SESIÓN DE APRENDIZAJE : N°01

Lectura “Yacuchupe o sopa verde”

I. DATOS INFORMATIVOS.
1. Institución Educativa: 81005 “José Carlos Mariátegui la Chira”
2. Unidad : VI
3. Grado: Segundo
4. Docente: José Luis Castañeda Urbina
5. Duración: 90 minutos
6. Tema: La receta

II. Capacidades priorizadas:

Comprensión lectora

III. ATEMA TRANSVERSAL

Valoración del patrimonio regional y nacional.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifica el propósito comunicativo del tema
 Discrimina la información relevante.
 Reconoce la sescuncia de acciones.
 Identifica el tipo de texto.

V. ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Valora la lectura como fuente de disfrute permanente.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMEN Recursos T.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
TOS

Motivación 5‘
Se presentan diversas imágenes sobre diversos platos típicos de la Imágenes
región y observan detenidamente e identifica.
Exploración
INICIO Responden a preguntas: ¿Conoces algunos de estos platos típicos?
¿Cuáles? ¿Cómo se llaman?
Recuperación de saberes previos Módulo
¿Han participado en su elaboración de platos típicos? ¿Cómo lo han de
hechos? ¿Has utilizado algún tipo de texto que te ha permitido seguir comprensi
su elaboración? ¿Cómo se denomina este tipo de texto? ón lectora 20 ‘
Conflicto cognitivo
Los alumnos observan el texto “Yacachupe o sopa verde” y responden:
 ¿Cómo está organizado? ¿Qué tipo de texto es Observa el siguiente
texto?¿Qué palabras emplean siempre en este tipo de texto? ¿Las
imágenes qué te permiten conocer sobre el texto?

Construcción del conocimiento

Leen silenciosamente la lectura.
Subrayan las palabras de significado desconocido y tratan de deducirlo
DESARROL por el contexto. 50 ‘
LO Identifican la estructura del texto. Módulo de
Releen el texto oralmente identificando las clases de palabras que comprensió
prevalecen en el texto y analizan en grupos de 4. n lectora
El docente refuerza los conocimientos.
Aplicación o transferencia
Desarrollan las actividades propuestas de comprensión lectora en los
diferentes niveles. (páginas: 20 – 21)
CULMINACI Culminación 15’
ÓN A través de una hoja informativa se informan sobre el tema la receta
y su estructura y elaboran un organizador visual.
Reflexión y diálogo sobre sobre las dificultades que surgieron al leer.

VII. EVALUACIÒN:

INSTRUMENTO
CRITERIOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN

o Identifica el propósito comunicativo en la receta

o Discrimina la información relevante en el texto
PRODUCCIÓN DE presentado. Guía de
o Reconoce la secuencia de acciones en la receta
TEXTOS práctica
utilizando llaves
o Identifica el tipo de texto a la que pertenece la
receta
VIII. ACTITUD ANTE EL ÁREA:

INSTRUMENTO
ACTITUDES INDICADORES TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN

Respeta las Escucha con atención las opiniones de

convenciones de sus compañeros.
comunicación
Pide la palabra antes de intervenir. Escala de
interpersonal y grupal.
calificación
Valora el intercambio Observación actitudinal
positivo y crítico de Responde preguntas en relación a ideas
ideas para una propuestas
comunicación asertiva y Sus opiniones están ligadas al tema.
democrática

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA:

MÓDULO DE COMPRENSIÓN LECTORA 1. Ministerio de Educación. Receta propuesta por: Área
hotelera. Escuela Profesional de Turismo de la Universidad San Martín de Porras.

Páginas Web:
http://recetas.portaldeblogs.com/yacuchupe-comida-peruana
 ANEXO 01

PLATOS TÍPICOS DE LA LIBERTAD

Observa, identifica y coloca el nombre de los platos típicos de la región La Libertad.

Plato típico:…………………………………………………….. Plato típico:………………………………………………….

Plato típico:……………………………………………………. Plato típico:………………………………………………….

Plato típico:……………………………………………………. Plato típico:………………………………………………….

Plato típico:……………………………………………………. Plato típico:………………………………………………….

Proyecto Vida Saludable Consumiendo lo Nuestro

Nombre del maestro/a: Sr. Castañeda Urbina

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORY 4 3 2 1 PUNTAJE

Preparando la El estudiante se El estudiante se presenta y El estudiante pide permiso El estudiante

Entrevista presenta, explica por pide permiso para establecer para establecer una cita para necesita ayuda en
qué quiere entrevistar una cita para la entrevista, la entrevista, pero necesita todos los aspectos
a la persona y pide pero necesita un recordatorios para de la preparación
permiso para recordatorio para que presentarse y decir por qué de una entrevista.
establecer una cita explique por qué quiere quiere entrevistar a la
para la entrevista. hacer la entrevista. persona.

Cortesía El estudiante nunca El estudiante rara vez La estudiante rara vez El estudiante
interrumpió o interrumpió o apresuró a la interrumpió o apresuró a la interrumpió y
apresuró a la persona persona entrevistada y le persona entrevistada. apresuró a la
entrevistada y le agradeció el haber estado persona
agradeció el haber dispuesta a ser entrevistada. entrevistada varias
estado dispuesta a ser veces.
entrevistada.

Preparación Antes de la entrevista, Antes de la entrevista, el Antes de la entrevista, el El estudiante no

el estudiante preparó estudiante preparó un par de estudiante preparó varias preparó ninguna
varias preguntas preguntas profundas y varias preguntas basadas en pregunta antes de
profundas y preguntas basadas en hechos. la entrevista.
preguntas basadas en hechos.
hechos.

Formato y El estudiante editó y El estudiante editó y El estudiante editó y organizó El estudiante no

Edición organizó la organizó la transcripción de la transcripción, pero el flujo editó ni organizó la
transcripción de una una forma que mejora el de información no fue transcripción de la
forma que flujo de información. mejorado. información.
significativamente
mejora el flujo de
información.

Conocimiento El estudiante puede El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante no
Ganado con precisión precisión contestar algunas precisión contestar algunas puede con
contestar varias preguntas sobre la persona preguntas sobre la persona precisión contestar
preguntas sobre la entrevistada y puede decir entrevistada. preguntas sobre la
persona entrevistada como esta entrevista se persona que
y puede decir como relaciona al material entrevistó.
esta entrevista se estudiado en clase.
relaciona al material
estudiado en clase.

NOTA:…. ……………………. …………………… …………………… …………………

N°

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
FECHA:
GRADO:
LIC. José Luis Castañeda Urbina
ÁREA: COMUNICACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES
Escucha las opiniones de sus

2
compañeros
Pide la palabra antes de

2
intervenir

2
Responde preguntas
ANEXO 03

2 Opina sobre el tema

Cumple oportunamente con

2

sus tareas
2

Lee cada vez más y mejor

Responde a preguntas del

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD

2
ESCALA DE CALIFICACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA

nivel literal
INDICADORES DE CALIFC.

Hace más de lo que se le pide

2

Lidera y organiza el equipo

Asume los errores con

2

naturalidad

TOTAL