CURSO: 4º básico CLASE: 1 FECHA:

SECTOR: Lenguaje y Comunicación EJE: Lectura UNIDAD 1: ¡A leer y narrar historias!

TIEMPO: 90 minutos

Meta de la clase: Leer y comprender un cuento, desarrollando estrategias de antes, durante y después de la lectura.

Habilidades de lectura Objetivos de Aprendizaje Transversales

 Obtener información
 Integrar e interpretar Dimensión cognitiva
 Reflexionar y valorar  Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y
organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.
Habilidades cognitivas  Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
 Reconocer experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso
 Comprender de diversas y variadas formas de expresión.
 Resumir
Objetivos de Aprendizaje Contenidos
 Comprender cuentos y fábulas de manera oral y escrita. Páginas iniciales de unidad
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura. Presentación de la unidad
Evaluación inicial: ¿Qué sabes?
Indicadores de evaluación
 Identifican las características del cuento.
 Extraen información explícita a partir de la lectura.
 Reconocen información relevante del texto.
Inicio – Motivación (10 minutos) Recursos
- Texto del
- Inicie la sesión presentando y socializando la meta de la clase en el pizarrón. Indague en los conocimientos previos de los estudiante: páginas
estudiantes acerca de los cuentos. Para ello, realice las siguientes preguntas: ¿cómo definirías un cuento?, ¿qué ejemplos de 12 y 13.
cuento podrías mencionar?, ¿cuál es tu personaje de cuento favorito?, ¿por qué te gusta?
- Proyecte las páginas 12 y 13 del Texto del estudiante y solicite que abran sus libros y las busquen. Invítelos a observar las TIC
ilustraciones de la página y reflexione en torno a estas utilizando las siguientes preguntas: ¿qué están haciendo los - Texto del
personajes en las imágenes?, de acuerdo a su vestimenta, ¿de qué lugar pueden ser?, ¿qué problema puede ocurrir entre estudiante formato
ellos?, ¿por qué se llamará la piedra del fin del mundo? digital.
- Registre en el pizarrón las predicciones de sus estudiantes para luego poder comprobar. - Computador.
- Proyector.
Desarrollo - Actividades (60 minutos)

- Solicite a los estudiantes que centren su atención en la página 12 del Texto del estudiante y coménteles que usted leerá en
voz alta el cuento “La piedra del fin del mundo”. Sugiera que sigan la lectura atentamente porque luego realizarán una
actividad sobre la misma.
- Lea el primer párrafo e indague sobre las siguientes preguntas: ¿por qué Pedro Urdemales le pidió al huaso que se quedara
con la piedra?, ¿qué características psicológicas tienen los personajes?, ¿cómo creen que puede terminar la historia?
- Termine de leer el cuento e invítelos a comprobar las hipótesis por medio de las siguientes preguntas: ¿qué predicciones
realizadas anteriormente han sido acertadas?, ¿por qué?, ¿cuáles fueron las principales semejanzas y diferencias con el
cuento?
- Luego, reflexionen sobre el tema de la mentira y el engaño, para esto puede utilizar las siguientes preguntas: ¿por qué
Pedro Urdemales no le pidió al huaso que lo llevara?, ¿por qué no es bueno engañar a otros para conseguir nuestros
objetivos?, ¿cómo creen que se sintió el personaje engañado?, ¿qué hubieran hecho ustedes en el lugar del huaso?, ¿por
qué algunas personas mienten?, ¿qué opinan sobre decir mentiras?
- Invite a responder las preguntas propuestas en la sección ¿Qué sabes? de la página 13 del Texto del estudiante. Se
sugiere revisar en conjunto las preguntas planteadas y anotarlas en el libro digital.
- Pregunte a sus estudiantes cuáles son las principales características de un cuento. En conjunto con ellos elabore un
organizador gráfico en la pizarra, se sugiere revisar este organizador con la información descrita en la página 20.
- Invite a crear una nueva aventura para Pedro Urdemales considerando las características descritas en la pizarra, o bien,
revisando la página 20.
Cierre - Actividades (20 minutos)
- Invite a sus estudiantes compartir sus producciones escritas, para esto se sugiere escoger al menos tres estudiantes.
Finalizada la presentación genere un espacio para retroalimentar el trabajo.
- Reflexione con sus estudiantes acerca de la importancia de reconocer la información relevante en el texto. Para ello,
invítelos a subrayar los verbos que señalan las acciones del personaje principal.
- Formule las siguientes preguntas a modo de cierre de la clase: ¿qué importancia tienen los personajes en la historia?,
¿quién nos cuenta la historia?, ¿qué pasaría si nuestras historias no tuvieran un personaje principal?, ¿cuál será la finalidad
de los cuentos?, ¿de qué otros temas se les ocurre escribir?, ¿qué debemos considerar al escribir un cuento?, ¿qué debemos
mejorar en nuestro trabajo de hoy?, ¿qué es importante considerar al leer un cuento?