TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Instituto Tecnológico de Mexicali

Subdirección Académica
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo: Agosto-Diciembre de 2016
Nombre de la asignatura: Energía Eólica
Plan de estudios: 3 Ingeniería en Energías Renovables
Clave de asignatura: ERF-1009
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3-2-5

1. Caracterización de la asignatura:
Esta asignatura aporta las bases para que el Ingeniero en energías renovables tenga la capacidad de:
Diseñar e implementar sistemas y dispositivos para el aprovechamiento del potencial eólico, para los sectores productivo y de
servicios apegados a normas y acuerdos nacionales e internacionales.
Colaborar en proyectos de investigación para el desarrollo tecnológico, en el área de energías renovables.
Comprender los elementos teóricos y prácticos sobre la generación eolo-eléctrica moderna, sus implicaciones técnicas,
socioeconómicas y ambientales.

2. Intención didáctica:
Se organiza el contenido de la signatura en cuatro temas: en el tema 1 se inicia con un panorama del viento como recurso energético
renovable y su potencial, así como su medición y caracterización. De igual manera se presentan conceptos básicos como:
turbulencia, caracterización de las velocidades del viento y evaluación del potencial del viento como fuente de energía renovable.

3. Competencia de la asignatura:
Diseña, evalúa e implementa sistemas de generación eólica aprovechando la energía proveniente del viento para la obtención de
energía eléctrica.

4. Análisis por competencias específicas:

Competencia No: 1 Descripción: Aplicar los conceptos básicos del recurso eólico para evaluar el potencial eólico de un
lugar determinado.

Temas y subtemas Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-práctica

para desarrollar la aprendizaje enseñanza competencias
competencia genéricas
específica

1.1 Desarrollo Histórico. • Investigar el desarrollo  Identificar el estilo Habilidades para 15 Hrs.
1.2 Tipos y aplicaciones histórico de las turbinas de aprendizaje de buscar, procesar y
de aerogeneradores. eólicas, evolución y los estudiantes. analizar información
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1.3. Componentes de hacer un análisis de • Promover el procedente de fuentes
un aerogenerador comparación. aprendizaje diversas.
1.4 El viento como • Realizar un mapa colaborativo. Capacidad de
recurso renovable. conceptual donde • Aplicar exámenes de abstracción, análisis y
1.4.1. Disponibilidad del relacionen los conceptos diagnóstico. síntesis.
potencial eólico básicos • Entregar material Capacidad crítica y
1.4.2 Variaciones analizados con escrito. autocrítica.
anuales y por anterioridad y exponer • Entregar formulas y
estaciones. ante el grupo. tablas.
1.4.3. Turbulencia. • Investigar la relación • Seleccionar ejercicios
1.4.4. Caracterización entre la en clase.
de las velocidades del producción de energía a • Realizar dinámicas
viento. partir de la grupales.
1.5. Medición del energía eólica y los • Transferir
recurso eólico impactos que se conocimientos.
1.5.1. Instrumentos de generan. • Identificar temas de
medición • Investigar y realizar un investigación.
1.5.2. Tratamiento reporte acerca • Usar el pintarrón.
estadístico de los datos de la evaluación del • Asignar ejercicios de
Eólicos potencial del viento tareas.
1.6. Configuración y como fuente renovable. • Identificar actividades
criterios generales para • Realizar prácticas de extraclase.
la selección de medición. • Dar asesorías.
emplazamientos. • Emplear un conjunto • Usar alguna TIC.
1.7. Situación actual y de datos de viento • Usar software
futuro de la energía de alguna estación especializado.
eólica. meteorológica y • Realizar visitas a
caracterizar el empresas.
comportamiento del Realizar prácticas en el
mismo. laboratorio.
• Debatir la situación • Dirigir proyectos.
actual y futuro de la • Otros.
energía eólica.
• Analizar el
funcionamiento del
aerogenerador como un
generador
eléctrico.
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Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Realiza trabajo de investigación y entiende los conceptos investigados. 10%

B. Resuelve y analiza los casos prácticos propuestos en clases. 40%
C. Organiza su tiempo y trabaja de manera autónoma entregando en tiempo y forma las actividades encomendadas. 10%
D. Analiza y aplica los fundamentos de la energía eólica en la toma de decisiones. 30%
E. Aporta conocimientos adicionales sobre las actividades encomendadas. 5%
F. Incorpora conocimientos obtenidos en otras asignaturas. 5%

Niveles de desempeño

Desempeño Nivel de Indicadores de alcance Valoración

desempeño numérica
Competencia alcanzada Excelente Cumple con los indicadores (A,B,C,D) y (E o F) de 95-100
los indicadores definidos en el desempeño
excelente.
Notable Cumple con B y D, y uno de (A o C) y uno de (E o 85-94
F) de los indicadores definidos en el desempeño
excelente.
Bueno Cumple al menos con B, D y/o uno de (E o F) de los 75-84
indicadores definidos en el desempeño excelente.
Suficiente Cumple al menos con los indicadores B Y D de los 70-74
indicadores definidos en el desempeño excelente.

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias NA

conceptuales, procedimentales y actitudinales de los
indicadores definidos en el desempeño excelente.

Matriz de evaluación
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Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la
competencia
A B C D E F
Reporte de Investigación 10% 10% Entrega documental (Rubrica)
Asistencia y participación 10% 5% 5% Cotejo de lista de asistencia
Exposición 10% 10% Presentación en grupo
Elaboración de Prácticas 30% 10% 10% 10% Practicas realizadas (Rubrica)
Examen 40% 20% 20% Porcentaje de la evaluación
Total 100% 10% 40% 10% 30% 5% 5%

(Aquí se repiten los pasos para la siguiente unidad)

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1. Manwell, J., McGowan, J. & Rogers, A. (2002). Wind energy
explained. Theory,  Pintarrón y plumones.
design and application. Amherst, USA: Wiley & Sons.  Computadora.
2. Hau, E. (2006). Wind turbines. : New York, USA. Springer.  Software especializado.
3. Ackermann, T. (2005). Wind Power in Power Systems.  Calculadora.
Hoboken, NJ: Wiley.  Video cámara.
4. Asociación mexicana de energía eólica (AMDEE)  Equipo de laboratorio.
www.amdee.org  Cañón.
5. Blaabjerg, F. & Z. Chen, (2006), Power Electronics for
 Plataforma Moodle.
Modern Wind Turbines.
 Internet.
(Synthesis Lectures on Power Electronics), San Rafael,
California: Morgan & Claypool Publishers.  Licencias.
6. Boyle, G.(2007), Renewable Electricity and the Grid: The
Challenge of Variability.
Sterling, Va.: Earthscan.
7. Burton, T., Sharpe, D., Jenkins, N. & Bossanyi, E. (2001).
Wind energy handbook. West
8. Asociación Nacional de Energía Eólica
9. World Wind Energy Asociation
10. American Wind Energy Asociation
11. Casale, C., & M. Giuseppe (1993) Wind Energy - Present
Situation and Future
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Prospects. Proceedings, World Solar Summit Conference,
Paris: UNESCO, 58 p.
12. Gipe, P. (2009). Wind Energy Basics Revised: Chelsea
Green Publishing.
13. Gipe, P. (2004). Wind Power: Ed. Chelsea Green
Publishing.
14. Johnson's G. (2004). Wind Energy Systems: Electronic
version.
15. Instituto para la Diversificación y Ahorro de la Energía
(IDAE). www.idae.es
16. Rodríguez, J.L., Burgos, J.C. & Arnalte S. (2003). Sistemas
eólicos de producción
de energía eléctrica: Rueda.
17. Spera, D. (2009). Wind turbine technology. New York, USA:
Asme.
18. Sussex, England: Wiley & Sons
19. Villarrubia, M. (2004). Energía eólica. Barcelona, España:
Ceac.
20. Woofenden, I. (2009). Wind Power For Dummies: Wiley
Publishing
21. Secretaria de Energía (SENER) www.sener.gob.mx

6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED EF1 SD EF2 SD EF3 SD EF4 ES SD
TR
SD

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica
M.C. Eliezer Suarez Flores
Nombre y firma del(de la) profesor(a)
EFn=evaluación formativa (competencia ES=evaluación sumativa
específica n)
Fecha de elaboración:_10-08-2016______
Ing. Miguel Ángel Díaz Ibáñez
Nombre y firma del(de la) Jefe(a) de Departamento Académico