Eedp - Tepsi Amat

ESCALA DE EVALUACIÓN PSICOMOTRIZ EEDP1
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar actividades de promoción del desarrollo biopsicosocial en los niños, de
prevención primaria de sus déficit y de prevención secundaria de otros tipos de déficit
de origen cognitivo y/o biológico en los menores de 5 años. .
OBJETIVOS ESPECIFICOS
a. Disminuir la tasa de prevalencia de déficit del desarrollo psicomotor de los niños
menores de 6 años que se controlan en los establecimientos del nivel primario de
atención del S.N.S.S.
b. Recuperar a los niños con déficit en el desarrollo psicomotor, por falta de estímulos
apropiados.
c. Detectar tempranamente a los niños portadores de deficit o trastornos en el área de las

funciones corticales y/o cognitivos para intervenir sobre sus c|ausas, en forma oportuna
y apropiada
Nombre del Niño …………………………………………………… Fecha de nacimiento……………

Establecimiento…………………………………………………….. Fecha de Evaluación……………
1 MES
N° AREA ITEM 6 c/u Logro Proceso No logro
1 (S) Fija la mirada en el rostro del animador
2 (L) Reacciona al sonido de la campanilla
3 (M) Aprieta el dedo índice del examinador
4 (C) Sigue con la vista la argolla (ángulo de 90°)
5 (M) Movimiento de cabeza en posición prona
2 MESES
6 (S) Mímica en respuesta al rostro del examinador
Vocaliza en respuesta a la sonrisa y
7 (LS) conversación del examinador
Reacciona ante el desaparecimiento de la
8 (CS) cara del examinador
Intenta controlar la cabeza al ser llevado a
9 (M) posición sentada
10 (L) Vocaliza dos sonidos diferentes**
3 MESES
11 (S) Sonríe en respuesta a la sonrisa del examinador
12 (CL) Gira la cabeza al sonido de la campanilla
13 (C) Sigue con la vista la argolla (ángulo de 180°)
14 (M) Mantiene la cabeza erguida al ser llevado a sentada
15 (L) Vocalización prolongad **
4 MESES
1
Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor: 0 a 2 años (Rodríguez, s., et al.) Revisión 1976 – Santiago – Chile
No
N° AREA ITEM
6 c/u Logro Proceso logro
16 (C) La cabeza sigue la cuchara que desaparece
17 (CL) Gira la cabeza al sonido de la campanilla
18 (M) En posición prona se levanta a sí mismo
Levanta la cabeza y hombros al ser llevado a
19 (M) posición sentada
20 (L) Ríe a carcajadas
CINCO MESES
21 (LS) Vuelve la cabeza hacia quien le habla
22 (C) Palpa el borde de la mesa de la campanilla
23 (C) Intenta prehensión de la argolla
24 (M) Empuja hasta lograr la posición sentada
25 (M) Se mantiene sentado con leve apoyo
6 MESES
26 (M) Se mantiene sentado solo, momentáneamente.
27 (C) Vuelve la cabeza hacia la cuchara caída.
28 (C) Coge la argolla.
29 (C) Coge el cubo.
30 (LS) Vocaliza cuando se le habla **
7 MESES
31 (M) Se mantiene sentado solo por 30 seg. o más
32 (C) Intenta agarrar la pastilla.
33 (L) Escucha selectivamente palabras familiares
34 (S) Coopera en los juegos.
35 (C) Coge dos cubos, uno en cada mano
8 MESES
36 (M) Se sienta solo y se mantiene erguido
37 (M) Empuja hasta lograr la posición de pie.
38 (M) Iniciación de pasos sostenido bajo los brazos
39 (C) Coge la pastilla con movimiento de rastrillo
40 (L) Dice da-da o equivalente
9 MESES
41 (M) Se pone de pie con apoyo
Realiza movimientos que semejan pasos,
42 (M) sostenido bajo los brazos
43 (C) Coge la pastilla con participación del pulgar
44 (C) Encuentra el cubo bajo el pañal.
45 (LS) Reacciona a los requerimientos verbales
10 MESES
46 (C) Coge la pastilla con pulgar e índice.
47 (S) Imita gestos simples
Coge el tercer cubo dejando uno delos dos
48 (C) primeros
49 (C) Combina cubos en la línea media.
50 (LS) Reacciona al “no, no”.
15 MESES
56 (M) Camina solo
57 (C) Introduce la pastilla en la botella
58 (C) Espontáneamente garabatea.
Coge el tercer cubo conservando los dos
59 (C) primeros
60 (L) Dice al menos tres palabras **
21 MESES
61 (L) Nombra un objeto de los cuatro presentados
62 (L) Imita tres palabras en el momento del examen
63 (C) Construye una torre con tres cubos
64 (L) Dice al menos seis palabras **
65 (LS) Usa palabras para comunicar deseos.
24 MESES
66 (M) Se para en un pie con ayuda
67 (L) Nombra dos objetivos de los cuatropresentados
68 (S) Ayuda en tareas simples **
69 (L) Apunta 4 o más partes en el cuerpode la muñeca
70 (C) Construye una torre concinco cubos .
Ficha de Desarrollo Psicomotor

Nombre del Niño:
Fecha de Nacimiento:
Establecimiento:
Nombre acompañante y/o cuidador:
Evaluación: meses
Fecha Evaluación…………………………..: Edad Mental:

Examinador: ……………………………………………………..Edad Cronológica:
C. D. BRUTO: …………………………..C. D estándar
Desarrollo Psicomotor: Normal Riesgo Retraso

AREAS COORDINACION SOCIAL LENGUAJE MOTORA
Normal
Retraso


Normal
Retraso


Normal
Retraso


Normal
Retraso
TEPSI
TEST DE DESARROLLO MOTOR TEPSI
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO
El Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 años TEPSI, evalúa el desarrollo psíquico infantil en tres
áreas: Coordinación, Lenguaje y Motricidad mediante la observación de la conducta del niño
frente a situaciones propuestas por el examinador.
• El TEPSI es un test de "screening" o tamizaje, es decir, es una evaluación gruesa que
permite conocer el nivel de rendimiento en cuanto al desarrollo psicomotor de niños
entre 2-5 años en relación a una norma estadística establecida por grupo de edad, y
determina si este rendimiento es normal, o está bajo lo esperado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Las conductas a evaluar están presentadas de tal forma que frente a cada una de ellas sólo
existen dos posibilidades: éxito (1 Punto) o fracaso (0 Puntos).
TIPO DE ADMINISTRACIÓN
El test debe ser administrado en forma individual. NO es una prueba de uso colectivo.
EDADES DE APLICACIÓN
El Test puede aplicarse a cualquier niño cuya edad fluctúa entre 2 años, 0 meses, 0 días y 5
años, 0 meses y 0 días.
SUBTEST DEL INSTRUMENTO

El Test está compuesto por 52 ítemes o tareas organizadas en tres sub tests:
TEST DE DESARROLLO MOTOR TEPSI
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO
El Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 años TEPSI, evalúa el desarrollo psíquico infantil en tres
áreas: Coordinación, Lenguaje y Motricidad mediante la observación de la conducta del niño
frente a situaciones propuestas por el examinador. El TEPSI es un test de "screening" o tamizaje,
es decir, es una evaluación gruesa que permite conocer el nivel de rendimiento en cuanto al
desarrollo psicomotor de niños entre 2-5 años en relación a una norma estadística establecida
por grupo de edad, y determina si este rendimiento es normal, o está bajo lo esperado.
TIPO DE ADMINISTRACIÓN
El test debe ser administrado en forma individual. NO es una prueba de uso colectivo.
EDADES DE APLICACIÓN: El Test puede aplicarse a cualquier niño cuya edad fluctúa entre 2
años, 0 meses, 0 días y 5 años, 0 meses y 0 días.
SUBTEST DEL INSTRUMENTO: Cuenta con 52 ítemes o tareas organizadas en tres sub test:
SUBTEST COORDINACIÓN: Esté subtest evalúa en 16 ítemes la habilidad del niño para coger y
manipular objetos y para dibujar, a través de conductas como construir torres con cubos,
enhebrar una aguja, reconocer y copiar figuras geométricas, dibujar una figura humana.
SUBTEST LENGUAJE: Esté subtest evalúa en 24 ítems aspectos de comprensión y de

expresión de éste, a través de conductas tales como nombrar objetos, definir palabras, verbalizar
acciones, describir escenas representadas en láminas.
SUBTEST MOTRICIDAD: Esté subtest evalúa en 12 ítems la habilidad del niño para manejar su
propio cuerpo a través de conductas como coger una pelota, saltar un pie, caminar en punta de
pies, pararse en un pie un cierto tiempo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Las conductas a evaluar están presentadas de tal forma que
frente a cada una de ellas sólo existen dos posibilidades: éxito (1 Punto) o fracaso (0 Puntos).
MATERIALES REQUERIDOS PARA SU ADMINISTRACIÓN: Se requiere los siguientes

materiales:* Una Batería de Prueba.* Un Manual de administración* Un Protocolo de Registro.
PROTOCOLO TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR 2-5 AÑOS TEPSI.

NOMBRE DEL NIÑO: .................................................
FECHA NACIMIENTO: .................
FECHA DE EXAMEN: ................. Edad: Años: Meses: Días.
COLEGIO : ...................................................
NOMBRE PADRE:.......................DE LA MADRE:.................
EXAMINADOR :....................................................
RESULTADOS TEST TOTAL Observaciones:

PUNTAJE BRUTO :
PUNTAJE T :
CATEGORÍA :
NORMAL: RIESGO: RETRASO:
RESULTADOS POR SUB TEST Observaciones:

AREA PUNTAJE PUNTAJE CATEGORÍA
BRUTO T
CORDINACIÓN
LENGUAJE
MOTRICIDAD
PERFIL TEPSI
PUNTAJE T RETRASO RIESGO NORMALIDAD
TEST TOTAL
20 29 30 39 40
SUBTEST CORDINACIÓN
20 30 40
SUBTEST LENGUAJE
20 30 40
SUBTEST MOTRICIDAD
20 30 40
I CORDINACIÓN
1C TRASLADA AGUA DE UNA VASO A OTRO SIN DERRAMAR(DOS VASOS )
2C CONSTRUYE UN PUENTE CON TRES CUBO CON MODELO (SEIS CUBOS)
3C CONSTRUYE UNA TORRE DE 8 O MAS CUBOS (DOCE CUBOS)
4C DESABOTONA (ESTUCHE)
5C ABOTONA (ESTUCHE)
6C ENHEBRA UNA AGUJA (AGUJA DE LANA; HILO)
7C DESATA CORDONES (TABLERO C/ CORDÓN)
8C COPIA UNA LÍNEA RECTA(LAMINA 1;LÁPIZ; REVERSÓ HOJA REGISTRO )
9C COPIA UN CIRCULO (LAMINA 2; LÁPIZ; REVERSO HOJA REGISTRO)
10 C COPIA UNA CRUZ (LAMINA 3; LÁPIZ; REVERSO HOJA REGISTRO)
11 C COPIA UN TRIÁNGULO (LAMINA 4; LÁPIZ; REVERSO HOJA REGISTRO)
12 C COPIA UN CUADRADO (LAMINA 5; LÁPIZ; REVERSO HOJA REGISTRO)
13 C DIBUJA 9 O MAS PARTES DEL CUERPO(LÁPIZ; REVERSO HOJA REGISTRO)
16 C ORDENA POR TAMAÑOS (TABLERO; BARRITAS)
TOTAL PUNTAJE BRUTO SUBTEST CORDINACIÓN.
II LENGUAJE
1L RECONOCE GRANDE Y CHICO(LAM.6) GRANDE_________CHICO_________
2L RECONOCER MAS Y MENOS (LAM. 7) MAS_________MENOS______
3L NOMBRA ANIMALES (LAM.8)
GATO_________PERRO_________CHANCHO__________PATO______
LOMA_______OVEJA__________TORTUGA____________GALLINA____
4L NOMBRA OBJETOS (LAM. 9)
PARAGUAS_____VELA__________ESCOBA__________TETERA_______
ZAPATOS______RELOJ_________SERRUCHO__________TAZA_______
5L RECONOCE LARGO Y CORTO (LAM. 10) LARGO________CORTO_________
6L VERBALIZA ACCIONES (LAM. 11)
CORTANDO__________________SALTANDO______________________
PLANCHANDO________________COMIENDO______________________
7L CONOCE LA UTILIDAD DE LOS OBJETOS
CUCHARA______________LÁPIZ_______________JABÓN__________
ESCOBA_______________CAMA________________TIJERA_________
8L DISCRIMINA PESADO Y LIVIANO (BOLSAS CON ARENA Y ESPONJA)
PESADO______________________LIVIANO_____________________
9L VERBALIZA SU NOMBRE Y APELLIDO
NOMBRE_____________________APELLIDO_____________________
10L IDENTIFICA SU SEXO ______________________________________
11L CONOCE EL NOMBRE DE SUS PADRES
PAPA_________________MAMA_______________ ________________
12L DA RESPUESTAS COHERENTES A SITUACIONES PLANTEADAS
HAMBRE________________CANSADO__________________FRIÓ________
13L COMPRENDER PREPOSICIONES (LÁPIZ)
DETRÁS_______________SOBRE________________BAJO___________
14L RAZONA POR ANALOGÍAS OPUESTAS
HIELO_______________RATÓN__________________MAMA__________
15L NOMBRA COLORES (PAPEL LUSTRE AZUL,AMARILLO,ROJO)
AZUL________________AMARILLO_________________ROJO________
16L SEÑALA COLORES (PAPEL LUSTRE AMARILLO,AZUL,ROJO)
AMARILLO______________AZUL__________________ROJO_______
17L NOMBRA FIGURAS GEOMÉTRICAS (LAM. 12)
_________________ _____________________ ____________
18L SEÑALA FIGURAS GEOMÉTRICAS (LAM. 12)
_________________ _____________________ ___________
19L DESCRIBE ESCENAS (LAM. 13 Y 14 )
13 ______________________________________________________
______________________________________________________
14 ______________________________________________________
20L RECONOCE ABSURDOS (LAM. 15)____________________________
21L USA PLURALES (LAM. 16) ________________________________
22L RECONOCE ANTES Y DESPUÉS (LAM. 17)
ANTES_____________________DESPUÉS________________________
23L DEFINE PALABRAS
Manzana__________________________________________________
Pelota___________________________________________________
Zapato___________________________________________________
Abrigo_____________ ______________________________________
24L NOMBRACARACTERÍSTICASOBJETOS. (PELOTA, GLOBO INFLADO. BOLSA ARENA
Pelota__________________________________________________
Globo____________________________________________________
Bolsa____________________________________________________
TOTAL PUNTAJE BRUTO SUBTEST LENGUAJE.
III MOTRICIDAD.
1M Salta con los dos pies juntos en el mismo lugar.
2M Camina diez pasos llevando un vaso lleno de agua(vaso con agua
3M Lanza una pelota en una dirección determinada (pelota)
4M Se para en un pie sin apoyo 10 segundos o más.
5M Se para en un pie sin apoyo 5 segundos o más.
6M Se para en un pie sin apoyo 1 segundo o más.
7M Camina en punta de pie seis o más pasos.
8M Salta 20 Cm. Con los pies juntos (hoja de registro)
9M Salta en un pie tres o más veces sin apoyo.
10M Coge una pelota (pelota)
11M Camina hacia adelante topando talón y punta
12M Camina hacia atrás topando punta y talón.
1M Total de puntaje bruto subtest motricidad.
Observaciones y Sugerencias: SUBTEST COORDINACI
.....................................................................................................................................
Nº Ítem Ubicación Administración Materiales Criterio de Aprobación
El examinador coloca los dos vasos sobre la mesa.
Traslada agua Examinador Luego señalando el vaso lleno con agua (hasta un
Dos vasos uno 1: Si el niño traslada el
de un vaso a y niño de pie dedo del Borde) dice: "cambia el agua al otro uso
1C vacío y el otro agua al vaso vacío sin
otro sin frente a la tratando de no botar nada" El examinador debe
lleno de agua. derramar.
derramarla. mesa. incentivar al niño a coger los vasos para realizar la
tarea.
Examinador
Construye un El examinador construye un puente con tres cubos 1: Si el niño construye
y niño
puente con tres dejando una abertura entre los dos de base: un puente dejando
2C sentados Seis cubos
cubos con dejándole el modelo a la vista, dice al niño: "Haz un una abertura entre los
junto a la
modelo Pte. puente igual a éste". dos cubos de base.
mesa.
El examinador pone los cubos s la mesa y hace una
Construye una
torre de 9 cubos. La desarma y le dice:"haz una torre
3C torre de 8 Doce Cubos.
tú". El examinador debe registrar la cantidad de cubos
cubos o más. Examinador que el niño coloca en su torre. Puede repetir una vez.
y niño Muestra al niño el estuche abotonado y le dice: "mira
sentados Estuche con
4C Desabotona lo que voy a hacer" y desabotona los dos botones del
junto a la estuche. Los vuelve a abotonar: "Ahora hazlo tú". dos botones.
mesa.
. El examinador muestra al niño el estuche
1:Si el niño abotona
desabotonado y dice: "Mira lo que voy a hacer". Y Estuche con
5C Abotona los dos botones del
abotona los dos botones del estuche. Pasándole el dos botones.
estuche
estuche desabotonado le dice: “ciérralo tú".
SUB TEST DE COORDINACION

De 2 a 2 1/2 De 2 1/2 A 3 De 3 a 3 1/3 De 3 1/2 A 4 De 4 a 4 1/3 De 4 1/2 a 5
0 31 27 20
1 38 31 24
2 45 35 28
3 52 39 32 18
4 59 44 36 23
5 66 48 40 28 19
Enhebra la aguja frente al niño en un sólo
movimiento. La mano que sujeta la aguja debe
Examinador y
estar fija y que la que sujeta el hilo debe moverse
Enhebrar niño de pie, Aguja de lana.
6C hacia el orificio de la aguja. Al retirar el hilo le Si el niño enhebra la aguja.
una aguja. uno frente al Hilo de volantín.
pasa al niño la aguja en una mano y enseguida el
otro.
hilo en la otra-: "Ahora hazlo tú. « Se permiten 3
intentos.
El examinador muestra al niño el cartón o tablero
Examinador y
perforado con el cordón pasado y amarrado con Tablero con
Desata niño sentados
7C "rosa"(como en un zapato), y lo desata. Luego de ojetillos y Si el niño desata la amara ("rosa").
cordones. junto a la
hacer la rosa pasa el tablero al niño y le dice: cordón.
mesa.
"desamárralo tú".
Si el niño dibuja una línea recta
Examinador y Lámina nº 1.
vertical u horizontal. Debe haber una
Presenta al niño la lámina 1 y le da el lápiz y el
Copia una niño sentados Lápiz sin goma.
impresión general de línea recta
8C reverso de la hoja de registro para que dibuje, le
línea recta. junto a la Reverso hoja de
aceptándose pequeñas curvas. la
dice: "haz una raya igual a ésta".
mesa. registro. longitud mínima de la línea debe se
de dos cm.
Si el niño dibuja un círculo producto
de un solo movimiento y no de
El examinador muestra la lámina 2 al niño y Lámina nº 2.
movimientos circulares continuos. E
Copia un Misma que en pasándole el lápiz y el reverso de la hoja de lápiz sin goma.
9C círculo debe estar cerrado o
círculo. 8C. registro para que dibuje, le dice: "Dibuja un Reverso hoja de
presentar una apertura máxima de 3
círculo (pelota, redondela) igual". registro.
mm. No se acepta óvalos sino
formas fundamentalmente circulares
SUB TEST DE COORDINACION

6 73 52 43 32 24 17
7 80 56 47 37 30 20
8 60 51 42 35 27
9 65 55 47 40 32
El examinador presenta la
1: Si el niño dibuja fundamentalmente
lámina 3 al niño y pasándole Lámina nº 3,
rectas que se intercepten. Lo central
el lápiz y el reverso de la hoja lápiz sin goma
10C Copia una cruz. Misma que en 8C es la intersección de las líneas. No se
de registro para que dibuje, le y reverso hoja
aceptan intersecciones en los
dice: "Dibuja una cruz igual a de registro.
extremos de una de las dos líneas.
ésta".
lámina 4 al niño y pasándole Lámina nº 4,
1: Si el niño dibuja un triángulo que
Copia un el lápiz y el reverso de la hoja lápiz sin goma
11C Misma que en 8C. tenga tres ángulos claros, cerrados,
triángulo de registro para que dibuje, le y reverso hoja
con líneas funda-mentalmente rectas.
dice: "Dibuja uno igual a de registro.
éste".
El examinador presenta la 1: Si el niño dibuja un cuadrado con 4
Lámina nº 5,
lámina 5 al niño y pasándole ángulos rectos, no redondos ni
Copia un lápiz sin goma
12C Mismas que en 8C. el lápiz y el reverso de la hoja puntudos. Se acepta rectángulo si el
cuadrado. y reverso hoja
de registro para que dibuje, le largo de éste no excede el doble del
de registro.
dice: "Dibuja uno igual". ancho del mismo.
Entrega el lápiz y el papel al
1: Si el niño dibuja una figura humana
Dibuja 9 o más El examinador y el niño y le dice: "Dibuja un Lápiz y reverso
con más de 9 partes. Las partes
13C partes de una niño sentados junto niño". Nota: Se efectúa una de hoja de
dobles del cuerpo se evalúan como
figura humana a la mesa. sola administración para los registro.
una
ítems 13C, 14C y 15C.
1: Si el niño dibuja una figura humana

Dibuja 6 o más
Mismos que en con más de 6 partes. Las partes
14C partes de una Misma que en 13C. Mismas que en 13 C.
13 C. dobles del cuerpo se evalúan como
figura H.
una.
Dibuja 3 o más 1: Si el niño dibuja 3 o más partes de

Mismas que en 13 Mismos que en
15C partes de una Mismas que en 13 C. una figura humana. Nota se da por
C. 13 C.
figura H. aprobado si cumple 13 y 14C
Nº Ubicación Administración Materiales Criterio de Aprobación
El examinador con una mano toma las
tres barritas sueltas, con la otra
presenta el tablero al niño y le dice: 1: Si el niño ordena las
Tablero
El "Mira, estas barritas están ordenadas barritas por tamaño
16C. con 4
examinado de más grande a más chica". insertándolas en los
Ítem. barritas
r y el niño Enseguida entregándole las tres huecos previstos en el
Ordena pegadas.
sentados barritas sueltas le dice:"¿Dónde tablero o bien las coloca
por Tres
junto a la ponemos éstas otras barritas para en orden de tamaño
tamaño. barritas
mesa. que queden ordenadas? "El sobre las barras del
sueltas.
examinador debe dibujar en la hoja de tablero.
registro la forma en que el niño colocó
las barritas.
De 4 a 4
De 2 a 2 1/2 De 2 1/2 A 3 De 3 a 3 1/3 De 3 1/2 A 4 De 4 1/2 a 5
1/3
10 69 59 52 45 37
11 73 63 57 51 42
12 77 67 62 56 47
13 82 71 67 61 52
14 75 72 66 57
15 79 77 71 62
16 83 82 77 67
Nº Item Ubicación Administración Materiales Criterio de Aprobación

El
lámina 6 al niño y le dice:
examinador
Reconoce "Muéstrame la muñeca más 1: Si el niño responde
y el niño
1L grande y grande "Espera la respuesta Lámina 6. correctamente a las dos
sentados
chico. del niño y dice:"Ahora preguntas.
junto a la
muéstrame la muñeca más
mesa.
chica".
El examinador muestra la
El
lámina 7 al niño y le dice:
examinador
"Muéstrame dónde hay más 1: Si el niño responde
Reconoce y niño
2L patos "Espera la respuesta Lámina 7. correctamente a las dos
más y menos. sentados
del niño y le dice: "Ahora preguntas.
junto a la
muéstrame dónde hay
mesa.
menos patos".
Presenta al niño la lámina 8
señalando cada figura le 1: Si el niño nombra
dice:"¿Cómo se llama? o correctamente al menos
Nombra Misma que "¿Qué es?". No debe dar 5 de los 8 animales. No
3L Lámina 8.
animales. en 2L. ninguna ayuda adicional ni se aceptan diminutivos,
ejemplificar. El examinador dislalias u otras
debe registrar textualmente distorsiones.
cada respuesta del niño.
SUB TEST DE LENGUAJE
De 2 a 2 1/2 De 2 1/2 A 3 De 3 a 3 1/3 De 3 1/2 A 4 De 4 a
1 42 32 26 20 18
2 45 34 28 20 18
3 48 36 30 20 18
El examinador presenta al
1: Si el niño nombra
niño la lámina 9 y señalando
correctamente 5 de los
cada figura le dice:"¿Cómo
8 objetos. Se aceptan
se llama?""¿Qué es esto?".
Nombra Misma que respuestas que sean
4L No debe dar ayuda adicional Lámina 9.
objetos. en 2L. verbalizaciones un poco
ni ejemplificar .El
deformadas. No se
examinador debe registrar
aceptan verbalizaciones
textualmente cada respuesta
como cucú por reloj
del niño.
niño la lámina 10 y le dice:
1:Si el niño responde
Reconoce Misma que "Cuál en la línea más
5L Lámina 10. correctamente a las dos
largo y corto. en 2L. larga?". Espere la respuesta
preguntas
del niño y dice:"¿Cuál es la
línea más corta?".
Examinador niño la lámina 11 y 1: Si el niño verbaliza
y niño señalando cada dibujo adecuadamente 3 de 4
Verbaliza
6L sentados pregunta:"¿Qué está Lámina 11. acciones. Se aceptan
acciones.
junto a la haciendo?". El examinador dislalias y errores de
mesa. debe registrar textualmente pronunciación.
El examinador hace las
siguientes preguntas al niño:
Conoce la 1: Si el niño verbaliza la
Mismas que "¿Para qué sirve...?".El
7L Utilidad de los utilidad de al menos 4
en 6L. examinador debe registrar
objetos. objetos, y la acción.
textualmente cada respuesta
del niño.
De 2 a 2 1/2 De 2 1/2 A 3 De 3 a 3 1/3 De 3 1/2 A 4
4 52 38 32 20
5 55 40 34 22
6 58 42 36 24
4 52 38 32 20
Coloca en una mano del
niño la bolsa con arena y en
la otra, la bolsa con esponja.
Discrimina Bolsa con 1: Si el niño cumple
Mismas que Le dice: "Dame la más
8L pesado y arena y con correctamente las dos
en 6L. pesada". Luego de colocar
liviano esponja. órdenes.
nuevamente las bolsas en
las manos del niño le dice:
"Dame la más liviana".
El examinador pregunta al
1: Si el niño verbaliza su
niño:"¿Cómo te llamas? "o
Verbaliza su nombre y apellido. Se
Misma que "¿Cuál es tu nombre? “Si el
9L nombre y aceptan sobrenombres
en 6L. niño dice solo su nombre y
apellido. y errores de
no su apellido se le dice:"¿Y
pronunciación
qué más?"
1: Si el niño verbaliza
adecuadamente el sexo
Identifica su Misma que El examinador pregunta al
10L al que pertenece. Se
sexo. en 6L. niño: ¿Eres niño o niñita?
aceptan errores de
pronunciación.
El examinador pregunta al 1: Si las respuestas del
Conoce el niño: "Cómo se llama tu niño coinciden con los
Misma que
11L nombre de mamá?""¿Cómo se llama tu datos de la ficha de
en 6L.
sus padres. papá?". Se registra antecedentes. Se
textualmente las respuestas. aceptan sobrenombres.
De 2 a 2 1/2 De 2 1/2 A 3 De 3 a 3 1/3 De 3 1/2 A 4
8 65 46 40 29
9 68 48 42 31
10 72 50 44 34
11 75 52 45 36
El examinador pregunta al
Da El niño: a) "¿Qué haces tú cuando
respuestas examinador y tienes hambre?”, b) "Qué 1: Si el niño da una
coherentes el niño haces cuando estás respuesta coherente a
12L
a sentados cansado?", c) "¿Qué haces tú al menos 2 de las 3
situaciones junto a la cuando tienes frío?". Se debe situaciones planteadas.
planteadas. mesa. registrar textualmente cada
respuesta.
El examinador da las siguientes
El
instrucciones: a)"Pon el lápiz 1: Si el niño ejecuta al
Comprende examinador y
detrás de la silla". b)"Pon el menos 2 de las 3
13L preposicion el niño de pie Lápiz.
lápiz sobre la mesa". c)"Pon el instrucciones en forma
es. junto a la
lápiz bajo la silla". No mirar ni correcta.
mesa.
indicar, ni gestos
El examinador propone al niño
1: Si el niño completa al
Examinador y las siguientes frases para
menos 2 frases.
Razona por el niño completar: a) "El fuego es
Respuestas aceptadas:
14L analogías sentados caliente y el hielo es....". b) "El
a) Frío, helado b)
opuestas. junto a la elefante es grande y el ratón
Chico, pequeño. c)
mesa. es....". c) "El papá es hombre y
Mujer.
la mamá es...".
El examinador coloca en la
Papel
mesa los 3 cuadrados de papel
lustre, 1: Si el niño nombra
Nombra Misma que en lustre, separados por 2 cm.
15L azul, correctamente al menos
colores. 14L. Señala uno por uno, De qué
amarillo y dos colores.
color es éste?". Se debe anotar
rojo.
12 78 54 47 39 30
13 82 56 49 41 33
14 58 51 43 36
15 60 53 46 39
El examinador coloca los
papeles lustres sobre la
mesa en el siguiente Papel lustre, 1: Si el niño indica
Señala Misma que
16L orden: azul, amarillo y rojo. azul, amarillo u correctamente al menos
colores. en 14L.
Luego dice:" Muéstrame el rojo. dos colores.
amarillo...azul...rojo...
Cambiar el orden.
niño la lámina 12 y le 1: Si el niño nombra
Nombra
pregunta, señalando una adecuadamente al
figuras Misma que
17L de las figuras geométricas: Lámina 12 menos 2 figuras. Se
geométricas en 14L.
“Cómo se llama esto?”. Se aceptan errores de
.
registra textualmente las pronunciación.
respuestas.
El examinador vuelve a
colocar sobre la mesa la
18L El
lámina 12 y señalando las
Señala examinador
figuras geométricas una a 1: Si el niño muestra
figuras y el niño
una, dice al niño: Lámina 12. correctamente 2 de las
geométricas sentados
“Muéstrame el 3 figuras geométricas.
. junto a la
cuadrado...el triángulo. El
mesa.
círculo”. Es decir el orden
es diferente a la lámina.
16 62 55 48 42
17 64 57 50 46
18 66 59 53
1: Si el niño nombra al
menos una acción y dos
El examinador presenta al sustantivos en cada
niño la lámina 13 y le dice: lámina o 1: Si el niño
Cuéntame qué está nombra al menos una
pasando aquí« Después acción y dos sustantivos
Describe Mismas que Lámina 13 y
19L de anotar la respuesta del de una lámina y dos
escenas. en 18 L. 14
niño presentar la lámina 14 acciones y un
y volver a preguntar. Debe sustantivos en la otra, o
anotarse textualmente lo 1: Si el niño nombra al
que el niño dice. menos dos acciones y
un sustantivo en cada
lámina.
niño la lámina 15 y le dice:
"Mira bien este dibujo: 1: Si el niño verbaliza lo
Reconoce Mismas que
20L ¿Qué tiene de raro?". Se Lámina 15. absurdo de la situación
absurdos. en 18 L.
debe observar la expresión presentada.
del niño y registrar en
forma exacta la respuesta.
1: Si el niño contesta en
El examinador presenta al plural. Se aceptan
Misma que niño la lámina 16 y le errores de
21L Usa plu Lámina 16.
en 18L. pregunta:"¿Qué son pronunciación. Se debe
éstas?" discriminar claramente
el uso de plural.
De 2 a 2 1/2 De 2 1/2 A 3 De 3 a 3 1/3 De 3 1/2 A 4
19 67 61 55
20 69 63 57
21 71 68 60
1:Si el niño señala
El examinador presenta al niño
correctamente la lámina
la lámina 17 y le pregunta: ¿Qué
Reconoce Misma que corres pone a cada
pasó antes, qué pasó primero?
22L antes y que en 18 pregunta. Debe
"Espera la respuesta del niño y
después. L. responder
luego dice:"¿Qué pasó
correctamente las dos
después?".
preguntas.
El examinador pregunta al niño:
1: Si el niño define
a)"¿Qué es una manzana?",
correctamente al menos
El b)"¿Qué es una pelota?",
3 palabras. Se
examinado c)"¿Qué es un zapato?",
considera correcta una
Define r y el niño d)"¿Qué es un abrigo?"- El
23L definición por uso, un
palabras. sentados examinador no debe dar ningún
buen sinónimo, una
junto a la tipo de ayuda o ejemplo al niño,
buena descripción o la
mesa. ni cambiar la formulación de las
categoría general a la
preguntas. Debe registrar
que pertenece.
textualmente cada respuesta.
El examinador le pasa la pelota
al niño en su mano y le
pregunta:"¿Cómo es la pelota?
1: Si el niño nombra dos
Examinado "Si el niño da alguna Pelota,
o más características de
Nombre r y el niño característica se le pregunta:"¿Y Globo
al menos 2 objetos que
24L característica sentados qué más?« Y así sucesivamente inflado,
hagan referencia a su
s de objetos. junto a la con los diferentes objetos. El Bolsa de
tamaño, forma textura o
mesa. examinador no debe dar ningún arena.
color.
tipo de ayuda o ejemplo al niño,
ni cambiar la formulación de la
pregunta. Anotar tal cual c/ rpta.
22 73 66 62 61
23 75 68 65 64
24 77 70 67
Criterio de
Nº Ítem Ubicación Administración
Aprobación
En la administración del subtest motricidad el
examinador debe cuidar de respetar en cada
1: Si el niño da por lo
Salta con los dos Examinador y ítems las instrucciones de su propia ubicación y
menos dos saltos
1M pies juntos en el niño de pie uno a la del niño. El examinador da 3 saltos con los
seguidos con los pies
mismo lugar. frente al otro. pies juntos en el mismo ligar. Luego incita al
juntos.
niño a:"Salta igual que yo”. Se puede repetir
una vez.
Examinador y
El examinador señala el vaso lleno de agua
Camina 10 niño de pie,
(hasta un dedo del borde) dice al niño: “Camina 1: Si el niño da seis
pasos llevando uno frente al
2M con este vaso hasta la puerta sin botar pasos o más sin
un vaso lleno de otro a seis
agua”. Luego entrega el vaso al niño. Este lo derramar el agua.
agua. pasos de la
debe coger con una mano.
puerta.
El examinador 1: Si el niño lanza la
Lanza una pelota El examinador entrega la pelota al niño en una
de pie frente al pelota con una mano
3M en una dirección mano, se coloca a un metro de distancia y le
niño a 1 metro al cuerpo del
determinada. dice: “Tíramela".
de distancia. examinador.
El examinador frente al niño, lejos de la mesa y
Examinador y
sin apoyarse, levanta un pie durante 10 seg.
Se para en un niño de pie uno 1: Si el niño se para
Como mínimo. Luego le dice al niño: “Párate
4M pie sin apoyo 10 frente al otro, en un pie sin apoyo
igual que yo". El examinador debe registrar el
segundos o más. lejos de la 10 segundos o más.
tiempo que el niño permanece parado en un
mesa.
pie.
1: Si se para en un pie
Se para en un
5M Misma que en Mismas que en el 4M. Si aprueba el ítem 4M
pie sin apoyo 5 s
el 4M este
Se para en un 1:Si se para en un pie
6M Mismas que en el 4M.
pie sin apoyo 1 s seg. Si aprueba el ítem

1 41 33 25 17
2 47 38 30 22
3 53 42 35 27 20
4 58 47 39 32 26 18
5 64 51 44 37 31 23
6 70 56 49 42 36 29
Nº Ítem Ubicación Administración Criterio de Aprobación

El examinador camina en punta de pies
Camina en Examinador y
mínimo 6 pasos. Luego incita al niño a hacer 1: Si el niño camina
puntas de niño, uno frente
7M lo mismo diciéndole: “Camina en la punta de en punta de pies 6 o
pies 6 o al otro, lejos de
los pies igual que yo". El examinador debe más pasos.
más pasos. la mesa.
registrar la cantidad de pasos que da el niño.
Examinador El examinador coloca en el suelo frente a sus
parado frente a pies una de las hojas de registro del test. La 1: Si el niño salta po
Salta 20
una hoja oficio hoja debe colocarse horizontalmente. El sobre la hoja (a lo
8M ms. con los
en el piso, examinador salta por sobre la hoja con los ancho) con los pies
pies juntos.
colocada pies juntos y motiva al niño a hacer lo mismo juntos.
horizontalmente. diciéndole: “Salta igual que yo".
El examinador salta en un pie, mínimo 3
Salta en un
Examinador y 1: Si el niño salta en
veces, en el mismo lugar. Luego incita al niño
pie 3 oniño de pie uno un pie tres o más
9M a hacer lo mismo diciéndole: “Salta igual que
más veces
frente al otro veces, con o sin
yo". El examinador debe registrar la cantidad
sin apoyo.
lejos de la mesa. avance y sin apoyo.
de saltos que da el niño.
El examinador mostrando la pelota al niño le 1: Si el niño coge la
Examinador de dice: “Juguemos a la pelota, yo te la tiro y pelota con una o con
Coge una pie frente al niño tú la pescas", se coloca a un metro de las dos manos. Debe
10M
pelota. a 1 metro de distancia del niño y le tira la pelota dándole un cogerla con las
distancia. bote para que llegue entre la cintura y el manos y no con los
cuello. Puede repetir 1. brazos.
El examinador camina en línea recta hacia 1: Si el niño camina
Camina
adelante colocando el pie de manera que en hacia adelante 4 o
adelante
Examinador al cada paso el talón toque la punta del otro pie. más pasos en línea
11M topando
lado del niño. Da pasos de pulga". Debe dar 4 o más pasos. recta y sin apoyo
talón y
Luego motiva al niño a hacer lo mismo tocando el talón con
punta,
diciendo: “imítame". la punta.
El examinador camina en línea recta hacia
Camina 1: Si el niño camina
atrás colocando el pie de manera que cada
hacia atrás hacia atrás 4 o más
El examinador al paso la punta toque el talón del otro pie (se
12M topando pasos en línea recta y
lado del niño. "chusea hacia atrás").Debe darse 4 o más
punta sin apoyo tocando la
pasos. Luego motiva al niño a hacer lo mismo
talón. punta con el talón.
diciéndole: “Camina igual que yo".
SUB TEST DE MOTRICIDAD

7 76 60 54 46 42 35
8 82 65 59 51 47 41
9 69 64 56 53 47
10 74 69 61 58 52
11 78 73 65 63 58
12 83 78 70 69 64

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ESCALA DE EVALUACIÓN PSICOMOTRIZ EEDP1

c. Detectar tempranamente a los niños portadores de deficit o trastornos en el área de las

Nombre del Niño …………………………………………………… Fecha de nacimiento……………

Ficha de Desarrollo Psicomotor

Fecha Evaluación…………………………..: Edad Mental:

Desarrollo Psicomotor: Normal Riesgo Retraso

Fecha Evaluación…………………………..: Edad Mental:

Desarrollo Psicomotor: Normal Riesgo Retraso

Fecha Evaluación…………………………..: Edad Mental:

Desarrollo Psicomotor: Normal Riesgo Retraso

Fecha Evaluación…………………………..: Edad Mental:

Desarrollo Psicomotor: Normal Riesgo Retraso

SUBTEST DEL INSTRUMENTO

SUBTEST LENGUAJE: Esté subtest evalúa en 24 ítems aspectos de comprensión y de

MATERIALES REQUERIDOS PARA SU ADMINISTRACIÓN: Se requiere los siguientes

PROTOCOLO TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR 2-5 AÑOS TEPSI.

FECHA NACIMIENTO: .................

FECHA DE EXAMEN: ................. Edad: Años: Meses: Días.

NOMBRE PADRE:.......................DE LA MADRE:.................

RESULTADOS TEST TOTAL Observaciones:

RESULTADOS POR SUB TEST Observaciones:

Observaciones y Sugerencias: SUBTEST COORDINACI

SUB TEST DE COORDINACION

SUB TEST DE COORDINACION

1: Si el niño dibuja una figura humana

Dibuja 3 o más 1: Si el niño dibuja 3 o más partes de

Nº Item Ubicación Administración Materiales Criterio de Aprobación

De 2 a 2 1/2 De 2 1/2 A 3 De 3 a 3 1/3 De 3 1/2 A 4

De 2 a 2 1/2 De 2 1/2 A 3 De 3 a 3 1/3 De 3 1/2 A 4 De 4 a 4 1/3 De 4 1/2 a 5

Nº Ítem Ubicación Administración Criterio de Aprobación

SUB TEST DE MOTRICIDAD

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