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LINEAMIENTOS GENERALES DE EVALUACIÓN 2017

COLEGIO TÉCNICO EN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD “J. HARVARD” BARRIO EL


INSTITUTO, LOS AMATES, IZABAL

COLEGIO TÉCNICO EN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD J. HARVARD LINEAMIENTOS


GENERALES DE EVALUACIÓN 2017

El Colegio Técnico en Mercadotecnia y Publicidad J. Harvard identifica el proceso de evaluación


como un pilar dentro de la labor educativa y la formación integral del estudiantado. El enseñar,
aprender, transferir y evaluar son actividades inseparable que deben estar alineadas a modo de
favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en genera.

Como comunidad educativa, concebimos la evaluación:


¨La valoración de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el dialogo entro los
participantes del hecho educativa para determinar si los aprendizajes han sido significativos y
tiene sentido y valor funcional. Además lleva a la reflexión sobre el desarrollo de las competencias
y los logros.

(MINEDUC, 2011)

Bajo esta concepción la evaluación será una herramienta que permita conocer el crecimiento
personal de los estudiantes, valorar el rendimiento en torno a los objetivos y compentencias de
aprendizaje propuestas, contribuir a la autoevaluación y proceso de reflexión de padres, docentes
y los mismos alumnos.

Tomando como marco de acción el Acuerdo Ministerial No. 1171-2010, que expone el Reglamento
de Evaluación de los Aprendizajes para los Niveles de Educación Primaria, Básico y Media, se
establece las siguientes definiciones y acciones:

Capítulo l: Finalidad de la evaluación de los aprendizajes

La evaluación tiene una finalidad formativa en el proceso y sumativa en el producto, debiendo:

a. Motivar y orientar al estudiante.


b. Determinar el nivel de logro de los aprendizajes, de forma cualitativa y cuantitativa.
c. Promover análisis y autorreflexión a los diferentes actores de la comunidad educativa.
d. Determinar la promoción de los estudiantes.
e. Establecer la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje.

Capítulo X: Recuperación de Asignaturas

Según Nivel, se establece de la siguiente manera:

a. Nivel de Educación Primaria:


i. En primero, segundo y tercero primaria: una vez cumplido con el requisito del
80% de asistencia, si el alumno reprueba matemática o comunicación y
lenguaje, o el promedio de las otras áreas debe repetir el grado. No aplica la
recuperación.
ii. En 1, 2 y 3er. grados: una vez cumplido con el requisito del 80% de asistencia,
el alumno aprueba cuando obtengan un mínimo de sesenta (60) puntos en el
área de Matemáticas, sesenta (60) puntos en cada una de las sub áreas de
Comunicación y Lenguaje (L1, L2 Y L3, donde aplique) y un mínimo de sesenta
(60) puntos al promediar los resultados de las otras áreas.
iii. En cuarto, quinto y sexto primaria: una vez cumplido con el requisito del 80%
de asistencia, el alumno puede recuperar hasta tres materias, en una sola
oportunidad.
b. Nivel de Educación Media: una vez, cumplido con el requisito del 80% de asistencia, el
alumno tendrá derecho a recuperar cuando haya reprobado tres asignaturas si tiene
más de nueve del Currículo Nacional Base.
Capítulo XI: Evaluación extraordinaria

El colegio de regirá por lo establecido en los artículos 28 al 31 del Acuerdo Ministerial


No. 1171-2010.

Capítulo XII: Repitencia

Los estudiantes que no superan satisfactoriamente el grado cursado por no cumplir a


lo establecido en el Capítulo IX y X del Acuerdo Ministerial No. 1171-2010.

a. Las y los estudiantes del Nivel de Educación Primaria que no cumplan con lo
establecido en los Artículos 23 y 25 del Acuerdo Ministerial No. 1171-2010,
deberán cursar nuevamente el grado.

b. Las y los estudiantes del Nivel de Educación Media que no cumplan con lo
establecido en los Artículos 24 y 26 Acuerdo Ministerial No. 1171-2010, deberán
cursar nuevamente el grado.

Capítulo XIII: Certificación

El colegio de regirá por lo establecido en los artículos 28 al 31 del Acuerdo


Ministerial No. 1171-2010.

Capítulo XIV: Necesidades Educativas Especiales

El colegio de regirá por lo establecido en los artículos 28 al 31 del Acuerdo


Ministerial No. 1171-2010.

Todos los casos no contemplados en este reglamento, serán resueltos respetando


el Acuerdo Ministerial No. 1171-2010: Reglamento de Evaluación de los
Aprendizajes para los niveles de Educación Primaria y Media de los subsistemas de
educación escolar y extraescolar en todas sus modalidades. Los casos especiales
serán sometidos a la Comisión de Evaluación.

Referencias:
MINEDUC. (26 de agosto de 2010). Acuerdo Ministerial 1171-2010. Diario de
Centroamérica, págs.. 4-7.

MINEDUC. (2011). Herramientas de evaluación en el aula, Guatemala.

Capítulo II: Funciones de la evaluación de los aprendizajes

La evaluación cumple con distintas funciones según el momento del proceso de


enseñanza-aprendizaje que se maneje; estas son:
a. Diágnostica: actividades que se utilizan para explorar el nivel de preparación
de los estudiantes, así como sus expectativas, conocimientos previos e
intereses. Esta etapa no maneja una calificación cuantitativa, ni sumativa.
b. Formativa: parte del proceso que permite identificar el nivel de avance de los
estudiantes en relación a las competencias propuestas y plantear experiencias
de mejoramiento con base a estos resultados. Su función es orientar e
informar a los diferentes actores de la comunidad, sobre el manejo de la
secuencia de aprendizaje.
c. Sumativa: parte final del proceso donde se determina el logro total del
estudiante. Su finalidad es promoción y certificación.

Descripción del proceso evaluativo interno:

a. Dentro del momento de evaluación formativa, como Institución se


propone el manejo de una zona del 70%, desglosándose de la siguiente
manera:

Proceso Zona
correspondiente

Afectivo Disciplina, Cortesía, Pulcritud, Expresión, 10%


Responsabilidad y Participación

2 actividades de evaluación sumativa como 20-30


mínimo (pruebas cortas, proyector, ejercicios,
Psicomotriz etc.) 60%

2 actividades de proceso como mínimo 40-30


(hojas de trabajo, proyectos ejercicios de
clase, investigaciones, etc.)

Total de zona 70%

Cognoscitivo Para el momento de la evaluación sumativa, 30%


el docente planteara una activada de fin de
unidad (Prueba).

Total 100%

b. Toda actividad de evaluación sumativa o formativa podrá ser anulada si se


comprueba que el alumno:
i. Utiliza material de apoyo no requerido o autorizado por el docente.
ii. Copia a otro compañero.
iii. Habla durante la evaluación cuando se ha dado la instrucción de no
hacerlo.
iv. Hace uso de celulares o dispositivos electrónicos durante la
evaluación cuando no han sido solicitados.

c. Actividades como tareas o ejercicios e clase, podrán ser anuladas si se


comprueba que el alumno:

i. Copia a otro compañero.


ii. Copia y pega directamente de internet.
iii. No realiza su propia tarea y se comprueba que familiares u otras
personas realizaron la tarea por él.

d. Para reponer actividades en caso de ausencia, los padres de familia deben


enviar una excusa justificado la misma. En caso de enfermedad, copia del
certificado médico o receta médica.

e. Los alumnos serán exonerados del examen final de la última unidad, si


cumple con los siguientes requisitos:

i. Promedio en cada una de las unidades anteriores igual o mayor a


95 puntos.
ii. Mostrar actitudes aceptables para la Institución, no habiendo Sido
amonestado, reportado o consignado en conocimientos por su
comportamiento.
iii. Haber acumulado 65 puntos de los 70 en zona correspondiente a
la última unidad.
iv. Casos especiales o contemplados en esta sección, serán sometidos
a la consideración de la Comisión de Evaluación para ser resueltos.

Capítulo III: Características de la evaluación de los aprendizajes

La evaluación es un proceso que implica las siguientes


características:
a. Holística: determina el desempeño del estudiante en forma
integral, tomando en cuenta el contexto de cada uno.
b. Participativa: involucra a todos los sujetos que intervienen en
el proceso de educativo: padres de familia, docentes y
alumnos.
c. Sistemática: se realiza en forma periódica y ordenada.
d. Interpretativa: explica el significado de los procesos y
productos de los estudiantes en el contexto de la materia.
e. Técnica: emplea procedimientos en instrumentos que
permiten valorar los desempeños.
f. Científica: se fundamenta en investigaciones y el avance sobre
el conocimiento del aprendizaje.

Los alumnos al participar de las actividades de clase, constantemente son evaluados. Sus logros y
progresos se evidencian a través de las experiencias que los docentes facilitan dentro del aula. La
asistencia del alumno es de suma importancia para cumplir con estos fines.

Los docentes tienen la responsabilidad de llevar a la práctica estas características informando


sobre los resultados de su labor dentro del aula. Los Padres de Familia o Encargados cuentan
también con la responsabilidad de estar pendiente de los mismos para dar solvencia a dificultades
que se presenten y reconocer los objetivos alcanzados. Con esto, el proceso se convierte en
cooperativo, contando con la participación directa de los miembros de la comunidad.

Los seguimientos y momentos de intervención que se proponen con base son las cuatro juntas
tripartitas (una reunión por unidad), reuniones con Dirección, Docentes o Padres según se
requiera y seguimiento por diferentes medios de comunicación (correo electrónico, llamadas
telefónicas y otros).

Capítulo IV: Referentes y organización de la evaluación de los aprendizajes

El colegio se regirá por lo establecido en los artículos 5 al 8 del acuerdo


Ministerial 1171-2010.

Capítulo V: Planificación de la evaluación de los aprendizajes

Al inicio de cada unidad los docentes planifican las experiencias del proceso
enseñanza-aprendizaje, así como las actividades que utilizarán para evaluar el
progreso de sus alumnos en la etapa formativa y el alcance de la competencia
en la etapa sumativa.

Estas actividades pueden incluir:


a. Listas de cotejo
b. Escalas de rango
c. Rúbricas
d. Diario de clase
e. Portafolios
f. Debates
g. Ensayos
h. Estudios de casos
i. Resolución de problemas
j. Mapa conceptual
k. Mapa mental
l. Texto paralelo
m. Proyecto
n. Pruebas objetivas
o. Otros

Al iniciar cada unidad de trabajo se le informará al alumno a través de correo


electrónico, blogs o documento impreso los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales así como las actividades de evaluación a
desarrollar en cada materia y las fechas importantes. Es responsabilidad del
alumno consultar las diferentes opciones de información, con esto se busca
que los alumnos, sean autónomos y asuman el compromiso de su propia
formación.

Capítulo VI: Proceso de mejoramiento de aprendizajes

El proceso de mejoramiento de aprendizajes está constituido por las


actividades de aprendizaje y evaluación que el docente desarrolla a fin de
mejorar el nivel de logro obtenido por el alumno. Este proceso debe ser
planificado y ejecutado por el docente responsable de la materia, quien lo
definirá e informará a los alumnos que lo necesiten oportunamente y según
las necesidades propias de la asignatura. Es requisito indispensable que el
maestro ejecute la actividad de mejoramiento, así como que las informe a
Dirección de Nivel para establecer cómo se comunicarán los resultados a los
padres de familia.

Capítulo VII: Registros de resultados de la evaluación de los aprendizajes

El colegio se regirá por lo establecido en los artículos 13 al 16 del acuerdo


Ministerial 1171-2010.

Capítulo VIII: Aprobación


Por aprobación se entiende el logro de los aprendizajes esperados para cada
asignatura. Según Nivel, la aprobación se maneja de la siguiente manera:

a. Nivel de Educación Primaria y Media: De acuerdo al reglamento del


Ministerio de Educación, todo alumno que curse educación primaria, y
media, será promovido al grado inmediato superior, siempre y cuando
tenga la edad requerida para el grado que cursa y haya completado al
menos el 80% de asistencia. El alumno además tiene que aprobar con 60
puntos como mínimo cada materia del Currículum oficial, establecido en
el Currículo Nacional Base.

Capítulo IX: Promoción

Se entiende como promoción el paso de los estudiantes de un grado al


inmediato superior. Según Nivel, la promoción se maneja de la siguiente
manera:

a. Nivel de Educación Primaria:


i. En 1, 2 y 3er, grados, cuando obtengan un mínimo de sesenta
(60) puntos en el área de Matemáticas, sesenta (60) puntos en
cada una de las subáreas de Comunicación y Lenguaje (L1, L2
Y L3, donde aplique) y un mínimo de sesenta (60) puntos al
promediar los resultados de las otras áreas.
ii. En 4, 5 y 6 grados, cuando obtengan un mínimo de sesenta
(60) puntos en cada una de las áreas y subáreas.

b. Nivel de Educación Media: cuando obtengan un mínimo de sesenta


puntos en las materias del plan de estudios respectivo.