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OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
PEDAGOGÍA PROGRESISTA
Se nota con facilidad que existen varios pros y contras en ambas doctrinas
evaluadas en este documento, pero cabe mencionar que fue por la inclinación del
autor que se hicieron más evidentes las fallas de la pedagogía tradicional ante la
pedagogía progresista. Es aún más indicado que el lector llegue a sus propias
conclusiones, no con base en la información mostrada en este texto, sino con
base en la investigación propia que, sería un método de aprendizaje progresista
en sí mismo.
Como conclusión podría decirse que se puede obtener una mayor cantidad de
profesionales obedientes y sumisos con la educación tradicional, ya que no incita
a que se tenga una crítica ante la información recibida. Si se utiliza el método
progresista para educar a los profesionales del futuro, se obtendrá calidad,
eficiencia y desarrollo del pensamiento crítico, así obteniendo mejor calidad
humana. Fácilmente se pueden comparar estas dos doctrinas de modo: cantidad y
calidad; y se puede llevar incluso a ámbitos sociales más amplios como el
gobierno, la industria y la economía, pero, estos serán temas que serán tratados
en otra ocasión.
CONCLUSIÓN
La escuela nueva nace por el deseo de que las escuelas se fueran al pueblo, para
que los niños pudieran tener contacto con la realidad, aprender oficios y no
centrarse solo en materias sino en oficios que te sirvan para la vida real, para
poder ponerlo a la práctica, pero al no poder mover las escuelas se opta por
implementar en las escuelas los oficios y dejar a un lado las diversiones, como la
televisión, el cine, internet, radio, etc. John Dewey dice que el niño aprende
haciendo, realizando las tareas cotidianas y poniéndolos a la práctica. Freinet dice
que el niño aprende en su cultura, interactuando en ella. Cousinet dice que si
dejas que el niño aprenda solo entonces donde queda el papel del maestro. El
maestro debe actuar sobre el medio y contexto pero no sobre el niño y la señora
Montessori es el más claro ejemplo de organizar el medio de tal manera que el
niño pueda progresar en el propio impulso mediante sus experiencias personales,
ella dejaba que el niño escoja libremente la actividad deseada y que la haga solo,
si se equivoca, la maestra no le dará la respuesta ni le ayudara, permitirá que el
solo trate de ver sus errores y lo intente de nuevo, la maestra solo es un lazo de
unión entre el niño y el material para la actividad, su papel consiste en presentar al
niño tal objeto, mostrarle como está compuesto y su uso, después de que hace
esto debe apartarse de la actividad para dejar que el niño empiece a ser
autónomo.
BIBLIOGRAFÍA
1. http://pedagogia.mx/concepto/
2. http://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/La+escuela+progr
esiva+y+la+pedagog%C3%ADa+de+Dewey
3. https://sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim/Home/capitulo-iii-la-
formacion-docente-en-educacion-informatica/cjgcjghcj