UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura
Psicología Educativa

Participante
Yokasta Green Hernández

Matricula:
16-7250
Lectura en el texto básico pág. 198- 227. Las teorías conductistas del
aprendizaje o investiga en otras fuentes y realiza las siguientes
actividades:

1. Diseña un portafolio atendiendo a los siguientes criterios:

- Portada

- Índice

- Marco conceptual

- Opinión reflexiva y crítica de los temas tratados.

- Referencias/fuentes consultadas.
Índice

Página 1…………………………………………….. Portada

Página 2……………………………………………… Marco conceptual

Página 3……………………………………………… Desarrollo

Página 4……………………………………………… Opinión reflexiva y crítica de

los temas tratados

Pagina…………………………………………… Referencias/fuentes consultadas.

Perspectivas conductistas del aprendizaje

Comprensión del aprendizaje

Para poder hacer un buen análisis sobre este tema y captar la intensión del
autor, es necesario tomar en cuenta el concepto de aprendizaje como uno de
los factores que conlleva a las ideas más relevantes de este análisis.

Aprendizaje: es el Proceso mediante el cual la experiencia genera un cambio

permanente en el conocimiento o la conducta.

En este tema podemos observar que el aprendizaje es un proceso que

involucra al conocimiento, generando un cambio permanente en la conducta
del individuo pero que el conocimiento tiene que ir de la mano con la
experiencia para que este proceso pueda ser efectivo. El aprendizaje no se
limita al ámbito académico, va más allá de lo que es el estudio y la escuela.

En el sentido más amplio, el aprendizaje ocurre cuando la experiencia

(incluyendo la práctica) genera un cambio relativamente permanente en los
conocimientos o las conductas de un individuo. Para que se considere
aprendizaje, este cambio debería ocurrir mediante la experiencia: por la
interacción de una persona con su entorno.

Muchas veces actuamos de forma incorrecta, mostrando así una falta de

conocimientos que influyan en nuestra conducta, es el caso del problema de
los feminicidios en la Republica Dominicana y en otros países, donde los
hombres maltratan a las mujeres y hasta les quitan la vida, muchas veces
hasta por cosas insignificantes, esto se debe a un índice extremo de
alfabetización en la sociedad.

Los psicólogos cognoscitivos, quienes se enfocan en los cambios que ocurren

en los conocimientos, consideran que el aprendizaje es una actividad mental
interna que no puede observarse de forma directa.

Teorías conductistas del aprendizaje, las cuales por lo general consideran que
el resultado del aprendizaje es un cambio en el comportamiento y destacan los
efectos de los acontecimientos externos sobre el individuo. Algunos
conductistas pioneros como J. B. Watson adoptaron la postura radical de que,
puesto que el pensamiento, las intenciones y otros sucesos mentales internos
no pueden verse ni estudiarse de forma rigurosa y científica, estos
“mentalismos”, como los llamó, ni siquiera deberían incluirse como una
explicación del aprendizaje.

Agrego, que los teóricos brindaron en su época y su momento, valiosos

aportes a la educación, mediante el estudio de la conducta y el
comportamiento, ellos se preocuparon por la conducta del hombre y cómo
influye en el aprendizaje, consideraron el entorno como un conjunto de
estímulos –respuestas. Su objetivo fue descubrir las leyes básicas del
aprendizaje.

Sus principales procesos son conocidos como: condicionamiento clásico y

condicionamiento operante

Condicionamiento clásico:

Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o fisiológicas

involuntarias, como el miedo, el incremento en la tensión muscular, la
salivación o la sudoración.

Agrego, que en este proceso se busca una respuesta atreves de un estímulo

determinado.

A través del proceso del condicionamiento clásico, los seres humanos y los
animales podrían ser entrenados para reaccionar de manera involuntaria frente
a estímulos que previamente no generaban ningún efecto, o que tenían un
efecto muy distinto. El estímulo provoca o activa la respuesta de manera
automática.

El condicionamiento clásico fue descubierto en la década de 1920 por Iván

Pavlov, un fisiólogo ruso que pretendía determinar el tiempo que tardaba un
perro en secretar jugos digestivos después de ingerir alimento, pero los
intervalos de tiempo cambiaban constantemente.

Condicionamiento operante:

Las personas “operan” de forma activa en su entorno. Estos actos deliberados

se denominan operantes. El proceso de aprendizaje implicado en la conducta
operante se conoce como condicionamiento operante, porque aprendemos a
comportarnos de ciertas formas conforme operamos sobre el ambiente.

Por lo general, se considera que la persona responsable de desarrollar el

concepto de condicionamiento es B. F. Skinner (1953). Skinner partió de la
creencia de que los principios del condicionamiento clásico explican sólo una
pequeña fracción del comportamiento aprendido. Muchas conductas humanas
son operantes, no respondientes.

La contigüidad:

Asociación de dos acontecimientos por el apareamiento repetido.

Aprendizaje por observación:

“Transmisión social de la conducta, de manera deliberada o no, mediante los

ejemplos que ofrecen las personas influyentes. Tendencia de los individuos a
reproducir las acciones, actitudes o respuestas emocionales que presentan los
modelos reales o simbólicos.

Marco conceptual

Perspectiva Conductiva Del Aprendizaje

Aprendizaje

Teorías conductistas del

aprendizaje

Teorías conductistas del

aprendizaje

Condicionamiento operante

Comprensión del aprendizaje

La contigüidad

Aprendizaje por observación

- Opinión reflexiva y crítica de los temas tratados.

Tomando en consideración y basándose en las limitaciones del conductismo en

el aula, se puede decir que el reforzamiento del aprendizaje está
negativamente más enfocado en las recompensas que aporta a los alumnos
que en el interés en el aprendizaje por sí mismo. El mal uso de las estrategias
basadas en esta teoría podría ser el usarlas solamente para modificar la
conducta en la sala de clases, y no como un instrumento para mejorar el
aprendizaje.

Aunque los defensores de la teoría hacen notar que el condicionamiento y el

manejo del comportamiento ocurren constantemente, y es imposible de evitar,
se sugiere entonces no eliminar las técnicas de manejo conductual, sino
reflexionar críticamente qué técnicas usar, cuándo, con quién y cómo. Por
ejemplo, si todas las personas fueran condicionadas para responder de la
forma como se quiere, no existirían genios como Einstein o Miguel Angel en el
futuro, ya que las personas estarían programadas para no salirse de los
comportamientos convencionales, esperados y reforzados.

2 Elabora un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de la

teoría conductista en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

Ventajas Desventajas
Según la Teoría Conductistas de Según la Teoría Conductistas de
Watson Watson

Watson le daba la importancia Para Watson la conciencia y los

que merece la conducta, es por
esto que para él, la psicología es el
estudio del comportamiento de los
organismos, entendiendo esto como
la forma en que las personas
reaccionamos frente aun a situación
determinada, el por qué nos
comportamos de tal forma y no de
otra, sabiendo que la forma en que
nos comportamos dependen de la
situación que se presenta y del cómo
somos cada una de las personas ya
que todos no nos comportamos de la
estados mentales no eran parte de la
psicología, hecho que considero no
debería ser así porque son aspectos
que tienen gran importancia en cuanto
a esta.
Para Watson las emociones son
reflejos condicionados y las únicas
emociones innatas son el miedo, la
rabia y el amor, considero que estas
tres emociones no siempre son
innatas, ya que muchas veces se
adquieren como respuesta a
situaciones que se haya o se puedan
misma manera a si la situación sea la presentar.
misma y no todos nos comportamos
igual frente a distinta situaciones. _Alumno pasivo, sin participación
para aclarar dudas.
Pone como objetivo de la psicología _Excesiva rigidez en la secuencia de
predecir y controlar los contenidos que impide el
la conducta siendo esto un punto a su tratamiento de respuestas no previas
favor ya que mientras se pueda y fragmentación de contenidos.
controlar la conducta, las personas _ Énfasis en la memorización.
mantenemos un equilibrio en todos _Condicionamiento del alumno y
los aspectos de la vida, y por ende procesos cerebrales en el
tenemos una mejor relación con los comportamiento humano.
demás y nos sentimos bien con _ Automatización del hombre.
nosotros mismos, ya que la conducta _ Poca interrelación con el profesor y
que nosotros presentamos frente a los compañeros de clase.
alguna situación es derivada de _ El intento de predecir, controlar la
alguna situación pasada, de la crianza conducta de forma empírica y
que nos dieron entre otras experimental.
_ Énfasis en la motivación extrínseca.
_Facilidad de uso al no requerir
conocimientos previos.
_ Tiene gran utilidad en la
consecución de aprendizajes simples
y habilidades psicomotrices.
_ La secuencia de aprendizaje puede
ser programada de acuerdo a las
necesidades del alumno.
_ Planificación previa del proceso
didáctico y material didáctico
altamente confeccionado.
_Elaboración de objetivos
conductuales observables y medibles.
_ Se corrigen todas las conductas no
deseadas en los niños.
_ Énfasis en la enseñanza
individualizada.
Cabe resaltar que fue Watson
quien definió a la psicología
como la ciencia del comportamiento o
la conducta, y dicha frase es hoy día
por todos los psicólogos.
3. Visita un centro educativo y elige un grado de 7mo, observa el manejo
de grupo realizado por la docente y realiza un análisis crítico partiendo de
las teorías que plantea la autora del texto básico.

Escuela Básica Clara Brens

Profesora Massiell Lopez

Lo primero que procedí fue a ubicarme en un lugar apartado del aula para
observar cada uno de los procesos que se están dando en el transcurso de la
clase. Lo primero que observe es que había 25 estudiantes en el aula estática
que lucían un poco presionados y muy atentos a lo que le decía la profesora.
Solamente hablaban o respondían cualquier pregunta cuando la profesora se lo
sugería.

Otra cosa que observe fue que la profesora les hizo pregunta a algunos
estudiantes, ellos no respondían bien siendo la reacción de la profesora un
tanto agresiva, reprochando a los estudiantes el hecho de que ellos no
respondían bien en la clase. A seguida le dicto un sermón diciéndole que el
que no dominara la clase que se impartía pues que diera por seguro que iba a
reprobar el grado de su materia.

Partiendo de esta situación se puede inferir clara mente de que la teoría de

aprendizaje en este caso es mal utilizada por la profesora a la que hago
referencia, ya que se ve claro que ella no reconoce que cada estudiante tiene
diferente forma de comportamiento y diferente ritmo de aprendizaje, lo que
implica que algunos aprenden más rápidos que otros y otros son más lentos,
por lo que el profesor tiene que ser tolerante y buscar un punto de equilibrio en
el método de enseñanza que permita que los estudiantes de más lenta
asimilación puedan tener un punto de encuentro con aquellos que tienen
aprendizaje con ritmo más acelerado.

Por otro lado también se puede notar que en vez de emplear una motivación
positiva para sus estudiantes con relación a su promoción lo que hace es que
le mete (cuco) metiéndole la idea a la cabeza de la reprobación lo que es un
reforzador totalmente negativo que de seguro no contribuirá en nada con el
avance de esos estudiantes.

Lo más probable debe de ser que se empleen las teorías de aprendizaje de

forma favorable para el estudiante mirando de qué modo las pueda contribuir
con el desarrollo integral del estudiante y por consecuencia con una mejor
calidad de la educación que recibe.