DOCUMENTO PRELIMINAR

Documento creado por los 40 Bibliotecarios Capacitadores de todas las regiones educativas de la
Provincia de Buenos Aires Junio de 2009.

Concebimos a la biblioteca escolar como centro de recursos para el aprendizaje y como institución
que permite:

 Promover la democratización del conocimiento y el libre acceso a la documentación.

 Socializar la cultura de partencia y la de referencia mundial, ya que toda actividad

individual y social está ligada o reclama la posesión de conocimientos y la obtención de
todo tipo de información.

 Generar un espacio de reflexión e intercambio, núcleo promotor de ideas o acciones,

gestora de cambios y un derecho indiscutible.

Ejes de la biblioteca escolar:

 Promotora de la lectura en cada comunidad educativa.

 Herramienta de gestión de la información y el conocimiento.

 Espacio de conservación de la memoria y el patrimonio cultural comunitario.

 La lectura es considerada un medio para lograr la autonomía porque permite decidir que
es lo que queremos aprender, en qué momento y en cuáles circunstancias.

Para que la biblioteca escolar se convierta en un lugar de encuentro, en un centro de aprendizaje y

en un espacio de aproximación al saber y a la cultura, deben estar dadas las condiciones para que
el texto y el lector se encuentren.

La biblioteca y el aula

 A partir del diagnóstico institucional nace la necesidad de la planificación de la actividad

bibliotecaria de los distintos niveles.

 El bibliotecario apoya, asesora, provee de recursos a las prácticas aúlicas a cargo de los
docentes.

 Es necesario programar visitas a la biblioteca con participación activa de los maestros y

profesores a cargo y los alumnos.

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  Instaurar cuadernos de pedido, establecer pautas que comprometa a todos los actores de
la institución en función de agilizar el funcionamiento de la biblioteca, respetando los
tiempos necesarios para preparar los recursos solicitados.

 El acercamiento del bibliotecario al aula debe hacerse en función de la difusión y

promoción de las actividades bibliotecarias, para valorar y enriquecer la figura de la
biblioteca escolar.

Estrategias:

 Promover la lectura y formar usuarios autónomos de biblioteca implementando

situaciones de aprendizaje y de respaldo pedagógico, con acciones concretas
orientadas hacia intervenciones institucionales de calidad.

La biblioteca, el docente y el currículo

 Articular los contenidos del PI mediante estrategias que fortalezcan la transversalidad

del currículo escolar.

 Incluir explícitamente a la biblioteca en el proyecto intitucional como una institución

dentro de otra institución.

 Asesorar y apoyar a los docentes en el conocimiento de los documentos de la

construcción curricular con acciones que los lleve a enriquecer las propias prácticas.

 La importancia de gestionar una biblioteca docente, que se enriquezca de normativa,

diseño curricular y biblioteca especializada a la labor pedagógica.

 Promocionar la consulta, colaborar en la búsqueda y encuentro de la información en los

diferentes soportes en la biblioteca, de alumnos y también docentes en beneficio del
proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Resaltamos la importancia de la presencia de maestros y profesores en la biblioteca

escolar.

El bibliotecario y la web

 Consideramos primordial políticas de equipamiento y financiamiento desde nivel central

que garantice la igualdad de posibilidades de acceder a las nuevas tecnologías.

 Que el equipo de gestión escolar valore y evalue como necesaria la inclusión de los
recursos tecnológicos en el espacio de la biblioteca escolar , sin que éstos sean de uso
exclusivo de la administración o sala de informática.

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  Contar con los instrumentos, herramientas y capacitación adecuada para gestionar
procesos de enseñanza y aprendizaje que incluyan las TIC.

 A partir de allí el bibliotecario debe fortalecer sus proyectos de formación de usuarios

tanto en alumnos como docentes, para centrar los esfuerzos en el desarrollo de usos
pedagógicamente significativos, enfocados en transformar las formas de enseñar y de
aprender.

 Identificar los distintos segmentos de usuarios para diseñar servicios que respondan a sus
necesidades. Ofreciendo un servicio de Referencia que permita la búsqueda y
recuperación de la información en distintos soportes incluyendo Internet.

 Contribuir a la formación de una conciencia crítica en el uso de las herramientas

informáticas y virtuales.

Estrategias sugeridas:

 Utilizar las TIC como herramienta educativa significativa y en función de la comunicación,

no limitarse al concepto de ofimática.

 Guiar búsquedas en Internet, creación de blogs, fotolog, fotonovelas, webquest, wikis,

edición de imagen y video.

 Incluir como cátedra en los profesorados Informática Educativa, conocimiento de software

libre y demás herramientas de web 2.0

La biblioteca y la lectura

 Reconocer la participación de todos los actores de las instituciones educativas como

mediadores de y para la lectura. No es un rol exclusivo del bibliotecario. Todos los
docentes son modelos lectores. Rescatar la importancia de que esta es una
responsabilidad conjunta y compartida.

 Será importante el rol del bibliotecario en la formación lectora y concientización del valor
del libro frente a la generalidad de las fotocopias.

 Realizar formación de usuarios destinada a los docentes y alumnos acerca de la

identificación del material que se utiliza (realizar las citas correctamente para respetar el
valor del autor y sus derechos).

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  Difusión de todo material de diferentes soportes que llegue a la biblioteca mediante:
carteleras, listados bibliograficos, folletos, cuaderno de comunicados, trípticos
informativos.

 Organizar con los docentes trayectos lectores, donde asesora a los mismos sobre los textos
y autores posibles de trabajo.

 Tener en cuenta la necesidad de atender a la diversidad, integración e inclusión de todos

los actores en el proceso pedgógico.

La biblioteca, la comprensión y producción de textos

 Lectura de paratextos, trabajos con reconocimiento de las partes del libro, recomendaciones
de autor, elaboración y construcción de fichas bibliográficas.

 Proponer herramientas de conocimiento que permitan identificar diccionarios, enciclopedias,

reconocer el uso del índice, anuarios, webquest, wikis, opac, atlas, software. Es decir formar en
función de desarrollar las habilidades de búsqueda y recuperación de información para la
producción de sus propios textos.

 Fomentar la cultura y aprehensión del conocimiento como mediadores entre las producciones
textuales de los distintos actores institucionales. Trabajando en equipo con el docente, la tarea
del bibliotecario es la selección y guía del uso del material bibliográfico acorde al asociado y
brindándole herramientas para su abordaje a traves del uso de técnicas de estudio.

La biblioteca y los alumnos

 Definir tiempos y espacios de encuentro entre bibliotecario, alumnos y docentes a cargo

para implementar acciones para ayudar al alumno en la búsqueda y recuperación de
información. Ayudando a la formación de lectores críticos y usuarios autónomos en el uso
de información.

La biblioteca y la capacitación y actualización docente

 Que se reconozca al bibliotecario como un profesional especializado que debe participar

de las capacitaciones docentes.

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  Que las capacitaciones propuestas desde nivel central incluyan al bibliotecario entre sus
destinatarios como agente multiplicador para asesorar a las diferentes areas de la
institución.

 Capacitaciones tendientes a: gestión de calidad, formación de usuarios, inclusión de TIC,

Promoción y animación de lectura.

La biblioteca y las bibliotecas populares y otras instituciones

 Entablar lazos de comunicación y actividades compartidas con diversas instituciones de la

comunidad para fortalecer los proyectos pedagógicos escolares.

 Articulación sistemática entre las bibliotecas escolares, especializadas, públicas y populares

para la promoción de la lectura como modo de potenciar espacios

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