ADN, tu disco duro

GPRBL2001-A17V2
 Objetivos:

 Examinar la estructura y organización del ADN.

 Comprender la función del núcleo.
 Comprender la estructura y función de los
cromosomas.

Contenidos:

 Estructura del ADN.
 Niveles de organización del ADN eucarionte.
 Cromosomas homólogos.
 Dotación cromosómica.
 Cariotipo y cariograma.

Esta actividad presenta un experimento de clonación y tiene por objetivo introducir el tema a tratar. Se sugiere que
pida a uno de los estudiantes que lean las instrucciones de la actividad y puede pedir a otro que describa la figura de la
actividad. Recuerde dar un tiempo prudente para que los estudiantes puedan desarrollar la actividad, no les dé las
respuestas. Para la revisión, puede invitar a distintos estudiantes a que comenten lo que respondieron.

Pregunta Ideas claves a encontrar en la respuesta de los estudiantes

1 La oveja clonada contiene la información genética de la oveja 1, ya que fue esta la
dadora del núcleo.
2 La oveja 3 es la que hace posible la gestación de la oveja clonada.
3 La clonación es un proceso por el cual surgen organismos que contienen la misma
información genética, la que está contenida en el núcleo del progenitor.

Recuerde que las respuestas acá entregadas son solo una sugerencia, al igual que las respuestas dadas en las
demás guías para el profesor, puesto que pueden existir estudiantes que confeccionen respuestas y realicen
los ejercicios de otra manera, y no por eso son incorrectas.
Las preguntas que se muestran en la página 3, tienen relación con el tema de la clase, los estudiantes deberán marcar el
emoticon de la primera columna que mejor represente su conocimiento actual. Luego, al finalizar la clase, deberán
volver a esta página y encerrar el emoticon de la segunda columna que mejor represente sus nuevos conocimientos. De
esta forma, los estudiantes podrán evaluar lo que aprendieron en la clase.

En el cuadro que está al final de la página se muestran los objetivos de la clase. Es importante que los estudiantes sean
conscientes de estos objetivos, de manera que sepan lo que se pretende lograr en la clase.

I. ESTRUCTURA DEL ADN

Esta actividad tiene por objetivo que los estudiantes conozcan la estructura del ADN y sus componentes por medio del
análisis del esquema. Se sugiere que pida a uno de ellos que lea las instrucciones de la actividad. Luego puede realizar
un plenario para revisar en conjunto la actividad con el resto del curso.

Guanina y citosina

Pregunta Ideas claves a encontrar en la respuesta de los estudiantes

1 Un nucleótido presenta un grupo fosfato, base nitrogenada y una pentosa.
2 Adenina, guanina, citosina y timina, estas se unen por medio de puentes de hidrógeno.
3 -El ADN es un polímero constituido por nucleótidos.
-Presenta una estructura helicoidal.
-Las cadenas se disponen alrededor de un eje central, entre otras características.
II. NIVELES DE ORGANIZACIÓN DEL ADN EUCARIONTE

Para el desarrollo de esta actividad se sugiere que muestre la lámina del PPT, donde aparece la figura a color y un gif. Dé
tiempo a los estudiantes para que intenten desarrollar la actividad por sí mismos, ya que la imagen contiene la
información para el desarrollo de esta. Luego puede realizar un plenario, de esta manera puede integrar a los alumnos
que no han participado.

Los niveles de compactación de manera creciente son: nucleosoma, cromatina, cromosoma.

V

III. CROMOSOMAS HOMÓLOGOS

En esta actividad los estudiantes conocerán el concepto de cromosoma homólogo. Se sugiere que para su desarrollo
muestre la lámina del PPT, donde se encuentra la figura a color. Puede pedir a uno de sus estudiantes que no haya
participado, que describa la imagen y luego de tiempo para que desarrollen las preguntas propuestas.

Pregunta Ideas claves a encontrar en la respuesta de los estudiantes

1 El hecho de que los cromosomas estén duplicados, hace referencia a que cada uno de ellos
presenta 2 cadenas de ADN.
2 Los cromosomas homólogos de la imagen son: los cromosomas A Y C, los cromosomas B y F.
3 Forma, tamaño, tinción (bandas).
IV. DOTACIÓN CROMOSÓMICA

El objetivo de esta actividad es que los estudiantes comprendan el concepto de dotación cromosómica. Para el
desarrollo, se sugiere que pida a uno de sus alumnos que lea las indicaciones. Dé tiempo para que ellos analicen el
cuadro y respondan las preguntas. Luego, puede pedir a distintos estudiantes las respuestas.

Idea clave: no, ya que existen organismos de pequeño tamaño con

muchos pares de cromosomas y hay organismos de gran tamaño
que tienen menor número de cromosomas que otros organismos.

Idea clave: no, porque el número de cromosomas de

una especie animal o vegetal son distintos. Por
ejemplo, hay organismos animales que presentan un
número similar de cromosomas que ciertas especies
vegetales.

V. CARIOTIPO Y CARIOGRAMA

Esta actividad tiene por objetivo que los estudiantes conozcan el cariotipo y cariograma. Se sugiere que pida a uno de
sus estudiantes, que no haya participado, que analice y comente las figuras mostradas en la actividad, luego puede
pedirles que desarrollen la actividad en conjunto con su compañero(a) más cercano.
 Pregunta Ideas claves a encontrar en la respuesta
1 El cariograma A, corresponde a un hombre porque presenta, en el par sexual, un cromosoma
“X” y un cromosoma “Y”, mientras que el cariograma B, representa a una mujer, porque en este
se muestran, en el par 23, dos cromosomas “X”.
2 En los dos casos se observan 23 pares de cromosomas.
3 El par de cromosomas que determina el sexo de un individuo, es el par 23, también llamado par
sexual.
4 Hombre: 46, XY. Mujer: 46, XX.

En el cuadro me analizo que se encuentra en el costado derecho de la guía se pregunta por contenidos que
los estudiantes comprenden hasta el momento, se sugiere que pida a sus estudiantes que marquen los que
comprenden y luego puede pedir que lo que marcaron, lo expliquen a sus compañeros.

Profesor(a): este ícono hace referencia a un archivo multimedia que puede utilizar en
apoyo a lo revisado. En esta sección pueden encontrarse distintos archivos
multimedia como por ejemplo, videos, juegos, entre otros. En esta clase el archivo se
encontrará anclado en la lámina 5 del PPT con un hipervínculo en el logo “archivo
multimedia”, en el hay una pequeña actividad de reconocimiento en la que los
estudiantes tendrán que identificar la estructura con su descripción, estas se
relacionan al pincharlas.

“HAZ UNA PAUSA”

El cuadro “Haz una pausa”, implementado en las guías, tiene por objetivo motivar a los estudiantes a realizar una pausa
durante la clase para comprimir y dar espacio en la memoria para incorporar nueva información. En esta guía se trabaja
el mapa conceptual.
 Resuelve los siguientes ejercicios.

A continuación se encuentran preguntas de selección con cuatro opciones, en la cual solo una es
la correcta. Para el desarrollo de esta sección se sugiere entregar tiempo a los estudiantes para
que las desarrollen y luego revíselas en conjunto con el curso. En caso de no contar con el tiempo
suficiente, dé mayor importancia a la pregunta 1 y 5. Se presenta, en primera instancia, el
argumento de la respuesta considerada como correcta, luego se da la justificación de las
respuestas incorrectas.

Tabla de corrección
Pregunta Opción Habilidad Defensa
1 C Comprensión Los cromosomas homólogos son aquellos que llevan el mismo tipo de
genes, presentan la misma estructura, tamaño y forma. De esta
manera, el cromosoma “G” es homólogo del “B”, “C” es homólogo del
cromosoma “E” y el cromosoma “A” es homólogo de “F”.

2 D Aplicación La alternativa D es correcta porque las histonas son proteínas que

tienen la función de compactar la molécula de ADN, formando la
cromatina y, en un nivel mayor de compactación, a los cromosomas,
por lo que si ocurre una inhibición en la síntesis de esta proteína,
ocurrirá una disminución de la formación de cromatina.
La alternativa A es incorrecta porque una disminución de la división del
ADN se puede deber a otro tipo de procesos relacionados con enzimas
encargadas de dividir esta molécula.
La alternativa B no es correcta ya que un aumento en la formación de
cromatina no se correlaciona con la inhibición de la síntesis de histonas
en una célula nucleada, puesto que para que se forme la cromatina,
tienen que estar presentes histonas.
La alternativa C es incorrecta debido a que un aumento en la
multiplicación del ADN tiene relación con las necesidades que presenta
la célula y con otro tipo de proteínas polimerasas, no con las histonas.

3 A ASE En el esquema, se puede observar que se extrae el material genético

de la cerda Nº2, por lo que se puede afirmar que esta le transmite su
información genética al cerdo clonado.
Las alternativas B y C son incorrectas porque la cerda 3 no le entregó
información genética al cerdo clonado, y no pueden presentar las
mismas características, ni partes de ella.
La alternativa D es incorrecta porque se menciona que el cerdo clonado
presentará las mismas enfermedades que la cerda 1, esto no es
correcto, ya que las enfermedades que se presenten en la adultez
podrían tener una relación con quien donó el núcleo.
4 C Comprensión El cromosoma es una estructura compuesta por ADN y proteínas
histonas, por lo que dentro de los términos que se proponen en las
opciones de la pregunta, el término cromosoma es el más general.
Las bases nitrogenadas (opción D), forman parte de la estructura
molecular del ADN. En un proceso de compactación, el ADN se une con
las histonas (opción A), formándose el cromosoma, cuya estructura
presenta, entre otras, a la cromátida (opción B).
5 A Comprensión Al observar detenidamente el cariograma se puede apreciar que el
individuo a quien pertenece dicha representación tiene una trisomía en
el par 23.
La alternativa B es incorrecta porque el individuo a quien pertenece el
cariograma corresponde a una persona de sexo femenino que tiene una
trisomía del cromosoma X. La alternativa C no es correcta debido a que
el individuo presenta un cromosoma extra. La alternativa D es
incorrecta porque el cariograma muestra una condición diploide.

6 A Comprensión La figura muestra distintos tipos de cromosomas, en ellos se puede

apreciar que el cromosoma número 1 y 2 presentan una estructura y
tamaño similar, por lo que se puede inferir que son homólogos.
La alternativa B es incorrecta porque el cromosoma 3 presenta una
estructura denominada satélite que contiene información para ARN
ribosómico, mientras que el cromosoma 5 corresponde a un tipo de
cromosomas que tienen el centrómero desplazado hacia sus extremos.
La opción de la alternativa C no es correcta ya que no se puede
determinar si los cromosomas representados en la figura corresponden
a la misma especie. La alternativa D es incorrecta porque no hay
suficiente información para determinar que ese par cromosómico tiene
información para el color de ojos.