SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN
Fe y Alegría N°52 GRADO 3° SECCIÓN A;B;C
EDUCATIVA
ÁREA Personal Social TRIMESTRE 1 DURACIÓN 180min
DOCENTES Sheridhan Diaz; Cristina Palácios; Denny Peralta UNIDAD 2 FECHA 07-05-18

TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos más sobre los derechos del niño

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de

Área/AF Competencia/ Capacidad
PS Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común
Desempeños
- Identifica situaciones y comportamientos que le
causan agrado o desagrado, y explica de manera
sencilla por qué.
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
situaciones de maltrato en su institución
educativa. Cumple con sus deberes.
- Identifica situaciones y comportamientos que
le causan agrado o desagrado a través de
gestos.
aprendizaje?
- Describe situaciones donde se
vulneran los derechos del niño,
explica la importancia de los
derechos a través de un mural
y muestra trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros.
- Técnicas e Inst. de evaluación.
- Lista de cotejo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
ENFOQUE DE DERECHOS
público.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Escribir casos sobre los derechos a discutir.

- Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas.
- Preparan ilustraciones sobre el derecho a un nombre o nacionalidad/ protección.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Se les presenta casos de diferentes niños sobre sus derechos, los leen.
- Comentan ¿En qué se diferencian los dos casos leídos? ¿Qué derechos se están afectando en cada uno de ellos? ¿Creen que los dos niños gozan de los mismos
derechos?
- Se recuperan los saberes previos ¿Cuáles son los derechos de los niños y niñas? ¿Cómo las personas respetan los derechos de los niños y niñas? ¿Cómo sabemos
si se están vulnerando nuestros derechos?
José Fernando identifica a través de imágenes situaciones que le agradan o desagradan.
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Todos los niños y niñas tienen los mismos derechos?
PROBLEMATIZACIÓN
- Cada representante de grupo plantea a sus compañeros recordar un caso en el cual no se respete los derechos de los niños y niñas:
- Ejemplos:
- ¿Qué está sucediendo en los siguientes casos?
- Cuando mi primo nació, sus padres no querían colocarle un nombre, entonces un señor de los registros públicos les dijo que debían hacerlo ya que era un derecho
del niño.
- Mi tía nació con labio leporino, cuando sus padres fueron a inscribirla los señores no quisieron hacerlo porque decían que era muy diferente a los demás niños y no
podía ser peruana.
- Responden las interrogantes ¿Qué creen que sucede en los casos presentados? ¿Cómo se están afectando a los derechos de los niños? ¿Qué pasaría si las
personas no respetan los derechos de los niños? ¿Han visto casos similares en los cuáles se vulneren los derechos de los niños?
José Fernando muestra la tarjeta que le desagrada a su equipo de trabajo y ellos opinan de lo que ven.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En esta sesión, los estudiantes van a describir situaciones en las cuáles se vulneren sus derechos a través de un mural y explicar la importancia de estos en su vida
cotidiana.

Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
- Ser asertivos con sus compañeros.
- Respetar a todos.
José Fernando manifiesta si está de acuerdo o no con los acuerdos planteados con sus compañeros.
 Desarrollo Tiempo aproximado: 60
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
- En diferentes equipos, los estudiantes observarán y leerán situaciones donde vulneran los derechos de los niños, marcan los que afecten los derechos de los niños:
Se vulneran mis derechos cuando: Se vulneran mis derechos cuando: Se vulneran mis derechos cuando:
Tengo un nombre propio. No tengo una nacionalidad. No recibimos cariño ni afecto.
José Fernando observa imágenes y elige cuales son los que le agradan.
- Cada uno mencionará ejemplos de cómo puede afectar a una persona que no tenga un nombre propio.
- Responden ¿Cómo se sentirá? ¿Qué le pasará? ¿Cómo lo llamarán las demás personas?
- Escriben sus respuestas en diferentes hojas de colores.
- Responden: ¿Qué sucede si una persona no tiene una nacionalidad? ¿Qué sucede con las personas que no reciben afecto y cariño?
- Escriben sus respuestas en diferentes carteles u hojas de colores.
- Observan diferentes ilustraciones y las describen, explicando por qué estas situaciones vulneran los derechos.
José Fernando pone carita triste sino le agrada y feliz si le agrada a diferentes situaciones presentada por la maestra.
- Luego por grupos muestran sus hojas de colores y explican sus ideas, se apoyan con las ilustraciones.
- Responden reunidos en grupos: Si no respetamos a la otra persona, ¿Cómo creen que nos estamos comportando? ¿Creen que es necesario incluir a los demás al
realizar trabajos en equipos?
- Un representante por grupo menciona las conclusiones sobre la importancia de respetar los derechos: A un nombre, a una nacionalidad, a recibir afecto y cariño.
- A cada grupo se le entrega información sobre los derechos.
- Leen y subrayan las ideas más importantes.
- Escriben un resumen en carteles y los pegan en la pizarra.
- Reunidos en grupos, los estudiantes dibujarán sobre los derechos observados y leídos en diferentes murales: ANEXO
- Utilizan diferentes materiales para representar sus ilustraciones.
- Al finalizar pegan sus ilustraciones fuera de su aula.
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
- En pares, los estudiantes escriben diferentes compromisos para poder respetar los derechos trabajados.
- En grupos, responden ¿Por qué los derechos son importantes para los niños? ¿Los derechos trabajados el día de hoy, están siendo cumplidos?
- Un representante de cada grupo sale a la pizarra a escribir una conclusión sobre el tema trabajado:
- Los niños y niñas conforman un grupo especial de personas: están en una etapa de crecimiento y necesitan ser guiados por los mayores hasta que puedan valerse
por sí mismos. Por esta razón, les corresponden derechos especiales.
José Fernando colorea y pega sus derechos y deberes.
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Se realiza las preguntas de Metacognición:
- ¿Qué aprendieron sobre el derecho a un nombre, nacionalidad?
- ¿Cómo descubrieron la importancia de recibir afecto y protección?
- ¿Para qué les servirá en su vida cotidiana lo que aprendieron?
- Los estudiantes completan una ficha de aplicación.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
- Dibujan en sus cuadernos los derechos trabajados y escriben debajo la importancia de cada uno de ellos.
- Escriben que derechos representan las imágenes:
José Fernando dibuja el derecho que no es respetado por sus compañeros y dibuja una carita triste o feliz.

5. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

- La docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes explicar la importancia de los derechos del niño? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Directora Profesora