Matriz Del Kit Iiee

REG
CO
A nivel de institución educativa este formato deberá ser llenado con los datos del formato resp
segundo grado del nivel primaria.
El encargado de llenar este formato deberá "jalar" los datos como valores, del formato COM.2°
Se advierte que existen celdas protegidas por lo que no podrán ser modificadas.
UGEL NOMBRE O N° DE LA I.E.
Cua
ASPECTOS CANTIDAD
Palabra Oración
N° SECCIÓN HOMBRES MUJERES TOTAL EVALUADOS 1 2
Total Secciones Total Hombres Total Mujeres Total evaluados

TOTALES
0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! % #DIV/0! #DIV/0!
1 2
En cada texto, ¿Cuáles son las preguntas que

menos responden los estudiantes? ¿A qué
indicadores corresponden estas preguntas?
- En toda la prueba, ¿hay algún indicador que

particularmente sea menos logrado por los
estudiantes?
- ¿hay algún texto En el cual la mayoría de

preguntas tiene pocos aciertos?
Decodifica y comprende textos breves y sencillos de

En cada texto, ¿Cuáles son las preguntas que
menos responden los estudiantes? ¿A qué
indicadores corresponden estas preguntas?
- En toda la prueba, ¿hay algún indicador que
distinto tipo
distinto tipo
particularmente sea menos logrado por los
estudiantes?
- ¿hay algún texto En el cual la mayoría de

preguntas tiene pocos aciertos?
- ¿Cuáles son los textos cuyas preguntas son más

respondidas por los niños? ¿Estos textos son más
complejos que los que leían al inicio del año?
ESTRATEGIAS DE MEJORA:
REGISTRO DE LOGROS DEL PRIMER TRIMESTRE
COMUNICACIÓN - 2° GRADO PRIMARIA
los datos del formato respectivo que debe proporcionar la persona responsable de la aplicación del Kit d
lores, del formato COM.2°P_AULA y colocarlo en el lugar correspondiente.

modificadas.
GRADO LUGAR DISTRITO AREA
SEGUNDO
Cuadernillo de Entrada 1
CANTIDAD DE ACIERTOS POR PREGUNTA C
Texto 1: Texto 2:
Oración Palabra
Pedro y la Tortuga Camello
3 4 5 6 7 8 9 10 1
CONSOLIDADO DE RESPUESTAS ADECUADAS
0 0 0 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
3 4 5 6 7 8 9 10 1
distinto tipo

distinto tipo
Ubica informacioó n que se encuentra escrita al inicio,

medio o final de un texto
Reconoce el orden en que suceden los hechos y

acciones de un texto
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto


Deduce el tema central de un texto

INDICADORES
distinto tipo
e de la aplicación del Kit de evaluación de entrada correspondiente a Comunicación del
DIRECTOR DE LA I.E. FECHA
Cuadernillo de Entrada 2
CANTIDAD DE ACIERTO POR PREGUNTA
Texto 2:
Oración Texto 1:Vaca Rabia en Churimayo
2 3 4 5 6 7 8 9 10
PUESTAS ADECUADAS
0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 3 4 5 6 7 8 9 10
DORES
distinto tipo

distinto tipo

distinto tipo
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto
Opina sobre los hechos o sucesos de un texto

Opina sobre los hechos o sucesos de un texto

ATENCIÓN: En estas filas,
deben ser copiados como
valores los resúmenes datos
de cada una de las secciones,
las mismas que se
encuentran en el formato
COM_2°P_AULA en la fila
57. También debe ser
copiadas la estadística de
sexo.
TOTALES DE PREGUNATA BIEN

CONTESTADAS
0
REGISTRO
MATEM
A nivel de institución educativa este formato deberá ser llenado con los datos del formato respectivo que debe
del nivel primaria.
El encargado de llenar este formato deberá "jalar" los datos como valores, del formato COM.2°P_AULA y coloc
UGEL NOMBRE O N° DE LA I.E. GRADO LUGAR

SEGUNDO
ASPECTOS CLASIFICACIÓN SERIACIÓN CARDINALIDAD

TOTAL
N° SECCIÓN HOMBRES MUJERES EVALUADOS 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
Total Total Total Total

Secciones Hombres Mujeres evaluados
TOTALES
0 0 0 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! % #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
1 2 3 4 5
En una capacidad ¿Cuáles son las

preguntas que menos responden
Ordena un Completa el Forma
los estudiantes? ¿A qué grupo de
indicadores pertenecen estas teó rmino que colecciones
INDICADORES
Utiliza cuantificadores hasta 5 sigue en una de objetos

preguntas? todos, algunos, ninguno objetos, coleccioó n de seguó n el
atendiendo elementos, cardinal
al referirse a
caracteríósticas de objetos adado
- A veces ocurre que en una un criterio identificand asignado
misma capacidad hay preguntas de una agrupacioó n (*) (tamanñ o, o el patroó n con
nuó meros de
que pueden resultar muy fáciles y de
grosor, hasta dos
otras que resultan muy difíciles. longitud).(*) formacioó n cifras. (*)
¿Esto ocurre en su aula? Si es así
¿A qué indicadores corresponden
estas preguntas? ¿Por qué cree
que estas preguntas tienen
resultados distintos si
corresponden a la misma
capacidad? ¿Qué las hace
diferentes?
- ¿Cuáles son las capacidades que

menos han desarrollado los niños?
¿Qué dificultades específicas
demuestran los niños en relación a
dichas capacidades?
-¿Cuáles son las capacidades que

otras que resultan muy difíciles.
¿Esto ocurre en su aula? Si es así
¿A qué indicadores corresponden
estas preguntas? ¿Por qué cree
que estas preguntas tienen
resultados distintos si
corresponden a la misma
capacidad? ¿Qué las hace
diferentes? Identifica y
representa
CAPACIDAD
Clasifica objetos colecciones
- ¿Cuáles son las capacidades que identificando atributos Interpreta el criterio de de objetos
menos han desarrollado los niños? que los caracteriza a seriacioó n de elementos con su
¿Qué dificultades específicas todos, algunos o ninguno de una coleccioó n cardinal con
demuestran los niños en relación a de ellos. (*) nuó meros de
hasta dos
dichas capacidades? cifras. (*)
-¿Cuáles son las capacidades que

más han desarrollado los niños?
¿Qué es lo que han logrado en
relación al inicio del año escolar?
* Este indicador corresponde al primer grado. Sin em
ESTRATEGIAS A MEJORAR
MATEMÁTICA - 2DO. GRADO - PRIMARIA
o respectivo que debe proporcionar la persona responsable de la aplicación del Kit de evaluación de entrada correspondi
OM.2°P_AULA y colocarlo en el lugar correspondiente.
DISTRITO AREA DIRECTOR DE LA I.E.
SISTEMA DE NUMERACIÓN
CARDINALIDAD - RELACIÓN DE ORDEN DECIMAL RESOLUCIÓN
6 7 8 9 1 2 3 4 5
CONSOLIDADO DE RESPUESTAS POR PREGUNTAS
0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 7 8 9 1 2 3 4 5
Senñ ala
donde hay
"maó s que",
"menos
Ordena que",
grupos de Compone y
"tantos
nuó meros descompon
como" al
menores Compara nuó meros e una Expresa un nuó mero Resuelve situaciones
comparar
que 100 en usando las expresiones dos coleccioó n de natural de dos cifras, referidas a juntar con
forma "mayor que" "menor que" colecciones diez objetos mediante diferentes soporte graó fico y
ascendente o "igual que" a partir de combinaciones aditivas. simboó lico. (*)
establecien
o dos
do la
descendent relacioó n uno colecciones
e a uno entre
sus
elementos
(*)
Interpreta la relacioó n "mayor que", "menor que" Interpreta y representa nuó meros de
como recíóprocas entre síó y ordena nuó meros hasta dos cifras, y expresa el valor Resuelve situaciones aditivas de contextos conocid
naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o posicional de sus cifras en el Sistema hasta 20. (*)
descendente de Numeracioó n Decimal.
e al primer grado. Sin embargo, es necesario recoger informacipón respecto de él, debido a que incide en el logro de los aprendizajes p
ación de entrada correspondiente a Matemática del segundo grado
FECHA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
6 7 8 9 10 11 ATENCIÓN: En estas
columnas deben ser
copiados como valores los
datos de cada una de las
secciones, las mismas que se
encuentran en el formato
MAT.2°P_AULA en la fila 57.
También debe ser copiadas
la estadística de sexo
TOTAL
ACIERTOS
0 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
6 7 8 9 10 11
Resuelve Resuelve Resuelve

situaciones situaciones situaciones
referidas a referidas a referidas al
Resuelve
situaciones quitar con la mitad de doble y
referidas a soporte una triple de
Resuelve situaciones
quitar con simboó lico; a cantidad de una
referidas a juntar con partir de la objetos, cantidad,
soporte graó fico y soporte representaci mediante el utilizando
simboó lico. (*) graó fico y
simboó lico. oónuónmero
del reparto en sumandos
en dos grupos repetidos,
(*) decenas y iguales con con
unidades. soporte soporte
(*) graó fico. (*) graó fico. (*)
uaciones aditivas de contextos conocidos con nuó meros naturales
Resuelve problemas que

implican la nocioó n de
doble, triple y mitad de
nuó meros naturales
menores que 20. (*)
e en el logro de los aprendizajes previsto para segundo grado.

stas
n ser
valores los
na de las
ismas que se
el formato
en la fila 57.
er copiadas
sexo
REGIS
COMU
El encargado de llenar este formato deberá "jalar" los datos como valores, del formato COM.4°P_LECTURA_AU

CUARTO
ASPECTOS
N° Aviso: Melena difícil
SECCIÓN HOMBRES MUJERES TOTAL EVALUADOS 1 2 3 4
Total Secciones Total Hombres Total Mujeres Total evaluados 0 0 0 0

TOTALES
0 0 0 0 0 0 0 0
#DIV/0! #DIV/0! % 0 0 0 0
Porcentaje de respuestas adecuadas
Deduce el tema o los subtemas del texto

1
Deduce el destinatario del texto

2
Deduce relaciones lógicas (causa-consecuencia, intención-fin, oposición, semejanza, etc.) entre ideas específicas al interi
3
Emite un juicio crítico sobre el contenido del texto

4
### #########
COMUNICACIÓN: LECTURA - 4° GRADO PRIMARIA
mato respectivo que debe proporcionar la persona responsable de la aplicación del Kit de evaluación de entrada correspon
o COM.4°P_LECTURA_AULA, y colocarlo en el lugar correspondiente.
LUGAR DISTRITO ÁREA GEOGRÁFICA DIRE
ENTRADA 1
Cuadro comparativo: Glotón y Afiche:
elena difícil Noticia: Niño de Silapata Historieta: El zorro feo
colibrí El agua es v
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
CONSOLIDADO DE RESPUESTAS
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Utiliza información del texto para sustentar opiniones de terceros
5
Localiza información en un texto
6
Deduce relaciones lógicas (causa-consecuencia, intención-fin, oposición, semejanza, etc.) entre las ideas de text
7
Deduce relaciones lógicas (causa-consecuencia, intención-fin, oposición, semejanza, etc.) entre las ideas de text
8

9

10

11
Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos

12
Deduce el significado de palabras o frases por el contexto

13

14
Deduce la estructura retórica del texto

15
Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos

16

17
Deduce las características de los personajes de una historia

18
Interpreta frases con sentido figurado

19
Emite un juicio crítico sobre el contenido del texto

20

21
###################################################
n de entrada correspondiente a Comunicación: Lectura
DIRECTOR DE LA I.E. FECHA
ENTRADA 2
Afiche: Descripción: Fábula: Los gallos y el águila
El agua es vida El paucar
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
ATENCIÓN: Estas filas

deben ser llenados
como valores con los
datos, de cada una
de las secciones, las
que se encuentran en
COM.4°P_LECTURA_
AULA que estan en
las filas 57, 58 y 59.
También debe ser
copiadas la
estadística de sexo.
de la fila 60.
STAS TOTALES %
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 #DIV/0!
0 #DIV/0!
Deduce el tema o los sub temas del texto
22
Deduce el destinatario del texto
23
Deduce la estructura retórica del texto

24
Emite un juicio crítico sobre aspectos formales del texto (formato,

tipografía, recursos expresivos, estilo, etc.)
25

26
Deduce relaciones lógicas (causa-consecuencia, intención-fin,

oposición, semejanza, etc.) entre las ideas de texto
27

28

29

30

31

32

33
Interpreta frases con sentido figurado

34
deduce los valores o la ideología que están implícitas en el texto

35
##########################################
ATENCIÓN: Estas filas
deben ser llenados
como valores con los
datos, de cada una
de las secciones, las
que se encuentran en
COM.4°P_LECTURA_
AULA que estan en
las filas 57, 58 y 59.
También debe ser
copiadas la
estadística de sexo.
de la fila 60.
Cantidad de respuestas adecuadas (2)
Cantidad de respuestas parciales (1)

Cantidad de respuestas inadecuadas (0)
TOTAL DE RESPUESTAS
REGISTRO DE LOGROS DEL P
COMUNICACIÓN: ESCRITURA -
entrada correspondiente a Comunicación: Escritura.
El encargado de llenar este formato deberá "jalar" los datos como valores, del formato COM.4°P_ESCRITURA_A
UGEL NOMBRE O N° DE LA I.E.
DIRECTOR DE LA I.E.
N°
¿El niño escribió un
cuento?
SECCIÓN HOMBRES MUJERES TOTAL EVALUADOS
2 2 4 2
1 A 1
1
2 B
3 C
4 D
5 E
6 F
Total Total Hombres Total Mujeres Total evaluados 2

Secciones
TOTALES
6 2 2 4 1
50.0 50.0 % 1
Porcentaje de respuestas en el nivel esperado 50.0
GISTRO DE LOGROS DEL PRIMER TRIMESTRE
UNICACIÓN: ESCRITURA - 4° GRADO PRIMARIA
s del formato respectivo que debe proporcionar la persona responsable de la aplicación del Kit de evaluación de
l formato COM.4°P_ESCRITURA_AULA, y colocarlo en el lugar correspondiente.

as.
SECCIÓN LUGAR DISTRITO
CUARTO
FECHA
¿El texto presenta un

¿El texto trata sobre ¿El texto es
buen uso de Puntuación
el tema propuesto? coherente? conectores?
0 0 1 1
2 4 0 0
1 0 2 2
0 0 1 1
2 4 0 0
1 0 2 2
0.0 0.0 25.0 25.0
del Kit de evaluación de
ÁREA GEOGRÁFICA
Ortografía
fundamental
2
0
1
ATENCIÓN: Los datos

de las 3 filas, de cada
una de las secciones,
deben ser copiadas
como valores de la
hoja
COM.4°P_ESCRITURA_
AULA que estan en las
filas 59, 60 y 61.
También debe ser
copiadas la estadística
de sexo.
TOTALES %
2 6 30.0 Cantidad de respuestas en nivel Esperado - E
0 7 35.0 Cantidad de respuestas en nivel En Proceso - P
1 7 35.0 Cantidad de respuestas en nivel En Inicio - I
20 100.0 TOTAL RESPUESTAS

50.0
El encargado de llenar este formato deberá "jalar" los datos como valores, del formato MAT2°S_AULA, y coloc
UGEL NOMBRE O N° DE LA I.E. GRADO

UTCUBAMBA CESAR ABRAJAM VALLEJO MENDOZA SEGUNDO
CUADERNILLOS
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Actúa y
Matematiza
situaciones
Capacidades
Clave c
N° SECCIÓN HOMBRES MUJERES TOTAL EVALUADOS 1
9 12 21 0
1 A 0
2 0
3 2
4 0
4
5 0
6 1
7 0
2
35
Total Secciones Total Hombres Total Mujeres Total evaluados

TOTALES
0 9 12 21 8
42.9 57.1 % 3
Porcentaje de respuestas adecuadas 38.09524
1
Reconoce relaciones no explíócitas en problemas
mutiplicativos de proporcionalidad y lo expresa en un
modelo basado enproporcionalidad directa.
REGISTRO D
MATE
el formato respectivo que debe proporcionar la persona responsable de la aplicación del Kit de evaluación de entrada cor
ormato MAT2°S_AULA, y colocarlo en el lugar correspondiente.
.
LUGAR DISTRITO ÁREA GEOGRÁFICA DIRECTOR DE LA I.E.

CUMBA CUMBA CESAR M. TINEO FLORES
CUADERNILLO 1
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

Razona y argumenta
matemáticamente
representa ideas
representa ideas
representa ideas
generando ideas
Elabora y usa
Elabora y usa
matemáticas
matemáticas
matemáticas
matemáticas
Matematiza
Matematiza
Comunica y
Comunica y
Comunica y
Comunica y
situaciones
situaciones
representa
estratégias
estratégias
c b c a a
2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 2 2 0 1 0 0 0
2 2 2 0 0 0 0 2 0
1 0 2 0 0 1 0 2 1
2 2 2 0 0 1 1 0 1
1 2 2 1 1 1 0 0 1
1 0 2 0 0 0 0 0 0
1 0 0 0 2 1 1 0 0
2 2 0 0 2 0 2 0 0
2 0 0 0 2 0 2 0 0
0 0 2 2 0 0 0 0 0
0 0 2 0 0 1 0 2 0
1 2 2 0 0 1 1 2 1
2 0 2 0 0 1 1 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 0 0 0 0 0 0 0 0
2 2 2 0 2 1 2 0 1
2 2 0 0 1 1 0 1 1
2 2 0 0 0 1 1 0 1
2 2 2 0 0 2 2 2 1
2 2 2 0 0 0 1 1 1
1 2 2 0 0 0 1 2 0
9 6 12 4 4 7 7 2 3
9 10 8 1 4 3 3 6 3
10 6 8 0 2 3 5 6 3
42.85714 28.57143 57.14286 19.04762 19.04762 33.33333 33.33333 9.52381 14.28571
2 3 4 5 6 7 8 9 10
Emplea convenientemente el meó todo de reduccioó n a la
unidad y la regla de tres simple, en problemas de
proporcionalidad
Expresa la duracioó n de eventos, medidas de longitud, peso

y temperatura, considerando muó ltiplos y submultiplos, °C,
°°F, °K
Describe que una cantidad es directamente proporcional a

la otra
Emplea procedimientos para resolver problemas

relacionados con fraccioó nes mixtas, heterogeó neas y
decimales
Identifica diferencias y errores en una argumentacioó n
Usa modelos aditivos que expresan soluciones con

decimales, fracciones y porcentajes al plantear y resolver
problemas
Expresa que siempre es posible encontrar un nuó mero

decimal o fraccioó n entre otros dos
Usa modelos aditivos que expresan soluciones con

decimales, fracciones y porcentajes al plantear y resolver
problemas
Expresa la equivalencia de nuó meros racionales (fracciones,

decimales, potencias de base 10 y porcentaje) con soporte
concreto, graó fico y otros
REGISTRO DE LOGROS - ENTRADA (2 CUADERNILLOS)
MATEMÁTICA - 2° GRADO SECUNDARIA
de evaluación de entrada correspondiente a Matemática - Cuadernillos 1 y2 del segundo grado de secundaria.
FECHA
CESAR M. TINEO FLORES 6/26/2017
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de re
incertidumbres
Razona y argumenta
Razona y argumenta
Razona y argumenta
represenata ideas
represenata ideas
represenata ideas
generando ideas
generando ideas
generando ideas
Elabora y usa
matemáticas
matemáticas
matemáticas
matemáticas
matemáticas
matemáticas
Matematiza
Matematiza
Comunica y
Comunica y
Comunica y
situaciones
situaciones
estratégias
d d b a d
11 12 13 14 15 16 1 2 3
1 0 0 0 0 0 2 0 2
0 1 0 0 0 0 2 0 2
1 1 0 0 0 1 2 2 0
1 1 0 2 1 0 2 2 2
0 0 0 0 0 0 0 0 2
0 0 0 0 0 0 2 0 2
1 0 2 0 1 1 2 0 2
1 1 0 0 0 1 2 0 2
1 0 0 0 0 0 2 2 2
1 0 0 0 0 0 2 0 2
2 1 0 0 0 1 2 2 0
1 1 0 2 0 0 2 0 2
1 1 0 0 0 1 0 0 0
1 1 0 0 1 1 2 0 2
1 0 0 0 0 0 2 0 2
1 1 0 2 0 0 2 2 2
1 0 2 2 0 0 2 2 2
1 0 0 0 0 0 2 0 2
2 1 2 2 1 1 2 0 2
2 1 2 2 1 1 2 2 2
1 1 2 2 1 1 2 0 2
8 4 4 6 3 3 12 4 12
7 5 4 4 2 4 12 6 12
6 3 2 4 1 2 14 4 12
38.09524 19.04762 19.04762 28.57143 14.28571 14.28571 57.14286 19.04762 57.14286
11 12 13 14 15 16 1 2 3
Expresa informacioó n presentada en tablas y graó ficos
estadíósticos para datos no agrupados y agrupados
Selecciona la medida de tendencia central apropiada para

representar un conjunto de datos al resolver problemas
Propone conjeturas sobre la probabilidad a partir de la

frecuencia de un suceso o en una situacioó n aleatoria
Expresa informacioó n presentada en tablas y graó ficos

estadíósticos para datos no agrupados y agrupados
Argumenta procedimientos para hallar la media, mediana y

moda de datos no agrupados, la medida maó s representativa
de un conjunto de datos y su importancia en la toma de
decisiones
Organiza datos en variables cualitativas (ordinal y nominal)

y cuantitativas provenientes de variadas fuentes de
informacioó n y los expresa en un modelo basado en graó ficos
estadíósticos
Usa modelos de variacioó n referidos a la funcioó n lineal al

plantear y resolver problemas
Emplea estrategias heuríósticas al resolver problemas de

inecuaciones lineales
Plantea conjeturas a partir de reconocer pares ordenados

que sean solucioó n de ecuaciones lineales de dos incoó gnitas
LOS)
rado de secundaria.
CUADERNILLO 2
emáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio Razona y argumenta Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, mov
generando ideas
Elabora y usa
Elabora y usa
Elabora y usa
matemáticas
Matematiza
Matematiza
Matematiza
Matematiza
Matematiza
situaciones
situaciones
situaciones
situaciones
situaciones
estratégias
estratégias
estrategias
c d d b
4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 0 0 0 0 2 0 0 0
0 2 0 0 0 2 2 0 0
1 0 2 0 0 2 0 0 0
0 0 2 0 0 2 0 0 1
0 0 0 2 0 2 2 1 0
0 0 0 0 2 2 2 0 0
1 0 2 0 2 2 0 1 1
0 0 0 0 1 2 0 0 0
0 0 2 2 1 2 2 2 0
0 2 2 0 1 2 0 0 0
0 2 0 0 2 2 0 0 1
0 0 2 0 2 2 2 0 0
0 0 1 0 2 2 0 1 1
0 0 2 0 0 2 0 0 0
0 0 0 0 2 2 2 0 0
0 0 0 2 1 2 2 0 1
0 0 0 0 1 2 0 0 1
0 2 0 0 0 2 0 0 0
0 2 0 0 0 2 2 1 0
0 0 1 0 2 2 0 0 1
0 2 0 0 0 2 2 0 1
1 4 7 2 6 14 4 3 4
0 4 3 2 6 14 4 1 3
1 4 6 2 7 14 10 2 1
4.761905 19.04762 33.33333 9.52381 28.57143 66.66667 19.04762 14.28571 19.04762
4 5 6 7 8 9 10 11 12
Codifica condiciones de desigualdad considerando
expresiones algebraicas al expresar modelos relacionados
con inecuaciones lineales con una incoó gnita
Emplea operaciones con polinomios y transformaciones de

equivalencia al resolver problemas de ecuaciones lineales
Identifica relaciones no explíócitas entre teó rminos y valores

posicionales, y expresa la regla de formacioó n de una
progresioó n aritmeó tica
Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la

solucioó n en problemas de inecuaciones lineales
Prueba que las funciones lineales, afines y la

proporcionalidad inversa crecen o decrecen por igualdad
de diferencias en intervalos iguales
Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al

plantear y resolver problemas de proyeccioó n o de
construccioó n de cuerpos
Plantea relaciones geomeó tricas en situaciones artíósticas y

las expresa en un modelo que combina transformaciones
geomeó tricas
Emplea las propiedades de los lados y aó ngulos de políógonos

al resolver problemas
Plantea relaciones geomeó tricas en situaciones artíósticas y

las expresa en un modelo que combina transformaciones
geomeó tricas
nte en situaciones de forma, movimiento y localización
Razona y argumenta
Razona y argumenta
represenata ideas
generando ideas
generando ideas
Elabora y usa
matemáticas
matemáticas
matemáticas
Comunica y
estrategias
a c
13 14 15 16
0 0 2 0
2 0 0 1
0 0 0 0
0 0 0 0
0 1 2 0
2 0 0 2
0 1 2 0
2 0 0 2
0 0 0 1
2 1 2 0
ATENCIÓN: Los datos de
la fila, de cada una de
0 1 2 1 las secciones, deben
ser copiadas como
valores de la hoja
MAT.2°S_AULA que
están en las filas 60, 61
y 62. También debe ser
de sexo.
las secciones, deben
ser copiadas como
2 0 0 2 valores de la hoja
MAT.2°S_AULA que
están en las filas 60, 61
2 0 0 0 y 62. También debe ser
de sexo.
0 1 2 0
2 0 0 2
2 1 2 0
0 1 2 0
0 0 0 0
2 1 2 2
2 1 2 2
2 1 0 2
TOTALES %
8 4 10 2 187 35.9
Cantidad de respuestas adecuadas
6 5 10 6 170 32.6
Cantidad de respuestas parcialmente a
8 1 0 9 164 31.5 Cantidad de respuestas inadecuadas o en
521 100.0
38.09524 19.04762 47.61905 9.52381
13 14 15 16
Describe primas y piraó mides indicando la posicioó n desde la
cual se ha efectuado la observacioó n
justifica condiciones de proporcionalidad en el períómetro y

aó rea entre el objeto real y el de escala, en mapas y planos
Calcula el períómetro y aó rea de figuras poligonales regulares

y compuestas, triaó ngulos, cíórculos, componiendo y
descomponiendo en otras figuras cuyas medidas son
conocidas con recursos graó ficos y otros
Explica las transformaciones respeto a una líónea o punto en

el plano de coordenadas por medio de trazos.
e respuestas adecuadas
e respuestas parcialmente adecuada
e respuestas inadecuadas o en blanco

A nivel de institución educativa este formato deberá ser llenado con los datos del formato respectivo que debe pro
El encargado de llenar este formato deberá "jalar" los datos como valores, del formato MAT2°S_AULA, y colocarlo

UTCUBAMBA CESAR ABRAJAM VALLEJO MENDOZA SEGUNDO CUMBA
CUADERNILLOS
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Actúa y pien
Elabora y usa
Matematiza
situaciones
estratégias
Capacidades
Clave c
N° SECCIÓN HOMBRES MUJERES TOTAL EVALUADOS 1 2
9 10 19
0 2
1 B 2 2
0 2
0 2
2
0 2
2 2
3 0 2
0 2
0 2
4 0 2
0 2
0 2
5 0 2
0 2
0 2
6
7
6
TOTALES
35
0
Total Secciones
9
47.4
Total Hombres
10
52.6
Total Mujeres
%
19
Total evaluados
Porcentaje de respuestas adecuadas
Reconoce relaciones no explíócitas en problemas mutiplicativos de

2
2
0
0
0
0
1
0
proporcionalidad y lo expresa en un modelo basado enproporcionalidad

directa.
Emplea convenientemente el meó todo de reduccioó n a la unidad y la regla

2
2
2
2
12
12
12
de tres simple, en problemas de proporcionalidad

63.15789
REGISTRO DE LOGRO
MATEMÁTICA
o respectivo que debe proporcionar la persona responsable de la aplicación del Kit de evaluación de entrada correspondiente
AT2°S_AULA, y colocarlo en el lugar correspondiente.
DISTRITO ÁREA GEOGRÁFICA DIRECTOR DE LA I.E.

CUMBA CESAR M. TINEO FLORES
CUADERNILLO 1
Actúa y piensa matemáticamente en s
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad incertidum
Razona y argumenta
matemáticamente
represenata ideas
represenata ideas
representa ideas
representa ideas
representa ideas
generando ideas
Elabora y usa
matemáticas
matemáticas
matemáticas
matemáticas
matemáticas
matemáticas
Matematiza
Matematiza
Comunica y
Comunica y
Comunica y
Comunica y
Comunica y
Comunica y
situaciones
situaciones
representa
estratégias
c b c a a
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2 2 0 0 1 1 0 1 1 1
2 2 0 2 1 0 2 1 2 1
2 2 0 0 1 1 0 1 1 0
2 2 0 2 1 0 0 1 2 1
2 2 0 2 0 0 0 1 0 0
2 0 0 2 1 0 0 1 0 0
2 0 0 0 0 0 0 1 1 0
2 2 0 0 1 0 2 1 1 2
2 2 2 2 0 2 0 0 1 0
2 2 0 0 0 0 0 1 2 1
2 1 0 0 1 0 0 1 1 1
2 2 0 2 1 0 0 1 2 2
2 2 0 0 1 0 0 1 1 1
2 2 0 2 0 0 0 1 2 2
2 2 0 0 1 0 2 1 1 2
Expresa la duracioó n de eventos, medidas de longitud, peso y temperatura,
considerando muó ltiplos y submultiplos, °C, °°F, °K
0
2
2
3
12
12
10
Describe que una cantidad es directamente proporcional a la otra
9
2
2
2
4
10
12
Emplea procedimientos para resolver problemas relacionados con
fraccioó nes mixtas, heterogeó neas y decimales
0
0
4
2
0
0
5
Identifica diferencias y errores en una argumentacioó n
6
4
6
0
2
0
Usa modelos aditivos que expresan soluciones con decimales, fracciones y

6
5
2
4
0
1
0
porcentajes al plantear y resolver problemas 7
Expresa que siempre es posible encontrar un nuó mero decimal o fraccioó n

1
1
3
0
0
1
entre otros dos
Usa modelos aditivos que expresan soluciones con decimales, fracciones y

4
2
2
0
2
0
porcentajes al plantear y resolver problemas
Expresa la equivalencia de nuó meros racionales (fracciones, decimales,

potencias de base 10 y porcentaje) con soporte concreto, graó fico y otros
6
6
5
1
1
1
10
Expresa informacioó n presentada en tablas y graó ficos estadíósticos para

7
7
8
1
2
1
11
datos no agrupados y agrupados
Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un

conjunto de datos al resolver problemas
7
3
6
0
2
0
12
52.63158 63.15789 21.05263 31.57895 21.05263 15.78947 10.52632 26.31579 42.10526 31.57895
TRO DE LOGROS - ENTRADA (2 CUADERNILLOS)
MATEMÁTICA - 2° GRADO SECUNDARIA
ntrada correspondiente a Matemática - Cuadernillos 1 y2 del segundo grado de secundaria.
FECHA
FLORES 6/26/2017
ensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cam
incertidumbres
Razona y argumenta
Razona y argumenta
Razona y argumenta
represenata ideas
generando ideas
generando ideas
generando ideas
Elabora y usa
Elabora y usa
matemáticas
matemáticas
matemáticas
matemáticas
Matematiza
Matematiza
Matematiza
Matematiza
Comunica y
situaciones
situaciones
situaciones
situaciones
estratégias
estratégias
d d b a d c d
13 14 15 16 1 2 3 4 5 6
2 2 1 1 0 2
0 0 0 1
2 2 1 1 2 0 2 2 0 0
0 2 0 0 2 2 2 0 0 0
2 2 0 0 2 0 0 0 0 0
0 0 0 0 2 0 0 0 0 0
0 0 0 1 0 2 2 1 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 2 2 0 0 0 0
0 0 0 1 2 0 0 0 0 0
0 2 0 0 0 2 0 0 0 0
0 0 0 0 2 0 2 0 0 0
0 2 1 1 0 2 0 0 0 0
0 2 1 1 0 2 2 0 0 1
0 0 1 1 2 0 2 0 0 2
0 0 0 1 2 2 2 0 0 0
0 2 0 1 0 0 2 0 0 0
Propone conjeturas sobre la probabilidad a partir de la frecuencia de un
0
2
2
0
0
0
13
suceso o en una situacioó n aleatoria
Expresa informacioó n presentada en tablas y graó ficos estadíósticos para
4
2
8
0
0
0
14
datos no agrupados y agrupados
Argumenta procedimientos para hallar la media, mediana y moda de
1
2
1
0
0
0
datos no agrupados, la medida maó s representativa de un conjunto de
15
datos y su importancia en la toma de decisiones
Organiza datos en variables cualitativas (ordinal y nominal) y 4

2
3
0
0
0
cuantitativas provenientes de variadas fuentes de informacioó n y los
16
expresa en un modelo basado en graó ficos estadíósticos
Usa modelos de variacioó n referidos a la funcioó n lineal al plantear y

6
4
0
0
1
10
resolver problemas
Emplea estrategias heuríósticas al resolver problemas de inecuaciones

8
2
6
0
0
lineales
Plantea conjeturas a partir de reconocer pares ordenados que sean

6
6
5
0
0
solucioó n de ecuaciones lineales de dos incoó gnitas
Codifica condiciones de desigualdad considerando expresiones

1
2
1
0
0
algebraicas al expresar modelos relacionados con inecuaciones lineales

con una incoó gnita
Emplea operaciones con polinomios y transformaciones de equivalencia

0
0
2
2
0
al resolver problemas de ecuaciones lineales
Identifica relaciones no explíócitas entre teó rminos y valores posicionales, y

0
4
3
0
2
expresa la regla de formacioó n de una progresioó n aritmeó tica

10.52632 42.10526 5.263158 15.78947 21.05263 31.57895 26.31579 5.263158 10.52632 15.78947
CUADERNILLO 2
ularidad, equivalencia y cambio Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización
Razona y argumenta
Razona y argumenta
Razona y argumenta
represenata ideas
generando ideas
generando ideas
generando ideas
Elabora y usa
Elabora y usa
Elabora y usa
matemáticas
matemáticas
matemáticas
matemáticas
Matematiza
Matematiza
Matematiza
Comunica y
situaciones
situaciones
situaciones
estratégias
estrategias
estrategias
d b a c
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2 2 2 2 1 1 0 1 2 0
0 2 2 0 1 0 0 0 2 2
0 1 2 0 0 0 0 2 0 2
0 0 2 2 0 0 0 0 0 2
2 2 2 1 0 0 0 1 2 0
0 2 2 0 0 0 0 1 2 2
0 1 2 0 0 0 0 1 0 0
0 0 2 0 0 0 0 0 0 1
2 0 2 0 0 0 0 1 2 1
0 0 2 0 0 0 0 0 0 0
0 1 2 0 0 0 0 0 2 2
2 0 2 0 0 0 0 1 2 1
2 1 2 2 0 0 0 2 2 2
0 2 2 0 1 0 0 0 2 0
2 0 2 0 0 0 0 0 0 1
0 0 2 2 0 0 0 0 2 0
Realiza transformaciones de equivalencias para obtener la solucioó n en
6
4
6
2
2
7
problemas de inecuaciones lineales
Prueba que las funciones lineales, afines y la proporcionalidad inversa
3
9
5
1
2
8
crecen o decrecen por igualdad de diferencias en intervalos iguales
Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y resolver

2
2
9
10
12
problemas de proyeccioó n o de construccioó n de cuerpos 14
Plantea relaciones geomeó tricas en situaciones artíósticas y las expresa en

0
3
8
0
2
10
un modelo que combina transformaciones geomeó tricas
Emplea las propiedades de los lados y aó ngulos de políógonos al resolver

problemas
0
2
1
0
0
11
Plantea relaciones geomeó tricas en situaciones artíósticas y las expresa en

un modelo que combina transformaciones geomeó tricas
0
0
1
0
0
12
31.57895 26.31579 73.68421 42.10526 5.263158 5.263158
Describe primas y piraó mides indicando la posicioó n desde la cual se ha

efectuado la observacioó n
0
0
0
0
0
13
justifica condiciones de proporcionalidad en el períómetro y aó rea entre el

objeto real y el de escala, en mapas y planos
5
1
4
0
0
14
Calcula el períómetro y aó rea de figuras poligonales regulares y compuestas,

triaó ngulos, cíórculos, componiendo y descomponiendo en otras figuras
6
8
2
2
cuyas medidas son conocidas con recursos graó ficos y otros

10
15
Explica las transformaciones respeto a una líónea o punto en el plano de

coordenadas por medio de trazos.
7
6
4
0
1
16
21.05263 42.10526 21.05263
las secciones, deben
ser copiadas como
valores de la hoja
MAT.2°S_AULA que
están en las filas 60, 61 y
sexo.
ser copiadas como
valores de la hoja
MAT.2°S_AULA que
están en las filas 60, 61 y
sexo.
TOTALES %
158 36.2 Cantidad de respuestas adecuadas
140 32.1 Cantidad de respuestas parcialmente adecuada
138 31.7 Cantidad de respuestas inadecuadas o en blanco
436 100.0

Matriz Del Kit Iiee

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REG

UGEL NOMBRE O N° DE LA I.E.

N° SECCIÓN HOMBRES MUJERES TOTAL EVALUADOS 1 2

Total Secciones Total Hombres Total Mujeres Total evaluados

#DIV/0! #DIV/0! % #DIV/0! #DIV/0!

En cada texto, ¿Cuáles son las preguntas que

- En toda la prueba, ¿hay algún indicador que

- ¿hay algún texto En el cual la mayoría de

Decodifica y comprende textos breves y sencillos de

- En toda la prueba, ¿hay algún indicador que

- ¿hay algún texto En el cual la mayoría de

- ¿Cuáles son los textos cuyas preguntas son más

lores, del formato COM.2°P_AULA y colocarlo en el lugar correspondiente.

GRADO LUGAR DISTRITO AREA

CONSOLIDADO DE RESPUESTAS ADECUADAS

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Decodifica y comprende textos breves y sencillos de

Ubica informacioó n que se encuentra escrita al inicio,

Reconoce el orden en que suceden los hechos y

Deduce la causa de un hecho o idea de un texto

Ubica informacioó n que se encuentra escrita al inicio,

Ubica informacioó n que se encuentra escrita al inicio,

Deduce el tema central de un texto

Decodifica y comprende textos breves y sencillos de

DIRECTOR DE LA I.E. FECHA

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Decodifica y comprende textos breves y sencillos de

Decodifica y comprende textos breves y sencillos de

Deduce la causa de un hecho o idea de un texto

Deduce el tema central de un texto

Opina sobre los hechos o sucesos de un texto

Deduce el tema central de un texto

Ubica informacioó n que se encuentra escrita al inicio,

Opina sobre los hechos o sucesos de un texto

TOTALES DE PREGUNATA BIEN

UGEL NOMBRE O N° DE LA I.E. GRADO LUGAR

ASPECTOS CLASIFICACIÓN SERIACIÓN CARDINALIDAD

Total Total Total Total

#DIV/0! #DIV/0! % #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

En una capacidad ¿Cuáles son las

Utiliza cuantificadores hasta 5 sigue en una de objetos

- ¿Cuáles son las capacidades que

-¿Cuáles son las capacidades que

-¿Cuáles son las capacidades que

OM.2°P_AULA y colocarlo en el lugar correspondiente.

DISTRITO AREA DIRECTOR DE LA I.E.

CONSOLIDADO DE RESPUESTAS POR PREGUNTAS

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Resuelve Resuelve Resuelve

Resuelve problemas que

e en el logro de los aprendizajes previsto para segundo grado.

UGEL NOMBRE O N° DE LA I.E. GRADO LUGAR

SECCIÓN HOMBRES MUJERES TOTAL EVALUADOS 1 2 3 4

Total Secciones Total Hombres Total Mujeres Total evaluados 0 0 0 0

Deduce el tema o los subtemas del texto

Deduce el destinatario del texto

Emite un juicio crítico sobre el contenido del texto

LUGAR DISTRITO ÁREA GEOGRÁFICA DIRE

Localiza información en un texto

Deduce el tema o los subtemas del texto

Localiza información en un texto

Reconoce una secuencia de hechos o procedimientos

Deduce el significado de palabras o frases por el contexto

Deduce el tema o los subtemas del texto