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UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

CENTRO UNIVERSITARIO SAN MIGUEL


FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

TEMA:
“MEMORIA: TEST´S DE ORIENTACION VOCACIONAL DAT Y KUDER-C”

DOCENTE:
LICDA. AMBAR JUAREZ SANTAMARIA.

CATEDRA:

“METODOS DE EVALUACION PSICOLOGICA II”

SAN MIGUEL, 26 DE OCTUBRE DE 2017


INTEGRANTES

ROSA MIRIAM CAMPOS DE BOANERGES AARON MARTINEZ.


JÍMENEZ.
JOSÉ RAFAEL CHAVEZ RAMOS.
ELMER JEHOVANNY AREVALO
ROSA MARIBEL BONILLA RAMOS.
FUENTES.
WENDY YAMILETH GUTIÉRREZ.
FLOR DE MARIA CARRANZA
JUAREZ.
GLADYS PATRICIA BERRIOS VELIS.
CECILIA BRIGGITH CONTRERAS
FLORES.
YAJAIRA MAGALY HERNÁNDEZ
COLATO.
HEIDI MARITZA MARTINEZ DE
ROBLES.
YESLIE GABRIELA CORTEZ CRUZ.
YANSIS ORBELINA FLORES.
YENIFER BEATRÍZ GUZMÁN
SANDOVAL.
LUIS FRANCISCO GUEVARA
HERNÁNDEZ.
EDITH YAZMIN ANDRADE LAZO.
ENNIS DAMARIS NAVARRETE DE
ORTIZ.
JOSÉ ARNULFO FAGOAGA ARIAS.
MARÍA DORA ARGUETA VÁZQUEZ.
RAMÓN LLARION GONZALEZ
SORTO.
RODRIGO ERNESTO MOLINA.
PERFECTA DE JESÚS GARCIA DE
SIERRA.
INDICE

INTRODUCCION. ......................................................................................................... 4

OBJETIVOS. ................................................................................................................ 6

DESCRIPCIÓN DE APTITUDES APRECIADAS ......................................................... 7

CONTENIDO ................................................................ Error! Bookmark not defined.

DESCRIPCIÓN DE APTITUDES APRECIADAS KUBER C ...................................... 10

CONTENIDO ................................................................ Error! Bookmark not defined.

ANALISIS DE RESULTADOS.................................................................................... 12

CONCLUSION. ........................................................................................................... 14

RECOMENDACIONES. .............................................................................................. 15

ANEXOS. .................................................................................................................... 16
INTRODUCCION.

El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer los resultados obtenidos en la
aplicación de las pruebas:
Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) la cual mide las siguientes áreas:
VR: Razonamiento Verbal
NA: Aptitud Numérica
AR: Razonamiento Abstracto
SR: Relaciones Espaciales.
MR: Razonamiento Mecánico
CSA: Rapidez y Precisión Perceptivas.
Registro de Preferencias Vocacionales (KUDER-C). Mide 9 áreas:
0: Aire Libre
1: Mecánico.
2: Calculo.
3: Científico.
4: Persuasivo.
5: Artístico
6: Literario.
7: Musical.
8: Asistencial.
9: Administrativo.
Dichas pruebas, fueron aplicadas a poblaciones estudiantiles de cuatro instituciones
de educación media de los departamentos: San Miguel y Morazán; de las
modalidades presencial y semipresencial cuyas poblaciones oscilan entre las edades
de: 15 a 32 años, las cuales involucran a estudiantes de los bachilleratos: 3º Técnico
Vocacional opción: Agropecuario; 2º año Bachillerato General a distancia y 2º año
Bachillerato General.
Para la realización del proyecto se contó con la aprobación de los directores y
directoras de las siguientes instituciones:
Instituto Nacional “Francisco Gavidia” (INFRAGA), San Miguel.
Instituto Nacional de Corinto, Morazán.
Complejo Educativo Católico “Santa Sofía”, San Miguel.
Complejo Educativo “Colonia la Confianza”, San Miguel.
Las evaluaciones fueron realizadas durante el periodo comprendido entre las fechas:
02 de septiembre y 07 de octubre del año 2017, siendo realizadas entre dos y tres
sesiones, una población total de 74 estudiantes divididos en 43 mujeres y 31
hombres.
La estructura del presente trabajo contiene:
Introducción.
Objetivos.
Contenido.
Análisis de resultados.
Conclusiones.
Recomendaciones.
Anexos.
Este trabajo fue realizado por estudiantes de sexto ciclo de la carrera Licenciatura en
Psicología, como parte de las actividades de la cátedra “Métodos de Evaluación
Psicológica II” de la Universidad Modular Abierta (UMA), Centro Universitario San
Miguel. Integrado por 22 estudiantes: 7 hombres y 15 mujeres.
OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL:

Identificar por medio de la aplicación de las pruebas de orientación vocacional DAT y


KUDER-C, intereses, aptitudes y diferencias individuales de los alumnos de los
Institutos Nacionales: “Francisco Gavidia”, “Corinto”, y los complejos educativos:
“Colonia la Confianza” y “Santa Sofía”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Establecer que la población total pueda ser evaluada en las diferentes pruebas
de DAT y KUDER-C en los alumnos de los Institutos Nacionales: “Francisco
Gavidia”, “Corinto” y los Complejos Educativos “Colonia la Confianza” y “Santa
Sofía”.

2. Descubrir a través de las pruebas DAT y KUDER-C las habilidades


vocacionales en los alumnos de los Institutos Nacionales: “Francisco Gavidia”,
“Corinto”, y los Complejos Educativos “Colonia la Confianza” y “Santa Sofía”.
DESCRIPCION DEL CONTENIDO

La batería del DAT, fue elaborada inicialmente con el objetivo de proporcionar un


instrumento científico, adecuadamente tipificado, para la apreciación de las aptitudes
de los estudiantes comprendidos entre los grados 8 y 12 del high school americano,
sin embargo puede ser utilizada eficazmente en el consejo educacional o vocacional
de jóvenes y adultos no escolares y en la selección de personal.

El tiempo disponible para cada sección a considerar

A) En dos secciones:
1. VR, AR Y NA (65 minutos).
2. SR, CSA y MR (66 minutos).
B) En tres sesiones:
1. VR y AR (40 minutos).
2. NA y SR (55 minutos).
3. CSA y MR (36 minutos).
C) En cuatro sesiones:
1. VR y AR (40 minutos)
2. .NA (30 minutos).
3. SR y CSA (31 minutos)
4. MR (30 minutos)

DESCRIPCIÓN DE APTITUDES APRECIADAS

(DAT)

VR: Razonamiento verbal: es la aptitud para comprender conceptos expresados a


través de palabras y utilizarlos para abstraer, generalizar y pensar de modo
constructivo.

Las personas con una buena dotación en ella destaca el aprovechamiento académico
(cuando este se apoya en relaciones verbales y conceptuales de cierta
Complejidad) y en aquellas actividades profesionales en las que son fundamentales
dichas relaciones.

NA: actitud numérica: es la aptitud para comprender relaciones numéricas, razonar


con material cuantitativo y manejar hábilmente este tipo de conceptos

las personas con una buena dotación en ellas tiene facilidad para seguir las materias
de<<ciencias>>.(matemáticas, física, química, ingeniería, etc.) y normalmente
destacan en el desempeño de profesiones relacionadas con la ciencia física y
matemáticas, tales como la de estadísticos ,economista ,administrativo de alto nivel
,etc., es importante ,en ciertos aspectos para determinados oficios manuales
(carpintero ,tornero,mecanico,etc).

VR+NA: la combinación de los rasgos anteriormente descritos constituyen una buena


medida de la capacidad general para el aprendizaje escolar.

Las personas con una puntuación elevada en la misma pueden seguir con
aprovechamiento diferentes la misma puede seguir con aprovechamiento diferentes
tipos de cursos de formación (académica o profesional).

AR: Razonamiento abstracto: es la aptitud para seguir un proceso discursivo,


descubriendo la relación causal que existe entre diversos hechos o ideas; indica,
pues, facilidad para deducir posibles consecuencias en una situación o decisión
determinadas.

Las personas con una buena dotación en ella tiene facilidad para llegar a
conclusiones partiendo de datos completos (síntesis), así como para comprender el
verdadero sentido de los hechos descubriendo la causa de que proceden (análisis).en
los estudios es un complemento ideal de los rasgos verbal y numéricos, así como de
los aspectos espacial y mecánico. Constituye una capacidad básica en las
actividades profesionales de previsión y planeamiento a partir de una realidad
presente.
SR: Relaciones espaciales: es la aptitud para construir mentalmente estructuras
especiales, manejarlas y combinarlas entre sí, así como para imaginar un objeto que
debe ser construido a partir de un plano o modelo y representárselo mentalmente
desde diversas perspectivas .

La persona con una buena dotación en ella destacan en los estudios que exigen
<<pensar en términos espaciales>>y en aquellas profesiones que manejan
representaciones de objetos en tres dimensiones, tales como las de decorador,
proyectista, arquitecto, diseñador, dibujante, etc.

MR: razonamiento mecánico: es la aptitud para comprender y aplicar a la práctica los


principios y leyes físico matemático, así como la facilidad para resolver problemas de
este tipo.

las personas con una buena dotación en ella están mejor capacitadas para seguir
estudios o cursos de formación en profesionales que utilizan dichos principios y leyes
, así como para el desempeño de las misma (diseño de máquinas o útiles ,
herramientas dirección y ejecución en talleres mecánicos ,instalaciones
,mantenimiento ,reparaciones ,etc.) , y en general ,para trabajos con máquinas
,aparatos o dispositivos mecánicos .

CSA: rapidez y precisión perceptivas: es la aptitud para realizar con velocidad y


exactitud tareas simples de tipo perceptivo; comprende la rapidez de percepción, la
retención momentánea y la precisión en la respuesta en tareas sencillas, monótonas
y con muy escasa o nula dificultad intelectual.

las personas con una buena dotación en ella presentan buenos resultados en las
actividades escolares o profesionales que exigen esa velocidad y exactitud
perceptivas ,tales como las funciones de revisión, comprobación, archivo,
clasificación etc., que tienen poca dificultad de contenido
DESCRIPCION DEL CONTENIDO
KUDER-C

El Kuder-C tiene, fundamentalmente, tres aplicaciones Orientación Vocacional,


Orientación en los estudios, Consejo en los estudios, la forma de administración es
individual y colectiva, el tiempo de duración es de variable, entre 30 y 60 minutos, la
aplicación es para adolescentes y adultos.

DESCRIPCIÓN DE APTITUDES APRECIADAS KUDER-C

0-AIRE LIBRE: indica preferencia para aquellos trabajos que normalmente se


realizan al aire libre, frecuentemente relacionados con la cría de animales o el cultivo
de plantas.

1-MECANICO: indica preferencia por trabajos manuales utilizando máquinas y


herramientas.

2-CALCULO: indica preferencia por trabajos en números.

3-CIENTIFICO: indica preferencia por el descubrimiento de nuevos hechos y la


resolución de problemas.

4-PERSUASIVO: indica preferencia por las reuniones y trato con personas, los
negocios y la venta de productos.

5-ARTISTICO: indica preferencia por trabajos manuales plásticos creativos,


generalmente se trata de tareas “vistosas” que comprende dibujos, el color y
materiales atractivos.

6-LITERARIO: indica preferencia por las tareas que exigen lectura y escritura.
7-MUSICAL: indica preferencia por actividades tales como asistir a conciertos, tocar
instrumentos musicales, o leer acerca de música y músicos.

8-ASISTENCIAL: indica preferencia por actividades que signifiquen ayuda a los


demás.

9-ADMINISTRATIVO: indica preferencia por aquellas tareas de oficina que requieren


precisión y exactitud.
ANALISIS DE RESULTADOS.

ANALISIS DE RESULTADOS
400

350

300

250

200

150

100

50

VR NA VR+NA AR SR MR CSA
ANALISIS DE RESULTADOS
1000

900

800

700

600
KUDER-C

500

400

300

200

100

0
69 67 65 63 61 59 57 55 53 51 49 47 45 43 41 39 37 35 33 31 29 27 25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

KUDER-C

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
CONCLUSION.

Como estudiantes de cátedra de métodos de evaluación II se concluye lo siguiente:

 La población total no pudo ser evaluada con las dos


pruebas vocacionales.
 Los y las estudiantes de los complejos y los institutos
públicos los cuales fueron evaluados se observó la
notable deficiencia en las diferentes áreas que evaluaba
los test.
 La indiferencia de los y las estudiantes a la hora de la
aplicación de las pruebas psicométricas.
 Las diferencias socio culturales y la poca disposición a la
evaluación
 En uno de los institutos públicos se observó que dicha
población estudiantil su objetivo principal es continuar en
el área ocupacional (Mecánicos, Ejecutivos de venta,
Display, Atención al cliente, Dependiente de farmacia,
Etc.)
 Los y las estudiantes desconocen términos de lenguaje
sencillo más que todo coloquial.
 La falta de colaboración de algún personal docente
 La proyección académica para estudios superiores sobre
valorados los cuales no fueron acorde a los resultados
obtenidos.
 Algunos estudiantes si se mostraron con el interés al
desarrollo de la prueba lo que permitió obtener
resultados confiables.
RECOMENDACIONES.

A los y las directores/as:

 Cada instituto y complejo educativo cuente con un profesional en el área de


psicología, para que pueda ayudar en la formación académica y humana de los y las
estudiantes.
 Realizar un proyecto de vida en el transcurso de la formación de bachillerato para que
estos puedan tener una idea más clara de su proyección académica u ocupacional.
 Mantener la apertura y alianzas con las diferentes instituciones de educación superior
que puedan ayudar a los y las estudiantes en su toma de decisiones.

A los estudiantes:

 Que tiendan a mostrar una actitud positiva ante proyectos de orientación vocacional u
otros afines para que puedan reconocer sus habilidades capacidades y destrezas, que
poseen a la hora de tomar una decisión en cuanto a su formación académica u
ocupacional.

A la universidad:

 Que se sigan generando espacios para que se pueda aplicar este tipo de pruebas en
las instituciones llámese públicas o privadas con la finalidad de la formación continua
en la población universitaria de pre-grado.
ANEXOS.

INSTITUTO NACIONAL “FRANCISCO GAVIDIA”

INSTITUTO NACIONAL DE CORINTO, MORAZÁN.

COMPLEJO EDUCATIVO “COLONIA LA CONFIANZA”

COMPLEJO EDUCATIVO CATÓLICO “SANTA SOFÍA”