,
praxias y habilidades motoras en el niño. En el caso de que el niño este
escolarizado, mantienen periódicamente comunicación con docente o
integradora, para unificar criterios en el abordaje. Evalúan en equipo las
habilidades funcionales del niño/joven, para de elaborar, conducir,
supervisar, ejecutar y valorar criterios de tratamiento psicomotriz , a fin de
unificar objetivos y realizar con el paciente un abordaje interdisciplinario.

INTEGRACION ESCOLAR
Coordinadoras: Noelia González Y Mercedes Battaglia

La Fundación cuenta con un equipo Interdisciplinario de Integraciones


Escolares conformado por: Trabajadora Social y Psicopedagoga, quienes
coordinan el trabajo realizado por la Maestra Integradora en la Escuela.
Esta propuesta Integral tiene como objetivo abordar la problemática
educativa de nuestros pacientes, brindando un trabajo coordinado,
eficiente y en equipo.
Se brinda una propuesta seria en relación al tipo de adaptaciones
curriculares adecuadas y confección del DIAC, estableciendo cual es la
mejor modalidad educativa para cada paciente.

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TRABAJO SOCIAL
Manuela Turletti

El área de Trabajo Social efectúa los estudios pertinentes a nivel


individual, familiar, grupal, institucional y comunitario, para detectar la
problemática social que afecta al paciente y que puede incidir en el
proceso de rehabilitación integral. Valora las expresiones propias del
paciente para establecer canales adecuados de comunicación en todo
el proceso de rehabilitación. Detecta los recursos de la comunidad para
su posterior aprovechamiento en la rehabilitación del paciente. Realiza
diagnóstico social con el fin de identificar la problemática relevante que
provoca la situación de desequilibrio social a nivel individual, familiar,
laboral, de vivienda, económica, cultural, recreativo, relaciones sociales y
otras. Establece objetivos de tratamiento social, determina prioridades y
alternativas en especial sobre la base de los aspectos positivos (actuales y
potenciales) del paciente, de su grupo familiar y de la comunidad.
Selecciona los medios adecuados para cumplir los objetivos del
tratamiento social. Orienta, asesora al paciente y/o familiar en los
aspectos de rehabilitación que hacen a la provisión de los elementos y
equipos, trámites provisionales, orientación y ubicación laboral y/o
educacional, reingreso a su medio.

ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Nadia Sader

La Estimulación Temprana es una modalidad de intervención


terapéutica que tiene por objetivo asistir a niños de riesgo por

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enfermedad o alteraciones en su desarrollo. Este abordaje implica un


trabajo interdisciplinario para atender las complejidades de las áreas
estructurales del desarrollo y un planeamiento y acomodamiento a las
circunstancias únicas y particulares de cada niño y su familia. Intervienen
en este abordaje las áreas que cada paciente requiera según su
patología con el acompañamiento permanente del todo el equipo, quien
guía, orienta y supervisa la evolución del tratamiento.

Planificación de actividades:

Somos un grupo de personas que colaboramos de diversas maneras


por una causa, convencidos de que nuestra actividad es útil para la
comunidad y positiva para nosotros mismos.

Plan de Intervención:

Se formalizará un programa o proyecto individual, en el que se


garantizará una coherencia y continuidad de itinerarios de atención. La
intervención tendrá carácter interdisciplinar al objeto de ofrecer una
atención integrada.

 Actividades terapéuticas y rehabilitadoras, se organizarán


programas dinámicos en los que se realizaran actividades
dependiendo de cada caso.
 Brindar atención integral a través de los servicios de prevención,
promoción, tratamiento y rehabilitación a la población especial,

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con problemas de aprendizaje, discapacidad mental, sensorial y


física.
 Prestar servicios de salud, educación y recreación.
 Restablecer la salud del discapacitado a través de terapias
integrales para vincularlos de forma positiva a la sociedad.
 Propiciar el desarrollo de las habilidades y potencialidades de las
personas especiales y discapacitadas con el propósito de
integrarlos de manera positiva al medio socio familiar.
 Fortalecer el área de refuerzo escolar (prelecto escritura y
matemática) de aquellos niños con deficiencia en el aprendizaje.
 Restablecer la salud de la población especial y discapacitada,
tratando de establecer equidad e igualdad de condiciones
sociales.
 Fomentar modelos o esquemas integrales a través de charlas,
talleres y ejercicios Psicosociales que le permita a la población con
limitaciones desarrollar su potencial humano.

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REGLAMENTO INTERNO DE REHABILITACION

Es el documento normativo administrativo interno de la FUNDACION


RUKALAF, que contiene un conjunto de normas, que permite a la
administración regular la relación laboral.

OBJETIVOS

El presente reglamento contiene las disposiciones internas, que


regulan las relaciones laborales entre la FUNDACION y los profesionales,
estableciendo sus derechos y obligaciones.
El presente Reglamento Interno de Trabajo podrá ser modificado
cuando así lo exija el desarrollo institucional. Todas las modificaciones del
reglamento interno de trabajo serán puestas a conocimiento de los
colaboradores.

El presente reglamento nace para:

 Facilitar la convivencia en la fundación, proponiendo normas


claras y respaldadas por la mayoría.
 Favorecer la participación de todos los que forman parte de la
comunidad.
 Garantizar la igualdad en el trato y en la consideración.
 Impulsar una organización democrática en los asuntos relativos
a la fundación.
 Recordar y reflejar los derechos y deberes.
 Animar a la colaboración y al trabajo en equipo.
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 Fomentar la autonomía y responsabilidad personal de todos los


integrantes de la Fundación.

DOMICILIO Y REGISTTRO

El Centro de Rehabilitación está ubicado en Córdoba en el barrio


de Parque Vélez Sarsfield, en la calle Pablo Luis Mirizzi Nº 818 y pertenece
a la Fundación RUKALAF. Está inscrito en la Dirección de Inspección de
Personas Jurídicas, en el Área de Asociaciones Civiles y Fundaciones con
el número de resolución 403 desde el 5 de octubre de 2015.

HORARIO

El horario de atención de la fundación fue establecido de lunes a


viernes 8:00 a 12:00 y de 14:00 a 20:00.

MODALIDAD DE TRABAJO Y PAGO/COBRO

Los profesionales trabajaran por el momento de acuerdo a la


demanda. Los mismos trabajan de manera independiente, esto quiere
decir que no deben cumplir con un horario fijo.
Los profesionales por el momento facturaran por separado las
sesiones ya que la fundación no está facturando hasta tanto no cuente
con todas las habilitaciones correspondientes.
El objetivo de la fundación es crear un equipo interdisciplinario, por
este motivo se ha estipulado que los profesionales que quieran

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incorporarse tienen que concordar con los puntos que se detallan a


continuación:

 Proporcionar oportunamente la documentación y/o información


que se solicite para su documentación personal (fotocopia del
título legalizado, certificado de ética y de matrícula, constancia
de inscripción en afip, seguro de mala praxis, facturero,
constancia de cbu, inscripción en superintendencia y sello).
 Tener disponibilidad horaria consignada por cada uno para
poder dar turnos cuando lo soliciten.
 Como fundación y como equipo estipulamos un monto fijo de
sesión para aquellos que son particulares.
 Con aquellos que tienen obra social, cada profesional deberá
realizar el trámite con cada una de las mismas, hasta tanto
podamos efectuarlo como Centro.
 Cumplir y hacer cumplir las disposiciones previstas en los
estatutos de la FUNDACION y los contenidos en el presente
reglamento.
 Guardar un comportamiento acorde con las normas de cortesía
y buen trato hacia sus superiores, compañeros de trabajo y
público en general.
 Ejercer con eficiencia y eficacia las funciones que les sean
encomendadas.
 Cumplir puntualmente de los turnos asignados.
 Guardar en todo momento absoluta reserva y discreción sobre
las actividades, documentos, procesos y demás información,
que por la naturaleza de sus funciones desarrolle la fundación.

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 Reintegrar a la Fundación, el valor de los bienes que estando


bajo su responsabilidad se perdieran o deterioraren por descuido
o negligencia debidamente comprobada.
 Conservar en buen estado el equipo de consultorios, baños,
materiales y demás bienes de la fundación.
 Acudir al centro de labores correctamente vestido con
chaquetilla.
 Cumplir con las disposiciones internas en materia de seguridad e
higiene ocupacional que imparta la Fundación.
 Asistir a las reuniones mensuales programadas por la FUNDACION
con el fin de socializar tareas, evaluaciones y proyectos de la
misma.

HIGIENE Y SEGURIDAD

La FUNDACION establecerá las medidas necesarias para garantizar


y salvaguardar la vida e integridad física de los colaboradores y terceros
mediante la prevención y eliminación de las causas de accidentes, así
como la protección de instalaciones y propiedades de la institución.
La FUNDACION desarrollará acciones que permitan prevenir los
accidentes de trabajo y enfermedades ocupacionales tratando de
atender, en lo posible los riesgos inherentes a su ocupación.
Los trabajadores están obligados a cumplir las siguientes normas de
higiene y seguridad:
 Cuidar y dar uso apropiado, a los equipos que la institución le
hubiera proporcionado para su protección, así como los bienes que
estuviesen bajo su responsabilidad.

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 Conservar su lugar de trabajo ordenado y limpio.


 Usar correctamente los servicios higiénicos, en resguardo de la salud
e higiene de los trabajadores.
 Desconectar y/o apagar las máquinas, equipos y fluido eléctrico al
término de su labor diaria; así como mantener cerradas las
conexiones de agua de la fundación.

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ORGANIGRAMA

NOELIA MARLENE GONZALEZ


PRESIDENTA

DIEGO SILVIO BETTEGA PABLO SEBASTIAN MONTIEL


TESORERO SECRETARIO

DIRECTORA TECNICA: ANA PAULA FISIATRA: ENRIQUE LOPEZ


GONZALEZ

ESTIMULACION TEMPRANA: NADIA SADER

FONOAUDIOLOGIA: LUZ ALVAREZ ARREGUI Y MICAELA


RAMIREZ

KINESIOLOGIA: MARIANA ALTAMIRANO

PSICOMOTRICIDAD: NADIA SADER

PSICOPEDAGOGIA: NOELIA MARLENE GONZALEZ Y MERCEDES


BATTAGLIA

ASISTENTE SOCIAL: MANUELA TURLETTI

PSICOLOGIA: DANIELA ROGERO SUAREZ, TAMARA MATTIO,


DOLORES SARANGO Y MELISA DE LEONARDIS

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CARGA HORARIA DE CADA PROFESIONAL POR ÁREAS

ENRIQUE LÓPEZ FISIATRA

MIERCOLES DE 14 a 17 hs

ANA PAULA GONZÁLEZ (MÉDICA)

MARTES 14 A 19 HS
MIERCOLES DE 14 A 19 HS
JUEVES DE 14 A 19 HS

PSICOLOGÍA

DOLORES SARANGO
MARTES Y JUEVES DE 8 30 A 12 HS

MELISA DE LEONARDIS
MARTES DE 15:30 A 19 HS
JUEVES DE 16 A 18 HS

DANIELA ROGERO SUAREZ


LUNES Y MIERCOLES DE 14 30 A 20 HS

TAMARA MATTIO
MARTES Y JUEVES DE 17 A 20 HS

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PSICOPEDAGOGÍA

NOELIA GONZALEZ

LUNES DE 9 A 12 Y DE 14 A 20.
MARTES 14 A 17 HS
MIERCOLES 14 A 20 HS
JUEVES DE 10 A 12 Y DE 14 A 17 HS
VIERNES DE 14 A 17 HS

MIERCOLES DE 17 A 20 HS.
VIERNES DE 15 30 A 17 30 HS

MERCEDES BATTAGLIA
MARTES Y JUEVES 8 30 A 12 Y DE 14 A 20 HS

FONOAUDIOLOGÍA

MICAELA RAMIREZ
LUNES DE 10 A 12 30 HS
MIERCOLES DE 10 A 12 30 HS
LUNES A JUEVES DE 14 00 A 20 HS

LUZ ALVAREZ ARREGUI


MARTES Y JUEVES DE 8 30 A 12 Y DE 14 A 19 30 HS

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KINESIOLOGÍA

MARIANA ALTAMIRANO

MARTES Y JUEVES DE 8 30 A 12 30 Y DE 14 30 A 19 30 HS
MIERCOLES DE 14 00 A 20 00 HS

PSICOMOTRICIDAD

NADIA SADER

LUNES Y MIERCOLES 10 A 12 HS
MARTES Y JUEVES DE 9 30 A 12 HS
LUNES A JUEVES DE 14 30 A 20 HS

ESTIMULADORA TEMPRANA
NADIA SADER

MARTES Y JUEVES DE 14 30 A 16 30 HS

TRABAJADORA SOCIAL
MANUELA TURLETTI

LUNES A JUEVES DE 14 A 20 HS

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PROYECTO INSTITUCIONAL DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

La Fundación cuenta con un equipo Interdisciplinario de


Integraciones Escolares conformado por: Trabajadora Social y
Psicopedagoga, quienes coordinan el trabajo realizado por la Maestra
Integradora en la Escuela. Esta propuesta Integral tiene como objetivo
abordar la problemática educativa de nuestros pacientes, brindando un
trabajo coordinado, eficiente y en equipo.
Se brinda una propuesta seria en relación al tipo de adaptaciones
curriculares adecuadas y confección del DIAC, estableciendo cual es la
mejor modalidad educativa para cada paciente.

DIAGNÓSTICO:

Cuando somos más que dos es fácil reconocernos a través de las


cosas en común.
Creemos que en apariencia las diferencias nos separan, pero las
diferencias también son un complemento que nos sirven para estar juntos.
Esto nos permite vivir desde la diferencia. A partir de ella llegamos a
un espectro más amplio: la diversidad, que nos permite individualizar lo
que el sujeto puede hacer en relación con el contexto social donde se
desarrolla y a la vez fortalece su autoestima.
Para lograr un cambio es necesario establecer vínculos. El vínculo
permite fortalecer el compromiso y la confianza con lo cual es necesario
para trabajar con los vínculos los progresos y las dificultades.
Podemos establecer vínculos a través de actividades que puedan
propiciar la desestructuración del individuo, como ubicándolo en un lugar

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distinto, ante el rol que cumple habitualmente, para poder valorar otras
cualidades que no se detectan fácilmente.
El vínculo es una interacción entre alumno-alumno, alumno-docente
y alumno-demás integrantes de las instituciones.
Nuestra fundación tiene como objetivo la integración del niño con
N.E.E.
Se entiende por niños con N.E.E. aquellos que requieren en un
período de escolarización o a lo largo de toda su escolaridad
determinados apoyos y atenciones educativas específicas por padecer
alguna discapacidad física, psíquica o sensorial, cultural desfavorable.
Nuestra finalidad no solo es incluirse, sino también integrarse
efectivamente en la sociedad para lo cual dicho proceso culminará con
un trabajo de orientación vocacional especializado a alumnos con
necesidades educativas especiales en donde se pondrán en juegos todas
las estrategias aprendidas y utilizadas, que le permitirán su inclusión social
orientada a una educación formal, informal o salida laboral (esta última
orientada a empresas o micro emprendimientos) brindando seguimientos,
asesoramientos, en la primera etapa hasta que puedan desarrollar su
autonomía.
Lo que pretendemos es sostener en el tiempo una mirada
integradora frente a las dificultades que cada vez se hacen más comunes
en el ámbito familiar y educativo.
Pensamos la integración escolar como un proceso cuyo fin último es
la inserción en el ámbito laboral o educativo (formal o informal). Para
poder proyectar la salida de la educación formal (Secundario) es
importante desarrollar un proceso de orientación vocacional que nos
permita darle esa inserción real a adolescente con síndromes moderados

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o leves, esto nos posibilita focalizar no solo sus gustos sino también sus
capacidades y sus límites, pero sobre todo sus potencialidades que son las
que le permitirán interactuar en la sociedad como adultos incluidos.
El trabajo de orientación vocacional debe comenzarse previamente
con talleres que permitan desarrollar estrategias de participación,
estimulación de la discusión, utilización de técnicas de argumentación y
refutación, rol play, todas estas estrategias orientadas a ayudarlos a pasar
de la institución escolar a la inclusión de su vida adulta como adulto
productivo para él, su familia, el entorno y la sociedad.

OBJETIVOS GENERALES:

Este modelo tiene los siguientes objetivos:

 Posicionar al individuo como un ser integral en donde se confluya lo


social, psicofísico y espiritual con implicación a la inserción social
por medio de la integración escolar con proyección en un ámbito
laboral que le permita ser un ser activo y útil a la sociedad a la que
pertenece.
 Brindar estrategias que actúen como soporte en el rol identificador
que los posiciones en la interacción en el ámbito productivo.
 Formar, asesorar y ayudar a centros educativos, integradores,
familiares y otros profesionales interesados en la inclusión de los
sujetos desde una perspectiva holística hacia la consolidación de
de las diferencias que nos permitan encontrarnos.

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ACTIVIDADES DE LA FUNDACIÓN PARA LOGRAR SUS OBJETIVOS:

 Charlas con padres (asesoramiento, propuestas por parte de ellos o


de la comunidad conde ese momento esté inserto el alumno).
 Organización de talleres dirigidos a todos aquellos que se interesen
por la problemática y el abordaje de la misma. (Padres, docentes
profesionales y la comunidad en general).
 Talleres específicos de formación docente.
 Actividades en modalidad talleres para el desarrollo de habilidades
sociales.
 Desarrollo del taller de orientación vocacional para alumnos con
N.E.E.
 Visita y seguimiento en las escuelas, con la posibilidad de desarrollar
cualquiera de las actividades que brinda la fundación en ellas.

AREAS DE TRABAJO DE LA FUNDACIÓN:

 Capacitación permanente de los profesionales que están


involucrados en el proyecto no solo por la asistencia de cursos sino
supervisión del proyecto o de casos por profesionales con
experiencia, en caso de no poder realizarlo dentro de la institución.
 Asistencia a congresos no solo con el fin de actualizar sus
conocimientos sino también para poder compartir nuestras
experiencias de trabajo.
 Diagnosticar en este proceso se realizarán entrevistas con padres,
test, técnicas específicas con el niño, entrevistas a los docentes.
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 Asistir al comenzar el trabajo se tiene en cuenta al niño desde su


contexto social (más próximo como es la familia, la escuela y otros
ámbitos). Teniendo siempre una mirada interdisciplinaria ya que
generalmente cualquier síndrome abordado es multicausal y es
primordial el trabajo de su entorno no solo para que conozca los
límites sino también sus potencialidades y acompañarlos en el
proceso que se va generando.

Nuestro modo de abordar las dificultades de aprendizaje y


también relacionales intenta ser desde una mirada lo más amplia posible
donde no solo es importante la intervención del profesional de la salud
sino también deben intervenir docentes, a medida que vamos avanzando
será necesario contar con profesionales de otras disciplinas para lograr el
fin último de nuestro trabajo que es la real y efectiva inserción del sujeto
en la sociedad.
Pero esto necesitará de un seguimiento y acompañamiento que
va a exceder a la escuela y con el mismo perfil que se transitó la
educación formal seremos mediadores en su inserción social para su
futura vida adulta, según sea su posibilidad.
Para ello es necesario la divulgación no solo dado por los
profesionales sino que los mismos sujetos puedan ir posicionándose siendo
los protagonistas de esta divulgación.
Para poder afrontar este desafío el cual es prolongado en el
tiempo y no todas las obras sociales las reconocen, necesitamos del
apoyo económico así todos pueden acceder a esta oportunidad que es
una manera digna de ser reconocido como “nosotros” dentro de esta
sociedad que habla de diferencias y diversidad pero no las hace propias.
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Tendrán prioridad aquellas familias que no cuenten con recursos


económicos para el pago de los profesionales, accediendo a todos
nuestros servicios.
La admisión de los beneficiarios será realizada luego del trabajo
del asistente social quien será el encargado de dar el encuadre para que
todos los profesionales involucrados lo evalúen.
La prestación de estos servicios se realizará en la sede de la
fundación acordando días y horarios disponibles.

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS

Para poder realizar un seguimiento y ajuste de las actividades se necesita:

 Entrevistas periódicas con docentes o de lo contrario con los


gabinetes terapéuticos de las escuelas para ajustar o continuar con
el trabajo propuesto.
 Entrevistas periódicas con los padres para evaluar:
1. Proceso a nivel familiar.
2. Proceso de aprendizaje y adquisición de
habilidades y estrategias del alumno.
 Se implementa la utilización de seguimientos diarios de los alumnos
los cuales podrán ser consultados por todos los profesionales a fin
de realizar los ajustes internos o reuniones entre distintos
profesionales, lo cual luego serán utilizados para elaborar
estrategias para ese sujeto.

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 Reunión cada 15 días de las coordinadoras de los distintos equipos


para hacer ajustes.
 Reunión de todos los equipos una vez al mes.
 En caso de ser necesario hacer interconsultas, supervisión de casos.

SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO:

Este proyecto nace con objetivos concretos no solo de integrar


activamente al niño y al adolescente con N.E.E a la comunidad escolar
para que pueda aprender sus primeras experiencias dentro de un entorno
social que no es su familia y jugar los roles que luego deberá jugar como
adulto.
Esto nos llevó no solo a pensar en este período sino que con todo los
saberes aprendidos tanto cognitivos sino también habilidades sociales,
estrategias que le permitan compensar sus dificultades extender el
modelo de trabajo según sea la necesidad del sujeto. Esto de por sí es un
proyecto a largo plazo, pero nosotros creemos que no está concluido si el
sujeto no puede integrarse en la comunidad en forma real.
En este proceso aparecen crisis y conflictos que serán resueltos
entre todos nuestra función es mediar entre todos los actores que
participan e ir encontrando puntos de acuerdos para resolver los
problemas y superarlos juntos.
Nuestro trabajo a través del tiempo nos ha valido que las
instituciones escolares con quien trabajamos valoren y respeten nuestro
trabajo basado en el compromiso y el respeto a nuestros alumnos-
pacientes, tratando de que desarrollen todas sus capacidades para
compensar sus limitaciones.

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SOLICITAMOS EL APORTE ECONÓMICO DE PARTICULARES,


ORGANIZACIONES GUBERNAMENTALES QUE AYUDEN A BRINDAR
ASISTENCIA A NIÑOS Y FAMILIAS QUE NO PUEDEN SOSTENER EL COSTO DE
LOS TRATAMIENTOS.

“Las semejanzas llevan a que nos podamos juntar.


Las diferencias permiten que nos sirva estar juntos” Jorge Bucay

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CÓDIGO DE ÉTICA

PRINCIPIOS GENERALES

El Código de Ética del Centro de Integración FUNDACION RUKALAF


(en adelante “El Centro”) contiene las consideraciones morales que
deben ser acatadas y cumplidas, estableciendo así una línea de
comportamiento apropiada para toda persona que desempeñe
actividades profesionales o brinde servicios en el Centro.

En tal sentido, describe una forma para evaluar y regular las


conductas. Si bien la ética no es coactiva (no impone castigos legales), se
lo tomará como instrumento para colaborar con el ejercicio de las
actividades con justicia y en beneficio, tanto para la sociedad como para
el profesional.

Las normas de ética que se mencionan en el presente Código, no


son sólo enunciativas y no agotan todas las posibilidades que puedan
surgir con motivo del ejercicio profesional o laboral.

Este Código podrá ser reformado periódicamente.

CONDICIONES GENERALES

Como se ha expresado, la obligación de todo profesional es


manifestar una conducta impoluta donde la ética sea su principal
objetivo. Como se trata de un servicio social, debe estar basada en
querer el bien para la comunidad en la cual se establece.
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Por consiguiente se espera que cada profesional se desempeñe


con honestidad, responsabilidad y criterio científico, y realice sus
actividades con idoneidad y competencia.

NORMAS Y PROCEDIMIENTOS

Toda persona que lleve a cabo actividades profesionales o brinde


servicios en el Centro, deberá mantener observancia de las siguientes
normas específicas y procedimientos particulares:

 Se regirá bajo secreto profesional, no divulgará información


confidencial de su relación con el paciente.
 No discriminará a pacientes o compañeros de trabajo por motivos de
raza, nacionalidad o religión.
 Se obligan a utilizar solamente aquellas técnicas para las que están
calificados por la formación académica, capacitación o experiencia.
 Dichas actividades profesionales deben ser distinguidas de la
conducta puramente privada de un profesional.
 Se mantendrá actualizado el conocimiento de la información
científica y profesional relevante relacionada con los servicios que
brinda y reconocerá la necesidad de una formación permanente.
 Al describir o informar acerca de sus calificaciones, servicios,
honorarios, investigación o docencia, no hará declaraciones que sean
falsas o engañosas.
 Serán sumamente prudentes frente a nociones que degeneren en
etiquetas descalificantes o discriminatorias.

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 Sus sistemas de creencias, valores, necesidades y limitaciones no


deberán interferir sobre su trabajo.
 Quedarán en claro los roles que están desempeñando y funcionaran
según ellos.
 Se evitarán conductas duales inadecuadas y potencialmente
dañinas.
 Derivarán o colaborarán con otros profesionales o instituciones en la
medida necesaria para servir a los mejores intereses de sus pacientes u
otros receptores de sus servicios.
 Las normas y conductas morales en su vida privada son asuntos
personales, excepto cuando dicha conducta pueda comprometer
sus responsabilidades profesionales.
 No prestará su nombre ni firma a personas que ilegítimamente, sin la
titulación y/o preparación necesarias, realicen actos de ejercicio de
cualquier profesión u oficio.
 Cuando se adviertan problemas personales que pudieran interferir con
el correcto desempeño de su trabajo, se tomarán medidas
adecuadas, tales como consultar u obtener ayuda profesional y
determinar si deberían limitar, suspender o concluir sus tareas
laborales.
 Deberá siempre tener en cuenta que los juicios y acciones
profesionales pueden afectar la vida de otros.
 Cada profesional evitará cometer, permitir o contribuir a que se
cometan actos de injusticia, en perjuicio de otros profesionales o
empleados en general.
 Contribuirá con su conducta profesional y por todos los medios a su
alcance, a mantener el prestigio institucional.

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 No se atribuirá ni aceptará la autoría de tareas y/u obras profesionales


que no sean propias, y respetará el rol que le cabe dentro del equipo
de trabajo.

DE LAS FALTAS A LA ÉTICA

Incurrirá en falta a la ética, todo profesional que cometiere


transgresión a uno o más de los deberes enunciados en el texto de este
código.
Las faltas serán expuestas y evaluadas en reunión de equipo, donde
se tomarán determinaciones sobre el accionar evaluado. Las sanciones
por violación del presente Código podrán ser desde la suspensión hasta la
separación definitiva del equipo profesional Centro.

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PROTOCÓLO INICIAL

1. Entrevista Inicial con padres o tutores a cargo de Psicología y


Trabajo Social
I. Planilla de registro pautado de datos.
II. Solicitar para la próxima entrevista informe médico y
educativo.

2. Entrevista con el paciente a cargo de Psicología y Psicopedagogía


I. 1º mitad observación vincular junto a los padres, la 2º mitad
solo.
II. Traer informe médico y educativo.

3. Entrevista de Devolución:
I. Sugerencias en el caso que el paciente no sea admitido
II. Admisión:
a. Firma de convenio.
b. Entrevista con Trabajo Social.
c. Presentar: DNI /carnet de Obra Social/ Certificado de
discapacidad.
d. Comienzan las instancias evaluatorias de cada una de las
áreas para definir el encuadre y cobertura del paciente
(solicitar turnos).

En caso de ser necesario el Área de Trabajo Social asesorará a la familia


para la gestión y viabilización de trámites relacionados con las
necesidades y derechos del niño. Estos turnos serán asignados luego de la
instancia evaluadora. Además el profesional podrá realizar citas en caso
de necesidad de seguimiento.

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REGLAMENTO INTERNO DE INTEGRACION ESCOLAR

I. DISPOSICIONES GENERALES

Art. 1: OBJETO

El presente Reglamento interno tiene por objeto establecer normas


y principios que regulen el funcionamiento del Centro de Integración y
Asistencia FUNDACION RUKALAF, en adelante referido como “El Centro”.
Así mismo, desarrolla los derechos y deberes de los pacientes y de sus
familias, y los compromisos que deben asumir los profesionales que
trabajen en él.

Art. 2: ÁMBITO DE APLICACIÓN

Este Reglamento tiene carácter obligatorio para los pacientes, sus


familias, los profesionales y técnicos que laboren en él, y en general toda
persona que tenga alguna relación directa con el Centro.

Art. 3: DEFINICIONES

Ámbito de Intervención: Espacios asignados para el apoyo educativo y


asistencia en salud.
Comunidad Institucional: Toda persona que participe de las actividades
del centro, sean pacientes, familiares, profesionales o personal que
desempeñe alguna tarea en el mismo.

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Equipo Integrador: Cuerpo profesional que se ocupa de la integración y


apoyo educativo dentro del Centro.
Equipo Profesional: Grupo de profesionales que realizan la asistencia del
paciente en el ámbito de la salud.
Equipo Técnico: Todos los prestadores que interviene de diferentes
maneras en la asistencia del paciente.
Espacios de Intervención: Sesiones diagramadas para cumplir con el plan
de tratamiento.
Modalidad de Intervención: Programa individual desarrollado para la
asistencia del paciente.
Plan de Tratamiento: Todo el cuerpo de intervenciones propuestas tanto
dentro como fuera del Centro.

II. MARCO ESTRATEGICO

Art. 4: MISIÓN

Atender a personas con problemas educativos y una asistencia


basada en la calidad con el fin de contribuir a que niños y jóvenes con
barreras para el aprendizaje y la participación social, puedan integrarse
en el sistema educativo formal.

Art. 5: VISIÓN

Somos un prestigioso Centro de referencia que brinda un servicio de


excelencia en el ámbito del apoyo a la integración escolar y de la

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asistencia en salud, con un equipo interdisciplinario consolidado de


profesionales, trabajando en una infraestructura sin restricciones.

Art. 6: VALORES

Tratamiento personalizado, entendiendo que cada persona precisa


de una atención individualizada y adaptada a sus necesidades,
habilidades e intereses, teniendo en cuenta a la persona como sujeto,
considerando los siguientes valores: Respeto, Dignidad, Libertad,
Autodeterminación, Individualidad y Empatía.

Calidad, que tiene que ver con hacer las cosas bien, con satisfacer
las necesidades del paciente y con adoptar una actitud de aprendizaje y
de mejora continua. Para lograr esto, es necesaria la implicación de todos
los miembros, una adecuada gestión de los procesos y realizar una
evaluación y autocrítica, que nos hagan reflexionar sobre los aspectos
que se pueden mejorar para ser más eficaces y cumplir la misión
encomendada.

Confidencialidad, que tiene que ver con garantizar la absoluta


confidencialidad de las diferentes situaciones y procesos por los que pase
cada paciente y su familia.

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III. DERECHOS Y OBLIGACIONES

Art. 7: DERECHOS DEL PACIENTE Y SU FAMILIA

El paciente del Centro y su familia tiene derecho a:

 No ser discriminado por razón de raza, religión, ideología o cualquier


otra condición o circunstancias personales o sociales.
 que se respete su personalidad, dignidad humana e intimidad.
 La confidencialidad en cualquier información relacionada con su
proceso de tratamiento, excepto si existe una petición judicial de
algún dato de su historia clínica.
 La atención individualizada, según sus necesidades específicas,
proporcionándole una asistencia técnica correcta, con los medios
profesionales disponibles.
 Recibir información oral o escrita sobre el tratamiento, asistir y
participar en las entrevistas que se concierten.

Art. 8: OBLIGACIONES DEL PACIENTE Y SU FAMILIA

Todo paciente del Centro y su familia, tienen obligación de:

 Conocer, respetar y cumplir las normas establecidas en este


Reglamento.
 Respetar a los profesionales encargados de la atención a los
pacientes, así como las decisiones que se tomen para el correcto
cumplimiento del plan de tratamiento.
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 Respetar al resto de los usuarios del centro.


 Cumplir con las indicaciones que se establezcan para la correcta
atención del paciente.
 Asistir a los espacios de intervención acordados. En caso de no
poder hacerlo, avisar con 24 horas de anticipación y reprogramar.
 Informar con antelación las inasistencias y justificarlas si el lapso es
menor.
 Asistir a las reuniones establecidas, en caso de no poder hacerlo,
avisar con tiempo y reprogramar.
 Respetar horarios de ingreso y egreso. En caso de demoras al
ingreso el paciente no podrá recuperar el tiempo perdido. En caso
que la demora fuera en horario de salida, es el padre o tutor el
responsable de que el niño quede en sala de espera hasta que se
lo retire.
 Cumplimentar con toda la papelería requerida en los plazos
establecidos en caso de que esto no sucediera, se suspenderá el
tratamiento del paciente hasta que se regularice la situación.
 Informar cualquier cambio de datos personales para el contacto.
 Aceptar aquellos cambios que el equipo terapéutico pudiera
disponer en beneficio del paciente.
 Aceptar del equipo profesional las sugerencias de tratamientos
psicoterapéuticos para algún otro integrante del grupo familiar del
paciente.
 Realizar interconsultas demandadas por el equipo.

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Art. 9: COMPROMISOS DE LOS PROFESIONALES

Todo profesional que trabaje en el Centro, deberá asumir los siguientes


compromisos:

 Firmar un contrato administrativo, conocer y aceptar este


Reglamento.
 Cumplir con los horarios asignados y acordados.
 Cumplir con la modalidad de intervención.
 Presentar informes y coordinar -en tiempo y forma- las reuniones
familiares con los pacientes.
 Asistir a las reuniones mensuales que sean programadas o le sean
requeridas.
 Asistir a cursos, ateneos y demás instancias de capacitación a los
que sean convocados.
 Asistir a las reuniones que sean programadas con instituciones
educativas.

IV. REGULACIONES

Art. 10.- REGLAS DE FUNCIONAMIENTO

Las siguientes reglas rigen el funcionamiento del Centro De Integración:

 El Centro es de carácter ambulatorio y como tal la atención se


realizará mediante la atención directa del paciente con citas

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programadas con los profesionales y distribuidas a lo largo del


horario de atención.
 Estas citas podrán tener un carácter individual, familiar o grupal,
dependiendo de lo establecido en el programa terapéutico
individualizado.
 Los informes realizados estarán firmados por el equipo terapéutico
en su conjunto, por alguno de los técnicos responsables de forma
individual, o por la propia dirección del centro, teniendo en cuenta
las características de la información aportada
 La no asistencia a una cita programada o el retraso en esta, deberá
ser justificada suficientemente, quedando en cualquier caso
supeditado al terapeuta el cambio de hora y día para dicha cita.
 Las sesiones serán facturadas aunque el paciente no asista mientras
tenga un espacio estable, dicha facturación es considerada lucro
cesante.
 La falta reiterada a citas programadas podrá suponer el cese de la
relación terapéutica.
 Usuarios y trabajadores del centro dispondrán las medidas
necesarias para que se consigan unas normales condiciones
higiénicas del mismo.
 En cuanto a los fumadores, se dispondrá sobre lo establecido por la
normativa vigente, para los centros públicos.

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Art. 11.- RÉGIMEN DE ADMISION DE PACIENTES Y CONTINUIDAD DEL


TRATAMIENTO

Para la admisión y tratamiento de un paciente en el Centro, se


observarán las siguientes reglas básicas:

 El equipo profesional es el encargado de evaluar la admisión y


continuidad del paciente para su asistencia en los diferentes
ámbitos de intervención del Centro.
 La familia y el paciente deben cumplir con el plan de tratamiento
que determine el equipo profesional.
 Los padres, familiares o tutores deben conocer y aceptar los
términos de este Reglamento.
 El paciente no debe ser de riesgo, entendiendo como tal, que
pueda perjudicar la integridad física y/o psíquica de cualquier
integrante de la comunidad institucional.
 El CIAT tomara las medidas que fueran necesarias para preservar los
derechos del niño asistido en la institución.

V. ALCANCE DE LOS SERVICIOS

Art. 12: METODO DE TRABAJO

El trabajo profesional en el Centro se basa en los siguientes principios:


 La atención que se realiza está sustentada en un método de
trabajo integral y holista.
 El Equipo Técnico construye todos los objetivos, fases y procesos de
manera interdisciplinaria.
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REHABILITACION Y APOYO A LA INTEGRACION ESCOLAR

 Las actividades se organizan en torno a metas orientadas a la


autonomía del paciente, la adquisición de conciencia de sí
mismo, la comunicación, las relaciones con los otros y con objetos
de la realidad en sus niveles más prácticos.
 Se utilizan, entre otros, recursos de vinculación personalizada, el
juego y el trabajo con pares y adultos, incluyendo tanto los vínculos
primarios, familiares, como secundarios y sociales.
 La atención es individual, a través de tratamientos especializados
según la necesidad del niño o joven, y grupal donde su inclusión
está de acuerdo a criterios de edad, diagnostico funcional,
condiciones psicofísicas y actividades recomendadas.
 Además se realizaran talleres, salidas y otras actividades alternativas
que fueran de provecho para el proceso terapéutico positivo de los
pacientes.

Art. 13: PROGRAMA TERAPEUTICO

El esquema de trabajo con los pacientes tendrá el siguiente protocolo:

 Entrevistas de admisión.
 Evaluación inicial del paciente de cada una de las profesiones
prestadas.
 Diseño del tipo de integración y el plan de tratamiento.
 Devolución a la familia.
 Inclusión y asistencia con el encuadre propio de cada caso.
 Informes evolutivos del proceso terapéutico.

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 Una sesión por profesión y por semana, o con la frecuencia que el


equipo profesional considere óptima según cada caso.
 Apoyo pedagógico en el Centro o en la institución educativa.
 Sesiones familiares, de seguimiento e informativas.

Art. 14: LISTADO DE PRÁCTICAS

La atención integral de los pacientes en el Centro será brindada a través


de las siguientes especialidades profesionales:

 Psicopedagogía
 Psicología
 Trabajo Social
 Maestro especial ( con orientación en alteraciones en el desarrollo
cognitivo)

Art. 15: HORARIO DE ATENCIÓN

El horario de atención del Centro es de Lunes a Viernes de 8 hs. a 12 hs. y


de 14 a 20, exceptuando feriados.

Requisitos
 Fotocopia de DNI
 Fotocopia del carnet de la Obra Social
 Fotocopia del certificado de discapacidad
 Carnet de vacunas
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 Informes médicos (anteriores y actuales)


 Informes Escolares

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ORGANIGRAMA APOYO A LA INTEGRACIÓN ESCOLAR

CORDINADORA:

NOELIA GONZALEZ LIC. EN PSICOPEDAGOGIA

PSICOLOGA: TAMARA MATTIO

TRABAJADORA SOCIAL: MANUELA TURLLETTI

PROFESORA EN EDUCACION ESPECIAL: BRENDA


GONZALEZ

INTEGRADORAS

ERIKA FERRERO

PAULA FERREYRA

MERCEDES BATTAGLIA

NOELIA GONZALEZ

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CRONOGRMA DE HORARIOS PARA INTEGRACION ESCOLAR

TRABAJADORA SOCIAL: MANUELA TURLLETTI

LUNES DE 9 A 12 HS

VIERNES DE 14 A 20 HS

PROFESORA EN EDUCACION ESPECIAL: BRENDA GONZÁLEZ

VIERNES DE 14 A 20 HS

PSICÓLOGA: TAMARA MATTIO

MIERCOLES DE 17 A 20 HS.

VIERNES DE 14 A 20 HS

LIC. EN PSICOPEDAGOGIA – COORDINADORA: NOELIA GONZALEZ

LUNES/MIERCOLES/VIERNES: DE 9 A 12 HS

MARTES/ JUEVES/VIERNES DE 17 A 20 HS

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APOYO A LA INTEGRACION ESCOLAR

PSICOPEDAGOGA: NOELIA GONZÁLEZ

MARTES: 9:00 A 10:30 Y DE 16: 00 A 17:00

JUEVES: 9:00 A 10:00

PSICOPEDAGOGA: ERIKA FERRERO

MARTES DE 17 30 A 20 HS

JUEVES DE 17 30 A 20 HS

PSICOPEDAGOGA: PAULA FERREYRA

MARTES: 17:00 A 19:30

JUEVES: 17:00 A 20:00

PSICOPEDAGOGA: MERCEDES BATTAGLIA

LUNES: 17:30 A 18: 30

MIERCOLES: 15:00 A 16:00

INTEGRADORAS: REUNION MENSUAL.

ULTIMO VIERNES DE CADA MES DE 17: 30 A 20:00 HS

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