Nuevos currículos de primaria en España

y en Singapur: una
comparación reveladora
Hace poco me he enterado de que en Singapur también están revisando los
currículos de matemáticas. Aquíestán todos, y aquí el nuevo de primaria. Algún
lector habrá reaccionado con cierta sorpresa (reconozco que yo lo hice, al menos,
con curiosidad). Vaya, Singapur, que no sale de los primeros puestos de las
pruebas internacionales de referencia desde hace años, revisando sus currículos.
Por supuesto que en cuanto me fue posible me lancé sobre el documento, y de
verdad que recomiendo su lectura. Los capítulos previos a la exposición de los
contenidos curriculares me parecen modélicos en su exposición de en qué
consiste enseñar y aprender matemáticas. Este es el primer párrafo del
documento:
As in all previos reviews, the 2010 full-term review aims to update the syllabuses
so that they continue to meet the needs of our students, build a strong foundation
in mathematics, and make improvement in the school mathematics education. It
takes into consideration the analyses of students’ performances in national
examinations as well as international studies such as TIMSS and PISA. This
review also takes on board the curriculum-wide recommendations from
envisaging studies into the overol Singapur curriculum such as seeking a better
balance between content and skills, creating opportunities to develop 21st
century competencies, promoting self-directed and collaborative learning through
ICT-based lessons, and developing assessment to support learning.
Muchas cosas me han llamado la atención. Empezando por el aspecto
organizativo, la reforma ha arrancado el año 2013 en primer curso de primaria, y
se irá extendiendo al resto de los cursos de la etapa de forma progresiva. De
hecho, hasta ahora sólo han publicado la parte correspondiente a los dos primeros
cursos. Nosotros, en cambio, empezamos el curso próximo en 1º, 3º y 5º. Si un
vistazo al currículo no fuera ya suficiente para comprobar que aquí nada ha
cambiado, la medida de implantarlo directamente en 5º sería en sí misma prueba
suficiente.

Pasando ya a un análisis de fondo, quizá lo más relevante del nuevo currículo de

Singapur es la inclusión de las “experiencias de aprendizaje” como uno de los
ejes vertebradores del currículo. Aunque ya se hablaba de ellas en la versión
anterior, se hacía en la parte introductoria, un poco de pasada. Ahora están al
mismo nivel que los contenidos. Me parece una idea muy interesante, porque es
una forma muy potente de transmitir a los maestros qué tipo de actividades se
recomiendan para tratar los diferentes contenidos. Como ejemplo, en la figura se
pueden ver los contenidos y las experiencias de aprendizaje correspondientes a la
suma y la resta en primer curso. Aquí está de nuevo el enlace al documento
completo, que me parece absolutamente recomendable para cualquiera interesado
en la enseñanza de las matemáticas elementales.

Los contenidos también me parecen muy bien pensados. Un ejemplo:

comparemos lo que se hace en nuestro currículo para la multiplicación (las tablas
de 0, 1, 2, 5 y 10, así, de entrada), con la figura, que es lo que aparece en primer
cuso en Singapur

Ya en 2º aparecen las tablas de multiplicar (la última figura). Eso sí, la del 2, 3, 4,
5 y 10. (Cualquier mención a las tablas del 0 y el 1 habría hecho que se
tambaleara mi convencimiento de que en Singapur están haciendo estas cosas
bastante bien).