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Componente
Autonomía Curricular
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Preguntas que guían las observaciones de los
Lineamientos de Autonomía Curricular
• ¿Cómo se entiende el componente Autonomía Curricular?

• ¿Qué retos, dificultades, oportunidades representa para la AEL la implementación de la

Autonomía Curricular?

• ¿Qué estrategias se le pueden ofrecer a la escuela para reorganizare y trabajar en un mismo

horario el componente Autonomía Curricular?

• ¿En los Lineamientos de Autonomía Curricular quedan claras las responsabilidades que le
corresponden a cada una de las instancias involucradas?

• ¿Qué aspectos se deben integrar a los Lineamientos de Autonomía Curricular para identificar las
responsabilidades de la AEL, ATP, Supervisor, Director y Docente para implementar de mejor
manera el componente Autonomía Curricular?
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Autonomía Curricular
¿Qué es el componente Autonomía Curricular?
Es un espacio innovador en la educación básica que le otorga:

 A la escuela la facultad* para elegir e implementar propuestas curriculares, que

respondan a los intereses y necesidades de los alumnos.

 A los alumnos la oportunidad de aprender temas de su interés, desarrollar habilidades o

superar dificultades con la idea de que puedan fortalecer su identidad y sentido de
pertenencia, integrándolos en grupos de diferentes edades para contribuir a su
formación integral.

*Dicha facultad se ejerce exclusivamente en este tercer componente curricular.

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Autonomía Curricular
Ámbitos del componente Autonomía Curricular
Propuestas
Ámbitos Ejes de aprendizaje Temas
curriculares
Estrategias de aprendizaje
Ampliar la formación Comunicación y otras lenguas De cada eje de
académica Retos cognitivos aprendizaje habrá una
Indagación y diseño de proyectos estudiantiles cantidad variable de

Lineamientos expedidos por la SEP

temas, por ejemplo, de
Desarrollo artístico y creatividad Estrategias de
Potenciar el desarrollo
Actividad física y estilos de vida saludables aprendizaje:
personal y social De cada tema que
Habilidades socioemocionales • Nivelación
académica hay en los ejes de
• Estrategias aprendizaje,
Tecnologías de información y comunicación
Nuevos contenidos globales de
Innovación, creatividad y responsabilidad social
aprendizaje
habrá una
relevantes Retos del mundo actual
• Rincón de cantidad variable
Historia y Geografía local, estatal y/o regional
expresión de propuestas
recreativa
Patrimonio cultural y natural local, estatal y/o curriculares
Conocimientos regionales • Secuencias de
regional
razonamiento
Talleres de tecnología
• Rincón de
experimentación
Cuidado de la salud
Proyectos de impacto de con-ciencia
Medioambiente
social Escuela y su comunidad
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¿Para qué la Autonomía Curricular?

• Favorecer la inclusión y equidad

• Innovar en las practicas educativas

• Responder a las necesidades de cada escuela y alumno

• Fortalecer la formación permanente de los docentes

•…
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¿Para quién la Autonomía Curricular?

Alumnos Docentes Escuelas

• Movilicen todas sus • Se miren como un espacio

• Potencien los conocimientos
potencialidades para innovar y innovador, flexible y que se rige
adquiridos en los otros dos
generen ambientes de aprendizaje por los principios de la educación
componentes curriculares.
con diversidad de contextos. inclusiva, para atender a la
• Reconozcan sus fortalezas y
• Reconozcan las características, diversidad de sus alumnos.
debilidades para seguir
necesidades e intereses de sus • Se renueven, innoven, replanteen
aprendiendo a partir de sus
alumnos y su entorno para que les estrategias y compromisos que
intereses o habilidades.
ofrezca oportunidades de fomenten el aprendizaje entre
• Amplíen sus oportunidades de
aprender. pares, el trabajo colaborativo y
desarrollo al interactuar con
• Desarrollen diversas formas de colegiado.
alumnos de distintas edades.
intervención docente que le • Fortalezcan prácticas docentes
• Propicien una convivencia
permitan trabajar flexibles, así como la participación
armónica y de respeto al interior
simultáneamente con grupos de social responsable y la rendición
de la escuela y fuera de ella.
niños de diferentes edades. de cuentas.
• …
• … • …
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Tiempo lectivo por semana para el ejercicio de la
Autonomía Curricular
Secundaria General y
Preescolar Primaria Secundaria Técnica
Telesecundaria
Jornada escolar (horas reloj por día)
Componente
curricular Mínimo 4 Máximo 8 Mínimo 4.5 Máximo 8 Mínimo 7 Máximo 9 Mínimo 7 Máximo 9
(JR) (JTC) (JR) (JTC) (JR) (JTC) (JR) (JTC)

Períodos lectivos①②
Formación
11.25 17.5 25 25
académica
Desarrollo
3.75 2.5 5 5
personal y social
Autonomía
5 25 2.5 20 5 15 10 20
Curricular
JR. Jornada Regular JTC. Jornada de Tiempo Completo
① En Preescolar, Primaria, Secundaria general y Telesecundaria los periodos lectivos varían entre 50 y 60 minutos
② En Secundaria Técnica los periodos lectivos se consideran de 45 minutos.

Capacidad organizacional de la escuela para ejercer la
Autonomía Curricular
¿Qué es?
Es el nivel de fortaleza
organizacional que en su
dinámica de trabajo interna
tiene la escuela y se refleja en su
toma decisiones que
contribuyen a mejorar los
servicios educativos que presta
en un esquema de planeación
participativa plasmada en el
Plan Anual de Actividades de la
Ruta de Mejora Escolar.
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¿Cómo se determina? ¿Para qué sirve?
• A la escuela, para determinar cuáles y
cuántos ámbitos de Autonomía Curricular
A través indicadores/descriptores
podrá ejercer; además es referente para
que consideran información
avanzar en su nivel de capacidad
objetiva y sistematizada de la
organizacional y mejorar los servicios
escuela (p.e. evaluaciones
educativos que ofrece.
internas y externas) y de una
• A la supervisión escolar, da una
valoración que realiza el director,
autoevaluación de su desempeño y brinda la
supervisor y/o la Autoridad
oportunidad de reorientar sus esfuerzos en
Educativa Local sobre la fortaleza
el acompañamiento que requieren sus
organizacional de la escuela a
escuelas.
través de evidencias objetivas y el
• A la Autoridad Educativa Local y Federal les
seguimiento y evaluación.
ofrece una visión amplia de la calidad
educativa en el estado y el país y, les permita
tomar decisiones de política educativa.
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¿Qué orienta la implementación del componente
Autonomía Curricular?
• Planteamiento Pedagógico

• Lineamientos para la Autonomía Escolar

• Autonomía Curricular
• Autonomía de Gestión

Algunos aspectos a considerar en la implementación del
componente Autonomía Curricular
Escuela y supervisor
• Resultados de evaluaciones internas
y externas.
• Tiempo lectivo para Autonomía
Curricular.
• Estrategias para conocer las
necesidades e intereses de los
alumnos.
• Personal con el que cuenta la escuela
y la reorganización de los grupos de
grado escolar por grupos de interés.
• Instalaciones de la escuela.
• Propuestas curriculares para cada
ámbito.
• Impulsar una Intervención docente
distinta.
• …
Supervisor y Autoridad Educativa
Local
• Estrategias para que la escuela ejerza
la Autonomía Curricular.
• Asesorar, acompañar y dar
seguimiento a sus escuelas.
• Capacidad organizacional de la
escuela.
• Promover alianzas entre otras
escuelas y con organizaciones
públicas y privadas.
• Orientar y acompañar al director en
el ejercicio de la Autonomía
Curricular.
• Apoyar en la incorporación de la
Autonomía Curricular en la Ruta de
Mejora Escolar.
• …
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Autoridad Educativa Local y
Autoridad Educativa Federal
• Generar y evaluar propuestas
curriculares para los ámbitos de la
Autonomía Curricular.
• Proponer estrategias para
comprender e incorporar la
Autonomía Curricular.
• Estrategias de capacitación para los
maestros.
• Asesorar, acompañar y dar
seguimiento al impacto de la
Autonomía Curricular en la mejora
de los aprendizajes de los alumnos.
• …
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Preguntas que guían las observaciones de los
lineamientos del componente Autonomía Curricular
• ¿Cómo se entiende la Autonomía Curricular?

• ¿Qué retos, dificultades, oportunidades representa para la AEL la implementación de la

Autonomía Curricular?

• ¿Qué estrategias se le pueden ofrecer a la escuela para reorganizare y trabajar en un mismo

horario el componente Autonomía Curricular?

• ¿En los Lineamientos de Autonomía Curricular quedan claras las responsabilidades que le
corresponden a cada una de las instancias involucradas?

• ¿Qué aspectos se deben integrar a los Lineamientos de Autonomía Curricular para identificar las
responsabilidades de la AEL, ATP, Supervisor, Director y Docente para implementar de mejor
manera el componente Autonomía Curricular?