Análisis Textos

Periodísticos.

Nombre: Raúl Dangl Calderón

Curso: 3° Álamo

Asignatura: FD Lenguaje

Fecha: 25/05/18
Introducción.
¿Qué son los textos periodísticos?

Es aquella clase de texto cuyo propósito es informar sobre hechos y temas de un

interés. Su principal función es informar, pero también admite valoraciones críticas
y opiniones sobre acontecimientos, noticias, etc…

Existen géneros informativos y de opinión.

Los informativos son textos que nos trasmiten información con la mayor
objetividad posible, como por ejemplo la noticia, el reportaje y la entrevista.

Los de opinión son textos que dan una interpretación de los hechos y dan una
opinión sobre algún tema, como por ejemplo el editorial y el artículo de opinión.

Veamos específicamente cada uno de los textos periodísticos.

Noticia.

Antetítulo

Titular

Subtítulo

Lead

Cuerpo de
la noticia

Propósito: Informar.

Tema: El descubrimiento de la ciudad más antigua de Europa.

Ideas principales:

 Un grupo de arqueólogos halló los restos que consideran la ciudad más

antigua de Europa.
 Cuya fecha data entre los años 4800 y 4600 AC.
 Los restos tendrían 2 mil años más que las pirámides de Egipto.
 Crónica.

Titular

Subtítulo

Entrevistador
a

Lead

Cierre
Cuerpo

Cuerpo

Propósito: Dar a conocer acontecimientos en un orden cronológico.

Tema: El uso de aparatos tecnológicos son la causa por la que los niños no
pueden dormir.

Ideas Principales:

 El cambio de peluches a aparatos tecnológicos.

 Incide en el rendimiento escolar.
 Impide fabricar una hormona que permite dormir.
Reportaje.

Titulo

Entrada

Cuerpo
Cierre

Propósito: Informar.

Tema: Internet es peligroso.

Ideas Principales:

 Herramienta para ejercer violencia

 Una de sus prácticas es alejar a la gente de su familia o amistades.
 Un gran porcentaje afirma haber revisado el celular de su pareja o ex
pareja.
 Entrevista.

El pasado jueves 26 de mayo de 2016, se registró un robo con violencia en

el cruce de las calles Atlante y Niños héroes. Eran las 23:40 horas por lo
Presentación que no había muchas personas cerca, sin embargo, la señora Guadalupe
Beltrán, vecina del sector, pudo presenciar desde su ventana lo ocurrido. La
señora Beltrán nos ha concedido una entrevista.

Entrevistador Periodista: Buenas tardes, señora Guadalupe. Muchas gracias por su

tiempo.

Entrevistado Guadalupe Beltrán: De nada, gracias a ustedes.

Periodista: Cuénteme un poquito, ¿qué fue lo que pasó hace unas

noches?, ¿qué estaba haciendo usted?

Guadalupe Beltrán: Estaba en mi casa, terminando los quehaceres del día,

entonces escuché un carro que frenó muy fuerte y luego un grito, me asomé
por la ventana.

Periodista: ¿Y qué vio?

Guadalupe Beltrán: Vi que se bajaron tres personas, hombres…este…de

una camioneta y bloquearon un carro color blanco que iba pasando por la
calle. Sacaron una pistola y se bajó un señor y una señora del carro.

Periodista: ¿Y luego qué pasó?

Guadalupe Beltrán: Pues…este…se bajaron rápido, le apuntaban con la

pistola al señor y a la señora la tenían agarrada de los brazos, entonces uno
de los tipos de los que venían en la camioneta se subió al carrito blanco.

Periodista: ¿Y se fueron?

Guadalupe Beltrán: Se fueron, el señor y la señora se quedaron en el

medio de la calle, estaban solos y estaba muy obscuro.

Periodista: ¿Y qué pasó después?

Guadalupe Beltrán: Este…pues a mí la verdad me dio miedo salir,

entonces le hablé a la policía y llegaron rápido…y ayudaron a los señores,
los subieron a la patrulla y se fueron, supongo que fueron a poner la
denuncia.

Periodista: ¿Y después de eso todo siguió tranquilo?

Guadalupe Beltrán: Sí, ya no escuché nada, me quedé todavía unos 40

minutos y ya no escuché nada, luego me fui a acostar.

Periodista: Muy bien, pues le agradezco mucho esta entrevista.

Guadalupe Beltrán: Sí, gracias a usted.

Propósito: Obtener información

Tema: El robo violento.

Ideas Principales:

 El fuerte ruido provocado por el robo.

 El uso de armas.
 Les apuntaban con la pistola y les agarraban del brazo bruscamente.
 Reseña: El hombrecillo de Papel.
Titulo

Presentación

Resumen

Conclusión

Comentario

Propósito: Saber si vale la pena leer el libro.

Tema: La recomendación del libro: El hombrecillo de papel.

Ideas Principales:

 Se ambienta en la época actual, ya que los periódicos siempre traen malas

noticias.
 Es un libro muy fácil de leer y entender.
 Es una denuncia sobre los problemas que aquejan a la humanidad y la
necesidad que tienen los niños de un mundo mejor.
 Editorial.
Diario
Encabezado Titulo
Titulo
Fecha

Fecha

Cuerpo

Propósito: Explicar, valorar y juzgar un hecho noticioso de especial importancia.

Tema: Política.

Ideas Principales:

 La presentación al mundo de un avión.

 Hay carga de trabajo asegurada hasta el 2021.
 Se necesitaran al menos 400 unidades para las fuerzas aéreas de naciones
no europeas.
 Columna de opinión.

Título

Autora

Presentación

Opinión

Argumentos

Propósito: Analizar un hecho para orientar al público e influir en su opinión sobre ese
hecho.

Tema: El uso de aparatos tecnológicos.

Ideas Principales:

 La apreciación de la tecnología más que a sus hijos.

 Se ocupa en cualquier lugar donde estés, incluso en los funerales.
 La tecnología nos da la sensación de que estamos acompañados.
 Critica cultural de:
La educación Título
El problema de la educación abarca, como sabemos, desde el nivel básico hasta
el superior, debido a metodologías que poco estimulan el autoaprendizaje y la
investigación científica. Empero, la discusión sobre la “calidad de la educación” no
deja de tener un enfoque elitista y excluyente de parte de sectores económicos y
Inicio sociales para los que la titulación se convierte en un producto de marca que
determina su acceso a buenos empleos, bien remunerados, y deja entrever que la
cantidad y calidad de la formación que un individuo reciba a lo largo de su vida
está condicionada a su origen social, dejando a la educación en el plano de un
bien de consumo privado.

La idea del “docente facilitador” convirtió a los maestros y profesores en meros

espectadores del proceso de enseñanza y, por ende, dejaron de asumir un papel
proactivo como el guía que acompaña el aprendizaje con liderazgo y vocación.
Con este enfoque se invirtieron los roles, es decir, se dejó de enseñar en la
escuela bajo el pretexto de que es responsabilidad de los padres de familia,
cuando lo contrario es que en la escuela se enseñe y en la casa se refuerce, pues
la labor de alfabetizar y enseñar procesos complejos es de la escuela, no de la
casa. Los centros educativos dejaron de asumir su responsabilidad de enseñar en
el aula y pretenden que este proceso se haga por control remoto.

No se trata de saturar al estudiante con una cantidad abrumadora de información

Cuerpo
que genera estrés y poca asimilación ni dejar todo en función de los ejercicios de
los libros de texto, con base en explicaciones superficiales en el aula, que poco
despiertan el interés de los educandos y el dominio de lo “aprendido”. No señores,
hay que dejar la pereza y volver a estudiar para dominar lo que se enseña y,
también, volver a rayar el tablero, en vez de abusar del power point y los libros de
figuritas pre elaboradas o la internet que, si bien “facilita” recortar, copiar y pegar,
poco contribuye al verdadero proceso de búsqueda y asimilación de información.
Atrás quedaron las viejas revistas, periódicos de la casa y las bibliotecas, que
obligaban a una búsqueda más exhaustiva de contenidos y su selección,
contribuyendo a formar criterios de valoración de la información. Ello ha dejado,
como resultado, a docentes y estudiantes sin aptitudes ni actitudes para la
investigación real y formativa, fomentando la piratería académica y cosas peores.
 Los fracasos son, en su mayor parte, responsabilidad de la escuela por la poca
formación y vocación de los docentes, que eligen la carrera por descarte, reciben
bajos salarios y se convierten en colaboradores en vez de masa crítica. Muchos
docentes viven en un entorno social difícil, sumidos en la pobreza, al igual que
muchos de sus estudiantes, bajo ese contexto poco pueden hacer para
presentarse como modelos de superación a seguir.

En muchos planteles públicos y privados los docentes y coordinadores piensan

que solo con el método es suficiente y que éste es infalible; con ello, por el
contrario, educan y califican a los padres no a los acudidos. Se equivocan, sobre
todo en los colegios religiosos, porque muchos se manejan con un carácter elitista.
Ningún método, por bueno que sea, puede funcionar a control remoto dejando de
lado la realidad de muchos hogares en los que los padres trabajan hasta los fines
de semana y tienen pocas horas para apoyar a los hijos en casa. Por eso, les
pagan a maestros o profesores paralelos que ayuden a reforzar lo que no se
enseñó bien en la escuela. Luego dichos planteles se jactan de que su sistema es
bueno, cuando lo que realmente ocurre es que los padres terminan pagando dos
veces.

Cuerpo

Igual ocurre en nuestras universidades, sobre todo en las privadas, porque los
jóvenes procedentes de esos colegios ingresan inmaduros y no aptos para
afrontar lo que debe ser la educación superior y la vida universitaria que hoy se ha
mercantilizado, dando la espalda a la formación crítica y la investigación con
fundamento científico. En muchas universidades, por el contrario, se privilegia la
frase publicitaria: “Educación con criterio empresarial” o “Educación con sentido
práctico”, frases vacías y sin sentido académico alguno; para ello contratan
profesores que realizan esta tarea de manera complementaria y no por vocación,
sin que importen los resultados, dado que la atención al cliente sustituyó al alma
máter, sin que por ello sea malo que los estudiantes se formen con un criterio
emprendedor.

Solo hay que analizar cuáles son sus mecanismos de selección y su estabilidad
laboral, además, en muchas de estas universidades no hay órganos colegiados o
académicos para que los docentes participen en la toma de decisiones, al menos,
en materia académica, en adición de que escasean las publicaciones y la
producción científica. Muchas de estas universidades se manejan como colegios
privados, donde se paga la matrícula y se “facilitan”, a cambio, materiales
 educativos enlatados, usados de forma mecánica. A fin de cuentas, lo que les
importa es vender un título como producto, que a la postre poco dice sobre las
competencias científicas y profesionales de sus clientes, pero que sirve como un
Cuerpo producto que evidencia “estatus social”; esa es una realidad también de muchos
países latinoamericanos, secularizados con la llamada tercera reforma educativa,
al igual que en Panamá.

La educación debe seguir siendo el mecanismo de ascenso social y de soporte del

desarrollo nacional, que contribuya a cerrar la brecha social que margina a tantos
Cierre panameños, sumiéndolos en la pobreza generacional; debe ser un proceso
humanizador que potencie la ciencia y la cultura, más allá de ser visto como un
bien de mercado.

Propósito: Manifestar opiniones y juzgar sobre un tema.

Tema: La educación.

Ideas Principales:

 Se dejó de enseñar en la escuela bajo el pretexto de que es

responsabilidad de los padres de familia
 Contratan profesores que realizan solo su trabajo y no por su vocación.
 Ningún método, por bueno que sea, puede funcionar a control remoto
dejando de lado la realidad de muchos hogares en los que los padres
trabajan hasta los fines de semana y tienen pocas horas para apoyar a los
hijos en casa.
Conclusión.

En conclusión los textos informativos se encuentran distribuidos en

nuestra vida diaria sin que nos demos cuenta, al ver la televisión, al
leer algún periódico, etc...

Estos textos son muy importantes, ya que, sin ellos no veríamos cual
es la opinión de la demás gente sobre un tema de interés o no
obtendríamos información de lo que ha ocurrido en algún lugar del
mundo, no sabríamos lo que está pasando en nuestros alrededores.

Imaginarse un mundo en el que estos tipos de textos no existieran

sería raro, porque, nadie sabría nada, no tendríamos cultura general,
nuestro temas de conversación seria sobre nuestras experiencias o de
algún familiar o amigos, pero no habrían conversaciones en la que se
incluyera, por ejemplo lo que estuvo pasando en Estados Unidos y una
posible guerra, o no sabríamos si la persona la cual tenemos al lado
nuestro es un delincuente, asesino, o alguna persona peligrosa.
Bibliografía.

Noticia: https://www.muyhistoria.es/curiosidades/preguntas-respuestas/icual-es-la-
ciudad-mas-antigua-de-europa

Reportaje: http://karengonzalezzurita.blogspot.com/

Entrevista: http://www.ejemplode.com/53-conocimientos_basicos/4344-
ejemplo_de_entrevista.html

Crónica: http://unidadsuenovistahermosa.es/el-uso-de-tablets-y-moviles-
lleva-a-la-unidades-del-sueno-a-ninos-de-10-anos-con-insomnio-diario-
informacion-7-de-diciembre-de-2014/

Reseña: https://sites.google.com/site/laresenabibliografica/ejemplo-de-
resena

Editorial: https://es.slideshare.net/mardiall/los-generos-periodisticos1-
7949764

Columna de opinión: http://slideplayer.es/slide/1027038/

Critica cultural: https://impresa.prensa.com/opinion/Reflexion-Victor-Hugo-

Herrera-Ballesteros_0_3305669537.html