LA RESPUESTAS A LA PREGUNTA ¿CÓMO SE ADQUIERE EL

CONOCIMIENTO?

Por: Carlos Mario Castro

Una de las preguntas filosóficas más antiguas que se ha hecho el hombre,

además de ¿Quiénes Somos? Y ¿Por qué estamos aquí? Es ¿Qué es el
conocimiento? Y basados en dicha pregunta ha surgido otra aún más intrigante
¿Cómo se adquiere el conocimiento?

No cabe duda que el aprendizaje es de los procesos más complejos que existen,
no por que sea una capacidad humana única, lo cual no es cierto, sino
precisamente porque si bien el aprendizaje se da hasta en los animales más
elementales e incluso en algunas plantas, los seres humanos cuentan con la
ventaja de poseer el instrumento más poderoso del universo: el cerebro humano.
Mucho más complejo que las computadores que tanto han facilitado nuestra vida y
de las que tanto nos enorgullecemos. El aprendizaje está relacionado con tres
factores: el factor cognitivo (estilos de aprendizaje, experiencia y conocimientos
previos, consecución de objetivos y actividades de aprendizaje); el factor emotivo
(relacionado con los sentimientos hacía sí mismo, hacia la comunidad, el proceso
de aprendizaje y el proceso de aprendizaje en sí mismo); y el factor social (que
incluye el contexto, la comunicación y los atributos personales. Todos estos
factores hacen parte del llamado ambiente de aprendizaje.

El conductismo fue una respuesta mas o menos temprana a la pregunta de

¿Cómo se adquiere el conocimiento? Entre los conductistas más famosos
encontramos a Skinner y a Pavlov y se concentra en los comportamientos
(conductas) que son medibles. El conductismo se concentra en la repetición de
nuevos patrones de comportamiento hasta que estos se vuelvan automáticos. Es
el clásico que muchos vimos en primaria, de que el que hablara en clase recibía
un doloroso reglazo, después de un tiempo nadie se atrevía a hablar en clase y
finalmente la clase silenciosa se volvía una costumbre.

El conductismo sin embargo tiene sus puntos fuertes y sus puntos débiles. Entre
los puntos fuertes que es una teoría con procedimientos, conceptos y reglas
fáciles de aplicar y es muy exitosa cuando las señales de aprendizaje son las
mismas que el desempeño deseado. Entre sus debilidades se cuentan, que es no
es fácilmente adaptable a situaciones nuevas, los resultados son impredecibles
cuando el estímulo esta ausente y no hay resolución de problemas.El conductismo
es fácilmente aplicable, es verdad, pero eso no quiere decir que deba ser aplicado
a la ligera, ya que es muy posible que se utilicen los estímulos incorrectas y se
obtenga respuestas indeseadas, por ejemplo, el castigo en vez de generar
respuestas positivas, puede generar comportamientos y actitudes agresivas en
contra del perpetrador.

La siguiente aproximación a la pregunta de ¿Cómo se adquiere el conocimiento?

Es el Cognitivismo.

En el Cognitivismo encontramos nombres bastante conocidos, que hasta aparecen

como nombre de varias instituciones y entre ellos tenemos a Piaget, Bruner y
Miller y se concentra en el proceso mental detrás del comportamiento. Para ellos
el comportamiento solo es un reflejo de un proceso mental más complejo. Del
cognitivismo se derivan los famosos mapas mentales y los tres pasos del
procesamiento de información que incluye a la memoria a corto y largo plazo. Es
de aquí de donde provienen los mapas conceptuales, las fichas mnemotécnicas y
otra cantidad de ayudas gráficas para apoyar el aprendizaje. El cognitivismo es
excelente para la transferencia de habilidades, es por eso que el SENA tiene un
enfoque cognitivista (en comparación con las universidades que tienen un enfoque
más conductista). El cognitivismo es efectivo para enseñar: comportamientos
complejos, la mejor manera de realizar una tarea, la mejor manera de comportarse
dentro de una población específica, como en la milicia, y reglas y maneras de
pensar. El problema es que genera comportamientos uniformes y asume que hay
comportamientos mejores que otros. Siguiendo con el ejemplo del SENA, si se le
enseña a un aprendiz a tornear, el instructor le enseña “la mejor manera” de
hacerlo a todos sus estudiantes, estos estudiantes replican dicha manera de
tornear y si se encuentran a otra persona que torneé diferente, el aprendiz ya está
mentalizado que la manera como el tornea es la mejor. Este comportamiento
también es observable en personas con experiencia en cocina, que al probar
platos preparados por otra persona, tienden a criticar.

El constructivismo es otra de las teorías de aprendizaje y además de Piaget que

también metió la mano aquí encontramos a otros dos buenos exponentes: Dewey
y Vigotsky y de aquí es que salió la famosa frase “Aprender Haciendo”. El
constructivismo asume que el conocimiento se construye por la experiencia, que el
aprendizaje es personal y activo, que se debe situar en escenarios realistas.
También afirma que la evaluación debe estar integrada en la tarea y que el
proceso es primordial. El constructivismo es muy útil para enseñar situaciones de
la vida real, resolución de problemas novedosos, y habilidades de resolución de
problemas con múltiples soluciones, pero es ineficiente para recordar datos (como
los datos históricos), en la memorización y para resolver situaciones con una sola
solución y la joya que utilizan los detractores para atacar el constructivismo: La
Evaluación NO es objetiva.
Así cada teoría tiene sus pros y sus contras, y es por eso que debemos utilizar
una mezcla acertada dependiendo del tema y del grupo con el que se trabaja con
el fin de lograr buenos resultados.

Especialización en Docencia

CECAR 2010